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通用技术必修1全套教案


衡东县欧阳遇实验中学——通用技术教案

第 1 课时

技术的价值

一、教学目标 《通用技术》新课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本 目标,改变旧的传统教育模式,确立学生是学习主体的教学指导思想。以师生、学生间互动 教学、自主探究等形式进行教学设计。 (一) 知识与技能 1、 理解技术的产生和技术与人类需要之间的辩证关系。 2、 理解技术对人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。能对典型案例进行分析。 3、 引导学生对周边的技术进行探究,培养学生对技术的兴趣。 (二) 过程与方法 1、 教师创设情景,提出问题,引导学生分析案例得出结论。 2、 教师构建互动,让学生探究。从而掌握知识,拓展知识和多角度观察、分析问题。 3、 教师设置问题,让学生自行查阅资料,解答问题培养其自主探究精神。 (三) 情感、态度、价值观 让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望,关注技术的新发展,培养对待技 术的积极态度和正确使用技术的意识。 二、重、难点分析 1、 重点 (1)理解技术的产生与人类需要的关系。 (2)理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。 (3)激发学生学习技术的兴趣和关注技术。 2、 难点: 典型案例的分析与其有关知识的拓展。 [难点突破] 由教师引导,通过集体或小组讨论,初步形成结论,最后由教师归纳得出结论。 三、教学策略与手段 1、 模式:探究、自主学习和合作学习相结合。 2、 策略:通过实验、讲授、提问、讨论的方法,使学生在课堂教学中不断地感受技术就 在身边,技术不断发展,而技术的进步和发展对社会、对人的学习、生活和工作所带来的巨 大影响。使学生积极地探究技术,成为课堂教学的主体。 3、 手段:多媒体设备、课件、实物。 四、教学准备:投影机 五、教学过程 [新课引入]:同学们,上节课开导篇大家了解了什么是通用技术,并为什么要学习通用技术, 如何学好通用技术的有关问题及其模块设制展开了讨论, 使大家明确了学习通用技术的重要 性和必要性。今天我们就通用技术课的技术展开讨论。 首先我们来做个实验: 《钉、拔木条上的钉子》 器材:木条、铁钉、平嘴钳、圆头铁鎯头、羊角铁鎯头。 [创设情景]:木条、铁钉、鎯头是制作家具修理家具常用的材料和工具,属木工。 下面请一位同学帮同学们在教室里做一个挂雨具的架子。 1、 首先钉一枚铁钉到木条上(任选一件工具) 习惯上学生一般选择铁鎯头。 【提问】为什么选择铁鎯头,而不钳子? 因为铁鎯头专门用来敲的,而钳子是用来剪和钳东西的。满足人们不同的需要。

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2、如果出现铁钉钉弯、钉错位置时需要拔出铁钉。 (学生也会很自然用羊角铁鎯头) 【设置问题】为什么要用羊角铁鎯头? 因为(1)钳子拔钉时,直接用平嘴去拔很吃力。 (2)一般采用物理上的杠杆平衡原理把 剪金属丝用的斜口处作为铁钉阻力点进行拔钉, 由于钳子在设计时是为了剪较细的金属丝而 用,因此它的动力臂较短力矩较小,拔较长较粗的铁钉较困难,并且拔钉时钳子斜口也用力 紧紧卡住钉子,容易损伤铁钉,钳子头部(支点)也容易压损木材表面。而羊角铁鎯头设计 时动力臂较长,省力。 5、总结:钉、拔铁钉,羊角铁鎯头比其它工具使用方便,满足了人们木工上钉与拔铁钉 和敲、砸等需要,因此它是一种技术。而平嘴钳又是另一种技术。 一种技术具有它的合理性、规范性、应用性等,但不一定是完美的。比如羊角铁鎯头只 适合于木工,而不适于钳工、金匠工、鞋匠工或其它工种。你又能发现些什么问题?提些什 么建议或改造它吗?(课后思考) 【由次引出技术的涵义】 技术是什么? [课件展示]:技术的涵义 技术就是指人类为了满足自身的需要和愿望, 而采取的方法和手段, 是对大自然的改造和利 用。 [设问]: 技术在我们身边可谓无处不在,谁来说说你所知道或周边有哪些技术? [学生]…… [观看幻灯图片]:衣服、灯、建筑、汽车、电话机、航天飞船、基因工程等。 [实物展示]:穿针引线工具,收音机,MP3 等。 [讨论]: 如果没有技术,我们的生活将会怎样? (回到原始社会,成为赤裸的人) [小结]:体现了技术的价值和重要性。 由此引出本课学习内容:一、技术的价值(技术与人) [展示课件]:从火到灯——人类走向文明的历程 让学生阅读分析、讨论。得出假设,然后教师总结。 (1) 人类对于光明的需求,怎样推动了照明技术的产生和发展的 (学生回答) (2) 案例又说明了些什么? [总结]:1、为了满足自身的需要和愿望,人类便产生了技术。人类的需求不断增长、提高, 促使技术不断地发展。 2、照明技术的产生和发展,改变和方便了人们的生产和生活。 3、技术的提高和发展推动了社会的发展和人类文明的进步。 【讨论】 :照明技术的发展虽然给人类带来了极大的方便,但也消耗着大量的自然能源,自 然能源是有限的,如何运用现代技术,实现以更少的能源消耗获取更大的效益? 【拓展知识】介绍合理运用核能技术的“人造太阳” 教师根据本节内容设置问题,让学生小组讨论,初步形成假设,然后全班讨论,最后形成结 论。 (1) 分析下列技术的产生分别满足了人们的那些需求? [课件展示] : (A)印刷技术满足了人的————————需要 (B)农耕技术满足了人的————————需要 (C)摄像技术满足了人的————————需要 (D)B 超技术满足了人的————————需要
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(A)学习文化知识。 (B)吃饱穿暖 (C)把美好的东西留存下来 (D)检查和了解身体内部奥秘 [思考 1]: (1).原始人最初为什么要选择穴居或者在树上居住? 抵抗不良环境,防止野兽、病菌等侵害的方法和手段 (2).原始人随身携带磨制好的尖削石器,除了用来切割兽肉以外,还有什么用途? 人为了适应自然的过程中生存下来,需要依靠技术来保护自己。于是产生了技术。 (3.)疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人的生命,为什么现代人对 它 们不再恐慌? 运用现代生物技术(疫苗) ,医学技术克制了这些疾病。 (4)结合自己身边(眼镜、鞋子等) 【结论】 :1、技术具有保护人的作用 [思考 2]:以下技术怎样解放人? 取火技术 熟食,人类脱离野性,营养改善,大脑发育健全,智慧提高 工具制造 解放了人的双手 , 扩大了人的能力 医疗技术 战胜了疾病,延长了寿命 车船制造技术 解放了双脚 , 缩短了旅途时间,方便出行 电子技术 方便、丰富了人们的生活 【结论】 :2、技术具有解放人的作用 【讨 论】 : 交通工具的发展使人们的出行便捷、舒适 , 但是也可能使人们过分依赖现代交 通工具而缺乏锻炼, 以致影响 身体健康,还造成交通事故隐患。你认为应该如何看待这一 问题 ?运用现代技术你有好的建议和方法吗? 【总结、提示】合理安排时间,坚持科学锻炼。生产、使用建身器材,在汽车上安装感应或 传感系统。 (比如:汽车与人、其它机动车间的距离报警提示,超速提示,应急逃生装置, 油门与刹车传感系统(以免采错)等) [阅读]:爱迪生的故事 介绍我国小发明家张今是如何发明太阳能热水器 【结论】 :3、技术具有发展人的作用 [本节课总结]: 1、技术与人 (1)技术是为了满足人类自身的需要和愿望。 (2)为了满足自身的需要和愿望,人类便产生了技术。人类的需求不断提高,技术也不断 发展,从而推动了社会发展和人类文明进步。 (3)技术具有保护人、解放人、发展人的作用。 (4)技术是因人而生、为人服务、造福人类。 五、作业: (准备下节课集体讨论和辩论活动) 1、调查或网上查找当今社会对人们工作和生活方式影响最大的 10 项技术。 2、有人认为, 技术发展导致失业 ; 也有人认为, 技术发展提供了新的就业机会,请 就次问题展开辩论。 (分两大组,一组为正方,一组为反方) 六、教学反思

第 2 课时 技术的价值
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一、教学目标: 1.知识与技能 理解技术的产生与人类需要之间的关系。 理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响,能对典型案例进行分析。 2.过程与方法 联系生活实际组织学生通过对典型案例的分析、 理解和对具体问题的讨论、 思考等活动来加 深对技术的价值的理解。 3.情感态度与价值观 通过对本课的教学,培养学生了解技术、尊重技术、热爱技术的情感。 二、教学方法: 演示法、任务驱动法 三、重点和难点: 重点:技术对个人生活、经济、社会和环境等方面的影响。 难点:对技术价值的理解。 四、教学准备: “都江堰”视频片断,典型案例及图片的搜集,课件制作等。 五、教学过程: 一、引入新课: 复习上节内容:技术与人 二、新课进行 1、技术与社会 探究:结合矾山矾矿与当地经济发展 师生探讨:结合矾矿的生产流水线(曾经有研究性小组参与矾矿生产的调查) 学生阅读案例“福特 T 型车的生产流水线” 讨论:技术对企业的发展具有什么重要意义 ? 学生辩论:有人认为,技术发展导致失业;也有人认为,技术发展提供了就业机会。 教师总结:技术促进社会生产的发展。 案例分析:农业技术的发展与劳作方式的变革。 思考:采用现代农业技术的农民,其劳作方式将会发生怎样的改变 ? 比较技术使人们的衣、食、住、行、交往、娱乐、教育等方面都发生了哪些改变? 教师总结:技术丰富社会文化的内容。 讨论:交通工具、通信工具的变化对人们生活和工作带来了哪些改变? 教师总结:技术的发展使得交通工具的行驶速度和方便程度发生了巨大的变化, 改变了社 会生活的方式 思考分析:中美日之间技术水平 技术的发展水平已经成为国家综合国力强弱和文明程度高低的标志之一 ,作为新世纪一代 的你们任务是艰巨的。 教师归纳:技术对社会作用 ①技术促进社会生产的发展。 ②技术丰富社会文化的内容。 ③技术改变社会生活的方式。 2、技术与自然 问题:技术对大自然又有哪些作用呢? 教师:播放水利工程“都江偃”视频片断、 “荷兰风车”图片

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讨论:都江堰的建造使得成都平原由“年年洪灾水患”变为“沃野千里,水旱从人,不知饥 馑,时无荒年”,并使直接受益的成都成为“天府之国”;抽水风车的转动使得荷兰从大海 中取得近 1/3 的国土,这些都依赖于什么?注意了什么? 教师总结: 依赖于技术,并在利用自然、改造自然的过程中注意保护自然,实现人与自然和谐共处。 思考:让学生举出来自生活中常见到的相关于利用技术的实例 如: 三峡工程、南水北调、西气东输、西电东输、退耕还林。 思考:技术的发展给自然环境带来了哪些问题?又有哪些解决对策? 问题 温室效应 荒漠化加剧 水土流失 大气污染 水质污染 白色污染 解决对策 减少二氧化碳排放 种植草皮、树木,圈养牛羊 植树造林、退耕还林 使用清洁燃料 禁止污水排放,污水净化 减少泡沫塑料、塑料袋使用

总结:技术的发展给自然环境带来了问题,但也给解决这些问题提供了可能。 人类在利用技术开发、改造自然时,应把握合理的尺度,注意对大自然的保护,不能忽 视一些技术或产品对环境可能造成的负面影响。 六、课后作业―――分组讨论: 技术的发展使人们的工作和生活方式发生了巨大的变化, 请同学分组讨论并列举出对我 们工作和生活方式影响很大的技术, 然后全班交流, 总结归纳出全班同学公认的对人们工作 和生活方式影响最大的 10 项技术。 讨论规则: 1、自由发言 2、不对别人的发言作任何评价 3、观点越多越好 4、可以对别人发言作进一步的阐述 5、每小组 10 人左右,时间为 10 分钟左右 七、教学反思

