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新课程标准理念下如何上好高中音乐鉴赏课


新课程标准理念下如何上好高中音乐鉴赏课 2002 年,国家新课程标准的正式颁布和实施,在华夏大地吹响 了基础教育课程改革的号角,为中国教育增添了浓重的一笔,为素 质教育的进一步深化改革指明了方向。新课标本着“以人为本”的 现代教育理念,以“提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维, 形成良好的人文素养”为内涵,更加关注“人”的发展。其中, 《普 通高中音乐课程标准》则以“确立以音

乐审美为核心的课程基本理 念,构建适应社会发展需要的,体现时代性、基础性与选择性相结 合的普通高中课程,为每个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定 基础。与传统音乐教育相比, “新课标”无论是从音乐教育的理念, 还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面, 均作了全方位的改革。对于已习惯了传统音乐课教学的广大音乐教 师来说,无疑是一场“革命” 。 2004 年,山东省又作为首批实行新课程改革的四省份之一,走在 了新课改的前列!那么新课改理念下高中音乐教师如何适应“新课 标” ,尽快成为“新课标”的有效执行者和积极建设者?高中音乐 教师又该如何上好音乐鉴赏课呢?下面笔者就结合《音乐课程标 准》内涵和几年自身的工作实践,谈几点粗浅的认识,与同行们商 榷。 一、加强知识理论学习,提高综合音乐教师教学能力 通过近 5 年的教学实践,我的教育观念和教学方式有了较大突破, 学生的学习方式发生了可喜的变化。但是由于对教育理念把握不 准,在实际教学过程中自身也出现了一些问题,工作起来显得有些 吃力,总感觉自身的知识面显得不够宽泛,几乎普遍缺乏综合音乐 教学能力,这就要求我们教师应加强知识理论学习,提高综合音乐 教师教学能力。俗话说的好“打铁还须身子硬” ,新教材以“人文 主题”为单元,强调音乐教学不同领域间(如音乐与舞蹈、戏剧、 影视等姊妹艺术, 音乐与艺术之外的其他学科如信息技术) 的综合, 这就要求作为教师的我们不仅要有丰富的专业知识,还要有多学科 文化知识,这就要求我们不断学习,开阔视野,对多学科文化知识 有广泛的涉及,善于发现音乐与相关学科之间的内在联系,并在教 学中相互融合与渗透。有时,由于缺乏必要的相关知识,在教学中 就会出现问题。 二、切实领会新课标的理念,转变音乐教学观 教育思想和教育观念制约着人们的教育行为,影响着教育教学的 全过程。任何教育行为的实施,都必须建立在正确的教育思想和教 育观念的基础上。思想观念要更新。新课程,新角色。角色的全面 转换应从教师思想观念上改变。教师在教学中更多地着重关注学生 的个性,要注意发展学生的独特才艺。音乐课堂教学不是培养音乐 尖子为主要目的,不是以学生高分和升学率为目标,而是旨在培养 全体学生的审美素质,激发全体学生对音乐艺术的喜爱。音乐教师 要抛开偏见与偏爱,消除人为的优劣之别,给不同个性的学生充分 展示音乐才能的均等机会。作为音乐教师应发现学生的特长,了解 学生的个性差异,尊重学生的个性,创设特定、特色的课堂教学氛 围,引导学生积极参与音乐课堂教学活动,提倡学生标新立异,敢 于发表不同的意见,构建学生人格的独立性,使学生喜爱音乐课堂 教学、喜爱生活、喜爱艺术。 人类需要音乐,人类的生活离不开音乐。按理,大多数学生应该 是喜爱音乐的,事实也确如此。然而,多年来我们的音乐教育却屡 屡遭到学生的排斥,学生们喜欢音乐但却不喜欢上音乐课的现象屡 屡发生,有学生这样说: “一提到上音乐欣赏课,我就头痛” ,为什 么会出现这样的局面呢呢?我曾经作过调查,大多数学生这样说: 我们的音乐课老是听“老歌老曲” ,听那些我们一点也不

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