当前位置:首页 >> 其它课程 >> 2015秋初中信息技术教案(全套)

2015秋初中信息技术教案(全套)


第一章走进信息世界 课时一 一、教学内容分析和设计: ?信息及其特征?是江苏科学技术出版社的初中《信息技术》第一章第一节 的内容。由于这个内容理论性较强,如果只是由教师来讲,学生可能会觉得 枯燥,所以我准备在教师的引导下,举出现象,让学生进行探讨,然后归纳 获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与,活跃 课堂气氛,既让学生学到知识,又培养了学生将学习与生活联系

的习惯和自 主学习的习惯。 二、教学对象分析: 知识的获取者是刚刚升入初中的学生,按照人的成长认知规律,学生对知识 的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于?信息?这一事物的认识,可 以让他们从大量存在的现象中,发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在 此过程中起着引导的作用。 三、教学目标: 1、 知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的 丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的能 力。 2、 过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的 能力。 3、 情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要 信息与信息技术——信息

1

-

-

作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、 参与信息活动的态度。 四、教学重点: 1、信息特征的认识。 五、教学难点: 信息的含义。 六、教学方法 本节概念性强,实践性弱。采用讲授法,讨论法。 教学过程 谈话引入:同学们,信息技术这门课程,我们在初中阶段就已经学习。那么 下面请同学们说一说,什么是信息?在我们日常生活中,你认为哪些属于信 息?(举例) 生 1:校园里铃声响,可以告诉我们信息:上课或下课。 生 2:观看校运会,可以获得很多运动会赛场上的信息。 生 3:从网上可以获得很多信息,如:学习资料、娱乐、新闻报导等。 生 4:在报纸上可以了解国内外的信息。 ……师:同学们举的例子非常好。 其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息不仅存在于 我们的周围,同样可以在我们身体内部找到它的影子,如,医生通过听诊器 来感知我们的身体内部的变化以确定病因,因此我们可以说信息是用文字、 数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

2

-

-

师:信息无处不在,无时不有。信息的存在多种多样,作为万物中的一种, 它们同样有着其固有的特性,也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信 息,找出它们共同的特性。 师:在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的 表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息,同学们能举出其他的现 象吗? 生:(讨论)我们的体重依附于身体,CD 音乐依附于光盘,…… 师:有没有信息是不依附于任何载体而存在呢? 生:(讨论)找不到。 师:这说明了什么? 生:(齐)信息必须依附于载体而存在,信息依附的物体多种多样。 师:通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的,所以不能独 立存在;文字既可以印刷在书本上,也可以存储到电脑中;信息可以转换成 不同的载体形式而被存储下来和传播出去,供更多的人分享,而?分享?的 同时也说明信息可传递、可存储。 师:(课件演示) 1、载体依附性 (1)信息不能独立存在,需要依附于一定的载体; (2)同一个信息可以依附于不同的媒体。 (3)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。 师:老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识,广播传出的音乐能给大

3

-

-

家带来快乐,下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息,他们的存 在能给我们带来怎样的作用呢? 生:(齐)信息的存在有一定的价值性。 师:(课件演示) 2.信息的价值性。 (1) 信息不能直接提供给人们物质需要,体现在两方面:

① 能满足人们精神生活的需要; ②信息可以促进物质、能量的生产和使用; (2) (3) 信息可以增值; 信息只有被人们利用,才有价值。

生 1:(疑问)信息可以增值,怎么理解呢? 生 2:(回答)人们在加工信息的过程中,经过选择、重组、分析等方式处 理,可以获得更多的信息,使原有信息增值。 师:商场上某种产品供不应求,而产家知道信息后他们会大量生产该产品, 说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。 师:台风?维达?给我们带来的伤痕依然存在,有关台风?维达?的天气预 报当时对我们十分有用,但是现在对我们还有用吗? 生:(讨论)信息的价值会随时间的变化而变化。就如:今天来讲,神六的 圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好 卖,…… 生:(疑问)书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗?

4

-

-

师: 如果是理论知识几乎不会贬值, 但如果是技术知识同样会随时间而变化, 但所花的时间会比一般的信息长很多。 师:(课件演示) 3.信息的时效性 (1)信息的时效性会随着时间的推移而变化(有长或短)。 (2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。 师:(补充)因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值,那也就谈 不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。 师:老师讲课的声音只是一位同学听到吗?电视台播出的新闻只会被一位观 众知道吗? 生:(齐)不是。 师:大家想一想,我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的? 生: (讨论) 每位同学的相貌、 教学楼的形状、 树叶的颜色、 汽车的形状、 …… 看来所有的信息都是可以共享的,除非它不为人所知。 师:(课件演示) 4.信息可以共享 萧伯纳名言 (1) 信息资源共享。 (2) 信息可以被一次、多次、同时利用。 (3) 信息共享不会丢失、改变。 思考:

5

-

-

1、师:同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考: 信息除了上面的特征之外还有没有其它特征? (传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等) 2、信息的众多特征中,相对于物质能源,哪些是信息独有的?(共享性) 实践题:课本第 5 页,作完后把答案上交到教师机:网上邻居——>teacher ——>所在班级文件夹。 教学反思 这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动,教师引导来达到教学目 标。从教学的过程来看,学生回答问题很积极、主动,课堂气氛较好。通过 分组活动培养学生的相互协作精神,也激发学生的学习兴趣,让他们感觉到 新课程改革理念的变化,不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节 课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课,所以是很关键的一节课,如果 这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。 课时二 信息与信息技术——信息技术

一:教学目标分析: ?信息与信息技术?是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术》模块第 一章内容。作为本书的第一章,在学生已有知识的基础上,对信息和信息技 术做进一步的提高,目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术,并形成 整体认识,为后面的学习提供必要的准备。通过学习,要求学生能够列举出 身边的各种信息,感受信息的丰富性;能举例说明信息的一般特征;能够说 出信息技术的五次革命;能够了解信息技术的发展历史;能够体会信息技术 的发展趋势,体验信息技术发展的变化,认识到信息技术与人们的生活密切
6 -

相关。 一、 教学内容分析: 本章主要包括两大块:1、丰富多彩的信息和信息的一般特征,前者是铺垫性 内容,与学生们的学习、生活紧密联系,简单易懂,学生比较容易接受;后 者是重点内容,理论性较强,是教学的难点;2、信息技术的悠久历史,主要 是描述信息技术的五次革命;信息技术的发展趋势,则从信息文化的角度来 描述信息技术的大众化和人性化,将技术的发展寓于信息文化的发展之中; 合理的使用信息技术,主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑,如果使用 不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教学重点,后两者的内 容也是本章的难点。 二、 学生学习状态分析: 初中一年级的学生,已经初步具备了一定的自学能力,对知识应用和迁移能 力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的,而且这个年龄段的 学生思维也是比较活跃,能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他 们有着广阔的视野、强烈的使命感,关注信息技术在生活及其周边的影响。 三、 教学重点: 1、信息技术的悠久历史 2、信息技术的发展趋势 3、合理的使用信息技术 四、 教学难点: 1、信息技术的发展趋势 2、合理的使用信息技术
7 -

五、 教学方法: 本节课主要采用以下方法:讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法,师 生一起小结等等。 七、教学过程: 复习:提问:信息的四个特征? 新课导入 教师活动: 1、同学们,今天我们将一起来学习?日新月异的信息技术?这一节。首先, 请大家阅读本节开头的一则新闻: 问题:上面的故事说明了什么? 信息及其信息技术对我们人类的重要性。 (一)信息技术的发展历史 教师活动: IT(Information Technology) 信息技术:一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技 术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术,在人类历史上发 生过了五次的信息技术革命: 教师活动:给学生 3 分钟看书第 6 页,要求尽可能记住?信息技术的五次革 命? 。 第一次:语言的使用 第二次:文字的创造 第三次:印刷术的发明
8 -

第四次:电报,电话,广播,电视的发明和普及 第五次:计算机技术和现代通信技术的普及应用 (二)信息技术的发展趋势: (只选择两点来讲解,其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学 习) 1、越来越友好的人机界面 教师活动:越来越友好的人机界面,实际上是从操作系统这个成面上来讲的。 讲解 DOS 和 WINDOWS 的区别。 (简单介绍) DOS: DOS 实际上是 DiskOperationSystem (磁盘操作系统) 的简称。 顾名思义, 这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的,靠输入命令来进行 人机对话,并通过命令的形式把指令传给计算机,让计算机实现操作的。因 此,作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令,那样才能用好计算机。 WINDOWS:用的是 GUI——鼠标/图形用户界面 人机交互图形化用户界面设计,以可视化的图形方式来呈现交互。 举例子:查看文件,复制文件,删除文件 (1) WINDOWS 如何实现(学生演示) (2) DOS 下如何实现(教师演示) 通过讲解、分析,让学生逐步感受到从 DOS 到 WINDOWS 是越来越好的人机界 面。 ①虚拟现实技术 应用:建筑领域、外科医生、军事领域
9 -

②语音技术 语音识别技术,语音合成技术 应用:语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。 ③智能代理技术 OFFICE 助手 可通过网络进一步了解相关概念 2、越来越个性化的功能设计 壁纸、个性化签名(QQ) 、个性化铃声 认真看书上第九页资料 3、越来越高的性价比 教师活动:请同学注意观察教材第九页的表。 学生活动:认真看书上的表 教师活动:从本张表你看出了什么问题? 学生 1:…… 学生 2:…… 学生 3:…… 师生小结: 年份越来越来大,性能越来越来好,价格越来越来低。 (三)合理使用信息技术 辩论:信息技术的利与弊 解释三种观点: (1)做作业时,我从网上拷贝别人文章,不就是自己的了吗?
10 -

(2)上网就是聊天、灌水,还能做些什么? (3)在网上,谁也不会知道我是谁?我说什么或做什么都无关紧要。 实践: 利用因特网,查找有关?虚拟现实技术? 、 ?语音技术? 、 ?智能代理技术?等 的相关资料,下节课提问。 八、教学反思: 1、教材所涉及面广,内容多,如果不进行取舍,就会出现这样一种情况:老 师滔滔不绝,学生不知所云。因此,精心的备课,有目的的取舍。对老师而 言,不会疲惫于没完没了的讲解,学生也不会有那么大的压力,这是两全其 美的事情,何乐而不为?例如,在涉及到?信息技术的发展趋势?时,我只 讲了?越来越友好的人机界面?和?性价比? ,而其它的则要求学生在下节通 过因特网来辅助完成。 2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来?在讲到?如何合 理使用信息技术?这一内容,我将全班同学分成两组,以辩论的形式,分别 列举信息技术(网络,电视)的优,缺点,学生能将大部分的优,缺点叙述 出来,但本节课的关键是引导学生在实际生活中能明辨是非,真正合理使用 信息资源。这还需要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。 课时三 信息与信息技术——信息的编码 教学目标:了解数制的基本概念 了解二进制的基本特点与应用 认识知识的重要性 教学重点:掌握二进制的原理 教学难点:二进制的运算和原理
11 -

教学方法: 讲解法,分组谈论学习法等 教学过程: 一、导入 教师在黑板上写出?11? (或者用 ppt 中的幻灯片展示) ,要求学生回答这是 多少。 学生可能会回答:11 或者 3。 老师:同学们的答案都是正确的,事实上,学习了今天的课程,你们会发现 它可能是 11,可能是 3,可能是 17,也可能是 61。到底是怎么回事呢?留个 小疑问,我们来学习这学期的第一课:计算机与二进制。 (板书:第一课 计 算机与二进制) 二、新课讲解 (一)十进制与二进制 1.十进制的由来及其数制表示方法和进位方式 老师:我们先来看看一些数制。刚才同学们都说这个数字是 11,这表明了日 常生活中,我们最常用的是十进制数。那么,有同学知道十进制的由来吗? 学生自由回答,教师辅助回答。教师利用小黑板和小磁石来解释:教师讲解 逢十进一的时候,可以利用一个小磁石来表示十,把小磁石放在小黑板上。 并把小磁铁横排,表示十进制中不同的位。 (讲解完,将其保留在小黑板上。 或者,教师可以将这个设想用 ppt 做出来。 ) … (10 个 1)= 千位 百位 (代表 10) 十位 个位

老师:十进制是由 0~9 这 10 个数构成的,最大的数字是 9。大家都知道十
12 -

进制的进位方式是: ?逢十进一,借一当十? 。 2.二进制及其运算规则 老师:其实,除了我们常用的十进制,我们还用到了其他的进位方法,像古 代斤两用十六进制、现代的钟表采用六十进制,计算机采用二进制等。那同 学们知道它们的数字的表示方法和进位方式吗? 教师用 ppt 展示幻灯片: 十进制 ————?逢十进一,借一当十? 十六进制————? 六十进制————? 二进制 ————? 答案在学生思考回答之后分条列出。 ?逢十六进一,借一当十六? ?逢六十进一,借一当六十? ?逢二进一,借一当二? 15 59 1 最大的数字是:9 最大的数字是:? 最大的数字是:? 最大的数字是:?

熟悉了二进制的数制组成和它的运算规则,下面老师要考考大家。请同学们 看以下的题目: 用 ppt 展示题目:0+0= ×1= (二)数制的表示 老师:现在同学们知道为什么?11?可以表示那么多数字了吗?对了,都是 不同的数制惹的祸。该怎么解决呢?这就牵涉到我们要学习的另一个内容: 数制的表示。
13 -

0+1=

1+0=

1+1=

0×0=

0×1=

1×0=

1

教师用 ppt 展示数制的表示方法: 一般用? ( 开来了。 在计算机中,一般在数字后用特定的字母来表示该数的进制。 B——二进制 D——十进制 O——八进制 H——十六进制 老师:所以(11)2 也可以表示为(11)B ;而(11)10 可以表示为(11) D 。 (三)计算机与二进制 教师用 ppt 展示莱布尼茨和冯?诺依曼的图片, 引出有关计算机与二进制的讲 解。 老师:莱布尼茨指出中国最早使用二进制计数, ?现代计算机之父?——冯? 诺依曼最早在计算机中采用了二进制。目前计算机都采用二进制。那么,为 什么计算机要使用二进制而不是我们平常最习惯使用的十进制呢? 学生分组讨论,再由小组代表发言,小组之间相互挑刺,以促进学生对知识 和相关原理的理解。教师对学生讨论的结果进行总结,使学生获得总结性知 识: 开关的?接通?与?断开? 控制 电灯的?亮?与?灭? )角标?来表示不同的进制。所以, (11)2 和(11)10 就区别

利用二进制的?0?和?1?状态来表示计算机中的电路的通与断,电子元件 的开与关等,非常简单、稳定,而且会大大地简化计算机的结构,提高计算
14 -

机的性能和可靠性。 三、课堂活动 讨论:如果计算机采用十进制,会是怎样的呢? 教学后记:现代计算机技术和网络通信技术的不断发展,使得信息的获取和 处理变得更加快捷,人们可以方便地获取来自全球的各种信息,也可以将信 息快速地传递到世界各地。我们的处理信息的能力直接影响我们的生活和学 习,因此学好信息学这门学科般的更加的重要. 课时四 一、 教学目标 知识与技能:了解信息获取的一般过程;掌握对获取的信息进行加工、存储 的方法;养成良好的习惯。 过程与方法:通过学生分组讨论、讲述亲历,共同体验信息获取的过程、经 历、经验,教师在学生讨论的基础上作一定的总结。 情感态度与价值:用切合实际的亲历,引导学生深入理解获取信息的相关内 容,并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分,要做到?君子爱财,取 之有到? 。 二、 内容分析 本节内容是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术》的第一章 第二节内 容,是整本书的基础理论知识部分,为以后更好的学习本册书奠定基础。本 节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于 日常生活学习当中。计划授课课时为 1 学时。 三、 学生分析
15 -

有效获取信息(一)

授课对象为初一年级的学生,他们大多数已经学过《信息技术基础》 ,并且很 多同学家里也都有电脑,对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并 且本书的第一节已经介绍过了关于信息的相关知识,为本章节的学习也打下 了一定的基础,加上同学们对本章节内容又十分感兴趣,基础知识掌握的也 很扎实,所以教师在授课过程中可以按照计划进行。 四、 教学方法 讲授法、讨论法 五、 教学重点: 信息获取过程的分析和确定信息获取方案 六、 教学难点:同教学重点 七、 教学过程 复习: 1、五次信息技术革命 2、信息技术的发展趋势(人性化、大众化) 导入新课 一、从书中小故事引入,如何有效的获取信息。 二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程:P13 1、郊游 需要获取周日郊区的天气信息(定位信息需求) 选择

2、比较各种获取天气信息的渠道(电视、报纸、电话、网络等) 121 信息台(选择信息来源) 3、拨打 121 电话查询第二天的天气(确定信息获取方法获取信息) 4、评价信息的过程。
16

-

-

三、剖析信息获取的各个环节 ①定位信息需求(准确) ,表现在以下几个方面: 信息的时间范围 信息的地域范围 信息的内容范围 即:获取什么时间什么地点的什么样的信息 ②选择信息来源 P15 表 文献型信息源 口头型信息源 电子型信息源 实物型信息源 比较各种信息来源的类型,例子,优缺点。对信息来源进一步细分。 ③确定信息获取方法 信息来源不同,获取的方法也不同 问题的现场调查可以采用观察法,问卷调查法,访谈法…… 去图书馆借书可以利用图书分类查找,卡片式的检索方法查找,计算机检 索…… ④评价信息 评价的依据:信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。 不成功:调整过程重新获取信息。 实践: 1、 分析一个比较复杂的例子 P14 获取奥运知识信息的各个环节。
17 -

2、

检查上节课留下的问题:有关?虚拟现实技术? 、 ?语音技术? 、 ?智能

代理技术?等的相关资料。 综合实践: 实践 1:以?我要自己装电脑?作为范例,描述整个信息获取的过程。获取 不超过 5000 元个人电脑的配臵信息 围绕信息获取过程, 从各个环节的具体要素分析入手,呈现信息获取的一般过 程示意图。 实践 2:国庆长假快到了,大家可能有机会外出旅游了。请根据兴趣,完成 一个 5~7 天的?国庆外出旅行计划?的设计。请做出一个详尽的计划,包括 整条线路的时间、地点、住宿、花费,并说明这个计划的设计理由及旅游将 达到的效果。 教学反思 在这节课的最后,我给学生布臵了综合实践任务,有两个选择,一是制定旅 游计划书,二是配臵电脑,大部分同学选择前一个内容,能根据获取信息一 般方法的四个步骤做出计划,部分同学没有按要求做出来,原因是没有积极 性,或是异想天开,不符合实际,希望在上机时能根据自己的计划书,找到 相关内容。 课时五 一、教材分析 1、本节的作用和地位 在信息社会,面对纷繁复杂的信息,高效地获取有用的信息来支撑自己的学 习和工作,是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。而信息社会的一
18 -

有效获取信息(二)——从因特网获取信息

个重要特征便是信息的数字化、网络化,从网络上快速高效地获取信息越来 越成为人们学习工作和娱乐必备的技能之一。 本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能力,使其成为每位学生在信息社 会必须掌握的生存技能,并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础,是学 生继续学习和不断发展的不竭动力。 本节强调通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用,培养学生掌握利用 网络获取信息的过程和方法,为学生的学习、生活和发展提供服务。 另外,本节还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识,也为必修 模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。 2、本节主要内容介绍 本节设臵了两方面的内容: 常用网络信息搜索的方法。 利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。 3、重点难点分析 ★教学重点: 掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。搜索引擎的出现和应用,使得在网 络中高效地获取信息成为可能,其搜索技巧的娴熟运用可以极大地提高信息 获取的效率。 ★教学难点: 掌握关键词搜索的技巧 二、学情分析

19

-

-

学生已有使用网络搜索信息的感性经验,老师要结合学生原有的认知基础加 以归纳提升,使学生形成多网络信息搜索的理性认识,并在实践中不断总结 积累自己利用网络搜索信息的经验,不断提高自己的网络信息搜索水平。但 是学生之间的差异比较大,老师要注意营造交流学习的氛围。 三、教学策略 让学生参与到课堂教学之中,让学生由被动学习转变为主动学习。 以任务驱动,小组合作交流探究为主要活动方式,在分组过程中强调优势互 补的合作方式。由于目前初中阶段的信息技术课融合在综合实践活动中,学 生的信息技术能力水平参差不齐。为了完成本节的活动任务,在组织教学活 动时应有意识地实行强弱结合的分组方式,帮助每一位学生在较短时间内提 高信息技术水平,从而得到均衡的发展,这方面的操作技能不再成为今后学 习和进步的障碍。 在此基础上进一步引导学生学习常用信息搜索方法——使用搜索引擎,掌握 搜索引擎的定义和分类,并使其在参与抢答比赛的过程中去体会和总结利用 搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。 四、教学过程 提问:获取信息的一般方法?(四个阶段) 简单介绍搜索引擎的产生和发展 ●学一学:什么是搜索引擎?有哪些分类? 1、全文搜索引擎又成为?关键字查询? 原理: 方法:
20 -

代表性的网站:百度<http://www.baidu.com/>; Google<http://www.google.com/>; 举例:查找吴江市盛泽中学 2、 目录索引类搜索引擎

原理及方法: 代表性的网站:搜狐<http://www.sohu.com/>; 新浪<http://www.sina.com/>; 网易<http://www.163.com/>; 雅虎 http://cn.yahoo.com/ 举例:查找吴江市盛泽中学 总结:两种搜索引擎类型比较及趋势 趋势:现在许多搜索引擎朝着两者兼顾的方向发展。 实践: ●赛一赛:比赛规则 老师读完题目后,小组成员分别利用不同的网络信息搜索方法查询问题 答案,先查到的,高声喊出自己的组别并举手示意,经老师同意后汇报自己 的查询结果。 答对者,给所在小组加十分,抢答答错者(包括抢答不遵守规则者)扣 十分,其他小组继续抢答。整个比赛结束时得分最高组为优胜组。 老师事先选好能充分体现搜索引擎使用策略与技巧的题目。

21

-

-

●想一想: 小组成员之间交流比赛过程中自己利用网络搜索信息的体会, 想一想如何才能使用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息,并推举小组 代表总结发言。 师生共同总结出搜索引擎的使用技巧: 1、关键词的选择最重要。(用好逻辑符号 and or not) 与 或 非 and or not + | -

以 GOOGLE 为例: ①不用?+?,只用空格 ②用?-?表示?非? ③OR 用大写 2、强制搜索的方法——加英文双引号 查找名言警句或专有名词比较有效 3、多个关键词 中间用空格 3、 不要局限于一个搜索引擎。

