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师恩难忘


1、师恩难忘
教材分析: 《师恩难忘》 是苏教版小学语文五年级年级上册第一单元的一篇 课文。本文记叙了田老师以巧妙的讲故事方式传授孩子学习古典诗 词、培养孩子成长的往事,歌颂了老师的敬业精神,抒发了作者对老 师的感激、崇敬之情。教学时正逢教师节临近,也是一篇对学生进行 尊师教育的好文章。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 10 个生字,绿线

内的 3 个生字只识不写。认识 1 个多音 字。理解由生字组成的词语的意思。 3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念 之情。 教学重点: 有感情地朗读课文,通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者 对老师的感激和怀念之情。 教学难点: 从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。 理解“这些故事有如春雨点点,滋润着我”的含义。 教学时间: 2 课时 第一课时

教学目标: 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课 10 个生字,绿线内的 3 个生字只识不写。认识 1 个多音 字。理解由生字组成的词语的意思。 3、初步感知课文内容,理清段落。 教学重点: 学会本课生字新词,初步感知课文内容。 教学难点: 理清段落,能说说段落大意。正确、规范地书写本课的生字 教学过程: 一、揭示课题。 1、谈话:同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好老师, 他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,他(她)为什么会让你 难忘? 2、指名作答。 3、揭题:同学们,我们的成长过程中渗透了老师的多少心血,不少 同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。 著名作家刘绍棠在 《师恩难忘》 这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。 这是一篇深情而朴实的文 章。我们能深切体会到作者的一片尊师情。下面,我们大家一起听一 听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 板书课题:师恩难忘。齐读题。 二、初读课文。

1、按要求自读课文: (1)读准生字字音,想办法记住生字字形; (2)把课文读正确,读通顺; (3)标好自然段序号,画出生字新词,理解词语的意思(联系上下 文;结合生活实际;查字词典来理解)。 2、了解自读情况: (1)指名读生词(正音),齐读。 (2)说说你已经理解的词语的意思。 (3)指名分自然段读文,读后师生评议。 三、再读课文: 1、自由轻声读文,思考后讨论: (1)课文写了一件什么事? (作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事, 且四年级也如此,给作者留下了很深的印象。) (2)课文中哪句话概括了插图的意思? 2、理清课文脉络。 (1)用提取中心段的方式分段。 课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?(第 3~7 自然段)。 (2)学生讨论分段,概括段意。 第一段(第 1~2 自然段):“我”到邻近的一所乡村小学去读书 以及学校的概况。 第二段(第 3~7 自然段):开学第一天,田老师把一首小诗编成

一个有趣的故事,使“我”听得入迷,后来每讲一课都是如此。 第三段(第 8~9 自然段):“我”感激老师的教诲之恩。 四、正确、流利地齐读课文。 五、指导写字: 1、仔细观察田字格中的生字后,指名说说在书写时要注意些什么。 纸、姥、炊、叨、恍、滋、杖(左窄右宽) 歇(左右等宽) 冒(上面的“日”要写得宽些) 2、学生用钢笔描红。 六、作业: 1、抄词语。 2、朗读课文。 板书设计: 1、师恩难忘

第二课时 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念 之情。 教学重点: 有感情地朗读课文,通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者

对老师的感激和怀念之情。 教学难点: 从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。 理解“这些故事有如春雨点点,滋润着我”的含义。 教学过程: 一、复习检查。 1、指名读生字新词,齐读。 2、指名说说课文主要讲了一件什么事?课文哪几小节写了这件事? 二、精读课文。 (一)学习第一段(1~2)。 1、指名读第 1 自然段。这一自然段讲了什么? 2、自读第 2 自然段,你从这一自然段中了解了什么? (田老师经验丰富、能说会写、口才出众。) 3、齐读第一段。 (二)学习第二段(3~7)。 1、过渡:课文所讲的事情发生在作者不满 6 岁的时候,而且已经过 去了整整四十年了,但它在作者的脑海里却一直那么清晰,仿佛发生 在昨天一样,这是为什么呢? 2、自由朗读课文第二段,边读边想:你读懂了什么?有哪些地方还 读不明白?在不明白的地方做上记号。 (让学生自由提出问题,组织学生把所提的问题进行梳理。) 3、学生仔细读文,思考上面提出的问题。

