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读《教师最关键的18项修炼》有感聆听他人的智慧


聆听他人的智慧 ——《教师最关键的 18 项修炼》读后感
常熟市赵市中学 金国平

最近重新读了《教师最关键的 18 项修炼》一书,,其中一篇《聆听他人的智慧—教 师如何听课更有效》留给我的印像非常深刻,该篇指出了我们到底如何听课、听课观察 怎么观、听课记录什么、听课注意什么和听课存在的误区。该篇还通过两个案例的对比 与点评,指出了我们教师听课的常见

问题,因为这些问题均来自教师的实践,所以,读 来仿佛觉得许多地方都是自己曾不注意的或是意识到问题所在。 书上说的好: 世界上最聪明的人是那些善于发现别人长处, 并能够学习别人的长处, 最终使其变为自己的长处的人。我们老师工作中,经常要参加一些听课活动,这些活动 的本身目的就是要扬长避短,使教育的质量提高。可有些老师听课时漫无目的,对课堂 毫无思索,有的甚至只是完成教务处下达的听课数量。听课正是教师吸纳别人长处的聪 明举措,也是提升自我素养、促进专业发展的有效途径。自从新课程改革以来,我通过 参加各种各样的教研活动听过不少的课,也从中领会和学习到了不少的知识、技能和方 法。但是看了这本书中关于听课的修炼之后,感觉自己的修炼还不到家,之前所学到和 体会到的应该还可以在原有基础上有所提高。如果改变以往的这些做法,我想听课效果 会大大加强,收获也会大大增加。 一、摆正听课的心态 书中用欣赏,思考,研究三种心态总结了我们听课的目的,以往听课,基本上要完 成的任务就是把听课笔记记好,就算完成了任务。听课不光要记笔记,还应该带着欣赏 的眼光、思考的脑袋和研究的眼光去听课,才能更好地达到听课的效果。(1)学会欣 赏,欣赏的眼光有利于我们更好的发现他人的闪光点和值得我们学习的地方。我们可以 在这个过程中欣赏授课者处理教材的艺术、驾驭课堂的艺术和语言表达的艺术,从中学 习到自己不具备的特质,成就自己、提升自己。(2)学会思考,带着思考的脑袋去听课。 要求我们看授课教师是如何处理类似问题,如何处理好教与学的行为,再通过比较,找 出差异,积极寻求改进的措施,生成新的课堂教学设计,一实现课堂教学的超越。同时, 带着思考的脑袋听课,能促进听课者改变原来那种“旁观者”的身份,以积极“参与者” 的角色深入课堂,关注教师的教与学生的学,关注问题的解决方法与程度,并自觉反思 自己的教学观念、教学行为以及教学效果,从而在问题求解中主动听课,在自我反思中 提升自己的教学水平,促进自己的专业化发展。(3)学会研究,带着研究的眼光听课。 听课的时候,不仅仅只是学习和聆听,同时也要把自己当成课堂教学的研究者,及时对 该课进行评价, 并且与其他听课者研究该课的内容, 利于我们在集体中吸收更多的智慧, 更快地把别人的经验变成自己的财富。 二、改进听课记录。 听课不能为了记录而记录,听课教师不是“摄像机”,不可能也没必要对整个教学 活动过程作一番摄录; 也不可能像专业速记那样, 一字不漏地记录, 而应讲究听课技巧, 记录时做到有所选择,要学会“去粗存精”, 让自己真正从听课中受益。书中提醒我们, 听课要记录的不仅仅是流水账,应该记的有:(1)记录精妙之处,可以使一种好的教学 方法、一个巧妙的教学设计、一种新的思维方式、对某一问题的独特处理技巧、一个意 外事件巧妙处理、一个巧妙的引人过渡承转、独具匠心的留白甚至是一句实用的话、一 个贴切的词语;(2)记录不足之处,将这些记录下来之后,可以吸取教训,做重新思考 设计,以便在以后自己教学时得以改进和提高; (3)记录疑问之处,记录学生的困惑有

利于自己在教学中关注这些问题,引起自己在处理这一问题的思考;(4)记录感悟之处, 在听课过程中,很可能受当时环境的启发,产生瞬间的灵感,如不及时记下,很可能稍 纵即逝,留下遗憾。所以及时地记录会为今后的教学工作提供帮助。(5) 及时撰写听课 反思,“学而不思则罔,思而不学则殆”,听课不思考等于没有听,如果光看课堂上的 表面现象而不去弄清教者的设计意图,一味进行“鹦鹉学舌”式的机械模仿,甚而可能 会带来负面效应。 我们听课的目的是为了借其所长为我所用, 见其所短为我所鉴。 因此, 每次听过课后都应该对听课内容进行及时的反思。 三、重视听课反思 以往听完课,都觉得任务已经完成,不需要做任何事情了,但是在《修炼》中强调, 在完成听课后要重视及时反思,取长补短。仔细思考下,也的确如此,如果听完课不对 该课进行进一步的反思和整理,那么这节课听的就不完整,也就是没有真正达到听一节 课的效果和目标。所以,听完课之后及时进行反思,也是听课非常重要和关键的一个步 骤,不可忽略。具体做法可以是:(1)听完课之后多问几个为什么,多想一下授课教师 为什么这么做,这样做有什么好处、有什么不足,从中找出提高教学质量的有效方法, 并且及时把这些思考记录下来,以利于自己在类似课堂上作为参考。(2)要善于体察授 课教师的思想。在听完整节课之后,要思索授课教师在这节课上的整体安排是怎样的, 他(她)是带着怎样的思想在设计和教授这节课的,他(她)的这种思想是否符合先进 的教学理念,是否达到了之前预设好的教学目标,是否生成了新的内涵等等。(3)要善 于对授课者教学效果和下一步的教学安排做推想和预测。 教学是否有效是整节课最关键 的内容,在教学过程中授课者通过什么样的手段达到了怎样的教学效果,也是我们必须 要反思的,尤其是为什么这个手段可以达到这样的效果。同时,我们的课堂教学都不是 单独存在的,它总是跟前后的知识点有着或多或少的关联,而如何使本节课与下节课进 行衔接也是非常重要的,我们在听完课后也有必要思考到这一步:下一步的教学会是怎 样的?这样可使我们的思考更具完整性。 总之,通过阅读《教师最关键的 18 项修炼》这本书,使我能从中找到解决自身的 教育教学中遇到的问题的有效方法,不仅仅是听课方面,在其他方面,它也更是一本可 以供我借鉴和学习的好书,它还有很多值得我思考和研究之处,我将继续认真深入地阅 读此书。


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