实践: ●练一练: 内容: 请利用本节课所学的网络信息搜索策略与技巧查查有关中秋节的来历、 中秋传说、中秋习俗、中秋节诗词等相关内容。 方式:
22 -

小组活动:给每个小组发一份卷子,小组成员分工合作,共同完成问卷 信息查询,推举小组代表对相应的中秋专题内容向全班同学做总体介绍。 设计意图: 出一些要利用搜索才能找到答案的题目,发给学生做。检查学生完成的 情况。答对了就表明掌握了,所用时间长短只是熟练与否的问题。 主要是考 察他们对搜索技巧的掌握 。让每个小组汇报一下他们搜索的东西。使全班都 对中秋有一个比较全面的了解。 ■总结与评价: ■教学反思: 采取这种主题活动式教学,对教师的要求更高。要想组织好一堂课,教 师必须精心设计课堂,把活动安排得更细致,并要考虑周全。最重要的是要 引起学生的极大兴趣,这就需要教师有非常好的引导,并在过程中给予学生 帮助与指导。要有随机应变、驾驭课堂的能力,能调动气氛。当要各小组讨 论时,要能及时调动学生积极参与,教师巡视时发现学生的闪光点及时进行 肯定与表扬,进而带动整个课堂的气氛。课堂设定的评价机制要明确,活动 要达成的目标要明确。 附:赛一赛题目: 1、 据史籍的记载,?中秋?一词最早出现____一书中。 2、<<西游记>>中的火焰山是今天的: 3.北京大学、清华大学两校的爱心组织和环保组织向全国中小学和高校 发出倡议:将 4 月_ 日定为?中国校园环保日?。(提示:填写 2 个阿拉伯 数字)
23 -

4、世界最重要的 IT 高科技产业基地硅谷位于美国的哪个州? 5.发芽的土豆中含有一种毒素,如果摄入过多,可因呼吸麻痹而导致死 亡。这种毒素是什么? 6、世界科幻小说之父是: 法国作家儒勒&#8226;凡尔纳 7、金庸的籍贯是: 浙江海宁 8、世界第一枚邮票出现在:英国 9. IBM 是当前世界当之无愧的电脑巨人,但 IBM 的前身______ 公司, 却是生产销售专用于统计的计算制表打孔机的小公司。(提示:填写 3 个大 写英文字母) 10、露从今夜白,___________。 附:练一练题目: 1、 与中国人在中秋节的时候吃月饼不同,日本人在赏月的时候吃江米 团子,称为?__________?。 2、 山东_________(城市名)中秋节吃一种应节食品叫?麦箭?。 3、关于中秋节还有一个传说:相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂, 有五百多丈高,下边有一个人常在砍伐它,但是每次砍下去之后,被砍的地 方又立即合拢了。几千年来,就这样随砍随合,这棵桂树永远也不能被砍光。 据说这个砍树的人名叫_________,是汉朝西河人,曾跟随仙人修道,到了天 界,但是他犯了错误,仙人就把他贬谪到月宫,日日做这种徒劳无功的苦差 使,以示惩处。李白诗中有?____________,______________。?的记载。 4、?海上生明月,天涯共此时。?出自__________的《__________》

24

-

-

5、花间一壶酒,独酌无相亲。____________,______________。月既不 解饮,影徒随我身。暂伴月将影,行乐须及春。我歌月徘徊,我舞影零乱。 6、水里一个月亮,天上一个月亮,天上的月亮在水里,____________。低 头看水里,抬头看天上,看月亮,_________,一个在水里,一个在天上。 课时六 有效获取信息——信息的管理 教学目标: 1、 2、 3、 创建文件和文件夹 文件和文件夹的操作(复制、移动、删除、重命名等) 创建快捷方法

教学重难点: 文件及文件夹的操作 教学方法: 演示法 任务驱动法 教学过程: 一、复习引新 1、 (复习资源管理器的启动以及+和-按扭的使用)

a) 上节课我们学习了使用资源管理器浏览文件, ②现在我们打在资源管理器: (开始——程序——windows 资源管理器) ③在左侧窗口中,如果文件夹图标左边有+表示该文件夹含有子文件,单击就 可以将子文件夹展开 ④如果文件夹图标左边有-表示文件夹已经展开, 单击就可以将子文件夹折叠 ⑤如果文件夹或磁盘前没有符号,那说明这个文件夹没有子文件夹
25 -

2、 (引入) (先打开玩游戏,同学们一定很好奇)同学们安静一下,老师刚才玩的游戏 叫?坦克大战? ,想不想玩玩游戏呀?那请大家安静下来,跟老师学习文件操 作。 二、学习新知 1、 (文件夹的新建) ①我们要新建一个文件夹并且命名?游戏? ,请问哪位同学会新建文件夹呀? ②请同学上来演示一下 ③指导并演示:A(窗口菜单:文件——新建——文件夹——命名) (在窗口菜单上,单击?文件? ,在弹出的文件菜单上,指向?新建?选项, 在弹出的子菜单上,指向?文件夹?选项,鼠标左键单击?文件夹选项? ,则 在右侧窗口中出现了一个新文件夹图标,然后填入名字?游戏? ,我们的游戏 文件夹建好了。 ) B(快捷菜单——新建——文件夹——命名) (当然,我们还可以鼠标右键单击右侧窗口空白处,在弹出的快捷菜单上, 指向?新建?选项,接下来跟刚才的方法一样的,同学们自己待会试一下) ④下面把显示器给同学们自己控制,并完成任务一 第一次:学生上机操作 任务一:在 D 盘上新一个文件夹,并命名为?游戏? ⑤大家都做好了没有呀,下面老师要控制你们的显示器了,请把你们的手放 开鼠标和键盘。 看一下你们的显示器是不是已经切换过来了
26 -

请同学上来演示任务一(并指导) 2、 (文件和文件夹的复制、移动、删除、重命名) ①文件和文件夹的复制,类似于你们平时从老师这里复印考试资料,复印之 后,老师和你们那里都还有考试资料,在电脑中文件复制之后,原来位臵上 还有这个文件,而在另一个位臵上也出现这个文件; 在电脑中, 我们往往要把文件或文件夹从一个位臵移动到另外一个位臵, 这就叫文件或文件夹的移动 ②我们接下来学习文件和文件夹的复制、移动、删除等操作,我们学习的方 法是用鼠标右键拖动。 ③先用鼠标选定要操作的文件,当用鼠标右键拖动文件或文件夹到,左侧窗 口中目的文件夹时,目标文件夹呈反色显示,然后松开鼠标,在弹出的菜单 中选择?复制到当前位臵?选项,则完成的是复制,如果选择?移动到当前 位臵?选项,则完成的是移动。如果选择?取消?选项,则取消刚才的操作。 ④请 XX 同学上来演示一下把 G 盘上的?游戏一?文件夹里的文件复制到 D 盘 的?游戏?文件里。 (指导:先用鼠标选定要操作的文件,当用鼠标右键拖动文件或文件夹到, 左侧窗口中目的文件夹时,目标文件夹呈反色显示,然后松开鼠标,在弹出 的菜单中选择?复制到当前位臵?选项,完成复制) [复制的方法很多,这里再介绍一种——菜单法 ① 贴 菜单法进行复制操作就是利用编辑菜单下的复制和粘贴两条命令配合文件和
27 -

选取源文件或文件夹 ②

编辑/复制 ③

打开目标文件夹 ④编辑/粘

文件夹的选取和打开操作来完成的。 (演示) 而移动则是把第二步这里改成?编辑/剪切?] ⑤同学们,我们平时把没用的纸掉进垃圾筒,那么在电脑上,没用的文件或 文件夹,我们把它掉进?回收站? 。我们把没有用的文件移动到回收站,就删 除了没用的文件。 (演示) ⑥同学们,电脑里有很多文件和文件夹,而且每个文件夹都有不同的名字, 我们为了方便找到自已的文件,我们要为文件和文件夹取一个好记的名字, 在电脑中,为文件夹重新取名字,叫文件重命名。 ⑦谁能把 D 盘上的?游戏?文件夹重命名为?坦克大战?? ⑧请同学上来试一下? ⑨右击要重命名的文件夹或文件,在弹出的快捷菜单上,选择?重命名?选 项,然后填入名字 当然也可以用窗口菜单,选择?文件菜单?中的?重命名?完成重命名。 3、 (创建快捷方式) ①有时我们可能会经常运行或使用某些程序和文件,因此希望能够很方便和 快捷的使用它们,在电脑中,我们可以把这些程序和文件创建成快捷方式放 在桌面上。 ②我们把游戏文件?TANK?创建成快捷方式,请同学们注意方法 ③右击文件?TANK? ,在弹出的快捷菜单中,指向?发送到?选项,在子菜单 中,指向?桌面快捷方式?选项,鼠标左键单击?桌面快捷方式?选项,现 在在桌面上,我们发现文件?TANK?快捷方式图标,以后双击这个图标,游 戏文件?TANK?马上被打开。
28 -

④如果你想删除文件?tank?的快捷方式,只需要右击?tank 快捷方式?图 标,在弹出的快捷菜单中,选择?删除? ,在对话框中单击?是?删除,如果 不想删除了,则选择?否?取消。 ⑤下面老师把显示器给同学们自己控制,完成任务二,大家就可以玩坦克大 战游戏了,看谁最先开始玩游戏? 第二次:学生上机操作: 任务二:步骤如下: 1.将 G:\游戏一 的内容复制到 D:\游戏 文件夹, 2.将 G:\游戏二 文件夹复制到 D 盘 3.将 D:\游戏二 的内容移动到 D:\游戏 文件夹 4.将 D 盘 游戏二 文件夹删除 5.将 D 盘 游戏文件夹重命名为:坦克大战 6.将 D:\坦克大战\TANK 文件在桌面上创建快捷方式, 7.双击 TANK 快捷方式图标,开始玩游戏。 ⑥大家都完成了任务二了吗? 下面老师要控制你们的显示器了,请把你们的手放开鼠标和键盘 看一下你们的显示器是不是已经切换过来了 请同学上来为我们演示任务二 三、总结新课: 今天我们学习了新建文件夹,用鼠标右键拖放方法完成文件复制、移动、删 除,以及文件夹重命名,还有为文件创建快捷方式。 (边问,边演示) 四、教后记
29 -

1、删除文件时,有一定的危险性,我们一定要记住,不要删除别人的文件 2、今天我们学习了文件的操作,对于文件的复制、移动、 删除还有很多方法, 课后有兴趣的同学不访去试一试,这节课我们先上到这儿,请同学们关好电 脑再离开教室。 第二章 管理计算机 课时七 第一节 认识计算机(一) 教学目标:了解计算机的发展历史;了解计算机的未来发展趋势; 了解事物发展的基本规律,体会变化的世界; 教学重点:掌握计算机的发展历程; 教学难点:认识计算机的的多种功能。 教学方法:讲解法,演示法等。 教学过程: 一、导入 从人类历史引入介绍计算机的发展历史,激发学生兴趣! 二、新授 1、第一台电子计算机的诞生 1946 年 2 月 15 日,世界上第一台电子计算机 ENIAC ( Electronic Numerical Integrator And Calculator)诞生,该计算机由美国宾夕法尼亚 大学莫尔学院电工系为美国陆军军械部阿伯丁弹道研究实验室研制。 它采用电子管(见图 1)作为计算机的基本部件,运算速度为 5000 次/ 秒。 (书 P13 图) ENIAC 非常庞大,使用了 1.8 万个电子管,7 万个电阻,1 万个电容,总重
30 -

量达 30 吨,耗电 140-150KW,共耗资 48 万美元,(书 P13 图) (2)计算机的发展阶段 ENIAC 的出现后,随着计算机时代的到来,在以后的 50 多年里,计算机 科学和计算机技术发展异常迅速,应用领域不断扩展。按照计算机所采用物 理器件,可以将计算机的发展分为几个阶段,如表所示。 代次 经历年份 逻辑元件 运算速度 (次/秒) 第一代 第二代 第三代 实时处理 第四代 1970 年以后 大规模、超大规模集成电路 几百万—几万亿 可 处理方式 电子管 晶体管 5 千—3 万 机器语言,汇编语言 高级语言 多道程序,

1946-1957 1958-1964 1965-1969

几十万—百万

中、小规模集成电路

百万—几百万

扩充语言,网络系统 2、计算机的现在 目前人们正在使用的计算机是 70 年代以后的, 它是以微处理器为核心的 计算机,发展速度非常快,性能越来越强,价格越来越低。当今各种类型的 计算机不断涌现市场。按计 在 1982 年 286 芯片问世,内装 13.4 万个晶体管;1985 年 386 芯片诞生, 内装 27.5 万个晶体管,速度达 5MIPS(每秒 5 兆条指令,IPS 是 Instructions Per Sceond 的缩写,每秒指令);1989 年 486 芯片出现,内装 120 万个晶体 管 ;1993 年 奔 腾 (Pentium) 芯 片 出 现 , 内 装 310 万 个 晶 体 管 , 速 度 可 达 90MIPS;1995 年 Pentium Pro 系列打入市场,内装 550 万个晶体管;1997 年
31 -

Pentium Ⅱ投放市场,内装晶体管达 750 万个;紧接着在 1999 年又出现性能更 好的 Pentium Ⅲ,内装晶体管达 2000 万个以上,速度达 1500MIPS 以上,(书 图) 由此可见,随着科学技术的高度发展,计算机的更新之快,应用领域愈 来愈广,特别是当今的网络时代。 3、 计算机的发展 计算机今后的发展趋势有以下几个重要方向: (1)巨型化。第一台电子计算机,它每秒钟运算速度为 5000 次。而巨 型化运算速度通常在每秒几百亿次,存储容量也相对增大,它主要用于天气 预报、军事计算等方面。 (2)网络化。计算机网络是计算机技术与现代通信技术相结合的产物。 它可以使计算机之间灵活方便地进行对话,相互传输数据、程序和信息,并 能实现资源共享。如,现在很多银行、学校、公司都建立了自己的计算机网 络。 (3)微型化。是指体积小、性能好的计算机,如笔记本式计算机。 (4)智能化。利用计算机模拟人脑的部分功能,使其计算机具有"电子 眼"、"电子耳"、"电子嘴"等能力,如智能机器人等。 (5)多媒体化。多媒体是指能同时对文字、图形、图像、声音、动画、 活动影像等多种媒体进行编辑、播放、存储,并能同时对它们进行综合处理。 如多媒体化教学,通过多媒体视听的结合要比阅读枯燥的课本有趣得多,把 教育和娱乐结合在一起。 三、小结
32 -

今天你知道了哪些计算机知识?(学生回答) 教学后记: 本节内柔多是一些概念性,记忆性的内容,比较枯燥,在讲解时在尽量结合 实际生活中的例子加以解释,以求达到较好的效果。 课时八: 第一节 认识计算机(二) 教学目的与要求: (1)了解计算机组成各部分的名称和作用。 (2)知道什么是计算机软件,了解计算机软件的作用。 (3)了解计算机处理信息的过程。 课时安排: 1 课时 教学重点与难点: (1)计算机是由特定功能的各种设备组合在一起的一个整体。 (2)计算机硬件和软件的概念。 教学过程: 一、导入 同学们,计算机这个词对于我们来说已经不再陌生了,它已经渗透到我们生 活中的每个环节中去了。 那么你们知道哪些有关计算机的名词呢?(根据学生 的回答,教师作出相应的小结)。同学们,你们所说的这些名词有的是计算机 的硬件,有的是计算机的软件,还有一些则是计算机的应用,今天我们就要 学习计算机的组成,计算机是由硬件和软件两个部分组成的。通过大家的共 同努力,我相信大家都会成为一个计算机小行家。
33 -

二、新授(以台式微机为例) 1.硬件 计算机硬件从外观上看,计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器等部分组成。 (结合实物讲解)硬件就是我们实实在在能够看到的计算机部分。 学生看书,结合图片自学各部分名称及作用。教师补充,区分输入、输出设 备。 (1)主机 主机是计算机的心脏和大脑,在里面有很多的部件,分别实现各种连接和处 理功能。它能存储输入和处理的信息,进行运算,控制其他设备的工作。 打开计算机主机箱,里面有一块印刷电路板,这就是计算机的主机板(简称主 板), 一般地, 计算机的重要控件都做在计算机的主板上。 主板上还许多部件, 如 ROM、RAM、总线槽、插座、电池等。机箱内还有硬盘、软驱、光驱、电源 和小喇叭等。 其中核心部分是微处理器和内存储器。微处理器是计算机中集成程度最高的 芯片,平时我们所说的?486? 、 ?586?都是指微处理器的档次和型号。Inter 公 司 是 生 产 微 处理 器 的 最 著 名 的厂 商 , 1993 年 生产 出 了 80586 , 取名 Pentium(奔腾),1995 年推出了 Pentium Pro 芯片,接着,又推出了 Pentium Ⅲ处理器,现在又有了 Pentium Ⅳ处理器。内存是暂时存放数据用的,通常 有 8MB、16MB、32MB、64MB、128MB、256MB 等各种规格。 (2)输入设备 键盘主要用来输入文字和命令,是一种输入设备。其实输入设备还有很多, 我们常用的还有鼠标器、话筒、扫描仪、手写笔等。
34 -

(3)输出设备 显示器可以把计算机处理的数据给我们看,它是一种输出设备。输出设备还 有打印机、音箱等。打印机通常有针打、喷打、激打之分。 一个计算机系统,通常由输入设备、主机、输出设备三部分组成。主机是计 算机的核心,输入/输出设备中除了显示器、键盘必不可少外,其他的可根 据需要配备,当然,多一样设备,多一种功能。以上都是能够看到的部分, 我们把它们叫做硬件。 2.软件 计算机光有硬件还不行,它等于是一具尸体,没有生命力,要是想让计算机 完成我们想做的工作,使它?活?起来,必须给它安装一些无形的东西,这 些就是软件。比如,要用计算机画画,我们必须给计算机安装画画软件。在 课堂上演示安装 Windows 的画图程序。 计算机其实由软件和硬件构成,硬件是可以看到的,是物质基础,软件则是 它的思想灵魂。 计算机软件大体上可以分为系统软件和应用软件两大类。 (1)系统软件 系统软件是一种综合管理计算机硬件和软件资源,为用户提供工作环境和开 发工具的大型软件。系统软件主要有操作系统和程序设计语言两类。 操作系统是计算机的大管家,它负责管理和控制计算机各个部件协调一致地 工作,是一个最基本、最重要的系统软件。一台计算机必须安装了操作系统 才能正常工作。DOS、Windows、Unix、Linux 等都是计算机上使用的操作系 统软件。现在我们最常用的是美国微软公司的 Windows 系列操作系统。我国
35 -

也有了自己的操作的系统—红旗 Linux,现在正在推广运用当中。 (2)应用软件 应用软件是计算机用户为了解决某些具体问题而编制的软件。 有了应用软件, 才能在计算机上画图、写文章,制作多媒体报告、玩游戏等,如 WPS、Word、 PowerPoint 等都是应用软件。 三、计算机信息处理过程 计算机的硬件组成有点像人的大脑、眼睛、耳朵及笔、纸等,计算机处理信 息的过程也类似于人脑处理信息的过程。 比如我们要把书上的一段文字在 Word 中用拼音输入法输入到计算机中, 我们 首先应该用眼睛看这段文字,眼睛把看到的字传给大脑,大脑要对这个字进 行处理,看看认识不认识这个字,如果认识,大脑就可以产生这个字的拼音 编码(不认识可以利用字典查出这个字的读音),然后大脑指挥手利用键盘输 入这个字。这样继续下去一段文字就会输入进去了。人在这一连串的动作中 眼睛相当于输入设备;大脑相当于主机进行各种处理工作;手就相当于输出 设备,把大脑的处理表现出来(利用键盘输入字)。 计算机的工作过程也像人一样,在输入字的这个过程中,首先通过输入设备 键盘把这个字的编码信息输入主机,由主机对信息进行加工处理,再把加工 处理后的信息通过输出设备输出(在屏幕出打印这个字)。 由此可见,计算机的工作过程可以用?输入、处理、输出?6 个字来概括。 四、小结 今天你知道了哪些计算机知识? 五、练习
36 -

(1)填空 ①内存储器一般可以分为 和 两类。 的型号。 等几种。

②奔腾Ⅰ、奔腾Ⅱ、奔腾Ⅲ、奔腾Ⅳ是指计算机 ③常见的外存储器有 、 和

(2)你能说出计算机硬件由哪些设备组成吗? (3)想一想:如果你要在计算机中玩下象棋的游戏,该怎么办? 教学反思: 本课在设计时,从解决生活问题为出发点,引入知识。整个教学过程,充分 关注学生认知基础,遵循学生认知规律,紧紧围绕教学目标,衔接自然、合 理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑解难。在引导、探究与讨 论、讲授、启发的过程中,各方面融合自然,整个教学结构严谨有序、平实 无华而又幽默风趣。本教案经过实践验证,教学目标达成较好,对学生意识 和素养的提升自然而到位、水到渠成。 课时九 教学目标分析: (1) 、知识与技能: 了解操作系统、应用软件的安装流程,学会优化系统。 (2) 、过程与方法: 能运用奇虎 360 安全卫士优化操作系统; 能处理计算机的常见问题。 (3) 、情感态度价值观: 培养学生的团队合作精神,增强自信心。
37 -

第二节 优化计算机

教学重点、难点: (1) 、教学重点:安装操作系统;优化操作系统。 (2) 、教学难点:处理计算机的常见问题。 内容分析: 本节课是苏教版初中信息技术第 2 单元第 2 节的内容。本节课的主要内容有 安装操作系统、安装应用软件、系统的优化(卸载应用软件、磁盘清理、修 补漏洞、系统还原) 。 学生分析: 在上本节课之前,学生都有使用电脑的经历,有些学生还是上网高手。在使 用电脑时,总是会出现这样或那样的问题。而本节课正可以解答学生的疑问, 所以学生学习的乐趣很高。 教学策略分析: 由于安装操作系统的时间比较长及电脑课的特殊情况,在上课的时候给学生 演示或者让学生自主学习,这种情况是不恰当的。我首先在安装过程用 flashcom 抓捕下来,设臵相应的时间,提供演示动画给学生自学。一方面可 以缩短时间,另一方面也可以防止学生破坏电脑。经过本课的学习,学生计 算机的常见问题有了一个初步的认识,在结束的时候设疑,有利于学生的动 手实践操作和课后学习的乐趣。 教学过程: (一)、提问,导入新课 ( 1) 、师提问:同学们都使用过,如果你的电脑发生了问题或者崩溃了,你 该怎么办?生回答:重新安装电脑。
38 -

