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毛泽东词二首教案


毛泽东词二首教案 第一课时 教学要点 了解毛泽东词中透露出来的非凡气势。 教学方法 吟诵品味法。 教学过程 一、导入新课 在初中的时候,我们学习过一首毛泽东的以沁园春为词牌的词,它的题目是(雪) 。 下面我们大家一起把这首词背诵一遍。 (学生齐背) 请一位同学谈谈听了刚才的齐声背诵后的感受。 (提示:主要从准确地表情达意方面来 谈) 教师点拨:要背诵好一首诗词,很重要的一点就是准

确地表情达意。这就需要对诗人在 表达情意方面的特点有准确的把握。就这首《沁园春·雪》而言,它在表达情意方面有什么 特点呢?(明确:透露出一种非凡的气势。民主人士章士钊对其的评价是:有帝王之气。 ) 下面我们再把这首《沁园春·雪》背诵一遍,要求把这种蕴藏在词作中的非凡气势即帝 王之气体现出来。 (学生背诵) 其实,在这首《沁园春·雪》之前,毛泽东就写过另一首以沁园春为词牌的词,它就是 我们今天要学习的《沁园春·长沙》 。 二、吟诵品味 1.扫除吟诵障碍 读音 舸(g) 遒(qi) 遏() 停顿 特别提示:看/万山红遍恰/同学少年 气势 红遍尽染中的遍和尽这两个词有什么特点? (视野十分开阔) 它们体现了词人的什么特 点?(具有非凡的气势) 从这首词中再找出几个能体现词人非凡气势的词语来加以赏析。 (如万山的万、层林的 层、漫江的漫、百舸的百、长空的长、万类的万、寥廓江天的寥廓、苍茫大地的苍茫、百侣 的百、岁月稠的稠、正茂的正、方遒的方、浪遏的遏等等) 词眼 所谓词眼, 就是一首词中最能体现词人的思想感情的语句, 它们的作用就像龙的眼睛一 样。光有词而没有词眼,就像一条龙没有眼睛。加上词眼恰如画龙点睛。 《沁园春·雪》的 词眼是(须晴日,看红装素裹,分外妖娆。和俱往矣,数风流人物,还看今朝。 )这首《沁 园春?长沙》的词眼则是(怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?和曾记否,到中流击水,浪遏 飞舟?)这些词眼的作用是(突出了词人要主宰天下、扭乾坤的非凡气势) 2.吟诵实践 注意读音与停顿的吟诵。 体现非凡气势的吟诵。 三、背景介绍 毛泽东早年在长沙的革命活动: 在长沙湖南第一师范学校就读; 组建早期共产主义组织──新民学会; 领导了驱张(一师校长张干和湖南督军张继尧)斗争并且获得胜利。 因此,可以说,当年在长沙的日子正是词人春风得意的时候。所以,当他重回长沙、故 地重游的时候,自然会回忆起当年的这段光荣历史。了解这些背景,有助于我们理解词人何 以有如此广阔的胸襟和非凡的气势了。 在了结这首词的写作背景的基础上,我们再一起来吟诵这首气势非凡的词作。 (师生齐 诵) 四、比较阅读 毛泽东与李煜的词风比较: 帝王当中能作诗填词的并不多。 除了毛泽东之外, 还有一位以写词见长的帝王就是南唐 后主李煜。李煜词的风格与毛泽东词的风格截然不同,时时处处流露出一种小家子气。我们 来看他尚未成为亡国之君也就是在他春风得意的时候写的一首词浣溪沙── 红日已高三丈透, 金炉次第添香兽, 红锦地衣随步绉。 佳人舞点金钗溜, 酒恶时拈花蕊嗅, 别殿遥闻箫鼓奏。 为什么说这首词体现的是小家子气呢? (因为它描述的只是个人的宫廷生活的感受, 全 不以天下苍生为念。身为帝王却不以天下苍生为念,故曰小家子气)毛泽东的词却是未为帝 王反以天下苍生为念。两者一比较,在意境方面的孰优孰劣就十分明显了。 下面我们把李煜的浣溪沙和毛泽东的《沁园春?长沙》分组吟诵一遍。然后分别给对方 指出吟诵得不够的地方。 五、课时小结 毛泽东这首 《沁园春?长沙》 的最大的特点是 (体现出了主宰天下、 扭乾坤的非凡气势) 。 六、布置作业

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