第 3 课时 技术的性质(1)
一、教学目标: 知识与技能: 1、知道技术的性质包括技术的目的性、创新性、综合性、两面性、专利性等; 2、知道技术的发展需要发明和革新并了解技术发明与技术革新的不同; 3、理解技术活动往往需要综合运用多种知识; 4、理解科学与技术的区别与联系; 5、了解技术与其他学科的关系。 过程与方法: 1、理解内化技术的目的性即是“因人而生,以人为本,为人服务”的具体表现; 2、通过讨论及案例理解创新对技术发展的作用; 3、通过讨论分析身边的常用物品感受技术活动具有跨学科性质; 4、通过举例分析理解技术与其他学科的相互关系; 情感态度与价值观:
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1、通过交流、讨论培养技术意识,破除对技术及创新的神秘感; 2、能够积极主动地参与技术活动,培养创新意识; 3、通过小组合作方式培养学生合作精神和团队意识。 二、教学重点和难点 重点:1、知道创新对技术发展的重要性,培养学生创新意识 2、理解技术活动往往需要综合运用多种知识 难点:理解科学与技术的区别和联系 三、教学准备:投影机 四、教学过程: 引入:我们从技术与人、技术与社会、技术与自然在个维度阐述了技术的价值体现,同时也 了解到技术的重要性, 那么技术究竟是什么?它涉及哪些知识呢?今天我们将来讨论技术的 特征! 板书:第二节 技术的性质 我们知道技术的价值是保护人,解放人,发展人,推动社会发展,合理利用自然等。这也正 是技术的目的。 1.技术的目的性 任何技术的产生和发展,都是人类有意识、有目的活动的成果。它总是从一定的具体目 的出发,针对具体的问题,形成解决的方法,从而满足人们某方面的具体需求。 案例分析: 助听器的发明 (投影展示视频) 讨论: 助听器的发明的具体目的、具体问题、具体需要。 马上行动:电动助力车怎样体现技术的目的性? 引导:电动助力车出现超过三年,其新的功能不断出现。如 001 电动车有自发电技术, 绿源有 EABS 技术、磁控型防盗技术等。 技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动之中。人类有目的、有计划、有步骤的技术活 动推进了技术的不断优化和不断发展。新技术不断出现,说明技术具有创新性: 2.技术的创新性 创新是技术发展的核心所在, 也是技术对人类富有挑战意义的内在原因。 在人类历史长 河中,每一项技术的问世都是创新的成果,闪烁着创新的光芒。 讨论:P12 有人认为技术创新就是一项发明的第一次应用。你是否赞同 ? 说说你的理由。 创新分为技术革新和技术发明。 案例分析:P12 瓦特蒸汽机与第一次技术革命。 讨论:瓦特对技术和社会产生了什么影响?试举例说明。 说明技术创新对技术发展和社会发展有巨大推动作用。 案例分析:投影仪课件展示《显示器的革新与电视机的创新》 思考: 电视机的创新和发展经历了哪几个技术革新阶段 ? (1 球面电视机 2 平面电视机 3 纯平电视机 4 液晶电视机 5 等离子电视机等) 说明技术的创新是一个艰难而曲折的历程。有时一个产品往往要经历漫长的进化过程, 需要不断的更新换代。技术的不断革新是通向技术发展之路的重要机制。 案例分析:高压钠灯是一种发光效率很高的电光源,但在钠蒸气放电时产生 1000℃以上的 高温,具有很强的腐蚀性,玻璃灯管根本没法耐受,所以高压钠灯一直没能问世,直到有了 透明陶瓷,高压钠灯才得到实际应用。 讨论:从高压钠灯的发明应用中大家能得到什么启示? 说明一个新技术产品的创新或发明是一个艰难而曲折的历程, 而且技术的创新不是一个 方面的创新,它是多个方面。

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3.技术的综合性 技术具有跨学科的性质,综合性是技术的内在特性。一般地,每一项技术都需要综合运 用多个学科、多方面的知识。 马上行动:P14 分析制作一个小板凳需要综合运用哪些知识,在左图中的小椭圆形空白 处填写这些学科的名称。 阅读 P14“技术与科学的区别与联系” 技术与科学的区别与联系 区别: 科学 概念 侧重点 目的 回答的问题 研究 方法 举例 技术 科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、 技术则是人类为满足自身 演绎、分析、推理、计算和实验,从而发现规律, 的需求和愿望对大自然进 并予以验证和公式化的知识体系 行的改造 认识自然 有所发现 “是什么?”、“为什么?” 通过实验验证假设,形成结论 牛顿发现万有引力定律 利用和合理地改造自然 有所发明 “怎么办?” 通过试验,验证方案的可行 性与合理性,并实现优化 瓦特发明蒸汽机

联系:科学研究为技术发展拓展空间,成为技术发展的重要基础。 马上行动:P14 分别举出 3 个科学活动和技术活动的实例。并填在课文中。 四、教学反思

第 4 课时 技术的性质 (2)
一、教学目标 知识与技能: 1、理解技术的两面性 2、了解专利的作用、有关规定及申请方法 过程与方法: 1、通过对典型案例的讨论理解技术的两面性 2、理解知识产权及专利制度在技术领域的重要性 情感态度与价值观: 1、通过资料展示讨论,理解技术的发展对传统伦理道德观念的冲击 2、增强法制观念,自觉抵制侵犯知识产权的行为 二、教学方法 图片展示、视频欣赏、理论解析,案例分析,小组讨论,练习探究等方法, 三、重点难点 重点:1、技术的发展所带来的危害性以及对传统伦理道德观念的冲击 2、技术专利申请方法以及知识产权的作用 难点:知识产权及专利制度在技术领域的重要性 四、教学准备 投影机 课件 五、教学过程

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引入: 我们知道了技术是人们有意识的结果, 它运用多方面的知识进行创新来满足人们的需 要,那么技术还会带来什么呢?(投影仪展示专题片) 辩论:随着电子技术和网络技术的发展,网络游戏越来越普遍。据英特尔公司调查 2004 年 我国有七成学生玩网游,每年花费超过一千元!对学生而言玩网游好?不好? 引导: 我们发现技术在满足人们需要的同时, 也带来了危害。 因此我们说技术是一把双刃剑。 新课: 4、技术的两面性 学生阅读课本 P15 技术两面性内容第一段。 马上行动:P15 请你列举几项常见的技术,并分析其正反两面性。 (全班分成两个大组。一组提出一项技术,并说出它的正面,另一组说出它的反面,两 组间可进行反驳。 ) (任何事物客观上都具有两面性 , 技术也不例外。 ) 阅读:课本 P16 信息技术带来的困扰 信息技术使人们的交流和沟通更方便快捷,同时 也产生种种利用信息技术从事犯罪活动。 讨论:你认为信息技术发展有错吗?请说明理由。 说明技术本身没有对错, 合理运用就表现出它的实用性, 盲目追求功利性就会违背技术 的本义走向它的反面。 现代技术的发展,也挑战传统的伦理道德观念,由技术引发的伦理道德问题,引起了人 们的关注和反思 。如克隆技术。现在已经可以为人换心、换肝、换脸,那将来如果可以克 隆人的思想的话,会出现什么问题? 案例分析:P16 决定胎儿性别的技术。 讨论: 你对“决定胎儿性别的技术”是支持还是反对, 请展开讨论。 分别说出各自的理由。 说明对技术本身要予以支持,但是要建立相应的“决定胎儿性别的技术”的法律、法规和 制度。即要表现技术的实用性,抑制它的另一面。 设问:是否技术都能人为控制表现实用性呢? 案例分析:据统计,飞机的事故率,比其他交通工具小得多,但空难事件还是有的,如台湾 中华航空公司一架客机,2007-08-20 早上从台北飞抵日本冲绳岛首府那霸机场后,发生一连串 爆炸,引发大火,全机付诸一炬。 讨论:你对以上的爆炸事件如何评价?它说明什么问题? 说明技术系统的复杂性决定技术负面影响的必然性。 以上事例说明, 由于技术设备的工作环境、 几乎系统的复杂和人类认识的局限性决定了 技术本身存在脆弱的一面,这是它必然产生技术负面效应的内因。当然,技术的负面效应也 有的是人为的,比如:核战争的威胁、“黑客”的攻击等等,但这是技术负面效应的外因。 引导学生对“技术的两面性”进行小结 技术的两面性是指技术既存在满足人类需求, 为人类造福的正面价值, 它同时也会对人 类带来一定的危机、隐患、甚至是灾难的负面影响。 技术作为人类使用的工具和物品,不具有正面和负面。技术具有两面性,一是“技术应 用的两面性”,即技术由什么人使用及使用的目的而出现的“两面性”现象。二是由于技术的 “不可控性”所决定的技术负面影响。 从“一分为二”的哲学观点看,任何事物都具有两面性。但是,必然有一面是主导的,这 一面就决定了事物的基本特性。一个有用的技术项目或产品,只要它存在价值,尽管它还存 在某种危机和隐患,我们仍然要使用它,这就是我们对待两面性的正确态度。 相信人类的理智和智慧,定能找到解决技术两面性问题的办法,开创更加美好的明天。 案例引导: 某同学自己就圆珠笔设计出了一个从未有过而又非常漂亮而实用的笔架, 但这个

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笔架被一个工厂拿去仿造销售。 讨论:你是这位同学你怎么办? 5、技术的专利性 阅读 P16“技术的专利性” 专利:一是指专利权;二是指受到专利权保护的发明创造;三是指专利文献。专利法中 所说的专利主要是指专利权。专利有三种:发明专利、外观设计专利及实用新型专利。 专利权:技术作为创造性劳动的成果,是技术发明者智慧和劳动的结晶,它凝结着丰富 的社会价值和经济价值。在技术实现其价值的过程中,技术发明者对此享有一定的权利,这 些权利受到法律的保护。专利权是属于知识产权的范畴。 案例分析:P17 复印机的专利壁垒 讨论:结合案例谈谈专利有什么作用。 专利技术具有一定的垄断性, 使其专利技术和产品在一定时间内独占市场, 从而得到丰 厚的回报,保持继续新的发明创造的积极性,使技术创新活动走向良性循环。 问题:如果借其它同学的书复印后自己看,算不算侵犯著作权? 案例分析:案例 1:我国对乙二醇,聚乙烯醇和丙烯腈三个引进项目中,其列入 39 个外国 专利,支付专利使用费高达 750 万美元和 718 万人民币,但据确查乙二醇生产中的 22 个专 利,在签合同时已有 7 个专利超过了专利有限期,而我们还在高价支付专利费。 讨论:外企在转让中有哪些违规行为?我们应该如何预防? 说明专利具有时效性、地域性、独占性。应用专利法来保护自己的利益。我们先来看一 看专利权如何取得。 专利权不能自动取得,对于符合新颖性、创造性、实用性的发明或实用新型,必须履行 《专利法》所规定的专利申请手续,向国家专利局提交必要的申请文件,经过法定的审批程 序,最后审定是否授予专利权。 马上行动:全班同学分为两组,分别扮演某项专利的申请方和专利授予方,模拟对映学 生收集的盗版物品的正版进行专利申请。 专利申请的程序: 1、提交申请阶段。2、受理阶段。3、初审阶段。4、发明专利申请 公布阶段。5、发明专利申请实质审查阶段。6、授权阶段。 马上行动:模拟持有正版物品专利的同学对自己进行保护! 小结: 通过本节课的一系列案例和探讨,我们知道了什么是技术,技术发展的因素,技术的作 用和技术的保护等问题。 现今技术对人类、 社会产生着重大影响, 将日益成为引导社会变化、 塑造社会变化、应对社会变化的重要因素,大家应该加强技术修养,提高解决实际问题的能 力。 五、教学反思