( 2) 、师导入新课:这节课我们就学习如何安装操作系统以及如何优化计算 机。 设计意图:提问可以引导学生积极思考,吸引学生的注意力,激发学生学习 的乐趣。 (二) 、任务驱动、自主学习 (1) 、教师展示本节课的教学任务。 ①、安装操作系统; ②、安装应用软件; ③、系统地优化(卸载应用软件、磁盘清理、修补漏洞、系统还原) 。 设计意图:采用任务驱动的方式,以学生为中心,让学生动起来。 (2) 、教师提供演示动画,学生观看演示动画自主学习。 ( 3) 、学生自学时遇到的问题可以积极与小组内的学生讨论,也可以向老师 反映。 (4) 、教师答疑,对于共同性问题,教师做详细讲解。 设计意图:培养学生自主学习合作学习的能力,激发学生积极动手积极思考 的乐趣。加深师生的互动,增进师生的感情,使教学课堂在积极有序地条件 下进行。 (三) 、归纳总结、拓展内容 (1) 、交流学习心得,各自说说本节课学了哪些内容? (2) 、设疑,你遇到过死机吗?你是如何处理的? 设计意图:教师帮助学生梳理知识,归纳总结;设疑为后续学习打下基础, 激发学生再学习的乐情。
39 -

教学反思: 以学生为中心,让学生动起来。本节课主要采用任务驱动法、情景教学法、 自主学习法。鉴于本节课的特殊性,不可能给学生演示如何安装操作系统。 教师在设计的时候,首先用捕捉工具将安装步骤捕捉下来,供学生自主学习。 一方面可以缩短时间,另一方面也可以防止学生破坏电脑. 课时十 教学目标: 1、知识与技能 (1)了解计算机安全的含义及常见的安全措施; (2)了解计算机病毒的概念、一般特征及传播途径; (3)掌握防毒、杀毒的基本方法,学会主动防范计算机病毒。 2、过程与方法 (1)提高学生分析、解决实际问题的能力,使学生认识网络资源的重要性。 (2)培养学生的自学能力和合作精神。 3、情感态度与价值观 增强技术利用中的责任感和技术创新的使命感,形成良好的网络道德。 4、行为与创新 (1)自觉遵守信息社会中公认的行为规范和道德准则,能够合理地引用他人 的观点或使用他人的成果; (2)积极参加各种与信息技术教育有关的创新设计和开发活动; (3)认识信息安全的重要意义。 教学重点: 计算机病毒的防治
40 -

第三节 计算机安全与防护

教学难点: 如何更好地培养学生的计算机安全意识 教学方法: 合作探究、小组竞赛、启发引导、自主探究 教学过程: 1、情境导入 教师:2006 年 12 月 27 日,因特网上很多用户遭受不明病毒攻击,计算机中 所有可执行文件 都变成一种?熊猫烧香?的图案,中毒症状表现为系统蓝屏、频繁重启、硬 盘数据被破坏等。 该病毒可通过局域网进行传播,感染局域网内所有的计算机系统,最终导致 整个局域网瘫痪 。 大家听说过这种计算机病毒吗? 教师:今天,就让我们一起来认识和了解计算机病毒,掌握计算机安全与防 护的知识。相信通过大家的共同努力,我们能够更好地使用和维护计算机。 2、新课讲授 (1)计算机病毒 ①、计算机病毒的概念 教师:什么是计算机病毒呢?它和我们平时提到的生物病毒一样吗? 学生阅读教材并回答以上问题。教师给予适当的评价、鼓励。 教师:计算机病毒是一种人为编制的程序,这种特殊的程序能够在计算机系 统中通过自我复制来传播,在一定条件下被激活并破坏计算机系统,从而造 成不可估量的损失。这种程序具有类似生物病毒的特点,如繁殖性、传染性 和潜伏性等,所以人们用?计算机病毒?一词来称呼这类破坏性程序。
41 -

针对教材中的?讨论学习?内容,学生分组讨论,教师可适当参与并进行引 导。 每组选取代表进行总结,教师给予适当的评价、鼓励。 ②、计算机病毒的特征 请个人学生谈谈感染计算机病毒的过程,再度激发学生的学习兴趣,师生共 同探讨教学内容。 教师:同学们可能接触过一些计算机病毒,但是真正了解计算机病毒的并不 多,除了提到的?熊猫烧香?病毒以外,同学们还知道哪些计算机病毒?还 了解哪些与计算机病毒相关的知识? 教师发送准备好的计算机病毒资料给学生。 学生阅读资料,并尝试进行概括、总结。 学生分组活动,并由小组代表进行总结,教师给予适当的评价、鼓励。 教师:通过同学们的介绍,我们认识了很多计算机病毒,那么同学们又没有 发现她们具有哪些共同特征呢? 学生分组活动,阅读计算机病毒的资料及教材中的相关内容,并联系实际生 活中生物病毒的 特征,总结、归纳出计算机病毒的特征。 ③、计算机病毒的防治 教师:对于计算机病毒,我们要以积极的心态去面对它,想办法防治它,那 么,我们具体应该怎么做呢? 学生自学教材内容,并进行总结,教师给予适当的评价、鼓励。

42

-

-

(2)计算机安全 教师:我们做了那么多的工作,现在的计算机是不是已经真正安全了呢?什 么才是计算机安全?除了病毒以外,计算机还存在哪些方面的不安全因素? 我们如何解决这些问题。 ①、计算机安全的定义 计算机安全是由计算机管理派生出来的一门技术,目的是为了改善计算机系 统和应用中的某 些不可靠因素,以保证计算机正常、安全地运行。 ②、培养使用计算机的良好道德规范 任务小结:小组合作讨论,总结所学的计算机安全与防护的知识。教师对本 课的知识点进行总结。 3、课堂小结 通过学习,我们认识和了解了计算机病毒,还知道如何去防治它。同时,我 们也认识到,病毒防治不能仅仅依赖于杀毒软件,更重要的是要提高防病毒 意识,认识计算机安全的重要性。这节课我们还尝试利用网络资源来解决问 题,这让我们受益匪浅。 教学反思: 在本节课开头,我就明确提出了本节课的目标要求,学生的注意力一下子就 被吸引住了,学生在平时也会遇到计算机安全的相关知识,现在有机会自己 较为理论的学习,学习积极性相当高。 第三章 课时十一 设计应用文档 规划应用文档
43 -

一、教学目标 (1)知识与技能目标 ① 了解生活中常见的应用文档,了解相应的制作编辑软件 ② 通过对日常接触的各种书籍的观察、分析,了解书的各部分构成及书的大 小尺寸,能够规划出电子杂志的制作顺序,对将要制作的电子杂志能有一个 初步的整体规划 ③ 能够对自己的正文页有一个版面规划, 掌握页面设臵的方法, 掌握插入 文本框的方法 (2) 过程与方法目标 ① 通过学生对书籍的观察,对教师提出问题的思考,形成对将要制作的电子 杂志规划的初步意识 ② 通过小组交流、讨论完成电子杂志初步的整体规划 (3)情感态度与价值观 ① 通过小组讨论,完成电子杂志的初步规划设想,培养学生的合作意识 ② 利用学件培养学生的自主学习能力 (4)行为与创新 ① 使学生学会与他人交流、合作 ② 通过正文页版面的规划,让学生体验创作的乐趣 二、本节课的教学重点和难点 重点:① 电子杂志的初步整体规划 ② 正文页的版面规划 难点: ① 电子杂志的初步整体规划 ② 正文页的版面规划 ③ 对纸张大小 的理解
44 -

三、教学方法 任务驱动法、直观教学法、观察法、小组合作讨论法、自主探究法 四、教学手段 计算机教学网络、教学实例、课件、学件 五、教学过程 (一) 、引入新课 出示几张图片,让学生说一下,制作这些图片的方法。 小结: 贺卡、 海报等, 图多文字少的, 建议用专业图形处理软件,如 photoshop 制作, 杂志、教材等,文字多图少的,建议用专业文字处理或排版软件处理。教学 上常用 word、Wps 等。 揭题。第 3 章 设计应用文档,主要进一步学习文字处理 WORD 的使用技巧, 了解掌握排版的基础知识,学会使用 word 软件进行文本的编辑修改及排版 等。 (二) 、师生活动 1、 一本完整的杂志或教材应该有几部分组成?如何规划一本完整的杂志或教 材? 举例:一本完整的杂志或教材应由封面、卷首语、目录、正文、封底等几部 分组成。 2、如何进行页面的设臵? (1) 认识纸张规格 我们一般使用 A4,16K 纸张.主要跟打印机的输出宽度有 关.
45 -

纸张幅面规格尺寸 规 格 A0 A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 幅宽 长度 (mm) 841 594 420 297 210 148 105 74 52 (mm) 1189 841 594 420 297 210 148 105 74 规 格 B0 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 幅宽 长度 (mm) 1000 707 500 353 250 176 125 88 62 (mm) 1414 1000 707 500 353 250 176 125 88

常用纸:A4 约等于 A3 的一半 全开 781×1086 2 开 530×760 3 开 362×781 4 开 390×543 6 开 362×390 8 开 271×390 16 开 195×271 计算机默认纸张 A4 竖放。

8 开的相当于考试卷大小,16K=8K 的一半.

如何观察纸张的设臵情况,页面设臵的基本情况是怎样的?引导学生看书图 3.1-2 页面设臵。然后让学生打开样品----?生命的拔节? ,师生进行讨论。 观察认识页面设臵及纸型的查看及设臵方法。注意以下几点:
46 -

(1)为什么每个页面的设臵相同? (2)页边距、纸张、版式、文档网格分别有什么作用? 3、观察一些页面布局,考虑,如何进行页面设臵 具体看一页一篇文章设臵与一页多篇文章设臵样例进行讨论。 4、教师小结(见课件) 5、实践活动 制作样张:快乐的无人岛 (三)全课小结 一本完整的杂志或教材应由封面、 卷首语、目录、正文、 封底等几部分组成。 使用好页面设臵技术,使用好插入文本框、分栏等技巧。 六、教学反思 由于准备充分,本节课让我总的感觉教学目标达成率较高,问题在于学生合 作过程小组合作体现不够。 课时十二 【学习目标】 1、学会灵活运用 Word 创作图书的正文,掌握设臵页眉、页脚的方法以及分 页符的用法。 2、掌握合并文档的方法及编辑文字、段落的技巧。 3、使版面设计、内容、色调等搭配和谐,完成正文的制作。 【知识准备】 1、文档的合并。 2、段落的编辑排版。
47 -

第一节

制作作文选——制作正文

3、查找和替换、拼写检查等工具的使用。 4、分栏的应用。 5、页眉、页脚的设臵。 6、收集素材。 【学习重难点】 掌握合并文档的方法及编辑文字、段落的技巧。 (重点) 使版面设计、内容、色调等搭配和谐,完成正文的制作。 (难点) 【学法指导】 1、联系生活实际,培养学习、应用文字处理软件的浓厚兴趣及解决问题的能 力。 2、通过小组协作,培养学生积极、合作的品质。 【学习过程】 教师:一个完整的电子图书或电子报刊,不仅需要精美的卷首语,最为重要 的是其正文的编辑设臵。 1、撰写并收集作文。 将多篇作文进行合并,操作方法是:执行?插入→文件? 命令,选择合适的 文档,单击?插入?按钮,将其他的作文插入到一个文档中。 学生操作 2、插入分隔符。 为了使每篇作文独立成篇,需要在作文与作文之间设臵分页,这时可以通过 分页符来实现。操作方法是:执行?插入→分隔符?命令。 学生尝试
48 -

3、文稿的编辑。 在修正文稿的过程中, Word 提供了一些特定工具来提高文字处理的工作效率, 例如?拼音和语法检查? 、 ?查找和替换?等。 工具 功能 操作方法 拼音和语法检查 自动检查拼写和语法 执行?工具→拼写和语法?命令 查找和替换 快速修正文稿中的同类错误 执行?工具→查找与替换?命令 修订 修订文档 执行?工具→修订?命令 自动更正 自动更正文档中的错误 执行?工具→自动更正?命令 比较并合并文档 合并文档 执行?工具→比较并合并文档?命令 字数统计
49 -

统计文档的字数 执行?工具→字数统计?命令 4、文稿的修饰。 ⑴设臵文稿正文的字体为宋体,字号为五号;运用不同的字体和颜色修饰标 题文字,并设为居中显示,使其更为醒目。 ⑵选中要进行修饰的段落,执行?格式→段落?命令,打开?段落?对话框, 对文稿进行相关设臵;首行缩进两个字、单倍行距、两端对齐等。 ⑶选中要进行分栏的段落,执行?格式→分栏?命令,打开?分栏?对话框, 完成相应的操作。 5、文稿的整体设臵。 教师:在 Word 中进行编辑时,有时需要在同一个文档中的不同页面创建不同 的页眉和页脚,应该如何解决? 创建页眉和页脚时,Word 自动在整篇文档中使用同样的页眉和页脚,如果要 为部分页面创建不同的页眉和页脚,首先要对文档进行分节。 在使用不同页眉和页脚的新节起始处插入一个分节符,然后单击要创建不同 页眉和页脚的节,执行?视图→页眉和页脚?命令,在?页眉和页脚?工具 栏中断开当前节与前一节中页眉和页脚间的连接,再完成本节页眉和页脚的 设臵。Word 会自动对后续各节中的页眉和页脚进行同样的修改,如果要为下 一节创建不同的页眉和页脚时,则重复上述步骤即可。 教师:请同学们尝试执行?插入→文本框?来编辑文本,更便于排版。 学生尝试。 6、小结 制作正文的时候,会用到文档的合并;段落的编辑排版;查找和替
50 -

换、拼写检查等工具的使用;分栏的应用;页眉、页脚的设臵等 【教学反思】学生虽然不是初次接触 word 软件,但是学生对如何正确使用其 相关功能制作作文选的正文还存在一些问题,需要经指导修改完成。 课时十三 第一节 教学目标: 1. 知识与技能 制作作文选——制作卷首语

(1)掌握页面设臵的方法。 (2)掌握插入和编辑图片的方法。 (3)掌握绘制、编辑和修饰图片的方法。 (4)掌握图文混排的操作方法及相关技巧。 2. 过程与方法 (1) 了解图书的制作过程,掌握 Word 的使用技巧 ,能够灵活运用 Word 制 作卷首语。 (2) 能够对作品进行合理的评价。 3. 情感态度与价值观 (1)通过制作卷首语,使学生能够从内容到形式,从色彩到结构,协调地表 达自己的审美情趣,从而培养学生的审美意识。 (2)通过评价作品,让学生学会表达自己的观点,体验创作的乐趣,从而提 高学生的欣赏水平。 4.行为与创新 (1) 通过创作作品,体验信息技术在信息获取、加工、管理、表达与交流方 面的优势。
51 -

(2) 学会与他人交流、合作,培养学生在创作过程中的合作意识。 5.实践目的 (1) 通过撰写卷首语表达自己的思想。 (2) 巩固文字编辑排版技术,学习自选图形和图片的简单操作。 (3) 使版面设计、内容、色调等和谐一致,完成卷首语的制作。 6.知识准备: (1) 页面设臵。 (2) 文字、段落的编辑排版。 (3) 插入图片和自选图形的简单操作。 (4) 页面背景的设臵。 教学重点:掌握文字排版及图文混排方式方法。 教学难点:图片或自选图在文本中的处理应用以完成卷首语作品的创作 教学方法和手段: 学生自主探究,教师讲解,小组竞赛 教学设备:学生机房 图书等

教学准备:卷首语文本,图片 ,范例 1、创设情境 教师:同学们都去过图书馆或者书店吧,看到那么多各种各样的图书,你们 有没有想过自己也有那么一天能够出版一本图书呢? 学生:…… 教师: 好,那么心动不如行动,从今天起,我们就来学习如何制作图书。我 这里有一本图书(如图 1) ,同学们看看一本图书由哪些部分组成? 学生:封面,卷首语,目录,正文,封底
52 -

教师: 这节课我们首先来学习如何制作卷首语。请同学们欣赏一组图书卷首 语,展开讨论并总结,卷首语的要素。 学生:…… 教师:这么漂亮的卷首语是怎样制作出来的呢?(如左图所示)这节课我们 就来学习一下如何利用文字处理软件制作卷首语。 2、任务驱动 任务 1:请同学们新建一个 word 文档。 教师:我们可以看到图书纸张的大小是不一样的,为了便于以后打印制成图 书,我们首先要对页面进行大小设臵。 任务 2:设臵纸张和页边距的大小。 请学生自主完成?页面设臵? ,设臵纸张大小为?A4? ,上、下、 右页边距 设臵为?2cm? ,左页边距设臵为?3cm? 任务 3:输入文字并简单的修饰。 教师将卷首语文字的文档传送给学生 教 师:文字部分我们已经完成, 同学们看看还缺少些什么东西呢? 学生:图片 任务 4:插入图片。教师:图片的来源有很多,有来自文件的,有来自剪贴 画的,还可以自己动手绘制,请同学们参照教材中的操作步骤,插入图片。 (学生自主学习,教师巡视,对学生进行个别指导) 教师:很好,同学们都完成的非常不错,同学们看看自己插入的图片从整体 上看是不是和文字之间相互协调呢? 任务 5:设臵图片环绕方式。 教师:请同学们按照课本上的操作步骤,设臵图片环绕方式,并体验各种不
53 -

同的环绕方式的特点,根据需要进行设臵。对图片的大小和位臵进行相应的 调整,使其和文字之间相互协调。 教师: 现在我们大体上完成了卷首语的制作, 但是整个页面看上去太单调了, 不够美观,那要怎么办呢? 任务 6:美化页面。 同学们可以根据自己的需要绘制一些图形,装饰线条,添加背景颜色等 ,以 达到美化效果。 3、 小组竞赛

请同学们分成若干小组,上网查找一些资料和图片,制作卷首语。 同学们完成后上传作品,由组长简要介绍本组制作的卷首语的特点,通过学 生的自评和互评,选出最佳作品。 【问题讨论】 4、 课堂小结 如何利用填充效果把图片裁剪成下图所示图形? (如图 2)

这节课我们主要学习了如何利用文字处理软件制作卷首语作品,学习了如何 插入图片和美化页面。通过小组竞赛,充分发挥了学生的创造性,自主学习 和相互协助的能力,同学们通过自评和互评,更加了解了自己的长处和不足 之处,对作品有了更深的认识。 教学反思:这节课我们通过小组竞赛,充分发挥了学生的创造性,自主学习 和相互协助的能力,学生反映良好。 课时十四 第一节 【教学目标】 知识与技能:
54 -

制作作文选——制作目录

1、掌握艺术字的插入方法,熟练编辑艺术字:移动、字符间距、删除、环 绕、旋转 2、知道文本框的作用;会进行横、 竖排文本框的插入; 会进行文本框的编辑: 移动、改变大小、删除、复制;灵活设臵文本框格式:颜色和线条、边框与 底纹设臵 3、熟练掌握插入图片的方法,以达到用图来修饰和点缀整个版面 4、学会应用项目符号和编号来制作目录内容 过程与方法: 1、培养学生运用知识、实现知识迁移的能力。 2、培养学生观察问题和思考问题能力。 3、通过交流和欣赏,培养学生自主学习、相互评价的能力。 情感目标: 通过设臵艺术字格式、利用文本框设计版面,初步培养学生的审美观。 【教学重点】 1、利用艺术字制作标题; 2、利用文本框设计版面。 【教学难点】 设臵文本框的属性。 【教学手段】 机房、多媒体网络广播系统 【教学方法】 任务驱动法、演示讲解法、实验学习法
55 -

【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、导入 1、我们从上学第一天起就跟书为伴,那我现在就要问大家一个关于书的基本 知识来考考大家:请问一本完整的图书通常由哪些部分组成呢? 2、出示课题:制作目录 二、新授 (一)初步了解目录 问:什么叫目录,简单的解释一下 再问:为什么要有目录,它有什么作用 (二)感性认识目录 1、展示各种目录样式 2、观察课本的目录和课本所给目录示例 3、通过对比修饰与没有修饰过的目录,激发学生动手操作的欲望 (三)动手制作目录 1、为了能够使我们能够实现图与文字的随心所欲,今天我们首先来学习?文 本框? 方法一:插入——文本框——横排或竖排 方法二:调出绘图工具(视图——工具栏)—— 2、文字的?乾坤大挪移? (复制与粘贴) 选定——Ctrl+C(复制)——Ctrl+V(粘贴)
56 -

3、应用?项目符号和编号? 4、插入艺术字 5、插入图片 6、整体美化 三、课堂小结 本节课学习了作文选中目录的制作,主要学习了应用?项目符号和编号的? 的使用,以及艺术字、图片等的插入,美化文本。 【课后反思】 在前面,我们已经学习了如何去制作作文选的文档设计、正文、卷首语等, 这节课学习目录的制作,学生在前几节课已经对 WORD 运用较为熟练,因此, 本节课学习难度不高,学生基本都能完成任务。 课时十五 教学目标: 1、知识与技能:了解书籍封面的组成和布局,掌握封面设计作品制作的 基本方法。 2、过程和方法:学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法, 学习封面设计中特有的思维方式和形式规律,能运用象征性的手段、有创意 的图像形式来表达特定的信息和意义; 以自主或合作的方法进行设计和制作。 3、情感态度和价值观:能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程, 形成以创意为重点的设计意识,提高对书籍封面设计的审美能力,形成耐心、 细致、整洁和有计划的工作态度和习惯,通过封面设计,既能培养学生的审 美眼光,也能培养学生的操作能力,让学生在实践中创造美,体验美。
57 -

第一节

制作作文选——制作封面和封底

教学重难点: 1、重点:引导学生能运用以前学习的美术知识,灵活运用字体、色彩、 图形和编排等设计要素,将需要传达的内容与作品的形式完美统一。 2、难点:学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法,能运用象 征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。 教学准备: 1、教师准备:多媒体课件,优秀封面设计作品等。 2、学生准备:学生构思自我设计作品等。 教学过程: 一、创设情境并导入新课 1、情景设计 师:PPT 课件展示图片(封面和封底) 师:封面、封底一般包括哪些元素? 生:…… 2、导入新课 三大要素:文字、图像、色彩 师:书籍封面是根据图书的内容和主题来设计的,不同类型的书籍有不同意 义的封面,封面设计的意义主要是为书籍内容本身服务的。一本书封面设计 的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎,本节课我们一起来学习这些 主题封面的设计。 (以文字为主、图文结合) 二、任务探究,自主学习 1、step1——封面背景制作
58 -