4、全班交流: (1)出示:“他先把这首诗念一遍??娓娓动听地讲起来。 ①指名读。 ②这首诗指哪首诗? ③请你用自己的话来说说田老师编了一个怎样的故事?〈板书:编 故事〉 ④田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系?为什么要根据古诗 编故事? (故事巧妙地串连讲解了古诗的意思,便于记忆,同时,对于刚入学 的孩子来书,故事有教育意义,教育他们要爱护花草。) ⑤田老师是怎样讲故事的?(“娓娓动听”)〈板书:娓娓动听〉 “娓娓动听”什么意思? “娓娓动听”可以和哪些词搭配呢?(讲故事、说话、唱歌、歌声、 声音等。) 出示,让学生口头把句子补充完整: 中队活动上,小兰那娓娓动听的歌声( ( ),她娓娓动听地讲起来,( )。 )

(2)田老师的故事对“我”有怎样的影响呢?(让学生从语言文字 中去品味体会。) ①“身临其境”什么意思?〈板书:身临其境〉谁能用“身临其境” 来说句话? ②“这些故事有如春雨点点,滋润着我。”

指名读句。这一句是什么句?(比喻句) 你是怎样理解这句话的? (作者把田老师讲的那些故事对我们的影响 比作春雨点点滋润着我。可见田老师教学技艺高超,使作者在潜移默 化中受到了老师的教育熏陶,这是从内心发出的赞美和敬佩。)〈板 书:受滋润〉 5、指导朗读。 (1)从这几个自然段的阅读中,你们觉得田老师教课有什么特点? (2)我们应该怎样读?(要读出对老师由衷的敬佩。) (3)指名试读,自由练读,全班齐读。 6、小结:田老师用心地教导学生,对“我”有巨大的影响,“我” 深深地敬爱着这位老师。 (三)学习第三段(8~9)。 1、默读第三段,画出表达了作者对老师的尊敬、感激之情的词句, 并想一想你从这些词句中体会到了什么? 2、全班交流。 (1)(仍然、恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘)。 〈板书:感激 怀念〉 (2)儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘?(让学生回 顾全文,感悟“师恩难忘”并非虚言。) 3、指导朗读第三段(读出对老师的尊敬和感谢。) 范读、试读、自由练读、齐读。 三、总结全文

1、学完了课文,你有什么收获?(学习作者尊敬老师。) 2、教师节即将来临,你准备怎样表达自己对老师的尊敬和感谢? 3、结语:从幼儿园到现在,有许多位老师教过我们。我们的成长和 进步离不开老师的辛勤教育,所以同学们一定要尊重每一位老师,不 要忘记老师的教诲之恩。

板书设计: 1、师恩难忘

娓娓动听 编故事 感激 怀念 身临其境 受滋润 教学反思: 《师恩难忘》一课文质兼美、情感至深。记叙了作家刘绍棠 童年时代的启蒙老师田老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事, 生 动地把知识传授给学生,从而培养了作者对文学的热爱,引导他走上 了文学创作的道路。文章内容虽然简单,且只举了一个故事的例子, 但是字里行间透出的是老师的智慧、 老师对学生的负责与关心以及作 者对田老师的喜爱和敬佩之情。 如何让学生理解 “作者为何难忘师恩” 这个问题并让“师恩”植入学生的心灵呢? 一、抓关键词。 教学中,我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人

入胜”等想象田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过,引导学 生细心体会老师不仅教给了学生知识,还激发了学生学习的兴趣,同 时还不忘教导学生做人??使学生深入体会到老师的“恩”和对学生 的爱。 然后, 在这样的感情基础上, 带着学生感受作者对老师的喜爱、 敬佩和感激之情,理解感悟文中重点句子——“谈起往事,我深深感 谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。” 二、抓关键句。 抓句子和抓词语一样重要,甚至更重要。教学中,我抓住文中的 一个重点句:“我在田老师那里学习了四年,听了上千个故事,这些 故事有如春雨点点,滋润着我。”这个唯美的句子是一个比喻句,学 生很容易就发现了这点;然后,让学生通过句子理解老师对作者影响 之大后。学生谈了很多,也表现出了对文中老师的敬佩。这时的学生 便与课本产生了共鸣,也就更明白这也是令作者难忘的“恩情”。

练习题: 1、组词。 叨( 叼( ) ) zhèng 正 zhēng 种 zhòng 炊( 吹( ) 歇( ) 渴( zhǒng 数 shù ) ) 冒( 昌( ) ) shǔ

2、照样子,写词语(不少于 4 个)。 歇歇脚(AAB) 春雨点点(ABCC) 恭恭敬敬(AABB) 3、阅读课文最后一段,完成练习。 (1)这句话在全文中起( (2)“教诲”指( )的作用。 )。

(3)你是如何理解“十年树木,百年树人。”这句话的?


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