第 5 课时 技术的未来
一、教学目标 知识技能目标 1、了解技术的未来发展趋势,形成对技术的积极情感和理性的态度。 2、了解技术对社会产生的影响,使学生养成主动深入地用科学的眼光去观察生活,去 看待技术。 能力方法目标 1. 培养创新思维的能力和想象的能力。 2. 通过学习,培养小组合作、交流表达及科学探究的能力。
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情感态度目标 1. 激发学生的学习兴趣和求知欲,形成良好的学习态度 2. 通过学习,加强关心和爱护人类环境的意识和行为 3、 了解技术的未来发展趋势,形成对技术的积极情感和理性态度。 二、教学重、难点 【教学重点】 了解技术的未来发展趋势,形成对技术的积极情感和理性态度 【教学难点】 如何培养学生理性看待技术 三、教学策略与手段 因为本节课的内容以案例阅读分析和师生互动交流为主, 如果单纯的口头语 言讲授很 难让学生理解和接受,而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教学,进而激发 学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性, 在老师引导下自主、探究、合作 学习;多媒体辅助学习;课外活动实践 四、教学准备 投影机 课件 五、教学过程 (一)创设情景:(用多媒体创设问题情景。) 无线通信飞速发展,新的技术和标准层出不穷,但是,孤立的网络连接在未来通信中是 毫无意义的。在未来无线通信中,用户更希望能通过手中的多模终端,根据自己的需求随意 地接入合适的网络进行通信,融合与可切换性成为未来无线通信主旋律。 在日新月异的 21 世纪, 人类社会将继续发生重要变化, 技术将日益成为引导社会变化、 塑造社会变化、应对社会变化的重要因素。面对技术对人类、对社会所产生的重大影响,人 们常常会问:未来的技术将走向何处?出示本节课的学习内容及学习目标(幻灯片) (二)提出问题: (1)结合日常生活中自己所知道的某项技术,大胆设想该项技术的未来。 (2) 平时我们所说无线技术是什么?: 【案例分析】 “无线家庭”的“无线生活”: 就“无线家庭一天的无线生活”,根据自已所知道的技术, ,口头续编文莉一家晚上的生活 “月球城市”: (采用两人对话: ) 甲:月球城市”有多大? 乙:那时,你会到“月球城市”去吗? 甲:你乘什么上月球? 乙:宇宙飞船 甲:听说:乘“天梯”更好呢? 乙:“天梯”是什么呀? 甲:通往太空,连接空间站和地球的铁路、缆绳,将航天器和旅游者带到太空去。 乙:奥,这么神奇呀。那我们什么时候可以乘上“天梯”呢? 甲: 科学研究所爱德华兹说:“2019 年”。 天梯研发报告称:“建成少则 15 年, 多则 50 年后”。 (不过得是在资金到位的情况下)。 背景资料: 近年来,科学家提出的有关天梯的设想,以其诱人的前景和较现实的可行性,吸引了整 个航天界。因为,天梯一旦建成,它就像高速公路一样可以 24 小时运转,将航天器和旅游
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者带到太空去。由于天梯的运输费用将比火箭小两个量级,从而,人类将进入真正的“太空 时代”。 从幻想到现实 这种大胆的设想首先是俄罗斯著名的航天科学家齐奥尔科夫斯基在 1895 年提出来的, 他被巴黎的艾菲尔铁塔所激动, 提出建造一个塔通向太空。 他设想在一个纺锤形的缆绳的终 端放置一个太空城堡,这个城堡在地球静止轨道上围绕地球旋转。 爱德华兹博士在过去数年里一直都在潜心研究 “天梯计划”。他介绍说,第一步,把一 个携带天梯半成品的飞船发射到地球静止轨道的卫星上,使其和地球同步飞行;第二步,把 这个半成品的天梯从飞船上放下来, 落到位于赤道海面的一个平台上, 这个平台类似一般的 海上发射卫星的平台;第三步,把半成品的天梯锚定在平台上;第四步,用一个由激光束提 供能量的爬升器在这个天梯的半成品上上下移动, 并把更多碳纳米合成纤维缆绳拧在天梯半 成品上,进一步完成天梯。整个制造过程大约要用两年半的时间。另外,根据专家设想,天 梯也可由电磁能驱动。 电磁能驱动技术目前已在日本和欧洲的高速列车上得到应用。 建成后 这个爬升器就可以沿着天梯把物资和成吨重的卫星甚至人, 缓缓运送到离地面约 36000 千米 的地球静止轨道上,时间大约需要 7 天半左右,回来也大约需要这么长的时间。 对爱德华兹来说,建造天梯最大的技术挑战,就是找到制造缆绳的材料。它必须异常坚 硬又要异常轻巧,还要能抵抗任何腐蚀。为了这个曾被称为“无法得到”的材料,科学家们足 足等待了几十年。 1991 年,日本科学家发明了碳纳米管,这种材料比钢轻 6 倍,而韧度要 比钢高出几百倍。 但这种材料的生产成本太高。 美国休斯敦赖斯大学的史密斯和他的同事们 正在研究一种专利——碳纳米钢索材料, 据说, 他们可以将碳纳米钢索的生产成本降到每克 1 美元以下。 目前航天飞机运送每千克物品需要 2 万美元的成本, 而天梯一旦建成, 可将运送每千克 物品的成本降到 10 美元。可以相信,由于天梯的出现,天地往返运输费用将会大大降低, 太空探索也变得简单很多,从而,能够把人类对太空的探索,跨越式地向前推进。 引导学生通过“无线家庭”的“无线生活”、“月球城市”、太空旅游、水上住宅、海上度假 乐园、海底隧道、进行概括:技术的未来充满希望 技术的未来是光明的还是黑暗的?如何看待技术的未来 (三)自主学习:当确定了要探究的问题以后,不是告诉学生如何去解答这些问题,而是让 学生自己阅读课本,让学生自己去探索,通过发挥自己的想象力,运用自己的创新思维,获 取信息,从而了解技术的未来发展趋势,形成对技术的积极情感和理性态度。 阅读:爱因斯坦《告后人书》 爱因斯坦《告后人书》告诉我们什么? 问题提出:为什么爱因斯坦在《告后人书》中写到:“一想到未来 , 大家都忧心忡忡。” 讨论:互联网技术、基因食品等高科技未来的发展给人们的生活带来怎样的影响? (四)协作学习:学生分组阅读课本,解决原先确定的探究问题以后,互相讨论、交流,在 此基础上选派一位代表发言,共享讨论、交流后的结论。 注:小组成员搜集的材料进行归纳、总结,然后拿出一份有代表性的方案作总结性的发言。 (五)课堂活动:分组展开辨论,在这过程中,不仅提高学生语言表达能力,还可以培养学 生应变能力,加深巩固知识,在一定程度上,使学生不仅能扩展自己对知识的理解,而且能 提高质疑、推理和批判性地思考科学现象的能力 辩论:技术的进一步发展是给人类社会带来进步还是带来灾难? 正方:技术的进一步发展是给人类带来进步。 反方:技术的进一步发展是给人类带来灾难。 (如学生辩论时有困难,引导学生从克隆、核能等方面进行辩论)

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辩论引导: 对“技术的未来”, 既不需要旷世悲怆, 也不需要盲目乐观。 应当从人类的根本利益出发, 更加理性地看待技术,以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术、探究技术,并共 同建构协调的未来的技术世界。 (六)课堂小结:人类的需求和愿望是技术发明与创新的动力,而技术的发展解放和发展了 人类,改变了人类的工作和生活方式。 对技术的未来既充满希望,同时也隐含威胁;我们 应理性对待技术的未来发展。 五、教学反思

第 6 课时 技术与设计的关系
一、教学目标 1、知识与技能: ①理解技术与设计的关系,学会分析设计在技术发明和革新中的作用。 ②了解技术发展对设计产生的重要影响。 ③理解设计的丰富内涵。 2、过程与方法:学会分析设计在技术发明和革新中的作用。 3、情感态度与价值观:让学生打破设计神秘感,形成正确的技术设计观。 二、教学重难点 1、重点:理解技术与设计的辨正关系和技术革新对设计的影响 2、难点:理解技术设计与艺术设计侧重点的不同 三、教学策略与方法 1.通过案例分析, 组织讨论, 理解设计在技术发明和革新中的作用以及技术发展对设计 产生的重要影响,感受设计的重要性,领会技术与设计的辨证关系。 2.通过举例、图片和实物展示,领会设计的丰富内涵。 3.教学方法:师生互动探究式学习 4.课时安排:1 课时。 四、教学准备: 投影机 课件 五、教学过程 一、导入新课 在第一章我们已经学习了技术及其性质, 已经清楚的知道了技术的根本目的是要解决人们的 实际问题,而要产生解决方案,主要是通过设计这一个手段,因为通过设计,人们可以把自 己或他人的创造性想法具体化, 制定出可供实施的具体技术方案。 在我们身边处处可以看到 的设计,请大家看几幅产品: (课件展示几幅经典的产品设计图,几幅不成功的产品设计图) 二、讲授新课 1、技术的发展离不开设计 设计存在于人们的日常生活的各个角落, “设计就像说话走路一样自然, 也和空气一样 无所不在。设计带给人类生活意义与快乐,并直接冲击着个人与环境”。从本质上说技术的 发展离不开设计。 就拿我们最熟悉的自行车的发展为例, 我们来看看设计是如何促进自行车 技术的发展。(课件展示“自行车的发展史”) 讨论:现在又哪种形式的自行车 让学生快速阅读书上的案例:“书写工具”和“电动剃须刀”。 结论:一项技术的创新需要设计,一个技术产品的更新需要设计,一项新工业的改进也 需要设计。设计促进技术的革新。技术的发展离不开设计。
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2、技术的更新对设计产生重要的影响 思考:人类经过了几千年,知道 1888 年才设计出这种“安全”自行车,为什么以前没有设 计出来呢? 归纳总结:安全自行车的成功有赖于标准化生产技术的发展。从 1880 年开始了大量生产无 缝钢管,这使坚固的轻型框架的生产成为可能。因此说技术是设计的平台,没有技术基础, 设计将难以表现和实现。 请同学看书的上案例:“达芬奇的飞行器” 总结:技术是设计的平台,技术的进步直接制约着设计的发展,先进的技术可以使人们的设 计得以实现。 请同学举出有关这方面的例子(打包的思考、登月计划)。 当人们没有掌握航天技术时, 人们通过嫦娥奔月的神话幻想中登上月亮, 它虽在当时是不现 实的,但它鼓舞人们用科学技术把想象变成现实。 总结:技术更新为设计提供了更为广阔的发展空间,使设计的主题更加丰富,设计的表达方 式更加多样,设计的效率更高。 让学生快速阅读书上的案例, 并让学生回答所了解的灯具的品种有哪几种, 大胆设想所 在的多媒体教室还可以安装什么样的灯具。 并举例我们日常生活中有那些特殊的技术更新的 例子。 总结:技术进步促进人们设计思维和手段的发展。 3、设计的丰富内涵 应该说, 人从早晨睁开眼睛就开始设计, 例如早上起床, 是先把衣服穿好呢还是先刷牙? 那么,这是不是我们这本书里指的设计呢? ① 技术设计的概念 一般意义上的设计指的是综合设计, 它涉及广阔的领域, 而技术世界中设计指的是 技术设计。它和我们一般意义上的设计不同。技术设计是具有本领域的独特性,是根据技术 的根本目的而展开的。具体领域设计包括技术设计、艺术设计等。 技术设计侧重于功能、结构、材料、程序、工艺等 艺术设计侧重于欣赏、审美,更强调感觉的需要 课件展示电饭煲、候车亭、雕像、首饰等图片,让学生判断是不是技术设计。 ②总结:技术设计和艺术设计是紧密联系的。现在产品的设计既要考虑到实用的价值,也要 考虑到美观的需要,本书涉及的设计侧重于技术产品的设计。 五、课后反思

第 7 课时 设计中的人机关系(1)
一、教学目标 1、知识目标: 理解人机关系的含义; 熟悉人机关系在设计中要实现的目标; 了解在设计中如何合理运 用人机关系。 2、能力目标: 使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析,掌握一些设计分析方法的知识, 形成“以人为本”的设计理念。 3、情感、态度与价值观: 通过人机关系的分析,从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想,并形成 认真严谨的态度,一定的创新精神和实践能力,进而树立起正确的设计观念。 二、重点与难点