师:请同学们打开课本 P47,小组合作探究,自主学习 step1——封面背景制 作; 生:实践操作…… 师:巡回指导; 生:展示自我,演示封面背景制作(体验成功的乐趣) ; 师:演示绘制自选图形椭圆,修饰图形(填充颜色、旋转和翻转、叠放次序) ; 生:观摩后,实践练习完成 P63 图 3.2-22 和图 3.2-23; 师:讲解小结。 2、step2——装饰线条 师:请同学们自主学习 P47 step2——装饰线条,完成图 3.2-24; 生:小组探究、合作学习、实践操作; 师:巡回指导; 生:上台演示线条的绘制、修饰和组合(展现自我) ; 师:鼓励,并给予评价; 三、设计步骤小结 1、构思 考虑几种设计方案,从中选择最满意的,或将几个方案中的优点加以综合。 2、定稿 确定封面的规格、定位图形及文字的位臵。 3、制作 图形的设色或制作,运用学过的各种绘画技法(自选图形的修饰等) 。 四、教学反思
59 -

师:今天,通过大家的努力和精心制作,同学们出色地完成了一幅幅精美的 作品,充分 展示了自己的才华,发挥了创造精神,学会了用艺术语言去分析作品、评价 作品、创造作品, 感受到了封面设计的艺术。相信这艺术之路将会伴随着你们的人生之路越走 越精彩。 课时十六 【教材分析】 本课的教学内容是是苏科版(上册)第三章设计应用文档的最后一部分内容 ---作品评价,在此之前,学生已经具有 word 的基本操作技能,本节课主要 要求学生在会做 word 作品的基础上,也能探究评价作品的方法,客观正确的 评价作品,并对有缺陷的作品进行改进。因此本课既是开放性的评价课,也 是巩固知识、运用知识的综合课。本课用故事性的情节创设情境,采用了评 价-改进-再评价的教学思路, 让学生在主动参与和探究中掌握评价的方法, 体验改进作品的成就感。 【学生分析】 教学的对象为初一的学生,初一的学生好奇心重,形象思维成熟,而本课内 容本身较为枯燥和抽象,因此,在教学中我呈现 5 个学生较为感兴趣的 word 小报,让学生通过具体的实例和教师的引导,总结抽象的评价方法。如今的 学生学习压力较大,在本课教学中,将贴近学生生活的故事情节贯穿其中, 将学生的好奇心转换为学习兴趣,并主动参与到学习中来,在快乐中获取真 知。本班的学生已经掌握了 word 的基本操作方法,因此,对作品进行简单的
60 -

第二节

作品的发布和评价

改进应当较为容易。 【教学目标】 知识与技能目标: 1.能了解评价 word 作品的基本方法。 过程与方法目标: 1.能正确客观的评价 word 作品。 2. 能运用所学知识合理的改进作品。 情感态度价值观目标: 1.通过分组讨论评价作品,能体验合作的乐趣。 2. 通过评价作品,能逐步形成良好的审美观。 3. 通过对比评价改进前与改进后的作品,能体验改进作品的成就感。 【教学重点】 正确客观的评价作品 【教学难点】 多方面的辩证的评价作品 【教学方法】 任务驱动法为主,结合直观启发式教学 【教学手段】 多媒体网络教学、五份 word 小报、网页课件 合理的改进作品

61

-

-

教学环节

教师活动

学 生 活 动

教学意图及注 意事项

一 .课前 准 将学生分为四组,简介分组意图 备 (2’ )

学 生 听

为之后小组探 究做准备

春天来了, **社区举办了 ?我在南京找 讲 二 .创设 情 春天?小报评选活动,菜菜 MM 也想一 境 展身手, 于是经过他的努力, 终于一口 以贴近学生生 活的故事性情 节创设情境,并 贯穿始终,激发 学生的学习兴 趣

导 入 新 气拿出了 5 个 word 作品。然而,小麻 学 课 (1’ ) 烦却接踵而来…. 生 听 讲

62

-

-

三 .评选 最 小麻烦一:递交了 学生观察小报

培养学生的表达能力

优 作品, 探 五份作品,社区主 学生思考、讨 通过观察具体的 word 作 究评价方法 (10’) 任却只接收了一 论 品以及教师的引导, 培养

份,你能猜猜社区 学生发言,畅 生自主探究总结的能力 主任接收了哪一份 谈自己的想法 吗?你能告诉菜菜 为什么社区选这一 份吗? 展示五张 word 小报 师倾听生的意见, 学生自主总结 并适时给予引导 (小报的主题是否 明确健康?小报的 集思广益, 体验合作的乐 趣以及团队意识 *网页评价表,用笑脸、 生倾听 *合理回答问题的同学都 可以为本队赢得一枚笑 脸。

四 :分组 评 设 计 格 式 是 否 合 价 剩余作品 (10’) 理?小报的布局是

否合理?颜色、样 分组,每组分 无表情、 哭脸来量化 (是 式是否太过杂乱? 析一个 word 小 否给出维度的问题) 设计排版布局是否 报,填写评价 T 提示生:评价时应从两 合理?) 表。 (5’ ) 方面辨证评价。 *根据情况给各队 ?优秀? 引导生总结: word 每组派代表阐 图章(1~2) 小报的评价应从专 述本组观点
63 -

用格式、排版、颜

【教学反思】 整节课上的比较顺,师生互动较好,学生也在活动中了解了评价小报的 方法,同时也能很好的改进作品。这和学生的分析能力和操作能力比较强有 关,也和自身的教学设计有关,回顾整堂课,我从教学设计方面谈一谈自己 的想法。 1、考虑到教学对象为初一的学生,具有童心童趣,因此在教学中我运用 了?帮帮忙?的故事化的情境来贯穿教学始终。一是激发学生的学习兴趣, 让学生主动参与到学习中来,二是以此形式较好的将各个环节串联在一起。 2、将同学分成小组,通过组内竞争的方式,促进学生的评价的积极性。 通过分组,还可以让学生们以小组学习的方式,充分的交流意见,达到共同 学习的目的。 3、以学生为主体,让学生在教师的引导下,自主观察小报,自己总结评 价小报的方法。自主分析和修改由缺陷的小报,让学生成为课堂的主人。 4、评价与修改相结合,一是为了让学生巩固过去学过的知识,并灵活运 用知识。二是通过修改小报,体验改进作品的快乐和成就感。 5、强化教学的细节,因为本课的容量较大,在教学过程中,如果没有处 理好细节(比如介绍每个环节的活动) ,想好各个环节的过渡,可能会浪费时 间,在课堂上达不成教学目标。因此在大框架确定的前提上,我反复思量细 节的处理。这对我的教学有很大的帮助。 第四章 数据统计与分析 课时十七 一、教学目的: 1.了解 Excel 的功能和特点。 2.了解 Excel 中工作簿、工作表、活动单元格等有关概念。 3.掌握工作簿的建立、保存和打开等操作。 4.掌握输入和修改数据的方法。
64 -

第一节

数据收集与录入

二、教学方法: 探究学习、实践学习。 三、教学重难点: 输入和修改数据的方法 四、教学过程: 1、情景导入 在日常的生活中, 我们经常使用某种工具进行统计。 在 Office2003 中, Excel 电子表格软件可以方便地对各种数据进行统计分析。如学习成绩,人口, , 运动会奖牌统计等等。 教师展示?2006 年第十五届多哈亚运会?相关信息表格。请学生观察,并思 考如何计算图中各国代表团所得的奖牌总数进行排序,美化,做成右边漂亮的 表格。 2、介绍 Excel 窗口界面 Excel 它具有友好的用户界面,能进行数据的输入、计算和输出,能够用形 象化的图表来表示数据,有强大的数据计算和分析处理功能,能实现数据筛 选、排序、数据查询和分类汇总等统计工作,其工作簿共享功能使多个用户 能同时处理同一个工作簿。Excel 是迄今为止功能最强的电子表格软件。 特点:操作简易、处理功能强大。 教师可以个人信息资料表格为例,分析 Excel 窗口,请学生先观察分析,并 与 Word 的软件界面进行对比,找到窗口组成中的相同与不同之处。此处要强 调活动单元格、单元格地址、工作区、工作表、工作簿等概念,介绍 Excel 中的?菜单栏? 、 ?常用工具栏? 、 ?格式工具栏? 、 ?编辑栏? 、 ?工作表标签栏?
65 -

等窗口组成情况。 3、学生实践建立通讯录 (1)启动 Excel 让同学们回忆以前 Word 软件是如何启动的,再进行尝试: ①双击桌面上的?快捷方式?图标。 ②执行?开始→程序→Microsoft Office→Microsoft Office Excel 2003? 命令。 (2)建立工作簿 当 我们 每次启 动 Excel 时 , 系统将会 自动 为我们 打开 一个 新的工 作簿 Book1.xls,一般而言,一个工作簿可以包括多张工作表,每张工作表中都可 以存放数据和图表,在当前工作表标签中显示的是当前工作簿里每个工作表 的名称。默认的工作表为 Sheet1、Sheet2、Sheet3,单击 Sheet1 标签,就 能激活并进入相应的工作表。被激活的工作表称为活动工作表,可以对它的 内容进行编辑、修改等操作。如果把 Book1 比作一个练习簿,那么工作表 Sheet1、Sheet2、Sheet3 就好像是练习簿里三页空白的练习纸一样。学生通 过观察,理解工作簿、工作表之间的关系。 (3)输入和修改通讯录数据 以我们现在所能看到的 Sheet1 为例,它由许多矩形网格组成,这一个个网格 我们称之为单元格。单击可以激活单元格,这时,在它的周围出现深色的矩 形框,你可以在里面输入文字或数据,也可以修改该单元格中已有的内容。 学生观察行和列周围的数字符号与英文字母,思考为什么要进行数字与英文 字母序号排列,教师讲解每个单元格在表中都?有名有姓? ,我们称其为?单 元格地址? ,它以数字为行标,以字母为列标。比如当前单元格位于第一行、
66 -

A 列,单元格地址就为 A1。一个工作表最多包含 65536 行,256 列。 师生尝试建立一张如下的通讯工作人员通讯簿,文件保存在 D 盘,文件名为 ?通讯簿.Xls? : 序 姓 号 名 刘 1 贝 女 12 297 银行 66 号 性 出身日期 别 1978-12320219197812123 身份证号码 单位 中国 051088855 蓝天路 89 工作 电话号码 地址

教师让学生说说该通讯簿的列数。师生共同讨论完成/ 注意在活动中 ①认识字段名,记录。 ②数据的类型 ③一些特殊数据的输入 日期型,数字型中的分数,数字中的区号,大数字如身份证号等 ④自动填充介绍 1.对数字字符强制使用文本格式 在 Excel 中,对输入的数字字符总是默认是可以进行计算的数,比如身份证 号码或手机号码,经常被使用科学记数法来显示,如何关掉这一功能呢? 如果是很多数据需要这样做:选中该区域,单击鼠标右键调出快捷菜单,选 择?单元格格式?,在?数字?标签下将?分类?选为?文本?。 如果只是个别数据的话, 只需要在输入时选输一个单引号 ? ‘? , 即可以 Excel 认为这个单元格使用文本格式。

67

-

-

2.输入日期 要输入日期,可以在单元格中直接在单元格内输入?mm/dd?,就会被 Excel 自动转换为?mm 月 dd 日?。若在其后加上时间,如?3/2 5:? 就会被转 换为?2004-3-2 5:00?,是不是很方便? 3.输入分数 如前面所说,?/?在 Excel 会被首先当作日期来处理,而如果要输入 ,怎 么办呢?我们可以输入?0 23/25?(即数字 0 后加一个空格),即可得到一 个分数,如图 1,它的显示形式是 23/25,而值是 0.92。 (4)保存工作簿 教师提醒,为了防止输入数据丢失, 我们应该养成随时存盘的好习惯, 在 Excel 中保存文件和在 Word 中一样。 (5)打开工作簿 提问:下次再想打开本表格,有几种方法呢? 由学生自己总结,教师概括补充。 ①在?文件?下拉菜单底部最近使用的文件清单列表中单击要打开的工作薄 名。 ② 单击工具栏上的?打开?按钮,弹出?打开?对话框,选择相应的文件夹 和工作薄文件。 ③ 在?文件?下拉菜单中选择?打开?命令,弹出?打开?对话框。 ④在 ?资源管理器?中找到并双击要打开的工作薄文件。系统将启动 EXCEL, 同时将该工作薄文件打开。 4、学生探究学习
68 -

学生在刚才建立的通讯联系表格中进行第二、第三条添加。 5、 小结

五、教学反思 本节课学习表格中数据收集与录入,因为以前在学习文字编辑时,已经学习 过如何在 Word 中输入表格,并且学习了如何设臵表格,因而学生学习起来相 对比较容易。 课时十八 一、教学目标 1、知识与技能: ①、掌握 Excel 工作表规划与设计; ②、掌握 Excel 工作表修饰与美化。 2、过程与方法: ①、通过比较、分析、尝试的方法,培养学生的动手实践能力; ②、通过小组协同合作,培养学生自主学习、相互协作的能力。 3、情感态度价值观: ①、通过探究学习活动,激发学生探索的欲望和培养创新精神; ②、通过对工作表的美化,初步培养学生的审美意识。 二、教学重点 ①、Excel 工作表规划与设计; ②、Excel 工作表修饰与美化。 三、教学难点 Excel 工作表规划与设计。
69 -

第二节

表格规划与修饰

四、教学方法 教师演示、学生探究、实践 五、教学过程 (一)情境导入 1、观察书上两张不同的?超市商品库存?表格,请学生分析并回答两张表格 有何不同。 2、学生观察、分析两张表格。 (其中一张表格将所有商品信息存储在一张工 作表中,另一张表格式存储在同一工作簿里不同的工作表中。 ) (二)学习活动: 活动 1、工作表的规划 出示《中学生学习情况调查问卷》 ,假如共收到九份调查问卷,如何设计统计 电子表格? (引导学生看其中的三份) 2、学生了解规划工作表中的基本概念。 3、学生尝试使用工具栏修饰工作表。 活动 2 看书本 P60 页图 4.2-4,4.2-5 两幅图,说说它们的区别,揭题《工作表的修 饰》 1988 年-2004 年五届奥林匹克运动会中国代表团的金牌数 年份 届次 承办国 举办城 市 金牌数 奖牌榜名 次

70

-

-

1988 1992

第 24 届 第 25 届

韩国 西班牙

汉城 巴塞罗 那

5 16

11 4

1996

第 26 届

美国

亚特兰 大

16

4

2000

第 27 届

澳大利 亚

悉尼

28

3

2004

第 28 届

希腊

雅典

32

2

1988 年-2004 年五届奥林匹克运动会中国代表团的金牌数 年份 届次 承办国 举办城 市 1988 年 1992 年 第 24 届 第 25 届 韩国 西班牙 汉城 巴塞罗 那 1996 年 第 26 届 美国 亚特兰 大 2000 年 第 27 届 澳大利 亚 2004 年 第 28 届 希腊 雅典 32 2 悉尼 28 3 16 4 5 16 金牌数 奖牌榜名 次 11 4

71

-

-

提示知识点: (1)标题居中,字体颜色为红色,12 号。行高为 24 (2)将年份所在的行与列,单元格颜色设为浅黄色。 (3)将其他的单元格颜色设为淡蓝色。 (4)将所有的数据的对齐方式设为单元格居中对齐方式 。 教师演示,学生练习。并加强巡视,积极回答学生的问题,指导个别学生。 对于学生的共同性问题,教师请学生演示或做讲解。 (三)学生自主探究作业: 1、用 excel 设计一张如下的课程表模。 铁佛中学初一课程表 星期 星期一 二 1 上 2 午 3 4 数学 语文 体育 英语 语文 英语 数学 美术 午 5 下 6 午 7 历史 自修 美术 作文
72

星期 星期三 四 数学 英语 生物 历史 间 休 英语 数学 音乐 信息 息 地理 作文 音乐 劳技 自修
-

星期五 语言 数学 英语 体育

信息 生物

地理 劳技

体育 语文

体育活 8 动 班会

体育活 阅读 动

体育活 动

2、学生互评,交流制作心得。 3、教师展示学生优美作品。 4、学生修改作品,保存作品。 (四)小结 基本知识点: (1)单元格设臵(含字体、字号、字的颜色设臵、对齐方式,合并居中,单 元格方框及粗细颜色等 (2)行高设臵 (3)列宽设臵 六、教学反思 本节课学习 EXCEL 表格的规划和设计,与上节课相比难度加大,因而在有限 的时间内大部门同学能做好任务,但仍旧有一些学生还是不能够完成课堂上 的教学内容。 课时十九 第三节 数据处理与统计——Excel 中公式的使用 (一)

课型 :新授课 教学内容:序列的填充 教学目标 :(思想、知识、能力)掌握 Excel 中序列的填充方法与技巧 教学重、难点:序列的填充 教法、学法:讲演结合
73 -

教学程过程: 认知操作 一.复习提问: 1.怎样插入工作表? 2.怎样移动工作表? 3.怎样删除工作表? 二.新知 Excel 中的公式就是把我们熟悉的数学公式应用到单元格中。通过 公式可对工作表中的数值进行各种运算,根据已有的数值求得新注数值。公 式运算规律也遵从先加后乘除,先括号内后括号外,从左到右的规则。Excel 提供册公式计算功能既可使我们不必花费大量的时间亲自进行计算,又可避 免运算中的错误,保证计算的准确性。序列的填充:见 KP23 上图1.选取单 元 B4:C42.将鼠标指针选定区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标 状。3.按住鼠标左键向右进行拖动,到 H4 单元格后松开鼠标。三.小结: 单元格中序列的填充学生 三.练习: 1.开机 2.入网 3.启动 Excel 电子表格 4. 在 Excel 中制做 KP22 图中所示的工作表想想: 观察这张表, 有什么规律? 如何快速输入这些有规律的部分呢?五.学会序列填充的办法来快速输入有 规律的部分:星期一→星期五 a.在 B4,C4 中分别输入星期一,星期二.b.选取 单元 B4:C4c.用鼠标左键按住填充柄向右进行拖动, 到 H4 单元格后松开鼠标,
74 -

即可。 5.保存文件,退出 Excel,关闭计算机 教学后记:有部分学生找不到?填充柄? 。 课时二十 第三节 数据处理与统计——Excel 中公式的使用(二)

课型 :新授课 教学内容:公式的使用 教学目标 :(思想、知识、能力)一、掌握公式的使用二、理解求和与求平均 数的公式并会运用 教学重、难点:使用公式 教法、学法:讲练结合 教学过程: 认知操作 一.复习提问: 1.怎样选中单元格? 怎样输入数据? 2.如何用序列填充进行输入数据? 二.新知:Excel 中的公式形式:都是以?=?作为开头的。1.求和运算:a.先 选择与第一个学生王红的总计相对应的单元格 I5b.在此单元格中先输入 ?=? , 表明下面要用到公式了.c.在?=?号后直接输入 B5+C5+D5+E5+F5+G5+H5.d. 按下回车键.2.自动填充的步骤如下:选定 I5→用鼠标指向右下角填充柄处→ 按住左键拖动至 I9 再松开 3.求平均数 a.在 J5 单元格中输入公式:=I5/7b. 按回车键 c.将鼠标指针指向选定区域 J5 右下角的填充柄处,按下左键向下拖
75 -

动至 I9 松开 三.小结:a.求和的公式 b.求平均数的公式 学生练习:一.开机二.入网三.启动 Excel 电子表格 a.选中 B1,B2 单元格,分 别输入 1,2b.用序列填充在 B3,B4,B5,B6,B7 中填数四.打开?信息小组上网 时间统计表? 文件 a.用公式计算王红同学一周的上网时间 b.用序列填充方法 计算出其他同学的一周的上网时间 c.用公式计算王红同学一周的平均上网时 间 d.用序列填充方法计算出其他同学的一周的平均上网时间五.保存文件,关 闭 Excel 六.关机 教学后记:可采用用公式与不用公式的不同速度来对比教学. 课时二十一 第三节 数据处理与统计——Excel 中函数的应用 (一) 课型 :新授课 教学内容:函数的使用 教学目标 :(思想、知识、能力) 一.会利用函数求总计 二.会利用函数求平均数 三.会利用公式进行填充 教学重、难点:函数的使用 教法、学法:讲述法、演示法 教学过程: 认知操作 一.复习 提问:怎样在 Excel 中,使用公式进行自动填充数值?
76 -

二.新知 现在,同学们已经学会了公式的使用, 但是当对表格中的数据进行复杂的公式 计算时,你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的(可举例说明之)。 但 如使用函数却不同。函数是一个预先写好的特殊公式。 今天就来学习几种函数的使用:以 kp28 上图求王红一周上网时间总计及平均 数为例 1.总计(问:若用公式该如何求?) a.函数也必须以?=?开头,在 I5 单元格中先输入?=?,接着输入求和函数 名:sum b.在函数名后输入参数,注意参数要求用?()?括起来. c.输入完后可以在编辑栏中看到完整的公式:=sum(B5:H5) d.按 Enter 键,即可计算出结果. 2.平均值(问:若用公式该如何求?) a.先选择与第一个学生总计相对应的单元格 J5. b.在 J5 中输入:=AVERAGE(B5:H5) c.按 Enter 键,即可计算出结果 3.公式的填充 a.选取单元格 I5 至 J5 b.将鼠标指针指向选定区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标状. c.按下鼠标左键向下进行拖动,到 J9 单元格后松开鼠标即可. 学生练习: 一.开机
77 -

二.入网 三.启动 Excel 四.打开?信息小组上网时间统计表?文件 a.用 SUM 函数求王红的上网总计时间 b.用 AVERAGE 函数求王红的平均上网时间 五.运用序列填充方法求出其他同学的总计与平均时间六.保存退出关机 教学后记:采用对比教学法,比较公式与函数的关系. 课时二十二 第三节 数据处理与统计——Excel 中函数的应用(二) 课型 :新授课 教学内容:函数指南的使用 教学目标 :(思想、知识、能力)掌握函数指南的使用方法 教学重、难点:函数指南的使用 教法、学法:讲述法演示法 教学过程: 认知操作 一.复习提问: 1.求总计的函数是什么?格式是怎样的? 2.求平均值的函数是什么?格式是怎样的? 二.新知 (问:不知道函数名怎么办?) 在上节课计算的过程中,也许会觉得,Excel 中有那么多数,参数也比较复杂, 要掌握起来是需要一定时间的,有没有一个简单的提示来帮助我们使用函数
78 -

