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挖掘素材快乐作文


挖掘素材快乐作文 摘要:在作文教学中,我们经常发现学生在习作时苦不堪言,究 其原因,其中一方面就是没有丰富的写作素材。笔者通过总结多年 的作文教学经验,采取多种措施积极引导学生从学校、家庭、社区 的实践生活及网络空间中获得丰富的练笔资源,同时,引导学生勤 于积累,储存内化,从而提高学生的习作水平。让孩子们在作文起 步时,就能点燃快乐作文的火花,快快乐乐地踏入习作的大门。 关键词:

挖掘 素材 快乐 作文 目前,小学生中对作文不感兴趣或害怕作文的还是为数不少,究 其原因主要感觉没东西好写。因此不少学生为了应付只能胡编乱 抄,写作内容虚假、空洞、乏味。一项调查分析表明,当前小学作 文教学的现状是,教师命题,学生苦于“无米下锅” ,这种做法使 学生作文水平难以提高,以致作文兴趣逐渐淡漠。因此,积累写作 素材是学生写好作文的基础,能帮助儿童学会从不同角度、不同位 置观察社会,用不同的方法发现、搜集和整理素材。 以下是笔者在作文教学中对如何引导儿童学会积累写作素材进行 的一点尝试。 一、开展活动找素材 小学命题作文要求学生所写的内容一般都是学生所熟悉的,但很 多时候学生对原很熟悉的活动却感到没什么可写,或者无从下手。 于是,笔者经常选择各种活动场景,让学生亲临其境参与体验,在 活动中引导观察、加强指导,从而积累写作素材。 1、 班级主题队会活动 学校大队部在每一学期,总是开展丰富多彩的主题队活动。班队 活动丰富的内容、活泼的形式,往往是学生展现自己的舞台。每次 主题班队活动,其实可以看成一篇完整的作文:有题目、有结构、 有过程、有重点、有中心。 2、游戏表演活动 德国教育家第斯多惠曾说: “教学艺术的本原不在传授本领,而在 于激励、唤醒、鼓舞。 ”游戏是孩子们成长的摇篮,他们玩起来乐 此不疲,百玩不厌。 在小学阶段,学生最乐于接受的就是游戏式教学。通过直观的教 学手段,活泼轻松的学习气氛,学生往往能够热情地参与,在不知 不觉中打开思维的局限,从而改变作文内容的模式化。游戏教学的 方式很多,有些教师用传统的游戏展开作文教学。在游戏中,学生 再也不会感到作文是一种痛苦的事,在经历了活动的全过程后,学 生有了自己的亲身感受,当然有话可说,有感可发。游戏活动既为 学生提供了生动的作文素材,又提升了作文的乐趣。 3、小制作活动 学校科技活动是最受学生欢迎的。我们组织学生定期开展小制作、 小发明竞赛,让学生联系生活的一些具体现象和问题,开展动手活 动。让他们在实践中,大胆地发挥创造才能。于是一件件精美的小 制作脱颖而出,一项项构思独特的小发明。在活动中,学生的头脑 充满了无数个为什么,他们饶有兴趣的专心致志的尝试制作,同时 要思索在实践中碰到的困难,遇到的挫折,其中既有成功的喜悦, 又有失败的教训,感受颇深。 二、留心生活挖素材 学生的生活越丰富,作文的内容就越充实。让学生走进自然,走 向五彩缤纷的大千世界: “可以去旅行,体验大自然的风雨雷电、 日落日出;可以走向生活世界,了解超市商场、立交桥、城市环保 和乡村变化;可以深入社区,调查社会,采访人物等” 。必然充实 开放性作文的大题库,丰富题材内涵的大场面:有校园题材、自然 风光题材、社会生活题材、旅行郊游题材、历史故事题材、课本知 识题材等不一而足。学生在活动中增加见识、得到锻炼,才会有新 鲜的收获,有真切的感受,才会觉得有意思、有趣味,才会有倾吐 的欲望。课题组成员努力把作文的练与课内外活动统一起来,努力 引导学生在多渠道多样性的学习活动体系中自主练笔,让作文成为 学生学习生活的需要。 生活是创作的源泉,留

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