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1、重点: 理解人机关系。 2、难点: 人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中, 需要通过体验去感受, 反映的是 一种理念,一种较为重要的分析方法。 三、教学准备 投影机 课件 四、教学过程 复习导入:上一节课对《技术与设计的关系》的学习,懂得设计推动技术的发展,是技 术成果转化的桥梁和纽带,设计促进技术的革新,技术是设计的基础,技术与设计有着相互 制约、相互促进作用。技术世界的设计,重点是技术产品设计,在设计中,我们所设计的产 品都是为满足人的需求出发,为人服务的。因此,在设计活动中,人与物(环境)关系是必 须考虑的核心问题之一,也就是这节课我们要学习的内容。 投影展示:第二节 设计中的人机关系 (一)人机关系 1、什么是人机关系 同学们都知道,在现实生活中,我们每时每刻都会与身边的物品发生联系。当我们使用 这些物品时,物品就与人产生了一种相互关系。这种相互的关系就称为人机关系。 人机关系中的“机”是什么呢? 2、机的含义 除了人们通常所说的机器外,还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、 交通车辆,劳动保护用具以及人所处的环境等。 同学们坐在教室里,观察一下并说出与周围什么物品构成了人机关系? 学生观察、讨论并回答:(身边笔、桌椅、书、衣服、教室及环境等) 马上行动 p28 页:找出下列活动中的“人”与“机”,体会其人机关系。 a、教师拿着粉笔板书 b、农民用锄头助地 c、渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼 d、司机手握方向盘 e、妈妈拿着拖把拖地 通过分析学生对人机关系的概念有了初步的理解,那么人与产品存在有哪些方面关系? 3、人与产品存在的人机关系 案例分析(一):以教师进门为例,讲述人与门、人与手把、人与门板、人与门框及环境构 成的人机关系。说明人与产品构成多方面的关系。 案例分析(二)讨论教材 p29 页人与电梯存在哪些方面的人机关系。 人乘电梯到某一楼层存在着很多方面的人机关系:①人与电梯门;②人与电梯外按键;③人 与电梯厢体之间;④人与电梯内按键;⑤人与厢体内的照明、高度、宽度等的人机关系。进 一步说明多方面的人机关系。 针对教材 p29 页马上行动的例子,教师坐在椅子上,让学生分析,人坐在椅子上的时候,人 体的哪一些部位与椅子构成哪些人机关系。 教师小结导引:通过人机关系内容的学习,同学知道,人与机之间存在着复杂的关系,我们 在设计中考虑人机关系时需 要实现哪些目标呢? (二)人机关系要实现的目标 实例分析(三):组织前后排同学互换穿鞋子,坐高低不同的椅子体验鞋子、椅子设计中的 人机关系,为什么穿别人的鞋子不舒服,坐在高低不同椅子上感觉不自在? 学生讨论思考:教师总结,得出要达到高效,舒适、健康、安全等要求。

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1、高效: 在设计中,应把人和机作为一个整体来考虑,合理或最优地分配人和机的功能,以促进 二者的协调,提高人的工作效率。还应考虑人机所在的环境中的一些因素,如温度、湿度、 噪声、照明、振动污染和失重等也影响人的效率和行为。 案例分析(四)教材 p30 页:铁锹的作业效率。实验改进哪些具体的人机关系而使工人 的工作效率大大提高。 (主要改进了铁锹的运载量与人的负荷强度的关系,装载强度、次数、与人的疲劳的关 系) 2、健康: 是指人在长期操作或使用产品的过程中,产品不会对人造成不良的影响。 我们使用的产品如果使用不合理, 就使人处于不恰当的作业姿态, 长时间的操作或使用 它,不仅使人感到疲劳,而且会影响人的身体健康。 指出教材 p31 页马上行动图片中设计不合理、有损人体健康的地方。 教师举例提出问题并分析 (1)互穿鞋: 问:穿不合脚的鞋,对人有害吗? (2)教室的灯光 问:长期在昏暗的灯光下学习,对人的眼睛会造成危害吗? 3、舒适: 是指人在使用产品的过程中, 人体处于自然的状态, 操作或使用的姿势能够在人们自然、 正常的肢体活动范围之内, 从而使人不致过早地产生疲劳, 心理上的舒适感受也是人机关系 应当考虑的目标。 案例分析(五)教材 P31 页图片思考并回答:右图使用 起来更舒适,理由: (1)塑料包裹处理使抓握舒适;穿孔处理可以方便悬挂放置。 (2)把手大小较合适,使用 时,省力、舒适。 (3)手柄长度比较合适,使用时,腰不用弯太低,减轻腰部疲劳,提高工作效率。 想一想,生活中还有哪些类似的例子? 4、安全:是指人们在操作和使用产品过程中,产品对人的身体不构成生理上伤害。 例如: 产品与人的接触部份不允许有尖角和锋利的边槽; 容易产生危险的地方应进行安全保 护设计;汽车的安全带设计;冲床的安全保护设计;儿童座椅前的护拦设计等。 教师引导:人机关系要实现的几个目标是融为一体的,而不是只实现某一个目标就可以了, 而是需要将几个目标综合起来加以考虑。 现在请同学们想想, 我们在设计中除了考虑上述四 个目标外,人机关系还需要实现哪些目标。 学生结合课文内容讨论回答:(美观、实用、成本、环保) 案例讨论(六)请指出我校运动场(操场、跑道、篮球场,羽毛球场等)人机关系设计不合 理的地方。 (操场场内部分泥土、砂石祼露,高低不平;跑道是泥土、砂石填成,坑坑洼洼、雨天积水, 人踩易凹陷,晴天尘土飞扬;篮球场、 羽毛球场, 场内为砼浇捣而成面层,运动时易造成脚、 腿部伤害等)。 造成这些原因是因设计中考虑不周而产生的,设计时未能做到以人为本。 那么设计时如何考虑才比较合理呢? 四、作业设计 选择日常生活中的某一产品,分析其在人机关系处理上存在的缺陷,提出改进意见,并填写 下表。

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产品名称 现有缺陷 1、 2、 ?? 五、教学反思

改进意见

第 8 课时 设计中的人机关系(2)
一、教学目标 1、知识目标: 理解人机关系的含义; 熟悉人机关系在设计中要实现的目标; 了解在设计中如何合理运 用人机关系。 2、能力目标: 使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析,掌握一些设计分析方法的知识, 形成“以人为本”的设计理念。 3、情感、态度与价值观: 通过人机关系的分析,从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想,并形成 认真严谨的态度,一定的创新精神和实践能力,进而树立起正确的设计观念。 二、重点与难点 1、重点: 理解人机关系。 2、难点: 人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中,需要通过体验去感受, 反映的是一种理念,一种较为重要的分析方法。 三、教学准备 投影机 课件 四、教学过程 (三)如何实现合理的人机关系 前面已学过,在设计中,合理的人机关系应该达到高效、健康、舒适、安全等目标。如何实 现这种合理的人机关系呢?首先应该明确设计涉及哪些人机关系; 其次要考虑这些人机关系 涉及哪些因素和技术指标。 例如:要实现人与门之间的合理的人机关系,就要考虑门的高度、宽度等,而要实现人与门 把手之间合理的人机关系,除需考虑门把手的大小、安装的高度外,还要考虑人旋动门把手 时所需要施力的大小。 在实现合理的人机关系的设计中,我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。 1、普通人群与特殊人群(课件展示) 特殊人群:是指人身体有缺陷或与常人不同的一类人。 多数产品是针对普通人群的特点和需要进行设计的。 设计参照的标准是依据普通人群的数据 确定的。如常见门,门高 200cm,宽 70—80cm,门把手高 100cm。这些都是以普通人群的身 高,体宽以及左右手习惯等标准设计的,适于普通人群的操作、使用。 课本 P32 页,马上行动中,地下通道图片中,它的设计忽略了哪些人群的需要 (忽略了特殊人群的需要:右边没有扶手,没有婴儿车、残疾车上下的通道和盲道等) 同学们都知道特殊人群也是我们社会的重要组成部分,他们往往有着独特的需要。设计时, 还应该充分地考虑特殊人群的特点和需要, 产品设计中不可将普通人群和特殊人群完全对立 起来。 那么现实产品设计中考虑特殊人群有哪些呢?

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展示图片: A、教学楼残疾人上下通道; B、人行道中设置的盲人道; C、宾馆大门的入口及感应推拉门; D、医院内病人的电梯。 2、静态的人与动态的人 人们使用产品时处于静态和动态两种状态交替之中, 因此, 设计的产品不但要符合人体的静 态尺寸,也要符合人体的动态尺寸。 概念理解: 静态尺寸:是指人的构造尺寸。 动态尺寸:是指人的功能尺寸,包括人的动作范围,体形变化等测量数据。 案例(七)讨论:同学们坐的座位的人机关系及课本 P33 页马上行动中,人与床之间的人机 关系。动态与静态所涉及的空间范围是不同的,在物品摆放时,要考虑动态与静态的协调。 为了形成良好的人机关系,不仅要使产品符合人体静态尺寸,而且要人在使用它时,能够方 便施力,有足够的空间等。这样的设计有利于减少人体疲劳,提高效率,满足健康,舒适的 要求。 3、人的生理需求与人的心理需求 设计中的人机关系,不仅要满足人的生理需求,而且要满足人的心理需求。 例如:(1)茶座、咖啡屋的设计:以暖色调为主,将空间处理得小一点,以营造温馨、宁 静的效果。 (2)办公室设计:以冷色调为主、空间处理要简洁明快,以求产生严谨、高效的工作氛围。 (3)教室设计:以冷色调为主:将空间处理得纯洁高雅,严肃认真,以营造、活泼、奋发 向上的氛围。 案例讨论(八)居室、家具的造型设计及装饰、 图案等是如何考虑人的心理需求的? (小孩、 成年人、老年人心理要求是不同的,在设计时应分别对待) 此外:还有视觉、听觉、触觉、味觉等都影响人的心理感受。如果能在设计中注意满足人的 心理需求,就可以将人机关系处理的更好。 4、信息的交互: 人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程, 即人机之间的运用信息语言交流的 过程。 例如:前些年的按键式固定电话,只有按键而没有液晶显示屏,无法显示拨号信息,人们只 能通过听电话按键提示音判断是否按下按键。 现今出现的液晶显示屏电话, 可以提供给人们 视、听觉双重信息传递途径,大大地方便了用户的操作。 教材 P35 页,汽车的颜色,说明开银灰色车最安全;其次是红色、黄色、蓝色的车;再 次是绿色和灰色的车;最不安全的是棕色的车。 说明人机之间的信息传递是有选择的, 不恰当的信息传递, 往往会导致不良的人机关系。 改善信息传递的信息源或途径能够获得更好的人机关系。 课堂小结: 设计的目的是为了满足人的需求, 而人机关系是满足人的需求的方法。 因此在产品设计 中要注意人机关系, 这是设计的重点。 通过本节的学习能够从人机关系的角度对日常生活事 件进行思考,能够理解什么是人机关系,人机关系在设计中要实现的目标,了解设计中如何 实现合理的人机关系,树立“以人为本”的设计理念。 课堂讨论:根据上面所学知识,对学校校门口、教室及教室走廊等场所或设施,还存在哪些 不符合人机关系目标的问题展开讨论。 (校门口:离公路距离太近;进校门有一定陂度<内低外高>。教室:学生数多,座位间距狭 窄;环境太单调;第一排桌位离黑板太近。教室走廊:护栏低;走廊宽度不够宽等)

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四、作业设计 观察研究: 回家观察分析犁的结构(犁头、犁壁、犁辕等)特点和作用? 五、教学反思