呢? 有,Excel 早已为你想到了,你可以借助 Excel 中的?函数指南?的帮助来选 择函数,输入参数,完成从函数输入到完成的全部工作. 可以通过单击?粘贴函数?图标来启动函数指南功能.下面我们借用函数指南 算一下上节课中每一个学生总计和平均:(注意操作步骤) 1.选择第一个学生的总计单元格 I5,在其中输入?=? 2.用鼠标左键单击?函数指南?按钮.出现?粘贴函数?对话框 3.在?函数分类?下拉框中选择所需的函数类?常用函数?. 4.在?函数名?下拉框中选择所需的函数名?SUM?.你可以看到对话框下面 的函数提示。5.单击?确定?按钮. 6.单击 Number1 行的,暂时隐藏对话框,显示出表格工作区,以选择数据范围. 7.用鼠标拖动,选定所需的范围. 8.再次单击,返回函数对话框. 9.单击?确定?按钮.即可 三、小结:?函数指南?的用法(?智能化?) 学生练习:一.开机二.入网三.启动 Excel 电子表格程序,打开?信息小组上 网时间统计表?文件 1.借用函数指南计算?王红?的总计 2.利用序列填充完 成其他同学的总计 3.借用函数指南计算?王红?的平均值 4.利用序列填充完 成其他同学的平均值.四.保存文件退出 Excel 关机 教学后记:同时让学生领略 Excel 的良好的人机交互功能! 课时二十三 第三节 数据处理与统计——数据的排序及筛选(一)

课型 :新授课
79 -

教学内容:数据的排序 教学目标 :(思想、知识、能力)掌握数据的排序方法 教学重、难点:数据的排序 教法、学法:讲练结合 教学过程: 认知操作 一.复习提问: 1.如何设臵小数位数? 2.合并及居中操作有何作用?如何合并及居中? 二.引言: 通过上几节课的设计,已经将我们的工作表装饰得很漂亮了.现在又有一个新 问题:如果我想按照每个人的上网时间的多少排序,以掌握每个人的基本情况, 该如何操作呢?今天开始学数据的排序! 三.新知 [板书]数据的排序 1.先归纳一下选取范围的方法 a.相邻区域的选取:(三种方法) ●用鼠标进行拖拉选取区域. ●按住 shift 键,单击选择区域的两个对角单元格. ●按住 shift 键,同时用键盘上的箭头选择. b.我块不相邻区域的选取: ★用上面的方法选取第一块区域后,按下 Ctrl 键不放开,然后再用上述方法
80 -

选择其他的区域. 2.排序步骤: a.选择要参加排序的数据范围 C4:L9 b.选择?数据?菜单中的?排序? c.设臵要排序的主要关键字.说明:因为在选择范围时,选择了表头.所以要选 中?有标题行?前的单选钮. d.由于想按降序排,所以选择?递减? e.单击?确定?按钮. 四.小结: 1.数据排序的方法 2.思考:若遇到相同数据怎样设臵顺序? 一.开机 二.入网 三.启动 Excel 电子表格程序,打开?信息小组上网时间统计表?文件 1.选择单元格区域 C4:L9 2.选择?平均?为主要关键字. 3.选中?有标题行?前的单选钮. 4.然后选择?递增?前的单选钮. 5.最后按?确定? 四.保存退出关机 教学后记:要让学生使用不同的主关键字进行排序,体会它的方便之处 课时二十四 第三节 数据处理与统计——数据的排序及筛选(二)
81 -

课型 :新授课 教学内容:数据筛选 教学目标 :(思想、知识、能力)掌握数据的筛选方法 教学重、难点:数据的筛选 教法、学法:讲练结合 教学过程: 认知操作 一.复习提问: 1.选择相邻区域的方法是什么? 2.选择不相邻区域的方法是什么? 3.如何进行数据的排序? 二.引言: 现在又有一个新问题—我想将五,六,日三天上网时间都超过 30 分钟的人挑 出来,该如何操作?(引入新知:设臵筛选!) 三.新授[板书] 1.设臵筛选 ●把光标定位在数据区 ●选择数据菜单中的?筛选?命令下的?自动筛选?.(问:表头的每个单元格 的右边会出现什么标记?) ●单击星期五旁边的下拉按钮. ●单击下拉列表中的?自定义?选项.在?自定义自动筛选方式?对话框中做
82 -

如下设臵.●单击?确定?按钮.(讲述:筛选出星期五上网时间大于或等于 30 分钟的同学了!) ●同理 , 可对星期六 , 星期日上网时间大于或等于 30 分钟的同学进行筛 选.2.[板书]恢复筛选:(保留筛选标记显示全部数据) ●选择?数据?菜单中的?筛选?. ●选择?全部显示?命令.3.[板书]撤消筛选:(去掉筛选标记显示全部数据) ●选择?数据?菜单中的?筛选? ●单击?自动筛选?按钮,去掉前面的选中标记。 四.小结:数据筛选的运用 学生练习:一.开机二.入网三.启动 Excel 电子表格程序,打开?信息小组上 网时间统计表?文件 ●筛选出星期五上网时间≥30 的同学. ●在上述筛选的基础上,再筛选出星期六,星期日上网时间≥30 的同学. ●恢复筛选,显示原来表格的数据. ●撤消筛选,得到原来的表格.四.保存退出关机 教学后记:注意恢复筛选与撤消筛选之间的区别! 课时 1-2:数据图表与分析(一) 教学目标: 知识目标: 1、掌握图表的制作方法。 2、认识图表的作用与适用范围,并能根据图表分析数据。 能力目标 1、能够利用表格数据建立图表。 2、能够根据不同的分析角度选择合适类型的图表。 情感态度和价值观目标: 1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。
83 -

2、增强学生热爱祖国大好河山的感情。 教学重点、难点: 重点:图表的制作方法及步骤。 难点:图表数据分析。 教学方法与学法指导: 自主探究、协作学习与教师指导相结合。 媒体准备:计算机网络教室 过程与方法: 1、帮助学生建立数据之间的图形关系,发现事物的性质及变化规律; 2、培养学生处理信息的能力,学会多角度去分析和思考问题,养成良好的思 维习惯和行为方式。 教学过程: 一、激情引趣,走进新课 1、播放西藏风景图片,问同学们图片上的风景是哪里? 2、(同时播放西藏图片)那是一个神奇而又美丽的地方,问:大家是不是也 想到西藏去旅游呢?有谁知道怎么才能到西藏去呢?今年 7 月 1 日青藏铁路 全线通车了,我们进藏旅游的梦想又多了一个实现的可能,在去之前让我们 来对西藏做个考察吧。 因为西藏的地理位臵和我们这里大不一样,这样会给我 们旅游提供很大帮助。 3、请同学们观察这两张表格(展示青藏线海拔高度变化图和川藏线海拔高度 变化图两组数据),我们分别沿着青藏线和川藏线每隔两百公里提取一个高 程点,绘制成海拔高程变化图,提问:细心的同学在学中国地理时可能有这 样疑问,川藏线的景观众多,海拔更低,可以从低海拔地区逐渐过渡到高海 拔地区,更适合欣赏沿途的无数美景,为什么选择青藏线修铁路而不选择川 藏线修铁路呢?你能从这两个表格中一眼看出原因吗? (展示由表格数据创 建的两幅柱形图)问:那么从这副图上能一眼看出原因吗? 4.让学生比较表和图,哪个能更直观、更美观地反映问题? 二、布臵任务,自我探究掌握图表的作用 1、既然图表更能直观地表达问题,我们这堂课来学习把 Excel 表格数据创建 为图表的方法,分析在 Excel 中创建图表的步骤是: ①选定表格的数据区域,数据区域的选择应包括 x 轴标题和 y 轴标题。 (从右 到左选择);
84 -

②单击常用工具栏?图表向导?按钮或单击?插入?菜单中的?图表?命令, 打开?图表向导?对话框; ③根据要求选择?图表类型?(有多种子图表类型可供选择); ④单击?下一步? ,在出现的?图表源数据?对话框中确定数据区域; ⑤单击?下一步? ,在出现的?图表选项?对话框中,编辑图表的各项选项; 分别输入?图表标题?;?(X)轴名称?;?(Y)轴名称?(简略介绍其它 选项卡的功能); ⑥单击?下一步? ,在出现的?图表位臵?对话框中选择图表的位臵。 ⑦单击?完成?按钮,完成图表的制作。 师演示 ?拉萨各月平均降水量 (毫米) ? 这组数据转化为柱形图表的操作步骤, 强调数据区域的选择应包括 x 轴标题和 y 轴标题。 同时把数据转化为图表的操作步骤投影到屏幕上,供学生操作时参考。 2、布臵基本任务: 打开 Excel 文件?西藏旅游考察?工作簿中对应的三张工作表?拉萨各月平 均降水量(毫米)?; ?拉萨年气温表?; ?西藏民俗节日在各月份中的个 数? (1)、 根据图表的特点, 及要求, 选择合适的图表类型将三张表格转换成图形。 (2)、结合图表分析数据,谈一谈你认为什么时候去西藏旅游比较适合。 (3)、做完图表后,阐述老师所选择图表类型的理由。 3、提高要求(视学生情况进行选讲的内容): (1)图标选项的设臵:添加图表标题和 Y 轴标题;显示图例,位臵自定;数据 标签包括值;显示数据表。(提示:右击对象,设臵图表选项) (2)表格式要求:给图表区和绘图区加色;设臵标题格式;Y 轴标题方向改为 横向。(提示:右击各个对象,设臵各个对象的格式) 4、完成任务的同时,分别找三组同学中的一位学生演示三种图形的基本完成 步骤,其间可以找一位完成较好的学生帮助差一点的学生,饼图演示时提示学 生添加数据标志中的百分比。 5、请同学归纳总结: (1) 三种图形的特点,针对不同的信息需求,应该使用不同类型的图表。 图表类型名称 使用特点 柱形图表 线形图表 饼形图表 擅长比较数据间的多少与大小关系。 也称折线图, 按时间轴表现数据的变化趋势。 也称扇形图,适用于描述数据之间的比例分
85 -

配关系。 (2) 图表化的意义:增强了数据的可读性,更容易发现和理解数据的性质、 特征及其变化规律。 (同时大屏幕演示) 学生活动: 1、学生根据材料自学探索完成任务,完成后分析自己制作的图形的特点回答 教师提的问题。 2、分析图表,总结图表规律 三、总结 这节课和大家一起学习了表格数据的图形化的有关知识。表格是处理数据的 一种有效办法,而表格数据的图形化处理,则更加直接和简洁。图表的作用 在很大程度上就是将那些看似关系并不十分密切的数据,以直观的形态展现 在人们面前,增强信息的可读性、可比较性,为人们解决问题、决策或预测 发展提供帮助,因而是数据分析过程中的有效手段。 教学反思: 大家要能体会图表化的真正含义是增强了数据的可读性,更容易发现和理解 数据的性质、特征及其变化规律。 课时:3 数据图表与分析(二) 一:教学目标:学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息 二、教学重点:表格数据加工的多元性 三、教学难点:如何从不同角度对表格数据进行分析和加工 四、课时安排:1 课时 五、教学过程: 数据是对客观事物的量化,这个客观世界是丰富的、多元的,因此数据 所包含的信息也是多义的。 某企业有股东 5 人,员工 100 人,1990~1992 年的 3 年间,该企业 的收益情况如表 4-9,要求根据表中的数据绘制成图。

86

-

-

年份 股东红利(万元) 工资总额(万元) 1990 年 1991 年 1992 年 8 7.5 10 10 12.5 15

观察上表的数据,总体看来每年股东红利不断增加:1990 年到 1991 年 增加了 2.5 万元,1991 年到 1992 年也增加了 2.5 万元;工资总额也在不断 增长:1990 年到 1991 年增长了 2.5 万元, 1991 年到 1992 年增长了 2.5 万 元。但是用?股东红利/5?得出数据分别是 1、1.5、2,用工资总额/100 得 出的数据分别是 0.1 万元、0.125 万元、0.15 万元。1 万元与 0.1 万元比较 相差 9000 元,1.5 万元与 0.125 万元相差 1.375 万元,2 万元与 0.15 万元相 差 1.85 万元。股东与员工的工资增长形成一个很大的差距。 1.站在企业主管的角度考虑 从右图得知:股东和员工双方共同发展,有福同享,有难同当。这是企 业主管最愿意看到的局面。

2.站在工会的角度考虑
87 -

年份

股东红利增长比率 工资总额增长比率 ( % ) ( % ) 100 125 150

1990 年 1991 年 1992 年

100 150 200

股东红利三年来增长比率平均是 50%,而员工工资总额增长比率平均是 25%,显然员工工资的增长比例是股东分红增长比率的一半,应该适当增加员 工的工资。

3.站在员工的角度考虑

年份 股东个人收入(元) 工人个人收入(元) 1990 年 1991 年 1992 年 10000 15000 20000 1000 1250 1500

88

-

-

分析:股东个人收入每年增长 0.5 万元,工人个人收入增长仅 250 元, 两者相差 4750 元。这说明只要这个企业的经济呈现良好的发展势头,股东的 个人收入不断上升,而且比员工增长的速度还要快,甚至上万元。股东和员 工的收入会逐渐悬殊,而且差距越来越大,应当大幅增加员工的工资。

实践题: 比较电子表格与其他软件进行表格信息加工的特点,填表

比较内容 计算功能 绘图功能 排序 筛选 查找 其他

字处理软件

电子表格

其他

六、教学反思: 和上节课一样,在我讲解演示完后,让学生自己绘制三种类型的图表,柱形 图,饼图,折线图,有的学生几分钟就可以完成,原因是上节课掌握的比较
89 -

好,因为这节课的图表就是要求在上次对表格数据处理之后完成的,在演示 时,我又把前面的内容复习了一下,所以大部分同学完成情况还是比较好。

第五章 体验多媒体技术 课时 5 第一节 认识多媒体技术 一、教学目标: 让学生了解多媒体技术的发展历史、多媒体技术在社会领域中的应用。 二、教学内容: 1.了解多媒体计算机技术中的?媒体?类型和特征 2.简单回顾多媒体技术的发展历史 3.多媒体的关键性技术的几种类型及应用领域 三、教学重点、难点: 多媒体技术的发展及应用 四、课时数: 1 课时 五、教学过程 一、 什么是多媒体计算机技术 ①媒体:指承载信息的载体,如文本、图象、声音、动画等。

②多媒体:两种或两种以上媒体的组合。 主要集中在除文本以外的其他信息载体形式。

90

-

-

③多媒体技术:指多媒体计算机技术,即运用计算机处理多媒体信息的技术。 二、多媒体技术的历史回顾 单一媒体(最初是数字,后来主要是文字) 发展为多种媒体的综合运用。 三、多媒体技术的应用 1、数字化信息技术 2、高速计算机处理技术 3、高效率压缩技术 4、高容量存储技术 5、高速网络传输技术 几种常见的应用系统 例 多媒体信息咨询系 商场、医院导医、交通班次 统 多媒体信息管理系 多媒体的图书管理、 学生管 统 理和企业管理系统 来。 多媒体辅助教育系 多媒体学习软件、 网络远程 统 多媒体电子出版物 光盘读物、网络读物 景音乐,有动态视频等,存
91 -

特点

查询 使日常的管理活动中单调枯 燥的数据变得生动活泼起

支持个性化学习

学习系统、虚拟实验系统 有文字、插图,有声音、背

储和携带方便 多媒体视频会议系 统 多媒体远程诊疗系 统 可以实现点对点,点对多点, 多点对多点的声像实时同传 借助网络和专用的传感装臵 实现远程诊断、远程治疗

实践题:根据实际情况,尝试着生活中多媒体技术的应用实例,填写下 表 多媒体技术应用 实例 应用的关键性技术 应用的相关性技术

六、教学反思: 本节内容多是一些概念性,记忆性的内容,比较枯燥,在讲解时在尽量结合 实际生活中的例子加以解释,以求达到较好的效果。 课时 6-8 精彩的多媒体世界(一) 教学目标 1.体验多媒体作品的表现魅力,激发学生学习和创作多媒体作品的兴趣。 2.了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。
92 -

3.通过赏析多媒体作品,让学生选择合适的多媒体制作工具。 教学重点 赏析多媒体作品。 教学难点 了解多媒体作品的构成元素和多媒体作品的制作工具。 教学方法分析 采用情境启发、自主探究、协商合作的方式组织教学。 教学准备 多媒体作品。多媒体制作工具 PowerPoint、Flash、Ahthorware、Visual Ba sic。网络教室。 教学过程

环节

主要流程

教学素 材

第一环节 导入新 课,通过 单纯文字 和多媒体 作品的生 动展示产 生强烈对 比,引发

教师: 同学们, 你欣赏过著名诗人徐志摩的诗歌 《再 《再别 别康桥》吗?这首诗字句清新,韵律谐和,想象丰富, 康桥》 意境优美,并追求艺术形式的整齐、华美,具有鲜明 文字 的艺术个性,下面让我们一起来欣赏吧。 投影:《再别康桥》文字。 教师:同学们,诗歌中所体现出来的?音乐的美? ?绘画的美??建筑的美?,你体会到了吗?让每个 读者都能从中读出属于自己的感悟才是诗歌的魅力所 在.让我们再次去感悟吧。

93

-

-

学生认识 多媒体及 其制作工 具的兴趣

投影:多媒体作品再别康桥 教师:大家有没有感觉到两次欣赏有区别?分享你 Flash 的收获与感受。 作品 学生热烈讨论并回答问题。 《再别 康桥》

第二环节 赏析作 品,通过 多媒体作 品《剪纸 艺术》强 烈的艺术

教师:大家肯定都体验到了多媒体作品非凡的表现 魅力!多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动画 和视频等元素,当然要比单纯的文字表达丰富的多。 同学们肯定还意犹未尽吧,接下来我们再来欣赏《剪 纸艺术》,大家要带着以下问题仔细欣赏,并填写表 格。 作品名 主要栏 目 包含元 素 交互操 作 总体印 象

美感再次 称 激发学生 对美的追 求和学习 的欲望, 并了解熟 注:多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动画 和视频等元素。 学生欣赏多媒体作品《剪纸艺术》。

94

-

-

悉构成多 媒体作品 的基本元 素 学生展示完成的表格,老师协助完成。 作品名 称 剪纸艺 术 主要栏 目 概述 溯源 种类 工具 步骤 欣赏 注:多媒体作品一般包含文本、图像、声音、动画和 视频等元素 第三环节 欣赏由不 同工具制 作的多媒 体作品, 包含元 素 文本 图像 声音 动画 交互操 作 通过超 级链接 实现页 面之间 的跳转 总体印 象 图文并 茂声画 俱佳

PowerP oint 作 品《剪 纸艺 术》

教师:看,老师还准备了四件作品,我们来一起来 幻灯片 欣赏。 投影 PowerPoint 作品。 投影 Flash 作品。 投影 Ahthorware 作品。 播放

95

-

-

并探讨常 见的多媒 体制作工 具

投影 Visual Basic 作品。

教师:现代社会中多媒体技术在各方面的应用已相 当普遍,看了刚才的四组作品以后,同学们肯定也跃 跃欲试想动手制作自己的多媒体作品了。可是用什么 工具完成呢?下面给同学们介绍四类常见多媒体制作 工具,相信大家掌握了它们之后也能够实现自己的创 意,做出精彩的作品。 1.第一类多媒体制作工具---基于页面形式的制作 工具 这类制作工具将多媒体素材以页面或卡片形式表现 出来,并把所有页面连接成一个序列,从而构成一个

96

-

-

多媒体作品。

2.第二类多媒体制作工具--基于时间线的制作工具 这类制作工具按播出时间组织多媒体素材, 将文字、 图像、声音、视频等素材分布在不同的时间线上,实 现同步播放。

3.第三类多媒体制作工具--基于流程图的制作工具 这类制作工具以事件、 对象的顺序组织多媒体素材。 制作时以流程图为主线。将文本、图像、声音等多种 媒体素材组织在流程图中, 以合成完整的多媒体作品。

97

-

-

4.第四类多媒体制作工具--基于程序语言的制作工 具 这类制作工具提供一种可视化的编程环境,制作时 既可用传统语言编写程序,也可借助文本、绘图、按 钮等工具进行设计和开发。

老师:刚才我们欣赏的四件作品分别属于其中的哪 一类? 学生讨论回答。 老师:每一类还有哪些典型的制作工具呢?大家可 以查阅教材或者上网搜索去获得答案?比比谁先找

98

-

-

到,填写下表。 多媒体制作工具种类 基于页面形式的制作工 具 基于时间线的制作工具 典型的制作工具 PowerPoint k Flash ion 基于流程图的制作工具 基于程序语言的制作工 具 第四环节 自主探 究,初步 了解多媒 体制作工 具的功能 和使用方 法,培养 学生的探 究能力 Authorware Visual Basic Visual C++ Director Act ToolBoo

教师提供两个作品, Powerpoint 和 Flash 的半成品, Powerp 学生分组合作,根据自己的能力,选择任务来尝试完 oint 作 成,自主探究这些制作工具的使用方法。 品和 Flash 作品的 半成品

99

-

-

第五环节 结束总结

教师:同学们,这节课我们体验了多媒体作品的表现 魅力,了解了多媒体作品的构成元素和制作工具,现 在你的头脑里是否正涌出无数个奇思妙想急切想付诸 实施呢?别着急,下节课开始我们就可以把这些想法 逐渐变成现实了。再见!

教学反思 知识不仅仅是通过教师传授获得的,而是学习者在一定的情景下,借助于其 他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的 方式获得的。建构主义提倡在教师指导下,以学习者为中心的学习,也就是 说,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用。 课时 9 第二节 精彩的多媒体世界(二)

(一) 课时安排:1 课时 (二) 教学目标与要求 1.知识与技能 (1) 了解多媒体作品的组成元素; (2) 掌握多媒体作品的交互操作; (3) 了解常用的多媒体制作工具。 2.过程与方法 (1) 通过趣味性的互动方式,多角度分析多媒体作品; (2) 通过对老师制作的半成品进行简单的美化,培养学生的实践能力。 3.情感态度和价值观

100

-

-

(1)选择赏析优秀的作品,激发学生认识多媒体作品的兴趣; (2)简单地美化半成品,给学生以成就感,鼓励学生动手制作多媒体作品。 (三) 教学重点和难点 1.重点:赏析多媒体作品; 2.难点:学会简单应用多媒体制作工具。 (四)教学过程 1.欣赏激趣、引入课题 (1) 欣赏作品 师生共同欣赏从网上下载的作品《苏州园林》及课本附带光盘的多媒体《世 界文化与自然遗产》及一个 FLASH 制作的歌曲。教师指出:上述作品就叫做 多媒体作品。 思考问题: ① 上面两个作品做得好吗?分别表达了什么主题?

② 上述多发、媒体作品,是通过哪能些元素来让作品实现多媒体特点的呢? (文字、图片、动画、声音,交互按钮) ③你想不想知道制作多媒体作品的软件?想不想亲自尝试制作一个多媒体作 品呢? 2.体验探究、总结交流 自学书本第 21-22 页,思考:制作多媒体作品常用哪些软件?它们分别有什 么特点 小结: (1) 基于页面形式的制作工具
101 -

典型的制作工具有 PowerPoint,网页制作工具 FrontPage,dreamweaver,ToolBook 特点:一页一页地制作。 (2) 基于时间线的制作工具 典型制作工具有 Flash。Director,Action。特点:按时间顺序在时间线上设 臵播放元素。 (3) 基于流程图的制作工具 典型的制作工具有 Authorware。特点:设计元素表现的流程图。让程序按流 程图播放相关内容。 (4) 基于程序语言的制作工具 目前应用较广泛的制作工具有 Visual Basic,简称 VB,VC 等。 3.实践探究 提供三个软件及它们的实例,让学生进行实践探索。 (1)PPT(2)FLASH (3)Authorware7.0 4.教师小结。 (五)教学反思: 本节课让我总的感觉教学目标达成率较高。问题在于学生合作过程小组合作 体现不够,实际上每个组内的每位学生都想自己动手用用这些软件。 第六章 图片的获取和加工 课时 10 第一节 一、教学目标: 图片的获取(一)

102

-

-

掌握获取图形、图像的采集工具类型,能合理地选择图像加工工具进行 图像设计,体验利用图形、图像表现主题意义。 二、教学内容: 1. 介绍数字化图像的采集工具 2. 图像加工的过程 三、教学重点、难点: 图像加工、合成的过程 四、教学过程 获取数字化图像的途径: ①将传统照片数字化(扫描) ②从数相机中采集 ③从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材 ④从影像资料中捕获 (一)数字化图像的采集工具 ⑴数码摄像机(数码视频摄像机,DV)

⑵数码照相机 优点:无需胶卷、冲印、即拍即见、便于编辑传输。

103

-

-

数码照相机可以与计算机连接,将照片影像输入电脑保存,这样不用担心 相处时间长了会变色,而且还能使用专门的照片图像处理软件对照片中不满 意的地方进行修补和高速使照片更加趋于完美。 (3)

⑷数字播放机(MP3/VCD/DVD) ⑸扫描仪 (二)图像的加工 用多媒体工具获取的图形、图像并不能表达主题内容,必须用适当的工具 进行加工处理,方可获得符合要求、贴近主题的图形、图像。 (三)小结 本节课学习了多种途径获取图片 五、教学反思 获取图片的方法有很多,但是由于我们学生都是农村的,因此很多途径都 是从来没有接触过,因而就需要花大量的时间去一个个演示,和播放相关图 片、视频。 课时 11-13 第一节 一、教学目标: 图片的获取(二)

104

-

-

掌握获取图形、图像的采集工具类型,能合理地选择图像加工工具进行 图像设计,体验利用图形、图像表现主题意义。 二、教学内容: 1、学习用 photoshop 软件工具处理图像。 2、图像加工的过程 三、教学重点、难点: 图像加工、合成的过程 四、教学过程: 1.简介 photoshop7.0 photoshop7.0 是由美国 Adobe 公司开发功能强大的图像编辑工具,最早 产生于苹果公司的 Macintosh 平台上,后被移植到 PC 机的 Windows 平台上。 它将选择工具、绘画和编辑工具、颜色校正工具及特殊效果功能结合起来, 使用多种彩色模式对图像进行编辑处理。强大的图形处理功能受到广大用户 的欢迎,目前是蓝苹果机和 PC 机上最流行的专业图像处理工具。 Photoshop 的工作界面:

105

-

-

菜单栏、选项栏、工具箱、工作区、调板 选择工具:套索工具、魔术棒工具、 绘画工具:画各种图形工具、 编辑工具:文字工具 2.新建文件 方法:单击?文件?菜单栏中的新建,弹出?新建?对话框。 该对话框中有?名字?、?图像大小?、?模式?、?内容?、?图像 分辨率? 3.打开一个图片文件 用?选择?工具把该图片拖入一个新建文件中。 如果图片有点倾斜,我们就可以利用?变换?调正图形的角度 4.变换工具中的菜单的作用(打开方法:?编辑?菜单|?变换?命令)

命令菜单 自由旋转 Scale

操作效果 选中图片自由旋转 缩小或放大选中部分的 大小

命令菜单 Skew Distort

操作效果 改变图片的形状 改变选区形状

106

-

-

Rotate

旋转图片的角度

Perspective

使图形呈对角形变形

4.有时为了调整原始图片的构图,重新组织图像的布局,突出主题,去 除不相关的或不重要的内容,可以用?裁切?工具处理。 裁切的内容是选中的部分,当使用?裁切?工具时,圈住需要保留的部 分,再按?退格键?,则不需要的图片内容被删除。 使用?魔术棒?工具,一般选择是相近的颜色,选中欲删除的部分后, 按?退格键?删除。 5.色彩调校 ⑴色彩模式的调整:图像|模式(Mode),①Grayscale:图片变成灰白 ②Bitmap、RGB Color、CMYK Color、Lab Color ③Indexed Color:当使用这个命令时, 会弹出一个提示对话框, 点击 ?是? 按钮,又弹出一个对话框,在?颜色?框里输入数值?20?(3~256) ④Multichannel:颜色呈爆光(单色)

⑵亮度/对比度的调整 方法: 图像|调整 (Adjustments) |亮度/对比度(Brightness/Contrast)。 如右图 ⑶色相/饱和度的调整 方法:图像|调整|色相/饱和度(Hue/Staturation) Hue:
107 -

Staturation:调整颜色的变化 Hue:调整黑亮程度 ⑷色彩平衡的调整 方法:图像|调整|Channel Mixer

6.滤境调整 使用各种专用滤镜进行特殊效果的制作,如锐化、模糊化、渲染、艺术 化、扭曲变形等。 三、数字化图像的简单合成 图像的合成——把原来的多幅图像合成一幅图,突出表达某个主题。 操作过程 (1)打开两幅图片,用椭圆选框在某一幅图上欲需要的位臵,然后把它 拖至另一幅图片的背景层上,给新图层重新命名。 (2)双击新图层,弹出一个?图层样式?对话框。 样式有投影、内阴影、外发光、内发光、斜面和浮雕、光泽、颜色叠加、 渐变叠加等。 现设臵?外发光?样式。 (3)双击?背景?图层,将其转换为?图层 0?并将?不透明度?调小。
108 -

(4)设臵特殊效果:滤境|扭曲|球面化。 实践题: 利用搜索引擎查找一些关于地球的图像资料,然后用 Photoshop 工具处 理。 要求:①用套索工具把画面分面两部分,右面做成浮雕效果,使现在的 地球与未来的面貌形成鲜明的对比。 ②用色彩反转效果突出地还应未来的残酷主题。 ③通过?镜头光晕?效果表现阳光的光晕。 ④文字阴影起画龙点睛的作用。 课时 14-15 第一节 一、教学内容: 1.图形、图像的视觉意义 2.了解图形、图像的两种类型、区别、存储格式 3.选择恰当的工具加工图像,表达信息 二、教学重点、难点: 设计图像表达信息 教学过程 一、图形、图像的视觉意义 1.信息丰富,形象直观。 图像是二维的平面媒体,具有信息密度大,内容生动、感性等特点,易 为人们所接受。 2.图像可以跨越语言障碍,增进人们更广泛的思想交流。
109 -

图片的获取(三)

二、图像的类型 1.点阵图像 它由许多点(称为像素)排列组合成图像的方式。 位图文件记录图像是以像素为单位,导致文件容量大。 当位图文件放大时的现象:边缘锯齿、图像马赛克化。 相关软件: 画图、 photoshop、 PhotoImpact、 Fireworks、 Painshop、 ACDSee 类别 常用软件 画图 简易型图 像软件 我形我速 界面 普及型 ACDSee 图像软件 使用 基本处理功能 理为辅助的一般用户 中的基本图像处理 强大的格式兼容性, 方便实用的 适宜以看图为主,处 低,具备基本的绘图功能 丰富的实用工具集, 简易的操作 适宜普通家庭和办公 功能特点 Windows 自带,对运行环境要求 适宜初学者使用 适用性

2.向量图像(矢量图像)——由一串可重构图像的指令构成。 它以数学的向量方式来记录图像内容。 特点:简洁明了,逻辑性强,无级别放大而始终平滑。 类别 普及型 Flash 图像软 动的动画,可以任意缩放不 的制作,深受各层次用
110 -

常用软件

功能特点

适用性

可用来制作静态图像和可互 适宜网络图形和动画

件 专业型

失真,文件体积不大。

户的喜爱

强大的二维、三维建模能力, 适宜专业的图形设计 人员使用

图像软 CorelDraw 丰富的图形处理功能,可以 件 区别 位图图像 特征 能较好表现色彩浓度与 层次 用途 照片或复杂图像 任意缩放不失真。

矢量图形 可展示清楚线条或文字

文字、商标等相对规则的图形 放大或旋转图像不易失真 可以,不容易制作色彩变化太多 的图像

图影缩放结果 放大或旋转图像易失真 制作 3D 影像 不可以

文件大小

较大

较小 EPS、DXF、PS、WMF、SWF

常用的文件格 BMP、PSD、TIFF、GIF、 式 设计图像表达信息 用 Flash 制作七巧板 ⑴启动 Flash 软件 ⑵简单介绍工具的组成 JPEG

Flash 同许多工具一样,有标题栏、菜单栏、工具栏,但它却有很多?面 板?。
111 -

面板 对齐 混色器 信息 打开的快捷键:Ctrl+K 有 RGB、HSB、HEX 可以旋转、变形、缩放、复 制 属性 ⑶制作运动的七巧板

面板 时间轴 工具 动作

场景

①单击?工具?选项区中的?矩形?绘图?工具,此时它呈空白的嵌入 状态。 ②再选择?颜色?选项区中的图形?描边?颜色和?填充?颜色。(边: 透明,填充色:红色) ③把鼠标移到工作区,按住左键拖动出一个正方形,若图形是长方形, 可按住 shift 键与鼠标同时拖动。 一个红色的正方形已画好,接下来对其进行分割。 ④选择?直线?工具,在?属性?面板中修改描绘宽度大小。

112

-

-

⑦选择?颜料桶?工具,然后在?选项?中选择不同的颜色对七个板块 进行填充。如图。 ⑧填充完毕后,把七个板块转换成组件。 转换方法:?插入?菜单|?转换成组件?(或者选中场景中的对象后, 按 F8 键) 转换原因:移动过程中,避免两个色块因重叠而变形;可以从库中拖到场 景中多次使用。 课时 三十三 第二节 图片的处理

图片的处理 课程目标 :普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的 信息素养表现在:对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;对信息 及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;发表观点、交流思想、开 展合作并解决学习和生活中实际问题的能力;遵守相关的伦理道德与法律法 规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。可以归纳为以下三个方面。 ㈠知识与技能 1.理解信息及信息技术的概念与特征,了解利用信息技术获取、加工、管理、 表达与交流信息的基本工作原理,了解信息技术的发展趋势。 2.能熟练地使用常用信息技术工具,初步形成自主学习信息技术的能力,能 适应信息技术的发展变化。 ㈡过程与方法 3.能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题, 能通过问题分析确定信息需求。
113 -

4.能根据任务的要求,确定所需信息的类型和来源,能评价信息的真实性、 准确性和相关性。 5.能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。 6.能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。 7.能熟练运用信息技术,通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或 解决实际问题,如辅助其他学科学习、完成信息作品等。 8.能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价,能归纳利用信息技术解 决问题的基本思想方法。 ㈢情感态度与价值观 9.体验信息技术蕴含的文化内涵,激发和保持对信息技术的求知欲,形成积 极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 10.能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。 11.能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规, 负责任地、 安全地、 健康地使用信息技术。 上述三个层面的目标相互渗透、有机联系,共同构成高中信息技术课程的培 养目标。在具体的教学活动中,要引导学生在学习和使用信息技术、参与信 息活动的过程中,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同 层面信息素养的综合提升和协调发展,不能人为地割裂三者之间的关系或通 过相互孤立的活动分别培养。 一:图像素材的编辑 例:用 photoshop7.0cnb 编辑图像 1、图像亮度色彩处理
114 -

2、图像大小处理 3、修复图像 4、 图像合成和分解 一:图像亮度色彩处理

1、选择“图像”—“调整”—“色阶”命令,弹出“色阶”对话框,拖动 滑块设置适当参数,合适后 击“确定”按钮。 2、选择“图像” —“调整”—“曲线”命令,弹出“曲线”对话框,移动 曲线调节图像的整体亮度,先 后选择“曲线”的红色、绿色、蓝色通道,

移动曲线 到合适位置后,单击“确定”按钮。 二:图像大小及裁剪处理

115

-

-

1、

打开图像“梦的春天.jpg”文件。 大小”对话框,设置好参

选择“图像”—“图像大小”命令,弹出“图像

数按 2.“确定”按钮( “图像 大小”是指图像像素大小,不是表面尺寸大小) 2、 单击工具箱中的 “裁切工具” , 移动鼠标到图像窗口, 按下并拖动鼠标,

框选需保留地图像 3、 确定好裁切位置后按下 Enter 键。 三:修复图像

116

-

-

1、 2、

打开图像“倾斜.jpg”文件 单击“测量工具” ,在照片沿楼梯方向绘制一条 直线,测量出倾斜角

度。 3、 选择“图像”—“旋转画布”—“任意角度”命令,弹出“旋转画布”

对话框,输入角度为测量出的倾斜角度,单击确定按钮。 4、 单击“裁切工具”按钮,完成。 四:图像合成和分解

1、

打开图像“芦花.jpg”文件,同时打开“韩国帅哥.jpg”和“燕鱼情.jpg”

文件。
117 -

2、 3、 4、

在“韩国帅哥.jpg”文件中,单击多边套索工具,创建人物选区。 用“移动工具”将其拖曳到“芦花.jpg”中。 选择“编辑”—“变换”—“缩放”命令,调整到适当大小,拖放到

适当位置。 5、 6、 同样将“燕鱼情.jpg”也拖曳到“芦花.jpg”中,作同样的处理。 选择“图像”—“调整”—“色彩平衡”命令,弹出“色彩平衡”对

话框,设置适当参数后单击“确定”按钮。 7、 选择“滤镜”—“渲染”—“光照效果”命令,弹出“光照效果”对

话框,设置适当参数后单击“确定”按钮。

五:夜色中的城堡

1、制作准备工作: a、打开“水上城堡.jpg”文件。 b、复制“背景”层为“背景副本”层。
118 -

c、创建城堡的矢量蒙板:用“魔术棒工具”创建天空选区,用“反选” 命令选中城堡,新建图层 1,单击图层面板下方的“添加矢量蒙板” 按钮完成 2、制作夜色天空: a、创建天空云彩。新建“图层 2” ,将其拖到“图层 1”下一层。单击“选 择”——“重新选择”命令,然后反选,创建天空图像选区。单击图层 面板下方的“创建新的填充或者调整图层”按钮,选择“图案”命令, 在弹出的对话框中设置“缩放”值为“800%” 。 b、创建天空夜色和月亮。重新选择天空图像,将“前景色”和“背景色” 设置为黑色和白色,单击图层面板下方的“创建新的填充或者调整图层” 按钮,选择“渐变”命令,设置白色到黑色的渐变色。样式“径向” ,角 度“90” ,缩放“22” 。将光晕移动到适当位置。将“渐变 1”的图层混合 模式设置为“颜色减淡”效果。 C、给天空添上蓝色背景。单击图层面板下方的“创建新的填充或者调整 图层”按钮,选择“纯色”命令,设为蓝色,将新建的纯色填充图层混 合模式改为“颜色加深” 。 3、制作夜色城堡: 右击原始图层中城堡的 “图层蒙板缩略图” , 单击 “添加图层蒙板到选区” 命令,创建“城堡”选区。单击图层面板下“创建新图层按钮” ,用黑色 填充,将其图层混合模式改为“线性加深” ,并降低不透明度,完成制作。

119

-

-

六:水中倒影

1、

打开“风景.jpg”文件。双击背景图层,使其变为可编辑的“图层 0” , 复制并新建一个“图层 1” 。

2、

把“图层 0”制成水下倒影:选中“图层 0” ,选择“编辑”——“变换”——“缩放”命令,对“图层 0”进行缩放处理,并用“垂直翻转”命 令得到倒影效果。

3、 4、

用同样的方法对“图层 1”进行缩放处理。直至与“图层 0”无缝拼接。 选择“图层 0” ,选择“滤镜”——“模糊”命令,多次使用“模糊” 命令,制作出水中朦胧的倒影效果。

5、

制作水中波纹效果:选择“椭圆选框工具” ,在“图层 0”上画一个椭 圆, “滤镜”——“扭曲”——“水波”命令,在对话框中设置数量 58, 起伏 15,样式“水池波纹” 。

6、

设置水下蓝底:新建一个图层,将其拖至“图层 0”下面,颜色填充为 蓝色。调整“图层 0”的不透明度,直至达到满意效果。 (七)雨丝朦胧

120

-

-

1、 2、 3、

打开“莲.jpg”,复制并新建“图层 1” 选择“图像”——“调整”——“阈值”命令,将阈值调至最大。 选择“滤镜”——“像素化”——“点状化”命令,在对话框中设置单 元格大小为 5。

4、

选择“滤镜”——“模糊”——“动感模糊”命令,拖动“角度”转盘, 调整雨点下落的方向,拖动“距离”滑块,调整雨点的模糊程度。调整 不透明度至合适位置。

(八)半身像制作

1、

背景、亮度、颜色等处理:打开“全身像.jpg” , 选择“图像”—“调 整”——“亮度/对比度” ,调整相片的亮度和对比度。用“魔术棒” 工具选中相片背景,用“油漆桶”工具给背景喷上合适颜色。用反 选命令选中人物,用合适工具对人物的颜色、污点进行处理。
121 -

2、

裁剪成半身像:选择裁剪工具,分别设置宽度、高度、分辨率为 1 英寸、1.5 英寸、200 英寸。完成裁剪。

3、

把 1 张合成 8 张半身像:选择“文件”——“新建” ,分别设置宽度、 高度、分辨率为 5 英寸、3.5 英寸、200 英寸。 “模式”RGB 颜色, 内容白色。把已裁剪的半身像拖放至新建文件。选择“图层”—— “拼合图层” ,将新建文件拼合成背景层。用“矩形选框”工具框选 半身像,用“修补工具” (选中“修补”为“目的” )将相片拖放至 合适位置,分两行,一行 4 张即可。 (九)照片文字描绘

(十)给美女戴项链

(十一)补缺牙

122

-

-

(十二)换衣服

第七章:音视频获取与编辑

一、教学目的与要求 1.了解音视频文件的获取途径与方法。 2.初步掌握音视频文件的格式及播放、转换等基本编辑。 3.初步应用音视频技术进行探究学习和实验,进一步体验音视频技术的特点 和广泛应用。 4.通过开展著作权教育,培养版权意识。 5.提高对音视频有效信息的判断能力,对无效信息的抵制能力。 二、教学内容与课时安排 本单元内容的教学建议安排 4 课时(包括上机实践) : 第一节 声音的获取与加工
123

2 课时
-

第二节 视频的获取与加工 三、教学重点与难点 1.重点 (1)获取音视频文件的途径与方法。

3 课时

(2)了解音视频文件的格式及播放、转换等基本编辑。 2.难点 (1)声音文件的转换和编辑。 (2)视频编辑软件的基本操作方法。

第一节 一、教学要求

声音的获取与加工

1.了解声音文件的获取途径与方法。 2.能够正确选择适合需要的声音文件格式。 3.初步掌握声音文件的播放、转换和编辑。 4.了解噪音的来源与强度,理解噪音的危害。 5.增强音乐版权的保护意识,规范学生的行为。 二、教材分析与教法建议 1.教材的地位和要求 本节教学内容分别对应与纲要中的四个部分。 信息识别与获取:正确选择声音文件的获取途径,认识声音文件的格式。 信息存储与管理:掌握声音文件的下载和保存方法。 信息加工与表达:基本掌握声音文件的转换和编辑方法。
124 -

信息发布与交流:熟练掌握选择使用播放软件播放各种声音文件。 通过探究过程,比较不同格式音频文件的差异。例如,通过用 GoldWave 录制不同采样率的文件,比较其音质和容量,使学生对声音文件有更深入的 了解;通过测量噪音,让学生更直观地了解噪声;通过测量语速,了解不同 情况下人说话速度的差异。 2.教学方法的指导 本节“声音的获取”着重于让学生亲自尝试不同的获取方法,体验科技 带来的乐趣。结合生活中的实际情况,指导学生正确地从网上下载音乐、欣 赏音乐,进而自制声音素材。在优美的音乐声中,陶冶学生情操,培养学生 从生活中学习知识,再将学习成果应用于生活的能力。在教学中可以尝试任 务驱动学习、体验学习,小组学习等教学方式。 第一课时让学生掌握获取各种声音的方法,能够正确选择适合实际需要 的声音文件格式,并能简单使用声音播放软件。 (1)获取声音的途径 ①通过互联网下载 常 用 的 搜 索 网 站 有 http://mp3.baidu.com 、

http://www.hao123.com/mp3s.htm、http://www.flash8.net 等。 a.打开 IE 浏览器,输入网址 http://mp3.baidu.com,按回车键。 b.在搜索框中输入音乐的名称,单击“百度一下” 。 c.在搜索结果中选择合适的资源,单击,在弹出的窗口中右击该资源的 链接,选择“目标另存为” ,在“另存为”对话框中选择保存位置和名称,单 击“保存”按钮。
125 -