第 9 课时 技术试验及其方法
一、教学目标 1、知识与技能 ①知道什么是技术试验; ②了解技术试验的方法和分类; ③使学生能从生活、 学习中的案例中分析出所用的试验方法, 并能根据不同的试验内容 选择适当的试验方法; ④明白技术试验的重要性。 2、情感目标 让学生在技术试验中体验学习乐趣,引导学生创造、思考、观察的能力,形成认真严谨 的态度、一定的创新精神和实践能力;使学生能利用技术的相关知识分析和解决实际问题, 让他们有一种成就感, 增强对技术未来的信心; 并积极培养学生爱国主义热情和增强民族自 豪感。 二、教学重点与难点 技术试验是技术设计过程中的一个重要环节,也是技术探究中一种重要的方法。因此, 本节的重点与难点如下: (1)重点:了解技术试验的重要性及技术试验的方法;能够进行简单的技术试验,并能写 出科学、规范的技术试验报告。 (2)难点:理解各种不同目的技术试验类型、各种常用的技术试验的方法。 三、教学策略与方法 情景引入,充分的利用案例,以通过航天航空为主线案例分析,观察、思考和讨论,让 学生正确理解为什么要进行技术试验及掌握技术试验的分类。 并设计好情景让学生体验简单 的技术试验,增强学生对技术试验的认识。 教学方法:体验法、讲授法、讨论法。 四、教学准备: 投影机 课件 五、教学过程 1、问题引入 用问题“怎样拍掌拍得最响?”来设置情景,让学生不由自主的动手拍掌进行试验。 [教师分析] 拍掌拍得响不响,同学们不知道答案不能直接回答,所以同学们要拍掌来 试一下,而这种尝试,可以称之为试验,怎么样拍得最响,我们用试验的方法很容易得到答 案。那我们在技术领域出现的未知问题又该怎么办呢?这就是今天要和大家一起探讨的主 题。引出课题技术试验及其方法。 2、新课讲解 [案例分析] 大家都知道我们国家的载人航天的成就让我们每一个中国人感到骄傲和 自豪,那么为什么只有神舟 5 号和 6 号真正的载人上天,神舟 1、2、3、4 号又干什么去了 呢? [学生思考讨论] [教师评析] 一项新产品设计生产出来后,其设计是否合理,性能和质量是否符合要
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求,都需要通过技术试验来验证,同样的航天火箭发射也一样,我们开始不能保证我们的火 箭能载人航天, 所以我们分别进行了神舟1号到4号火箭的发射, 这四枚火箭相对神舟5号 6号而言都可以说是在进行技术试验。 请同学们看下面“神舟飞船返回仓回收试验”的视频。 [提问] 请问这是正式的火箭发射吗? [学生思考讨论] [教师评析] 其实我们为了神舟5号6号的发射,并不仅仅只是发射舟 1、2、3、4 号来 进行试验的,我们还进行“神舟飞船返回仓回收试验”这样或其它的各种技术试验很多次,这 样才保证了我们的神舟5号6号的发射成功。那么到底什么是技术试验呢? [概念] 我们通常将技术活动中为了某种目的所进行的尝试、检验、优化等探索性实践 活动称为技术实验。 [提问] 技术试验与科学实验是不是一样的呢? [学生思考讨论] [教师评析] 科学实验——验证假设,形成结论。 技术试验——验证方案的可行性与合理性,并实现优化。 科学实验的目的在于甄别真伪,而技术试验的目的在于选择和优化。 [提问] 前面同学们拍掌及神舟飞船都进行了技术试验,那我们为什么要进行技术试验 呢?可不可以不进行技术试验呢? [案例分析] 青梅素皮试试验 [提问] 这个案例给了我们什么启发? [学生思考讨论] [教师评析] 技术试验是技术研究不可缺少的基本方法和手段,它对技术应用的实现起 到了有力的保障作用。通过技术试验,可以使设计得以改进和完善,将设计的风险和失误降 到最低。 我们知道了技术试验的重要性了,现在我们一起来学习一下,技术试验的分类。 对技术实验,我们可以根据应用的范围不同进行分类,如农业试验、工业试验、国防试 验、科学技术试验等; 还可以根据目的的不同进行分类,如性能试验、优化试验、预测试验、信息试验等。 性能试验:通过改变所给的条件,测量试验对象的状态变化并分析其原因,明确试验对 象的性能或性能故障,如:对产品的高(低)温试验、振动颠簸试验等。 优化试验:对试验对象进行条件优化或条件组合。 如农业中不同的品种的对比试验 预测试验:通过试验,预测被试对象状态的变化及产生的后果。 如:天气预测。如预 测台风韦帕。 信息试验:通过测量、采集、识别和处理信息来影响试验效果。如航测。 [教师评析] 当然对技术试验类型的划分不是绝对的,有时同样的试验,因为目的的不 同,也可以从不同的类型来理解。 过渡:在技术发展的漫长过程中,人们总结了许多技术试验的方法。这些方法有着各自的特 点,同时也有着各自的适用范围和作用。下面我们来对常用的方法进行学习。 1、优选试验法:运用数理统计的方法,选定若干次典型意义的试验,逻辑地推出全部 试验所达到的最佳效果,这种试验方法称为优选试验法。 如:有没有施肥水稻的对比试验。 [提问] 还有没有优选试验法的应用? [教师评析] 优选试验法有很多。比如说我们前面讲到了神舟5号航天飞船,那我们 为什么选择了杨利伟做为第一位上天的航天员啊?其实这里也用到了优选试验法, 当时一定

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是在所有的航天员中反复的选择、比较,最后认为杨利伟最合适所以选他的对不对? 下面我们来看一看宇航员的一段训练视频“航天员失重训练”。 [提问] 航天员为什么要进行这样的训练啊? [学生思考讨论] [教师评析] 因为在太空中是没有空气没有重力的,宇航员在太空时都是处于失重状态 的,为了让宇航员很好的适应失重状态,所以要地球上对宇航员进行失重训练,而这种训练 是模拟的太空环境来进行的,利用失重飞机完成的。它可以使宇航员感受、体验和熟悉失重 环境,在失重的时间里可以做各种试验,如吃东西、喝水、穿脱衣服、闭眼与睁眼的定向运 动,训练太空的出舱活动。 而这种通过再现的形式来模拟现实发生情况的方法称为 2、模拟试验法。 如汽车的碰撞试验就可以选用模拟试验法进行试验, 在专用的场所模拟现实中的撞车事 故,以考察汽车的性能。采用这种方法进行试验,可以减小风险,提高效率。模拟试验法还 可以通过缩小(放大)比例来模拟所设计的现场效果。 [案例分析] 汽车碰撞试验 [提问] 在汽车碰撞试验中为什么要用模拟人试验呢? [学生思考讨论] 用模拟人试验可以检测在事故发生时对撞击人体造成的伤害,从而 总结经验,改善汽车的安全性能设计,降低事故风险。 模拟试验法还可以通过缩小(放大)比例来模拟所设计的现场效果。 鸟巢模型分析,鸟 巢它设计过并不是说立刻可以建好的, 为了很好的把鸟巢建好, 是做了很多的模型来反复认 证的。 同学们前面我们看了航天员失重训练的视频, 现在我们再来看看凤凰号火星探测器模拟 登陆动画。 [提问] 这段视频是真实发生的吗? [学生思考讨论] [教师评析] 对,我们暂时还无法直接把火星探测器登陆的视频拍下来,可是我们可以 利用计算机技术来虚拟实现,这就是我们要学习的第三个试验方法。 3、虚拟试验法:利用计算机技术来虚拟现实中的技术设计原型并进行试验的方法称为 虚拟试验法。 除了刚才我们看到的凤凰号火星探测器模拟登陆动画外, 还有虚拟人等采用了 虚拟试验法。 虚拟人――研究者利用来源于自然人的解剖信息和生理信息, 集成虚拟的数字化人体信息资 源, 经计算机模拟构造出虚拟人, 可以开展无法在自然人身上进行的一系列诊断与治疗研究。 五、教学反思

第 10 课时 技术试验及其方法(1)
一、教学目标 1、知识与技能 ①知道什么是技术试验; ②了解技术试验的方法和分类; ③使学生能从生活、 学习中的案例中分析出所用的试验方法, 并能根据不同的试验内容 选择适当的试验方法; ④明白技术试验的重要性。 2、情感目标 让学生在技术试验中体验学习乐趣,引导学生创造、思考、观察的能力,形成认真严谨 的态度、一定的创新精神和实践能力;使学生能利用技术的相关知识分析和解决实际问题,

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让他们有一种成就感, 增强对技术未来的信心; 并积极培养学生爱国主义热情和增强民族自 豪感。 二、教学重点与难点 技术试验是技术设计过程中的一个重要环节,也是技术探究中一种重要的方法。因此, 本节的重点与难点如下: (1)重点:了解技术试验的重要性及技术试验的方法;能够进行简单的技术试验,并能写 出科学、规范的技术试验报告。 (2)难点:理解各种不同目的技术试验类型、各种常用的技术试验的方法。 三、教学策略与方法 情景引入,充分的利用案例,以通过航天航空为主线案例分析,观察、思考和讨论,让 学生正确理解为什么要进行技术试验及掌握技术试验的分类。 并设计好情景让学生体验简单 的技术试验,增强学生对技术试验的认识。 教学方法:体验法、讲授法、讨论法。 四、教学准备: 投影机 课件 五、教学过程 引入:复习上节所学试验法 一、技术试验方法 [提问] 同学们我想大家应该都知道,要成为一个宇航员不容易,要经 过层层的选拔, 选拔成为宇航员后还要经过很多高强度的体能训练。 宇航员的训练远比我们 想象的艰苦,有些训练甚至让人难以忍受。当初苏联宇航员在一年内,要骑自行车 1000 公 里,滑雪 3000 公里,越野跑步 200 多公里。当年美国的宇航员登月前要穿几十千克重的宇 航服,在炎热的佛罗里达沙漠中,每天行走二三十千米。而今我国的宇航员也在进行高强度 的训练。请问为什么他们要进行这么多高强度的训练啊? [学生思考讨论] [教师评析] 宇航员进行这么多高强度的训练,是为了让他们在执行太空任务时能更好 适应太空的环境,并能很好的处理各种突发事件。 而在技术试验中通过扩大和强化试验对象的作用,以提高试验效率的方法称为 4、强化试验法。 [提问] 在前面我们讲到了宇航员要进行“失重训练”。同学们失重训练的这个环境在 我们地球上本来是有没有的? [教师评析] 这种失重的环境实际上是我们模拟的太空环境,是不是也可以说是把太空 的环境移植到了地球?而这种移植也是一种技术试验方法。 5、移植试验法 在相互有差异的事物之间,将某些共同相关的因素从一物移植到另一 物进行试验的方法。 如橘子从长江以南移植到长江以北的种植试验。 这就是一种非常典型的 移植试验。 [提问] 同学们还知道些什么样的移植试验法的应用? [教师提示] 小白鼠、普通班参加实验班的考试 二、技术试验的实施与抱告的写作 出示试验探究课题:用强化试验法分别比较构件横截面为三角形、圆形、正方形的同种材料 的抗弯曲性能。 学生活动: 学生探究制作这几种横截面不同的构件时应注意的地方, 试验过程的方法以及试 验的结果应注意什么?请以小组合作探究的方法, 把你们的试验方案写出来, 并分析方案的 可行性。 教师首先对学生的各种试验方案进行分析,然后教师进行试验演示。

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教师试验结束,学生分别对本组所确定的试验方案进行试验,试验结束后,学生根据本组的 试验情况,课后提交一份技术试验报告。 五、教学反思

第 11 课时 设计的一般过程
一、教学目标与任务 (1)掌握设计的一般过程; (2)知道设计过程中可能产生多个方案; (3)理解设计过程需要不断优化。 二、重点和难点: 重点:掌握一般设计过程中的基本环节。 难点:(1)知道成功的设计应该形成多个方案; (2)产生一个好的方案需要经历反复和优化。 三、教学设计思路: 以学生活动为主线,以教材内容为载体,在教师的引领下达成本节教学目标要求 四、教学准备: 投影机 课件 五、教学过程 1、组织教学: 学生入座,点名和准备播放课件。 2、新课导入: 设计是一个有计划的创新活动, 它有着科学合理的基本的工作程序和流程。 当今很少有产品 是偶然被开发出来的。 设计的过程需要使用各种各样的策略,如问题解决、创造性思维、空间现象、批判性思维和 逻辑推理等等,它还需要动手能力,如测量、画草图、绘图和使用各种工具。 学校在我们一进入学校就给我们每位同学发了一个小凳子, 以便同学们在开会或其他室外活 动之用。 同学们对学校发的小凳子满意吗?如果去郊游你愿意带上这个凳子吗?同学们想不 想自己设计一个能放入我们书包的便携式的凳子呢?本节我们将通过设计便携式的小凳, 来 体会一下设计的一般过程。 3、出示学习目标: 学习目标: (1)掌握设计的一般过程。 (2)明确发现问题的重要性。 (3)掌握发现问题的一般方法。 (4)知道设计过程中可能产生多个方案。 (5)理解设计过程需要不断优化。 4、讲授新课: (阅读案例、提问和讨论相结合) 我们可以大致把设计过程分成五个阶段。 但这是一个普通的一般过程, 不是一个规定的程序, 在实际的设计过程中,这种过程可能发生变化,也可能产生反复。 (一)发现和明确问题: 从本质上讲,设计是一个问题的求解过程。它从问题出发,并围绕问题展开各项活动。 老师刚才通过调查和询问同学们就发现同学们的小凳携带不方便, 知道同学们希望有一个能 放进书包的小凳子,发现了问题,产生了设计便携式小凳子的需要。那小板凳到底应该设计 成什么样子,它的具体要求是什么呢?