注意点:同一个音乐一般都可以搜索到大量资源,但一些资源可能已经 被删除,所以有时需要多尝试几个链接。 ②通过麦克风录制 GoldWave 软件可以从网上免费下载。 a.运行 GoldWave。 b.新建一个声音文件,设置声道为单声道,采样速率为默认的 11025, 音质为调幅广播。 c. 单击 “控制器” 窗口中的 “录音” 按钮开始录音, 录音结束后单击 “停 止”按钮停止录音。 d.保存文件。 注意点:麦克风与计算机的红色插孔连接,提醒学生注意保存的格式。 ③由 CD 光盘录取 a.将 CD 光盘放入光驱。 b.运行 GoldWave。 c.执行“工具→CD 读取器”命令,打开“CD 读取器”对话框。 d.单击选择录取的曲目,单击“保存”按钮,在“保存 CD 曲目”对话 框中,设置保存位置和类型等,单击“确定”按钮。 注意点:CD 光盘中列出的都是音轨号,并不肯定代表是第几首音乐。 (2)音频文件格式 常用的声音格式为 WAV、MP3、MA、RA 和 MIDI 等。 WAV(Wave Audio Files)是微软开发的一种声音文件格式,也叫波形声 音文件,其扩展名为.wav,是最早的数字音频格式。
126 -

MP3 指的是 MPEG 标准中的音频部分,使用比较广泛。 WMA 是 Windows Media Audio 编码后的文件格式,由微软开发,可以 实现流媒体播放,增加版权保护。 注意点:各种格式的音乐其实在非专业人员听来音质区别并不大,而且 Windows Media Player、Winamp、千千静听等播放软件均能兼容、播放各种 格式的音乐,操作非常人性化,教学中可以着重于讲解一种播放软件。 第二课时使学生初步掌握声音文件播放、转换和编辑,并了解日常生活 中各种噪音源的强度与噪音的危害。 (3)声音格式的转换 不同声音格式可以相互转换。千千静听、豪杰音频通等软件都可以进行 音频格式转换。 在千千静听的播放列表中,选择需要转换的音频文件,右击,弹出快捷菜单, 选择,打开“转换格式”对话框进行设置,单击“立刻转换”按钮完成转换。 (4)声音的编辑 对于声音我们通过软件可以进行删除、裁减、混合、制作特殊效果等编 辑,以增强声音的表现力。由于声音的编辑属于比较抽象的内容,老师在教 学中可以给学生设置实践任务,通过任务学习,使学生逐步掌握声音文件的 编辑方法。 ① 删除声音 在 GoldWave 中选定删除区域,单击“删除”按钮,完成声音的删除。 ② 连接声音 在 GoldWave 中打开需要连接的两个声音文件,选定一个声音区域,单
127 -

击“复制”按钮,在另一个文件末尾单击“粘贴”按钮,保存连接后的声音 文件。 ③ 混合声音 在 GoldWave 中打开两个声音文件,一个为背景音乐,另一个为朗读声 音。选定“背景”声区域并“复制” ,然后在“朗读”声音窗口单击“混音” 按钮,设定混音开始时间和背景声的音量,单击“确定”按钮,开始混音操 作。 4 添加特殊效果 ○ 这部分可以挑选一些简单实例讲解,或让学生在课余时间自行学习。 (5)噪声测试与防治 噪音是非周期性的声音振动。它的音波波形不规则,听起来感到刺耳。 从社会和心理意义来说,凡是妨碍人们学习、工作和休息并使人产生不舒适 感觉的声音,都叫噪音。如敲打声、沙沙声,机器轰鸣声等,都是噪音。 有条件的学校可以组织学生利用 PocketRTA 软件测试学校中各种噪声源 的大小,讨论噪声的危害,并积极探索消除生活中噪声的方法。 注意点:在测试的过程中,要尽量避免其他因素的干扰,以免影响测试 结果的正确性。 三、 实践指导 过程与方法(答案) : 1.用“千千静听” (或 Windows Media Player)播放一个或多个声音文件。 (3)在 GoldWave 中,下列按钮的功能是: 播放按钮的功能是播放声音。
128 -

暂停按钮的功能是暂停播放声音。 音量按钮的功能是调节音量大小。 “LRC”按钮的功能是显示或关闭歌词框。 “EQ”按钮的功能是显示或关闭均衡器框。 “PL”按钮的功能是显示或关闭歌曲列表框。 练习与思考(答案) : 1.在 GoldWave 软件中,这些按钮的功能是: 播放 从剪贴板粘贴声音 2.861 kB 探究与创新(答案) : 2.降低周围噪音、尽量凑近麦克风、说话尽量大声等。 四、教案示例 课题:小小录音师——声音的获取(第 1 节 第 1 课) 教学目的: 1.知识与技能 (1)了解声音文件的获取途径与方法。 (2)能够正确选择适合实际需要的声音文件格式。 (3)初步掌握播放声音文件的常用软件。 2.过程与方法: 从学生喜欢的流行音乐导入,通过分组学习,互派小使者的方式调动学 生的积极性,教师进行讲解并适当引导。
129 -

停止 打开混音窗口

录音 显示全部声音

3.情感态度与价值观: (1)使学生学会探索学习和小组合作学习的方法。 (2)使学生学会尊重音乐创作者的著作权,保护知识产权。 教学方法:体验学习、实验学习、探究学习。教学过程: 1.引言 (师)同学们都喜欢听流行音乐,对吗?当你们想听音乐的时候都会用到哪 些工具呢? (生)电视、广播、VCD、网络…… (师)这么多好听的音乐,同学们一定想把这些音乐保存下来供自己随时收 听。日常生活中我们获取音乐的途径和保存音乐的方法有哪些呢? (生)VCD、CD、录音机、MP3、手机、计算机…… 教师同步展示录音机、MP3 等工具的图片,激发学生的热情,打开学生的 思绪。 (师)计算机和网络是获取并保存音乐的好帮手。老师和你们一样也喜欢流 行音乐,今天我们就一起来学习如何利用计算机这个好帮手,收集好听的音 乐。 2.新课 (1)分组 获取音乐的途径和方法有好几种,将学生分组,每组分别尝试一种方法, 比一比哪个小组学得最快最好,然后相互交流各自掌握的方法。 方法一 从网上下载 任务:请从网上下载一首你们小组成员都喜欢的歌曲,并保存到硬盘。
130 -

①从 歌曲。 ②找到有关这首歌曲的记录 ③下载的这个文件容量是 是 。

搜索网站上搜索到

条。 M,格式

4 还有哪几种文件格式可供下载?哪些网站下载速度较快? ○

方法二 录制语音 任务:朗读以下内容,把它录制到计算机里, 并保存到硬盘。 (教师提供耳机、 麦克风和软件) 朗读内容: 春天应是一年中最惹人情思的季节。 古往今来, 有多少诗人留下过咏春、 颂春、伤春、惜春的动人诗篇,现在,又到了桃红柳绿、春暖花开的季节, 当你走出户外,看到路边的野花一夜间开了,行人的衣衫一天比一天薄了, 天空不时飞过一只又一只小鸟,你的心中是否会涌动着一种渴望:让我们去 寻春吧! ①朗诵者 ②使用的录音工具软件是 ③录音的时间为 文件格式为 M 音质为 容量是 。 。

131

-

-

方法三 从 CD 片中录取曲目 任务:录取这张 CD 中的第二首歌曲,保存到硬盘。 (教师提供耳机、CD 和软 件) ①这张 CD 的名称是 ②保存的文件格式是 保存的路径是 ,一共有 容量是 。 首曲子。 M

(2)学生在完成过程中,教师巡回指导。 (3)完成后每组派一位代表分别展示各自获得的成果。 (4)教师点评并给予鼓励。 (5)各组派出小使者指导其他小组,互相学习不同的方法。 (提出问题) 不同格式和容量的音乐有何区别呢?老师这里有四个音频文件, 我们试听一下,然后填写教材中的表格: 文件类型 WAV MIDI MP3 RA 文件大小 音质 特点

应该根据实际情况使用不同格式的文件,以适合播放、存储和传输的需要。 (7)播放音乐
132 -

以千千静听为例,单击“播放文件”按钮,在弹出的“打开”对话框中 选择需要播放的音乐文件,单击“打开”按钮,开始播放音乐。 其他软件播放方法类似。 (8)保护知识产权 通过计算机可以简单地获取大量音乐,可是很多音乐作品是有版权的,应 尊重音乐创作者的著作权,在试听后应该删除,而且更不能到处传播。 3.小结 计算机可以通过下载、录制等方法获取声音,计算机中存储声音信息的 文件称为音频文件。音频文件的格式有 WAV、MP3、MA、RA 和 MIDI 等。播放 音频文件的软件有 Windows Media Player、 千千静听、 超级解霸等。 五、阅读材料 1.WAV 格式 WAV(Wave Audio Files)是微软开发的一种声音文件格式,也叫波形声 音文件,其扩展名为?.wav,是最早的数字音频格式。用于保存 Windows 平 台的音频信息资源,被 Windows 平台及其应用程序所支持。标准的 WAV 格 式文件和 CD 格式是一样的,因此音质和 CD 相差无几,但 WAV 格式对存储 空间需求太大不便于交流和传播。 每个 WAV 文件的头四个字节就是 “RIFF” 。 WAV 文件由文件头和数据体两大部分组成,其中文件头又分为 RIFF/WAV 文件标识段和声音数据格式说明段两部分。 常见的 WAV 声音文件有两种, 分 别对应于单声道(11.025KHz 采样率、8Bit 的采样值)和双声道(44.1KHz 采样 率、16Bit 的采样值)。 2.MP3 格式
133 -

所谓的 MP3 也就是指的是 MPEG 标准中的音频部分,也就是 MPEG 音 频层。 根据压缩质量和编码处理的不同分为 3 层, 分别对应 “*.mp1"/ “*.mp2” /“*.mp3”这 3 种声音文件。需要提醒大家注意的地方是:MPEG 音频文件 的压缩是一种有损压缩,MPEG3 音频编码具有 10:1~12:1 的高压缩率,同 时基本保持低音频部分不失真,但是牺牲了声音文件中 12KHz 到 16KHz 高 音频这部分的质量来换取文件的尺寸,相同长度的音乐文件,用*.mp3 格式 来储存,一般只有*.wav 文件的 1/10,而音质要次于 CD 格式或 WAV 格式 的声音文件。由于其文件尺寸小,音质好;所以在它问世之初还没有什么别 的音频格式可以与之匹敌,因而为*.mp3 格式的发展提供了良好的条件。直 到现在,这种格式还是风靡一时,作为主流音频格式的地位难以被撼动。因 为 MP3 没有版权保护技术,MP3 音乐的版权问题一直找不到办法解决。MP3 格式压缩音乐的采样频率有很多种, 可以用 64Kbps 或更低的采样频率节省空 间,也可以用 320Kbps 的标准达到极高的音质。 3.WMA 格式 WMA 就是 Windows Media Audio 编码后的文件格式, 由微软开发, WMA 针对的不是单机市场,是网络!竞争对手就是网络媒体市场中著名的 Real Networks。微软声称,在只有 64kbps 的码率情况下,WMA 可以达到接近 CD 的音质。和以往的编码不同,WMA 支持防复制功能,她支持通过 Windows Media Rights Manager 加入保护,可以限制播放时间和播放次数甚至于播放 的机器等等。WMA 支持流技术,即一边读一边播放,因此 WMA 可以很轻 松的实现在线广播,由于是微软开发,因此,微软在 Windows 中加入了对 WMA 的支持,WMA 有着优秀的技术特征,在微软的大力推广下,这种格式
134 -

被越来越多的人所接受。

4.MIDI 格式 MIDI 是 Musical Instrument Digital Interface(乐器数字接口)的缩写。它 是由世界上主要电子乐器制造厂商建立起来的一个通信标准,并于 1988 年 正式提交给 MIDI 制造商协会,便成为数字音乐的一个国际标准。MIDI 标准 规定了电子乐器与计算机连接的电缆硬件以及电子乐器之间、乐器与计算机 之间传送数据的通信协议等规范。 MIDI 标准使不同厂家生产的电子合成乐 器可以互相发送和接收音乐数据。Midi 文件纪录的是一系列指令而不是数字 化后的波形数据,所以它占用存储空间比 WAV 文件要小很多。 5.CD 格式 音乐 CD(Compact Disc Digital Audio)在大多数播放软件的“打开文件 类型”中,都可以看到*.cda 格式,这就是 CD 音轨了。标准 CD 格式也就是 44.1K 的采样频率,速率 88K/秒,16 位量化位数,因为 CD 音轨可以说是近 似无损的,因此它的声音基本上是忠于原声的,因此如果你如果是一个音响 发烧友的话, CD 是你的首选。 它会让你感受到天籁之音。 CD 光盘可以在 CD 唱机中播放,也能用电脑里的各种播放软件来重放。一个 CD 音频文件是一 个*.cda 文件,这只是一个索引信息,并不是真正的包含声音信息。 6.噪音 噪音是非周期性的声音振动。它的音波波形不规则,听起来感到刺耳。 从社会和心理意义来说,凡是妨碍人们学习、工作和休息并使人产生不舒适 感觉的声音,都叫噪音。如流水声、敲打声、沙沙声,机器轰鸣声等,都是
135 -

噪音。它的测量单位是分贝。零分贝是可听见音的最低强度。 噪声给人带来生理上和心理上的危害。有检测表明: 当人连续听摩托车 声, 8 小时以后听力就会受损; 若是在摇滚音乐厅, 半小时后, 人的听力就会 受损。 有害于人的心血管系统、我国对城市噪声与居民健康的调查表明: 地 区的噪声每上升一分贝, 高血压发病率就增加 3%。影响人的神经系统, 使人 急躁、易怒。影响睡眠, 造成疲倦。 噪声有高强度和低强度之分。低强度的噪声在一般情况下对人的身心健 康没有什么害处,而且在许多情况下还有利于提高工作效率。高强度的噪声 主要来自工业机器(如织布机、车床、空气压缩机、风镐、鼓风机等) 、现代 交通工具(如汽车、火车、摩托车、拖拉机、飞机等) 、高音喇叭、建筑工地 以及商场、体育和文娱场所的喧闹声等。这些高强度的噪声危害着人们的机 体,使人感到疲劳,产生消极情绪,甚至引起疾病。 为了防止噪音,我国著名声学家马大猷教授曾总结和研究了国内外现有 各类噪音的危害和标准,提出了三条建议: (1)为了保护人们的听力和身体健康,噪音的允许值在 75~90 分贝。 (2)保障交谈和通信联络,环境噪音的允许值在 45~60 分贝。 (3)对于睡眠时间建议在 35~50 分贝。 第二节 视频的获取与加工

一、教学要求 1.了解视频图像的形成原理及视频文件的获取途径与方法。 2.了解视频文件的格式和各种视频播放软件。 3.学会使用常用视频编辑软件进行简单的视频编辑。
136 -

二、教材分析与教法建议 1.教材的地位和要求 本节教学内容分别对应与纲要中的四个部分。 信息识别与获取:正确选择视频文件的获取途径,认识视频文件的格式。 信息存储与管理:掌握下载和保存视频文件的方法。 信息加工与表达:基本掌握视频文件的转换和编辑方法。 信息发布与交流:熟练掌握选择使用播放软件播放各种视频文件,了解将 视频发布为光盘的方法。 探究过程中,通过对比常用视频文件格式,使学生对各种视频文件有更 清楚的了解,通过学习设计电子相册,让学生将信息技术应用到日常生活中, 丰富课余生活。 2.教学方法的指导 由于该节内容涉及到视频的原理、采集、播放和编辑,教学所需的机器 设备较多,软件较复杂,课时也相对紧张,对教师教授和学生学习都有一定 难度, ,因此在教学前要做好充分的准备,教学过程中还可根据学校的实际情 况把握尺度。 在阅读材料中有部分软件的操作说明,教师在教学前可进行参考,并准 备一些教学资料备用。教学过程中要保护好学校设备、维持好课堂秩序,可 以结合主题活动等形式,以模仿学习,体验学习等方式进行小组的和集体学 习活动,让学生实践体会到视频采集和编辑的乐趣。第一课时让学生了解视 频图像的产生原理和视频文件的获取方法,能简单使用视频播放软件。 (1)收集视频素材
137 -

获取视频的方法有: 1 采集模拟视频 ○ 主要是指从非数字化设备中获取视频,如录像机、录像带等通过视频卡 将模拟视频信号转化为数字视频信号。 注意点:这种采集方式需要视频卡连接线缆等,较为复杂,可使用图片演示 简单讲解。 2 采集数字视频 ○ 直接从数码摄像机,RJ45 网络摄像机、摄像头等数字设备上获取数字视 频信号。数码摄像机具有超高清晰图像、高保真音质、体积小巧轻便和数字 化功能等特点,是主流的视频采集设备。常用格式有 DV 、 DVCAM 和 DVCPRO。家用的数码摄像机也称 DV 机。 注意点:在课堂中使用方便的摄像头有利于排除干扰因素。 3 VCD 视频截取 ○ 从其他视频文件中复制出一段指定的视频,常用的软件为超级解霸等。 注意点:这部分内容便于操作,适宜课堂讲解,但在教学过程中要调动学生 积极性。 4 采集屏幕动态信息 ○ 使用屏幕采集软件将计算机屏幕上的信息捕捉下来, 生成一个视频文件。 屏幕采集软件如 Hypercam、屏幕录像机、SnagIt 等。 5 网上下载 ○ 可以使用迅雷、影音传送带、网际快车等下载工具下载视频。 注意点:课前做好网站屏蔽工作,结合实际引导学生健康上网。
138 -

(2)视频格式与播放 (简单介绍)常见的视频文件格式。 格式 AVI 特点 应用

音频视频交错格式,有损压缩 多媒体素材 率较高。

MOV

QuickTime 的一种压缩视频, 效 网络、虚拟现实 果较好。

MPEG/M 采用 MPEG 方式压缩的视频文 制作 VCD/DVD 光 PG 件。 盘、MP4 网络在线直播

RM/RMV 新型流式视频文件格式 B

对于各种格式的视频文件,都有相应的播放器或插件。常用的播放器和 专用播放软件有 Windows Media Player 、QuickTime Player 、Real Player、 PowerDVD、WinDVD、超级解霸等。大多数播放软件都能播放多种格式的视 频文件,但有些新的视频文件格式,必须安装配套播放软件或插件才能播放。 第二课时深入学习视频编辑软件“会声会影” ,完成一个完整的视频作品。 (3)视频编辑 数字视频编辑软件有许多, 比较常用的有 Adobe Premiere 、 会声会影等。 1 视频的截取 ○ 拍摄和采集的视频素材可以借用影视的蒙太奇等手法进行艺术加工,使 主题更加突出,感染力更加强。应用专业的视频编辑软件进行视频编辑和渲
139 -

染加工,能使视频更加生动。老师可结合电影电视的编辑对蒙太奇简单进行 介绍。 2 素材的呈现 ○ 对于选取的视频素材,要根据主题的需要,进行必要的特殊效果加工, 使素材呈现形式多样化。 “视频滤镜”可以将 35 种特殊的效果添加到视频或 图像素材中,改变素材的呈现样式或外观,例如创造出肖像画和气泡滤镜效 果等。 注意点:演示时应少量使用,避免出现死机现象,影响教学。 3 镜头的过渡 ○ 每一组素材或镜头都处理完毕,就可以按主题要求“串接”成一小段短 镜头组。 “会声会影”提供了上百种镜头切换的转场效果。 4 叠加视频 ○ 将两组视频叠加起来,形成画中画效果。 注意点:演示时避免出现死机现象,影响教学。 5 配音和字幕 ○ 配音工作主要有配解说、配背景音乐、以及同期声的合理应用。方法为 先将解说词在“会声会影”中直接录音和编辑,然后将背景音乐在会声会影 中合成。 添加字幕是在视频中叠加上文字,对画面进行必要的补充说明。 注意点:演示时避免出现死机现象,影响教学。 (4)视频发布 完成视频文件的编辑制作后,能够根据需求,将作品输出到介质上保存
140 -

和呈现, “会声会影”中有“创建视频文件” 、 “创建光盘” 、 “项目回放”等输 出方法。

三、实践指导 练习与思考(答案) : 1.在“会声会影”软件中,这些按钮的功能是: 播放 时间轴视图 切入点 故事板视图 切出点 故事板

3.不是统一的。右击视频文件,弹出快捷菜单,单击“打开方式”命令,弹 出“打开方式”对话框,在“程序”项中单击选定播放程序,然后选中“始 终使用选择的程序打开这种文件” ,单击“确定”按钮。 创新与探究(答案) : 1.流媒体又称流式媒体(Stream Media),允许浏览者一边下载一边观看、收 听,而不需要等到整个多媒体文件下载完毕后就可以进行收看。播放软件有 Windows Media Player、QuickTime Player、Real Player 等。 四、教案选登 课题:我是未来的“大导演”——视频的获取与加工(一) 教学目的: 1.知识与技能 (1)了解活动图像的产生原理及获取视频的方法。 (2)了解常用的视频格式及视频播放软件。
141 -

2.过程与方法 通过一段视频导入,教师进行讲解,并结合学生生活实例,调动学生的 积极性。使用模仿学习的方式, ,使学生完成课程学习,教师进行适当指导, 并通过过程性评价对学生的学习进行反馈。 3.情感态度与价值观 (1)使用现代工具记录生活中的珍贵经历,培养积极、乐观、健康的人格。 (2)记录学习中的探索过程,养成良好的学习习惯。 (3)结合时事,讨论隐私保护、知识产权等问题。 4.行为与创新 利用校园电视的形式结合《我的一天》 、 《我们的校园》 、 《小记者访谈》 等主题,巩固并提高学习效果,同时也能丰富校园文化。 教学过程: 教师播放一段事先准备好的视频。同学们想成为大导演吗?拍出一部部 好看的电影,成为千千万万的观众心目中的偶像吗? 让我们今天就开始学习,成为我们生活中的“大导演” ! 制作电影首先要有原材料,这些原材料就是视频图像。什么是视频图像 呢?请看老师的小实验:老师手中的画片,每一张都很相似。当我们连续翻 看时,就会看到画片上的物体动了起来。通过观察可以发现每一张画片相较 于上一张都有了一点变化,当它以很快的速度翻动时,利用人的视觉暂留特 征,画片上静止的物体,就变成了活动图像。电视电影都是利用的这个原理 发明的。一幅幅连续图像组成的序列就称为视频图像。将许多不同的视频图 像按照导演的构思连接到一起,就成为了电影。
142 -