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学生通过讨论制定出小板凳的设计要求: 1. 结构稳固,最大承重为 600 牛顿。 2. 质量不大于 1 千克,并能方便地 放入中学生书包。 3. 材料成本不高于 3 元。 (二)制定设计方案: 在制定设计方案的过程中,应该确定: 首先,运用不同的材料,结构可以产生不同的设计方案; 其次,任何设计方案都有改进的可能性,好方案决不会仅有一个。 制定设计方案的步骤: (1)收集信息: 要尽可能通过各种渠道收集尽可能多的有关信息。 (2)设计分析: 找出设计需要解决的主要问题,并分析解决问题的多种办法。 (3)方案构思(发展想法) : 最具挑战性,需要创新思维,大胆构思,发挥个人潜力。 (4)方案呈现(绘画方案草图) : 将自己的构思和创意具体化,形象化和视觉化。 (5)方案筛选: 选择方案:分析比较,权衡和选择 (三)制作模型或原型 绘制样图、制作模型、制作原型 (四)测试、评估及优化 (1)测试: 技术试验 (2)评估: (3)优化: (五)产品的使用和维护 5、课堂小结与课后练习 五、 教学反思

第 12 课时 设计的一般原则(1)
一、教学目标 1、知识目标: (1)理解设计的一般原则。 (2)理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。 (3)初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。 2、能力目标:培养学生善于思考、自主学习以解决实际问题的能力以及创新意识和团结协 作能力。 3、情感态度与价值观:提高学生审美情趣和技术素养,增强面对技术世界的信心以及对个 人、社会、环境的责任心。 二、教学重难点 1、重点: (1)正确理解设计的一般原则及其关系。 (2)会应用设计的一般原则来评价某些产品。
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2、难点:对设计原则之间主次、制约、相互联系关系的理解。 三、教学策略与方法 1、 在本节的教学过程中, 主要采用“主导—主体”的设计模式, 引导学生进行自主探究、 知识建构和能力拓展。总体教学流程为:“情境导入——合作探究——自主发现——能力展 现——总结提升”。 2、教学方法:讲授法、讨论法。 四、教学准备: 投影机 课件 五、教学过程 新课引入 [PPT 展示] 展示三种台灯图片,请学生选择满意的一款,并说明理由。 三款台灯分别是漂亮的、有创新技术含量高的和普通的。 [学生选择] 并说明其理由 [教师评析] 同学们对这三个台灯都有自己不同的选择,同学们的选择不一样,同学们 理由也不一样, 那么设计者在设计制造的过程中要怎么样为消费者考虑呢, 设计者在设计时 有没有要遵守的一些规则呢?比如说第个台灯, 它和我们以往用的台灯不一样, 有一些创新。 新课讲授 1、创新原则:创新就是通用引入新概念、新思想、新方法、新技术等,或对已有产品 的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。 [PPT 展示] 三个削铅笔的工具。 [问题] 下面的削铅笔工具在什么方面有创新, 如果让你选择, 你会选那一个, 为什么? [学生讨论] [教师评析] 创新的核心是设计。一个产品如果没有任何新意,就很容易被不断发展的 社会所淘汰。而我们的生活却会因设计而丰富多彩,设计因创新而魅力四射。削铅笔的工具 也是如此,第二个相对第一个就将新的思想用到了削铅笔刀上了,由削变成了圈了;第三个 相对第二个也有创新,在结构上有了创新,使我们使用削铅笔工具更为轻松了。 [PPT 展示] 有线和无线鼠标 [问题] 下面的两个鼠标是否存在创新? [学生讨论] 有 [教师评析] 由有线变成了无线。 [问题] 在设计的过程中如何来实现创新呢? [学生讨论] [教师评析] 一般可以从原理、结构、技术、材料、工艺等方面改进和突破,实现创新 目标。要实现产品设计的创新,除了要最大限度地发挥人的智慧外,还应注意利用最新的技 术成果和现代的设计理论与方法。 [PPT 展示] 指纹识别门把、门禁 [问题] 在指纹识别门把、门禁设计的过程中有没有创新呢? [学生讨论] [教师评析] 当然是有创新的,在这里面引入了新的技术。 2、实用原则:设计中的实用性是指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。 产品实用性的内涵是很丰富的,包括: 物理功能:性能、构造、效率、精度、可靠性。 生理功能:方便性、安全性、宜人性。 心理功能:造型、色彩、机理、装饰。

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社会功能:显示产品象征、个人的价值、兴趣、爱好和社会地位。 [PPT 展示] 可折叠自行车 [问题] 这种可折叠自行车实用吗? [学生讨论] [教师评析] 同学也许觉得不会很实用,因为现在同学们过着两点一线的生活,要不是 学校就是家里,不会出现被偷的情况;然后现在在大城市里经常出门如果骑自行车太远,不 骑到车站也不方便,如果有可折叠自行车就可以搬上地铁,这样是不是就很实用了? [案例分析] 以下那种洗手液瓶哪个更实用?为什么? [学生讨论] [教师评析] 左边的液体瓶取液用气压法,不拿起瓶子,可单手操作,很方便。瓶体透 明,可以看清剩下多少液体。右边的液体瓶不具备这种优点。 [案例分析] 请同学们为我们学校食堂洗碗池选一种水龙头,你会选那种? [学生讨论] [教师评析] 第三种较为明显,不适合在学校大范围的使用,而第二种相对而言因为学 校里洗碗池的水管较粗会很容易放出大水渐湿洗碗者也不是很适合,相对而言第二种较好。 [PPT 展示] 请观察下面的椅子,你认为它的设计有什么特点? [学生讨论] [教师评析] 可重叠储运、规模化生产,这要可以节省成本。从而体现我们要学习的第 三个原则:经济原则。 3、经济原则:是指以最低的费用取得最佳的效果。所谓最低的费用,是指产品在得到最优 良的设计、实现最佳的功能的同时,所涉及到的各方面的成本的总量最小。 [问题] 什么是功能成本比? [教师评析] 功能成本比=功能/成本 [问题] 怎么样提高功能成本比? [学生讨论] [教师评析] ①功能不变,降低成本;②价格不便,增加功能;③增加功能,降低成本。 [PPT 展示] 两个笔筒 [问题] 同学们你们会选那个?为什么? [学生讨论] [教师评析] “爱美之心,人皆有之”,随着时代的发展,美观对设计越来越重要。在产 品技术含量相同、 功能类似的情况下, 人们总愿意用相同或高一点的价格购买更加美观的产 品。这就是我们所要学习的第四个原则:美观原则。 4、美观原则:好的产品设计不仅能满足人的物质要求,而且也能让人从产品外观上得到美 的体验,享受精神上的愉悦。 [问题] 我们要从那些方面让我们设计的作品更为美观呢? [学生讨论] [教师评析] 外观美的实现:外观的美通过造型、大小比例、材质、色彩、装饰图案等设 计组合来表达。 [案例分析] 卡通笔筒 [学生讨论] [教师评析] 因美观而影响到了实用。 五、 小结: 在这一节中, 我们一共学习了七个设计的一般原则, 这些原则有些是想到制约的, 如一味地追求美观,可能就会影响到实用,反之亦然。有些原则之间则存在着相互促进的关 系,如在产品设计生产中,如果使用很高的技术规范和标准来提高产品的性能和质量,就会

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在开发之初花费更多的技术费用和精力, 看起来使经济原则不能很好的得到体现, 但是这样 做降低了次品率,减少了产品损坏维修的工作量,延长了产品的使用寿命,使产品能得到消 费者的赞赏,从而得到更多的市场,得到更多的利润。 六、教学反思

第 13 课时 设计的一般原则(2)
一、教学目标 1.知识目标 (1)理解设计的一般原则。 (2)理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。 2.能力目标 (1)对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。 (2)初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。 3.情感目标 提高审美情趣以及对个人、社会、环境的责任心。 二.教学重、难点 教学重点(1)对设计的一般原则及其关系的理解。 (2)应用设计的一般原则来评价一些产品。 教学难点: 对设计原则之间主次、联系、制约、促进关系的理解。 三、 教学策略 1、利用多媒体课件和大屏幕投影辅以许多典型案例作为补充、拓展和深化,引导学生 自主探究设计的一般原则。 2、通过对美观与实用、美观与绿色包装的矛盾关系的案例分析,使学生理解设计的一 般原则间的联系、制约、主次的关系。 3、注重引导学生互动,通过思考、讨论、交流、评价,使学生形成知识的迁移和能力 的拓展。 四、教学准备: 投影机 课件 五、教学过程 (一)深入讲解 5、道德原则:产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系,必须遵循道德原则。要有尊 重他人知识产权、技术成果的道德观念。 设计者必须具有宽广的眼界和高度的社会责任感。 那我们在设计时应注意那些道德上的 问题呢? [PPT 展示] 不能单纯为了谋取利益而损害人类所居住的环境。造纸、化工、医药。 [PPT 展示] 不能为了私利而设计制造低级趣味的产品。整人玩具:痒痒粉、越洗手越 脏香皂 、喷虫口香糖、喷嚏粉、辣牙签、辣茶叶、假可乐等。 [问题] 现在社会上有很多假冒伪劣的产品,我们作为消费者应该如何防伪呢,大家知 道一些什么样的防伪方法? [学生讨论] [教师评析] 手机短信防伪 更不能设计生产有毒食品、药品。大头娃娃奶粉事件,阜阳市 2003 年 5 月 1 日以后出 生、以奶粉喂养为主的婴儿中没有严重营养不良的婴儿,共有轻中度营养不良婴儿 189 例, 其中因并发症死亡的 13 名,劣质婴儿奶粉主要是以各种廉价的食品原料如淀粉、蔗糖等全
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部或部分替代乳粉, 再用奶香精等添加剂进行调香调味制成的, 并没有按照国家有关标准添 加婴儿生长发育所必需的维生素和矿物质。 劣质奶粉中蛋白质等营养素全面低下是造成婴儿 患病的重要原因,特别是在农村和偏远地区对婴儿的危害相当严重。 2006 年齐齐哈尔第二制药公司生产的“亮菌甲素注射液” 假药事件, 该厂的假药也是造成 多人死亡。 [问题] 前面我们讲到了利用回收来的真酒瓶来来造假酒, 这无疑是不道德的, 是违法的。 那么酒厂自己回收酒瓶呢?玻璃可以回收利用吗?如果都不回收将会怎样? [学生讨论] [教师评析] 酒厂自己回收酒瓶自己回收酒瓶当然是好事了,好的回收回去后通过清 洗可以再利用, 体现了循环经济的概念, 所谓循环经济, 就是物质要尽可能的发挥它的效用, 要高效益、低能耗。破的玻璃酒瓶也是可以再利用的,目前玻璃容器工业在制造过程中约使 用 20%的碎玻璃,以促进融熔以及与砂子、石灰石和碱等原料的混合。 废弃玻璃转型利用 1.非加热型。非加热型利用也称机械型利用。其具体方法是根据使 用情况直接粉碎或先将回收的破旧玻璃经过清洗、分类、干燥等预前处理,然后采用机械的 方法将它们粉碎成小颗料,或研磨加工成小玻璃球待用。 2.加热型 加热型利用是将废玻璃捣碎后,用高温熔化炉将其熔化后,再用快速拉丝的方法制得玻 璃纤维。这种玻璃纤维可广泛用于制取石棉瓦、玻璃缸及各种建材与日常用品。 如果不回收的话,那我们身边可能会到处看到各种废弃玻璃瓶。 讲到了回收,请大家看看这位女士是谁? [PPT 展示] 张茵女士 [教师评析] 她是 2006 年胡润富豪榜中的中国首富。知道她是怎样成为中国首富的吗? 她是靠废纸回收起家, 是全美废纸回收出口大王, 后来又占领了中国百分之七十以上的再生 纸原料市场。再进而进行造纸,成为中国牛卡纸的大王。 [问题] 同学们她现在已经不是中国首富了,你们知道老师为什么要介绍她吗? [学生讨论] [教师评析] 因为张茵女士的事业高度的体现了一个原则,这个原则就是我们接下来要 学习的: 6、可持续发展原则 可持续发展原则是指产品的设计要考虑到人类长远的发展,关注生态、环保和资源的合 理利用。不能以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足当代人的需求。 [PPT 展示] 漂亮的纸制贺卡 [教师评析] 每年都因制作贺卡而砍伐大片森林,我们作为 21 世纪信息社会的青年,是 不是用电子贺卡代替更有意义? [PPT 展示] 产品过度包装案例 [问题] 产品过度包装好吗?为什么?有人说产品过度包装错在消费者, 你怎么认为呢? [学生讨论] [教师评析] 不好,因为①浪费资源;②污染环境;③损害消费者利益;④助长奢华消费。 这里还要建议一下同学们,不要买陶瓷灌装的商品,因为碎陶瓷只能是垃圾,况且陶瓷瓶本 身不结实,稍有磕碰就掉瓷。陶瓷的烧制对能源利用来讲,是高耗能的,特别对于粗制陶的 烧制,由于工艺落后,还属于高污染的企业,消耗宝贵的能源;污染不堪重负的环境制造的 酒瓶,仅仅是一次性使用,这在当前构建节能环保型和谐社会是极不相称的。 [PPT 展示] 绿色包装案例 [教师评析] 马粪纸包装,马粪纸也是用稻草和麦秸等原料做的,只是在造纸的时候加工
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得比较粗,新型可降解一次性餐具。 [问题] 同学们在我们身边还有没有一些遵循可持续发展的案例呢? [学生讨论] [教师评析] 现在可持续发展的理念越来越深入人心,在我们身边也有了更多的循可持续 发展的案例。新一代抽水马桶的冲水量:大 6 升、小 3 升,使用这种马桶一个家庭一个月可 以节水近 2000 升,差不多有 3600 多瓶水。 科技新产品:光导管,采集太阳光的光导管绿色照明系统能够把白天的太阳光有效地传 递到室内阴暗的房间或者易燃易爆不适宜采用电光源的房间,改变目前很多建筑“室外阳光 灿烂,室内灯火辉煌”的局面,可以有效地减少电能消耗。光导管还可以用于办公楼、住宅、 商店、旅馆等建筑的地下室或走廊的自然采光或辅助照明,并能取得良好的采光照明效果, 是太阳能光利用的一种有效方式。 节能灯:节能灯的发光率是白炽灯的 4~5 倍,如果将一盏 40 瓦的白炽灯换成 10 瓦的节 能灯,按每天亮灯 4 小时计算,一个月照明可省电 3.6 度,一年可节电 43.2 度。 [问题] 同学们,刚才我们讲到了节能灯,同学们想一下,如果我们设计生产的节能灯的 灯头的大小和原来的白炽灯不一样的话,会怎么样? [学生讨论] [教师评析] 如果灯头大小不一样的话,那么我们的节能灯就没有办法使用,如果要使用 就必须要换相应的接口。这样是不符合可持续发展的原则的。为了避免出现这种情况,所以 我们在设计生产过程中还必须有下面的原则: 7、技术规范原则 “技术规范”是有关开发产生技术的知识、领域、方法和规定的总和。 [案例分析] P64 案例分析。 [问题] 请结合上述案例说明技术规范为什么应随着设计的发展而发展? [学生讨论] [教师评析] 技术规范如果不随着设计的发展而发展的话,是不能适应新产品的要求的。 [PPT 展示] 重要的产品认证标志。 [问题] 你能辨认这些标志吗? [学生讨论] [教师评析] [案例分析] 美泰公司曾先后 3 次在全世界范围内召回数千万件中国产玩具。前两次召 回的 2000 多万件中,按照美国进口商的要求设计和生产的占 85%;因为铅含量不符合美国 要求的占 15%。第三次被召回的所有玩具的油漆中铅溶出量都合格。 [问题] 玩具的生产要不要遵守技术规范?为什么第三次玩具是合格的,也被召回了? [学生讨论] [教师评析] 技术规范有强制性的,也有推荐性的,有时我们不但要满足强制性的,为了 更好的取信消费者,我们还要有一些更高的推荐性的技术规范要达到。 国家玩具安全技术规范、美国玩具安全标准。这些标准对材料品质、易燃性、毒性 、 电/热能、脉冲噪音、小对象、可接触利边等提出了要求。而且技术规范是随着社会的发展 和人们的需求的提高而发展的。 [PPT 展示] TCO 是电脑的标准认证。TCO92:低辐射、节电、防火、防电。TCO95: 环保、人体工程学。TCO99:可回收。TCO03:新技术。 五、归纳小结 1、技术设计的一般原则:创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展。 2、设计的一般原则之间是互相关联、互相制约、互相渗透、互相影响的关系。
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六、课后作业:P67,1、2 七、教学反思