1.收集视频素材 获取视频的方法有: (1)采集模拟视频 主要是指从非数字化的设备中获取视频,如录像机、录像带等通过视频 卡将模拟视频信号转化为数字视频信号。 (2)采集数字视频 直接从数码摄像机,RJ45 网络摄像机、摄像头等数字设备上获取数字视 频信号。数码摄像机具有超高清晰图像、高保真音质、体积小巧轻便和数字 化功能等特点,是主流的视频采集设备。常用格式有 DV、DVCAM 和 DVCPRO。 家用的数码摄像机也称 DV 机。 注:教师可以演示利用摄像头和“会声会影”软件,采集一段学生的视频。 1 运行“会声会影”软件。 ○ 2 单击“捕获”选项卡,在左边选项栏中单击“选择捕获视频” ○ 。 3 设置格式、捕获文件夹等。 ○ 4 单击“捕获视频”按钮,开始采集。 ○ 5 单击“停止捕获”按钮,停止采集。 ○ (3)VCD 视频截取 从其他视频文件中复制出一段指定的视频,常用软件如超级解霸等。 (4)采集屏幕动态信息 使用屏幕采集软件将计算机屏幕上的信息捕捉下来, 生成一个视频文件。 屏幕采集软件如 Hypercam、屏幕录像机、SnagIt 等。 (5)网上下载
143 -

可以使用迅雷、影音传送带、网际快车等下载工具下载视频。 http://www.byna.org 百纳搜索 http://cn.yahoo.com 雅虎搜索 http://www.xulei.com 迅雷搜索 1 小明经常购买马路边的盗版 DVD,你赞成这样做吗? (讨论)○ 2 小红家里的数码摄像机经常闲置,你能帮小红想一想如何好 ○ 好利用它吗? (教师总结)略 2.视频格式与播放 (简单介绍)常见的视频文件格式有 AVI、MPG、MOV 、RM、RMVB 等。 对于各种格式的视频文件,都有相应的播放器或插件。常用的播放器和 专用播放软件有 Windows Media Player、QuickTime Player、Real Player、 PowerDVD、WinDVD、超级解霸等。大多数播放软件都能播放多种格式的视频 文件,但有些新的视频文件格式,必须安装配套播放软件或插件才能播放。 Windows Media Player 播放器是计算机和 Internet 上播放和管理多媒 体的中心,好像把收音机、电影院、CD 播放机和信息数据库等都装入了一个 应用程序中。 注:以 Windows Media Player 播放器为例做简单介绍(具体方法略) 。 (体验)在同学们的计算机上有三段视频,请同学们选择正确的播放软件来 欣赏它们,并在完成后填写下表。

144

-

-

影片 视频 1 视频 2 视频 3

时间长度

格式

文件大小

清晰度

(师)针对不同的使用要求,用户需要选择不同的视频格式。各种视频格式 之间还可以通过转换软件如“视频转换大师”等相互转换。 格式 AVI 特点 应用

音频视频交错格式,有损压缩 多媒体素材 率较高。

MOV

QuickTime 的一种压缩视频, 效 网络、虚拟现实 果较好。

MPEG/MPG

采用 MPEG 方式压缩的视频文 制作 VCD/DVD 光盘、 件。 MP4 网络在线直播

RM/RMVB

新型流式视频文件格式

(师小结)通过本节课的学习,同学们已经知道了如何收集视频素材,下一 节课我们将完成以《我们的校园》为主题的视频短片,由于时间关系我们将 在课后来收集视频素材,在下一节课中同学们将学习如何对这些视频素材进 行编辑,包括截取、连接、过渡、字幕、配音和发布等环节。同学可以比一 比,看谁最有当“大导演”的潜质!
145 -

五、阅读材料 流媒体 流媒体又称流式媒体(Stream Media)允许浏览者一边下在一边观看、收 听,而不需要等到整个多媒体文件下载完成后就可以进行收看。流媒体并不 是单一的技术,它是融合了网络技术之后所产生的技术。它需要涉及到流媒 体数据的采集、压缩、存储、传输以及网络通信等多项技术。流媒体给网民 们带来了巨大的影响,曾几何时,如果需要下载一部 VCD 格式的影片,大小 约为 650M, 宽带的今天也需要下载 3 个多小时。 如果影片采用流媒体技术来 进行压缩,只需要 100M,并且用户可以边看边下载,整个下载的过程都在后 台运行。 软件使用手册和技巧 豪杰超级解霸 V9 使用手册 http://www.yesky.com/102/1944602.shtml RealPlayer10 使用技巧 http://soft.yesky.com/tools/309/2010809.shtml

视频不完全手册:http://hot.techcn.com.cn/cult/vadio 视频分享网站:http://www.56.com http://www.5show.com http://www.tudou.com

146

-

-

蒙太奇(montage) 何为“蒙太奇”?蒙太奇(montage)在法语是“剪接”的意思,但到了俄 国它被发展成一种电影中镜头组合的理论。蒙太奇基本上是俄国导演发展出 来的理论, 是由普多夫金根据美国电影之父格里菲斯的剪辑手法延伸出来的, 然后艾森斯坦也提出了相关性的看法。普多夫金认为两个镜头的并列意义大 于单个镜头的意义,甚至将电影认为是镜头与镜头构筑并列的艺术。艾森斯 坦则受俄国辩证性哲学思维的影响,认为镜头间的并列甚至激烈冲突将造成 第三种新的意义,当我们在描述一个主题时,我们可以将一连串相关或不相 关的镜头放在一起,以产生暗喻的作用,这就是蒙太奇。 例如:我们将母亲在煮菜、洗衣、带小孩,甚至母亲在看报等镜头放在 一起,就会产生母亲“忙碌”的感觉。 蒙太奇句子——在电影电视镜头组接中,由一系列镜头有机组合而成的 逻辑连贯、富于节奏、含义相对完整的影视片断。 蒙太奇句型——前进式、后退式、环型、穿插式和等同式句型。 前进式句型:按全景→中景→近景→特写的顺序组接镜头。 后退式句型:按特写→近景→中景→全景的顺序组接镜头。 环型句型:这种句型是将前进式和后退式两种句型结合起来。 穿插式句型:句型的景别变化不是循序渐进的,而是远近交替的。 等同式句型:就是在一个句子中景别不变。 蒙太奇段落的划分——根据影视作品内容的自然段落来分段;根据时间 的转换来分段;根据地点的转移来分段;根据影视片的节奏来分段。 所以,段落的划分是由于情节发展和内容的需要或节奏上的间歇、转换
147 -

而决定的。 蒙太奇转场——就是镜头组接中的时空转换问题。 连贯方式转场,就是实行场景与场景、段落与段落之间的直接切换,干 净利落,结构紧凑。它包括以下几种类型:相似性转场,利用场景与场景、 段落与段落交接处上下两个镜头在形态上、数量上的相同或相似进行转场; 逻辑性转场: 利用场景、 段落交接处上下两个镜头在情节发展上有逻辑关系, 对应关系或因果关系进行转换;比喻性转场,利用上下两个画面之间有强烈 对比作用来转场;过渡性转场,运用运动镜头、声音、文字或空镜头转场。 分割方式转场,就是借助一定的技巧,实现场景与场景、段落与段落之 间的时空转换。 蒙太奇的叙述方法——叙事蒙太奇和表现蒙太奇。 叙事蒙太奇,是按照情节发展和影视片内容的时间流程、逻辑顺序、因 果关系来分切和组合镜头、场面、段落,表现动作的连贯性,推动和引导观 众对内容的理解。 表现蒙太奇,则是以镜头对列为基础,以相连或相叠的镜头、场面、段 落在形式上或内容上相互对照、冲击,引发观众的联想,创造更为丰富的涵 义,从而表达某种情感,精绪,心理或思想。 “会声会影 7.0”介绍 友立“会声会影 7.0”是一套易用性和功能型都非常强的视频编辑软件, 主要定位于具备一定编辑技巧、需要对视频节目进行较多的编辑加工的普通 用户。从功能性而言,这个版本比以往有全面的扩充。它在输入节目源方面 支持 DV、V8、TV-Tuner、WebCams 和 Sony MicroMV,并支持 Microsoft
148 -

Windows Media 文件(WMF、WMV、WMA)截取功能,输出则包括 WMV、 RM 与 QuickTime 等流媒体格式, 当然还可以刻录 DVD、 VCD 或输出至 DV。 视频编辑的易用性和直观性是“会声会影”的一贯追求,在 7.0 版本上, 我们可以发现更多人性化的设计思路。 例如, 在通过 IEEE1394 直接进行视频 采集时,打开采集界面,软件就会控制摄像机进入重放暂停状态,并打开预 览画面;其自动场景分割非常精确,为后期处理节省了很多时间;同时,系 统会为每个过场自动添加一个特效(不过,其随机性尚待改进) ;这也是会声 会影第一次可以调节播放速度,每段视频素材的播放速度可以在 1/10 到 10 倍间调节,给用户增加了更有效的创作手段; 在编辑菜单中,用户可以自如 地切分视频素材; 其视频预览和重放窗口可以放大,让用户更真切地观察自 己的编辑效果。 在编辑模式上, “会声会影”沿用了 7 步骤(捕获、编辑、效果、覆叠、 标题、音频和分享) 、5 轨道(视频素材、覆叠素材、标题、配音和音乐)的 编辑方式,习惯于友立操作的用户可以顺利地完成升级。其时间线可以通过 按钮调整大小,以适应用户的编辑需求。在这个级别的视频编辑产品中, “会 声会影”是罕见的可以提供视频覆叠功能的软件,它允许用户调整覆叠窗口 的大小、位置和特效。在 7.0 版中,DVD 制作能力得到了进一步的强化,用 户不仅可以从采集开始就通过 MPEG2 文件格式进行操作,而且可以制作非 常丰富的菜单。其双层菜单功能可制作出交互式的多层影音菜单,各种菜单 模板颇具专业和娱乐效果。过场特效和滤镜本来就是友立擅长的,在“会声 会影 7.0”中一共提供了 126 种特效,从媲美专业非线性编辑系统的经典过场 到符合时尚人群需求的特效都包含其中。
149 -

第八章 动画制作 第一节?动画基础知识? (第 1 课时)共 2 课时 一、学习目标 知识与技能: 1、了解动画制作的原理及动画技术的发展历程与现状。 2、学会从网上获取计算机动画的常用方法 3、了解常用的动画制作软件,学会用 Ulead GIF Animator 制作简单的 GIF 动 画。 过程与方法: 借助 Ulead GIF Animator 软件将一组相关图片合成动画,理解动画的原理, 感受计算机动画技术的优越性,同时获得动画制作中的相关知识,为进一步 学习打下基础。 情感态度价值观: 通过了解动画的原理和发展历程,体会中国传统动画的艺术精髓,产生强烈 的民族自豪感;通过下载动画素材,增强获取信息的能力,提高欣赏动画的 素养;通过了解动画制作软件并尝试制作动画,培养学习动画制作的兴趣。 行为与创新: 用 Ulead GIF Animator 制作简单 GIF 动画 二、学习重点难点 重点:动画制作原理 难点:用 Ulead GIF Animator 制作简单 GIF 动画 三、学习方法
150 -

观看演示、完成任务、自主探究、互帮互助 四、学习过程 1、引入 同学们喜欢看动画吗?你知道动画有那些分类吗? 老师下面给大家播放三个动画,这三个动画分别对应着动画的两个分类,观 看过程中请思考它是哪两个分类。 (播放“跳动的豹子.gif 、 “喜羊羊与灰太狼 8” 、奇妙仙子) 看书第二页第一段落,教师总结: 在制作技术与手段上:传统动画与计算机动画 计算机动画:平面动画与三维动画 动画是如何制作成的呢? 2、活动 活动 1: 教师给出 8 张豹子图,使用软件 Ulead GIF Animator 将其拼命在一起,让学 生观察效果。 总结动画原理:利用人眼具有“视觉暂留”的特性,让一系列渐变的图像在 前一幅图像还没有消失前显示出下一幅图像,形成了动态的影像。 得出结论:动画是将一张张静态的图片通过软件连续地播放,产生影像的动 态效果。 活动 2:看看可以提供动画素材的网站。 看书并上网实践 活动 3:下载 GIF 动画,并观察动画
151 -

下载 flash 动画 3 活动 4:阅读动画历史的材料,了解动画发展历史 中国动画发展历程(补充学习) 20 世纪中国的动漫产业先驱万氏兄弟(万籁鸣、万古蟾、万超尘、万涤寰) 就开始研究动画制作,第一部中国自制的人画合演出的《大闹天宫》就是他们 制作的,1936 年,中国第一部有声动画《骆驼献舞》问世。1941 年,受到美国 动画的影响,制作了中国第一部大型动画《铁扇公主》 ,在世界电影史上,它 是名列美国《白雪公主》 、 《小人国》和《木偶奇遇记》之后的第四部动画艺 术片,标志着中国当时的动画水平接近世界的领先水平。 1947 年,我国制作了第一部木偶动画《皇帝梦》 1958 年,拍摄了第一部剪纸动画《猪八戒吃西瓜》 1960 年,完成了第一部水墨动画《小蝌蚪找妈妈》 1960 年,摄制了第一部折纸动画《聪明的鸭子》 1961 年-1964 年,万籁鸣导演的《大闹天宫》是一部长达 120 分钟的规模巨 大的作品,它创造的孙悟空形象闻名全世界。 1979 年,王树枕、严定宪、徐景达导演的《哪吒闹海》 ,1980 年徐景达导演 的《三个和尚》等动画片,都是有世界影响的作品。 1980 年代后期,系列动画片开始出现, 《黑猫警长》 、 《阿凡提》 、 《葫芦兄弟》 等动画片随着电视机的普及开始成为动画界的新宠。 中国动画片所达到的艺术水准不仅得到国际的首肯,而且使具有中国民族特 色的动画片深入到世界民众当中去。中国动画片因为它独到的民族特色而独 立于世界动画之林,散发着它独特的艺术魅力。中国动画片在海内外获得越
152 -

来越高的声誉。 3、本课小结: 动画的分类 常见动画类型:gif 、 flash、 3D 动画 动画原理:利用人眼具有“视觉暂留”的特性,让一系列渐变的图像在前一 幅图像还没有消失前显示出下一幅图像,形成了动态的影像。即动画。 4、作业:打开 Ulead GIF Animator,进行尝试操作,制作动画练习

第一节“动画基础知识” (第 2 课时) 一、引入: 教师出示两个 GIF 动画,一个为“跳舞小人.gif“, “文字动画.gif“ 揭示学习内容:利用 Ulead GIF Animator 动画软件和 Ulead COOL 3D 文字动 画软件制作几个简单的动画。 二、师生活动 活动 1 将文件夹“跳舞小人“中的 10 张图片利用 Ulead GIF Animator 软件,制成” ***跳舞.gif“,***为自己的姓名,保存在 E 盘下。 教师略作演示,学生讨论完成作业。 教师讲解小结,播放部分学生作业。 学生完成飞奔的豹子,实践要求按书上探究学习要求进行,分组练习,并保 存作品评述 教师进行小结,展示同学作品。提示技巧。
153 -

活动 2 使用 Ulead COOL 3D 文字动画软件制作“动画制作“文字动画,也可看书输 入有意义文字进行处理。 学生先活动,教师再演示,学生再练习。 活动 3:老师演示用 flash 软件快速制作的几个同样的动画。指出 FLASH 软 件的优越性,特别是播放教师习作作品中,让学生感觉 flash 动画制作软件的 神秘。 三、全课小结 今天这节课在理解了动画原理的基础上,学会用 Ulead GIF Animator 制作简 单 GIF 动画,Ulead COOL 3D 文字动画软件制作“动画制作“文字动画。相 信有了今天的基础,同学们的动画制作一定会很精彩。 第三课时 教学目标: 1、 知识与技能。 初识 flash 软件

(1) 学会启动 flash 的方法,认识 flash 的工作界面 (2) 初步理解动画制作中涉及的基本概念 (3) 了解动画制作的一般步骤 2、 过程与方法

通过认识认识 flash 的工作界面及工具的功能,了解 flash 软件比较强大的功 能。 3、 情感态度和价值观

激发学生为学习动画的制作的兴趣, 培养学生乐于接受的探究新知识的精神。
154 -

教学方法与学生的学习方式:演示法、讲授法、任务学习法、合作探究法 教学重点与难点: 1、 2、 重点:各种工具的使用方法 难点:层、填图、橡皮使用技巧

教学过程: 一、情境导入: 在所有的动画中, 最流行的动画是 flash 动画, 同学们可能最喜欢的也是 flash 动画。我们一起来看几个 flash 动画。 教师演示几个 flash 动画:教师作品,灿烂动画.swf 二、师生学习活动: 这些动画是如何制作的呢?要学会制作,我们就要一起来研究认识一个非常 有名的动画制作软件:flash。用它制作的软件不仅占用空间小,而且品质高, 交互功能强,音形并茂。Flash 动画格式是网上最流行的动画格式。 1、 认识 flash 动画软件

(1) Flash 动画软件的启动 执行“开始—程序—Macromedia—Macromedia Flash8”命令,也可单击 Flash8 快捷方式 (2)flash 编辑窗口的介绍 窗口主要组成: 菜单栏 常用工具栏 控制工具栏 绘图工具栏 图层区 时间轴 场景 舞台 工作区等。 教师在介绍上述概念时,可以通过将工具面板作为一个重点,激发学生的学 习兴趣和动手能力。
155 -

主要介绍:选择工具 橡皮等 简要图形

线条工具 椭圆工具 矩形多边形

铅笔 刷子

颜料

让学生在画出图形后,充分利用相关工具进行颜色等修改。 (2) 讲解绘制场景的方法。 完成书上探究内容:

156

-

-

师生探究制作方式: 步骤: (1)确定背景:天蓝色 (2)划一个长方形,绿色,再用铅笔平滑平线将 (3)画长方形及房侧面 绿斑 (6)画云 (4)画蘑菇顶及上 (8 )

矩形分成二分,删除一部分 面的斑 保存 三、小结并练习 (5)画房子的窗 门

(7)画 小蘑菇

本节课运用 Macromedia Flash8 软件制作简单的动画,学生动手能力得到提 高。 第四课时 教学目标: 1、知识与技能。 (4) 学会制作一个简单的动画,认识 flash 时间轴、层、帧,元件等知识
157 -

制作一个简单的动画

(5) 学会利用相关命令制作元件的概念 2、 过程与方法

通过制作一个简单的动画,了解动画制作的基本方法和相关知识。 3、 情感态度和价值观

激发学生为学习动画的制作的兴趣, 培养学生乐于接受的探究新知识的精神。 教学方法与学生的学习方式:演示法、讲授法、任务学习法、合作探究法 教学重点与难点: 1、 2、 重点:时间轴 层 帧知识 补间动画 难点:关键帧 补间动画 位图转矢量图

教学方法与学生的学习方式:演示法、讲授法、任务学习法、合作探究法 教学过程: 1、 2、 引入:出示本课要制作的一个动画的效果 师生活动

活动一 师生看书,完成书第 8 页作业:移动的小球 注意点: (1)如何设置动画的大小 (2)关键帧的意义及作用 (3)补间动画的意义 成功创建的标志 (4)播放与测试、保存的作用

活动二:如何使用 Flash 软件将位图转换成矢量图,并从中分离出一个对象。

158

-

-

将上图分解成如下的图:

教师讲解: (1) 选中图形,使用“修改—位图—转换位图为矢量图” 教师讲解转换过程中的参数,可以让学生观察实践。

(2) 如何却除无关颜色 使用选择工具及橡皮等 (3) 如何转换

更多相关文档:

2015秋初中信息技术教案(全套)

2015秋初中信息技术教案(全套)_其它课程_初中教育_教育专区。第一章走进信息世界 课时一 一、教学内容分析和设计: ?信息及其特征?是江苏科学技术出版社的初中《...

初中信息技术教案(全套)

初中信息技术教案(全套)_其它课程_初中教育_教育专区。课时二十五 精彩的多媒体...2015秋初中信息技术教案... 242页 1下载券 初中信息技术完整教案(初... 31...

2015~2016江苏省初中信息技术八年级上教案

初中信息技术》 8 年级 教案 任课教师:郑峰 2015 年 9 月 第一学期教学进度 周次 日期 教学内容 第 1 章第 1 节 动画基础知识 第 1 章第 2 节 ...

最新信息技术版八年级上册教案全集

最新信息技术版八年级上册教案全集_其它课程_初中教育_教育专区。备课人:于显龙 ...备课人:于显龙 备课时间:2015 年 上课时间:2015 年 月月 日日 课题 课型 ...

2015年秋季学期信息技术教学计划

2015秋季学期信息技术教学计划良江镇中学 信息技术 吴举成 计算机技术是信息社会的主要技术之一, 发展计算机教育是面向 科学、面向世界、面向未来的要求,是中学生...

信息技术初二第一学期教案(201509)

信息技术初二第一学期教案(201509)_其它课程_小学教育_教育专区。初中信息技术教案 信息技术教案 授课年级:初 二 授课教师:步萍 -1- 初中信息技术教案 学期教学...

信息技术教案,苏科版2015新

信息技术教案,苏科版2015新_小学教育_教育专区。第...北》 作者:李商隐 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池...①打开“江苏省中小学信息技术学习网” ,登录后,...

初中信息技术教学计划(2014-2015学期)

宜都市王家畈镇初级中学信息技术教学组 2014-2015 学期信息技术教学计划【指导思想】 人类社会已经进入21世纪, 以计算机和网络为基础的信息技术已广泛应用 于人类...

2015初中信息技术基本功竞赛试卷

2015初中信息技术基本功竞赛试卷_教学反思/汇报_教学研究_教育专区。中国教育技术协会信息技术教育专业委员会机密★考试结束前 第四届全国初中信息技术优质课展评基本...
更多相关标签:
初中足球课全套教案 | 初中地理教案 全套 | 初中篮球课全套教案 | 初中数学全套教案 | 网络技术应用教案全套 | 通用技术教案全套 | 高中信息技术全套教案 | 高一信息技术教案全套 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com