第 14 课时

设计的评价

一、教材分析 第三节《设计的评价》 ,内容有:1、对设计过程的评价;2、对设计最终产品的评价;3、 设计的评价与设计的交流。评价贯穿于设计过程的始终。学习了有关设计评价的知识,在后 面的具体设计过程中, 学生就可以根据每一阶段的要求及时地对设计过程和对最终产品进行 评价,顺利地完成设计任务,达到较好的学习效果,并形成质量管理意识。 本节内容是在学生学习了本章“设计的一般过程”和“设计的一般原则”基础上的实践应 用和总结。由于本章与后面各章节的关系属于“总——分”关系。所以说通过本节的学习,可 以使学生能站在一个制高点上从整体的角度学习以后各章节的知识。 因此教师应抓住便携式 小凳子的制作这个作业,调动学生的积极性,共同参与到本节课的教学活动中来。 二、教学目标 1、知识与技能 (1)理解设计评价的特点、能够根据设计过程中每一阶段和要求评价,树立质量管理 意识。 (2)能够根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方面和评价。 (3)能够在设计过程中和设计完成后,用恰当方式与他人交流设计想法和成果,并能 在交流中提炼出有价值的信息, 并在小组学习的过程中提高交流与表达能力, 树立合作学习 的意识。 (4)在交流的基础上尝试写出评价报告。 2、情感态度与价值观 (1)认同设计评价在技术设计中的重要地位,形成质量管理思想。 (2)自觉运用设计评价,提高交流与表达能力,树立合作学习意识,形成负责任的设 计思想。 三、教学重点难点 重点: 能够根据设计过程中每阶段的要求进行评价, 能够根据设计要求对设计过程和最 终产品进行多方面的评价,并能够写出设计总结报告,树立质量管理意识。 难点:能够在设计过程中和设计完成后,用恰当的方式与他人交流设计想法和成果,并 能在交流中提炼出有价值的信息, 并在小组学习的过程中提高交流与表达能力, 树立合作学 习意识。进行简单的技术试验。对最终产品的评价。 四、教学策略 教法: 为充分体现教师的主导作用、学生的主体地位,在教学过程中,采用教师案例分析、演 示讲解,学生主动探究式学习等教学方法。 学法: 鼓励学生自主探究和合作交流,引导学生自主观察、总结,在与他人的交流中丰富自己 的思维方式,获得不同的体验和不同的发展。注意引导学生体会设计过程、原则及评价之间 的联系,感受设计工作的整体性。 五、教学准备: 投影机 课件 六、教学过程 (一)复习旧知、导入新课

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教师引导学生回顾前面已学过后知识,提出之前已要求完成的便携式小凳子这个作业, 要求同学们拿出来进行评价,即本节所要进行的“设计的评价”(板书) 。 (二)任务驱动、自主学习 教师:什么是设计的评价? 学生:设计的评价是指依据一定原则,采用一定方法和手段,对设计所涉及的过程及结 果进行事实判断和价值认定的活动。 教师:为什么要进行设计的评价? 学生:因为设计的评价能力帮助设计得树立质量管理意识,强化质量管理,高质量完成 设计任务,同时也有助于设计中的信息交流和工作反思。 由以上信息,对教材提出的讨论题进行思考讨论。 由第一个问题应得出如果没有评价, 交流出现质量问题, 材料浪费问题及成本提高等问 题。 (先让学生讨论发言,后适当总结) 由第二个问题的讨论,教师要善于引导,如从考试的特点来看,也算是评价,但这是一 个终结性的评价,而且评价者是别人,而评价则是包括过程及结果的评价,最后总结出设计 的评价的特点,有评价对象和评价者,而评价对象既包括设计成果的评价,也包括对设计过 程的评价,评价者又可分为自评和他评。 至此,教师要点明本节内容较多,加上要对同学们的作品进行评价,共需要 2 个课时来 完成。鉴于第一次参与这种活动,同学们往往只关注作品的成果的评价,故先选择“对设计 最终产品的评价”进行阐述,并提醒同学们正确运用这个内容的知识来评价。 教师:最终产品是设计过程的结晶,是设计质量、设计水平的集中体现。对设计最终产 品的评价要正确运用两条基本依据, 即一是参照设计的一般原则进行评价; 二是依据事先制 定的设计要求进行评价,两者不是割裂开来的,而是相互结合的。 教师:设计的一般原则有哪些呢? 学生:创新原则,实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续 发展原则。 教师:对不同的设计,有不同的设计要求,请问,便携式小凳子的设计要求是什么? 学生:结构简单、稳固、易于制作;自重轻、体积小,携带方便;成本不高于 5 元钱。 教师设置任务,学生自主思考,解决如下问题: ①在设计的评价原则中,是否存在“一票否决”的情况? ②在评价原则中,是否有轻重主次之分? 同时,教师还就教材内容中的“马上行动”和“案例分析”引导学生正确运用评价的方法。 (三)小组协作,交流评价 结合小组制作的具体作品, 教师应要求学生走到讲台上而对全体同学进行自评, 再由其 他组的同学进行评价,在这个过程中,教师不能充当旁观者,要积极参与、引导学生运用正 确的方法及语言来评价。 之后, 教师还应就具体作品结合学生的评价进行适当说明及总结性 评价,在总结性评价中,教师应以事实为基础,尽可能说出作品的闪光点,以欣赏和宽容的 态度进行赏识教育以激励学生, 但也要在普遍存在的作法中客观指出同学们在设计的过程中 存在的问题和在介绍与评价作品时有待提高的思想方法和表达能力等, 从而既可提醒了学生 对设计过程的关注和反思, 又为导入“对设计过程的评价”和“设计的评价与设计的交流”这个 内容找到了切入点。 教师:通过上面的评价,发现许多作品都一定程度上体现了设计的一般原则,在设计要 求上也基本达到了目的, 但也普遍存在一些设计原则上有顾此失彼的现象, 甚至有本末倒置 的情况, 也有在某种程度上背离设计要求的作品, 这些现象的出现主要是由于同学们在设计 过程中没有进行正确的评价并作出相应的改进造成的。 如果同学们在设计过程中把握住了设

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计原则和设计要求及在设计过程中不断的进行评价和反思, 一定可以避免这些现象的现。 这 要求我们要进行对设计过程的评价。 教师:那么设计过程的评价有怎么样的重要作用?它对最终产品的形成有什么样的影响? 学生:它对设计者树立质量管理意识,加强质量管理,实现设计目标起到关键作用。 学生:据资料显示,一项设计最终产品质量的 60—70%是由设计过程的质量所决定的。 教师通过幻灯演示便携式小坐凳的设计及制作过程,并设置任务,让学生自主思考,解决如 下问题。 (1)在设计过程中如何协调相互矛盾的设计原则? (2)对设计过程的评价有着丰富的内容,对于便携式小凳子来说具体有哪些? (3)对设计过程的评价应实现怎样的目标?如何实现? (四)师生互动、共同提高 教师选出几个具有代表性的作品,通过学生对设计过程的自评、互评,然后教师总评, 再结合以上问题的解决结果总结出对设计过程的评价内容及特点, 得出对设计过程的评价应 寓于设计的全过程,才是实现完善设计方案,促进个人发展的根本目标的手段和方法。 教师:通过“对最终产品的评价”和“对设计过程的评价”的学习,同学们能否写一份完整 的设计总结报告? (教师要与学生共同讨论并指导书写设计总结报告书的基本方法和步骤) 。 教师:通过“对最终产品的评价”和“对设计过程的评价”的学习,同学们已掌握了设计的 评价的特点和作用,懂得了设计的评价不仅仅是为了甄别,更重要的是为了相互交流信息, 征求意见,完善设计方案。为了达到设计的评价目的,我们必须在设计的全过程中进行设计 的交流,以加强对设计质量的管理,确保最终产品的质量达标。而设计的交流有多种方式, 就如我们在课堂上所进行的口头语言的交流是其中一种方式, 另外还有诸如文本、 技术图样、 图表、模型、计算机演示、网页等(通过媒体演示) 。这些方式各有优点,在采用时要根据 不同的场合,不同的目的,不同的对象来进行选择。在设计的交流过程中,应当注重提炼关 键的技术信息,要客观的看待别人的评价,择其优者而用以改进自己的设计,从而使交流的 过程成为改进自己设计, 开阔视野的过程, 因此同学们要有虚心的态度和宽容的胸怀来看待 设计评价中的他评。 然后,教师根据教材的“马上行动”要求学生进行自主思考,解决问题。 六、回顾、总结 教师:通过两个课时的紧张学习和讨论,同学们已理解了设计的评价的深刻意义,初步 掌握了设计的评价的方法, 也提高了设计交流的思想水平和语言表达能力, 树立了质量管理 意识,为以后高质量完成设计任务打下基础。希望同学们在课后利用所学知识,再次审视自 己的作品,定能从中领悟到更多东西。 七、教学反思

第 15 课时 设计过程、原则及评价
综合实践:小板凳的制作 一.教学目标:通过小板凳的制作让学生体会设计的过程,原则及评价 二.教学重点:小板凳的制作过程及评价 三.教学难点:小板凳制作过程 四.教学准备:木工工具一套 加工用的木材,纸板若干 让学生进实验室之前先设计好板凳的样式,并分析制作的可行性 让学生分好组,实验过程中按小组进行,每个小组完成一件作品就可以了。 五.教学过程:

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一、引入:通过之前的学习,已经了解了要制作一个小板凳的过程: (一)发现和明确问题: 从本质上讲,设计是一个问题的求解过程。它从问题出发,并围绕问题展开各项活动。 老师刚才通过调查和询问同学们就发现同学们的小凳携带不方便, 知道同学们希望有一个能 放进书包的小凳子,发现了问题,产生了设计便携式小凳子的需要。那小板凳到底应该设计 成什么样子,它的具体要求是什么呢? 学生通过讨论制定出小板凳的设计要求: 1. 结构稳固,最大承重为 600 牛顿。 2. 质量不大于 1 千克,并能方便地 放入中学生书包。 3. 材料成本不高于 3 元。 (二)制定设计方案: 在制定设计方案的过程中,应该确定: 首先,运用不同的材料,结构可以产生不同的设计方案; 其次,任何设计方案都有改进的可能性,好方案决不会仅有一个。 制定设计方案的步骤: (1)收集信息: 要尽可能通过各种渠道收集尽可能多的有关信息。 (2)设计分析: 找出设计需要解决的主要问题,并分析解决问题的多种办法。 (3)方案构思(发展想法) : 最具挑战性,需要创新思维,大胆构思,发挥个人潜力。 (4)方案呈现(绘画方案草图) : 将自己的构思和创意具体化,形象化和视觉化。 (5)方案筛选: 选择方案:分析比较,权衡和选择 (三)制作模型或原型 绘制样图、制作模型、制作原型 (四)测试、评估及优化 (1)测试: 技术试验 (2)评估: (3)优化: (五)产品的使用和维护 二、制作:本节课,同学们就依照你们的设计样式,动手制作,并写出测试报告。 学生活动,教学随堂辅导。 三、学生成果展示。 课后作业:写测试报告。 教学反思:

第十六课时

学期期末复习(1)

一.教学目标: 1、知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造 2、知道技术的发展需要发明和革新,并能通过案例进行说明
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3、理解技术与设计的关系,能分析设计在技术发明和革新中的作用。 4、理解技术对个人生活,经济,社会环境、伦理道德等方面的影响,能对典型案例进行分 析。 二.教学重点:理解技术活动往往需要多种知识。 三.教学难点:知道知识产权在技术领域的重要性。 四.教学准备:投影机 课件 五.教学过程: 知识梳理: 考点一:技术的内涵 1、技术的内涵:人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段和技能 的综合 2、技术的发展:三次变革:①、14000 年前农业的出现和发展 ②18 世纪蒸汽机的发明和应 用。③、数十年前功能强大的计算机和近十年来告诉通讯网络的发展。 3、技术的价值: (1) 、技术与人:保护人、解放人、发展人的作用。 (2) 、技术与社会:促进社会生产的发展、丰富社会文化、改变社会生活方式 (3) 、技术与自然:利用技术改造自然;改造自然应该有合理的尺度。 4、技术与科学的区别: 科学 概念 技术 是对各种事情和现象进行观察、 分类、 归纳、 人类为满足自身的需求和愿望对 演绎、分析、推理、计算和实验从而发现规 大自然进行的改造 律并予以验证和公式化的体系 认识自然 有所发现 “是什么” “为什么” 实验验证假设,形成结论 万有引力定律 利用和合理的改造自然 有所发明 怎么办 通过实验, 验证方案的可行性与合 并实现优化 瓦特发明蒸汽机

侧重点 目的 回答的问 题 研究方法 举例

典例分析: 例题 1、都江堰的建造使得成都平原由“年年洪灾”变为“沃野千里”并使直接受益的成都 成为“天使之国” ;抽水风车的转动使得荷兰从大海中取得近三分之一的土地,这些都依赖 于什么?注意了什么?还有那些例子?

依赖于技术,并在利用自然、改造自然的过程中,注意保护自然,实现人与自然和谐相处。
练习 1:我们使用的禽流感疫苗,是中国最新自行研制的疫苗,可以用滴鼻、饮水,等多种 方式实施,减轻了免疫工作的强度,这说明技术具有( C )人的作用 A、保护人 B、限制人 C、发展人 D、 防范人 2、下列说法不正确的是( B ) A、任何一项技术活动的目的都是为了满足人类的需求和愿望 B、技术是科学研究的产物,没有科学就没有技术 C、技术是对客观自然规律的应用 D、技术的应用要受到社会条件的制约 3、下列选项中,属于技术活动的是( D ) A、广义相对论 B、牛顿第一定律 C、阿基米德原理 D、蒸汽机的发明
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考点二:技术发明与技术革新 1、发明和革新是技术的源泉(注意发明和革新的区别) 2、发明和革新是技术的源泉 典例分析: 例题 1、下列说法错误的是( A ) A、微型摄像机的出现、是一项重大的发明 B、技术发明是推动人类社会的动力 C、人类的技术发展史是一部创新史 D、技术革新是在原有的技术的基础上进行的某些改进 练习 1、 (2011 烟台)下列属于我们现今生活中技术革新的是( D ) A、蒸汽机 B、阿拉伯数字 C、涂改液 D、微型数码摄像机 练习: 考点三:知识产权 1、知识产权:是指智力的创造性劳动确定成果后,智力劳动者对其成果后依法享有的一种 权利,包括占有权、使用权、处分权、收益权。 2、知识产权的分类:专利权、商标权、著作权 注意:专利权可以分为:发明专利(保护年限 20 年) 、实用新型专利(保护年限 10 年) 、 外观设计专利(保护年限 10 年) ;商标权保护年限 10 年、著作权保护年限 50 年。 3、专利的申请:提交申请——受理申请——初审——公布——实质审查——授权 例题 2、赵某对现有衣架进行改进,与 2001 年 6 月申请专利,次年三月取得专利权,2004 年 4 月以 50 万的价格卖给甲企业。2007 年乙企业未经许可,擅自生产,并取得利益。甲企 业随付诸法律。要求确认乙企业生产,销售行为侵犯了其专利权,乙企业应该赔礼道歉并赔 偿相应损失。问: 1、 赵某申请的专利属于哪一种类型? 2、甲企业于 2012 年 4 月提起诉讼是否可以胜诉? 为什么?(实用新型专利、不能、保护年限是 10 年) 练习 1: (2011 潍坊)下列关于知识产权的说法不正确的是( B ) A、该制度是为保护发明和革新者的利益而建立的 B、是一种有形财产权,是从事智力劳动成果后依法享有的权利 C、是赋予发明人一定期限,一定程度的相对权利 D、狭义上的知识产权包括著作权、专利权、商标权三部分 考点四:技术的性质 1、技术的五个特性:目的性、综合性、创新性、两面性、专利性 典例分析: 例题 1、 (2011 山东聊城)最近隐形笔惊现广州文具市场,这种隐形笔和普通的笔没有太大 区别,只是笔的尾部有一盏蓝色的小灯,在纸上写了之后是看不到的,需要用尾部的小灯一 照,就能看到,这种笔可以有效保护隐私,但是学生坦言, “考试用不容易被监考老师抓到” 这说明了技术的( D )A、目的性 B、创新性 C、综合性 D、两面性 练习 1、显示器是电视机的核心部件,普通电视机常用的是阴极射线管,它经历了从球面显 像管到柱面显像管、平面直角显像管等革新过程。说明了技术的( B ) A、目的性 B、创新性 C、综合性 D、两面性 练习 2、技术与设计的关系:技术的发展离不开设计,技术更新对设计产生重要影响。 例题 1、 (2011 山东昌乐)半导体技术的发展,大大促进了电视技术和计算机技术的发展, 这体现了技术的(B ) A、价值性 B、相关性 C、创新性 D、综合性
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考点五:设计的概念和内涵 设计是技术创新的重要途径、设计需要不断改进、设计需要多种知识。 典例分析: 例题 1: (2010 山东济宁)中国人的飞天梦自古就有,明朝有一个人叫万户,曾尝试用爆竹 将自己送入太空,但由于当时技术条件的限制,多次尝试,都未成功。现在采用同样原理的 火箭却把我们送入了太空。这个案例说明了( ) A、技术的发展离不开设计 B、技术更新对设计产生重要影响 C、设计的丰富内涵 D、设计制约技术的发展 跟踪监测: 1、 (2010 泰安)下列叙述中,说明技术具有社会属性的是( C ) A、一项技术要符合客观规律 B、技术与工具、机器使用方法关系紧密 C、技术的应用要受社会条件的制约 D、技术是以科学为基础的 2、2011(山东寿光)以下关于技术的说法不正确的是( D ) A、许多技术的进步源于人们改变自身生存条件、改造自然的愿望 B、技术可以指工具、人类发明的产品和人工制品,也可以表示创造这种产品所需要的知识 体系 C、技术是人类改造自然的技术与方法,技术作为人类改造自然和利用自然的活动手段,其 历史同人类自身的历史一样悠久 D、科学的任务是改造世界,技术的任务是认识世界 3、2011(山东牟平)从欧洲回来的一个游客,从法国商店里看到一只奶瓶,看上去很普通的 奶瓶,特别之处就是在于它的底部可以拧开,这样清洗起来就方便多了,当我们还在努力改 进奶瓶刷、辈子刷的时候不知那个设计师灵机一动,从奶瓶的另一端解开了创新的密码。下 列说明错误的是( C ) A、这是典型一个技术革新的例子 B、对于技术创新的灵感大多来源于日常生活的接触 C、同一种东西达到相同的目的可以有多种创新方式,但只有一种是最好的设计方案 D、通过设计可以把技术的潜在价值发挥出来,使科技成果更贴近人们的生活,更好的为人 类服务 4、2010(山东冠县)科学技术的进步、创新发明的出现,处处改变着人们的生活,下列科 学技术或创新发明直接改变了人们的生活的是( D ) ①沃特曼设计毛细管供给墨水的钢笔 ②爱迪生发明电灯 ③瓦特发明蒸汽机 ④哥伦布 发现了新大陆 ⑤哥白尼提出日心说 ⑥毕昇发明活字印刷术 A、①②③⑤ B、③④⑤⑥ C、②③⑤⑥ D、①②③⑥ 5、上海世博会吉祥物“海宝”推上市场后,销售量大增,某生产商见有利可图,再未经批 准下,擅自组织生产、销售“海宝”毛绒玩具,被发现后,该生产商被告上法院,被告人被 判四年有期徒刑并处人民币十万元罚金,法院判处的依据是( B ) ①、中华人民共和国民法通则 ②、中华人民共和国专利法 ③、中华人民共和国商标法 ④、刑法 A、①④ B、①②③ C、①②④ D、③④ 6、1999 年 8 月,在未取得著作权人董希文家属同意的情况下(原著作人逝世) ,有中国革 命博物馆提供底板,上海广元公司公开发行并销售了 1.5 万套《开国大典》金箔画,根据双 方协议,中国革命博物馆有权从中提取 20%的销售利润。董希文的女儿得知此事后将中国 革命博物馆和上海广元公司告上法庭, 那么董希文逝世后, 对其作品享有的知识产权的归属 理解正确的是( A ) A、其家属有权继承使用权和收益权,负责保护的中国革命博物馆只享有展出的权利
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B、中国革命博物馆对该作品享有使用权和收益权 C、其家属和负责保存的中国革命博物馆均对该作品享有使用权和收益权 D、其家属和负责保存的中国革命博物馆均不对该作品享有使用权和收益权 7、技术发展的灵魂是创新,它体现在两个方面,它们是 技术发明 和 技术革新 8、技术与设计的关系是 技术的发展离不开设计 和 技术更新对设计产生重要影响 9、在天地温顺的给我们阳光、空气水分的时候,我们却要用“战天” 、 “斗地”来挑战它; 当天地无法忍受, “翻脸”的时候,我们却还盲目乐观在“人定胜天”的狂妄里,每一次发 生灾情后,我们所见所闻的大多不是痛定思痛,从灾情中反思人的过错,用以调整思路和灾 后自救,而是重点渲染人的伟大,这种“大无畏”的精神,说轻了是阿 Q 精神,说重了就 是创口上涂脂抹粉,把失误粉饰成功绩。 ①、以上资料所表述的内容与技术有关的是( B ) A、技术具有两面性 B、规律是客观的 C、人类对自然界的认识是不断上进的 D、技术的成就在于人类对自然界的胜利 ②、 “人定胜天、天定胜人“表现了认识人与自然的关系两个侧面。今天人们更迫切的感到, 技术发展必须考虑环境和条件。下列说法错误的是( B ) A、技术受限于内外条件,而且必须付出代价 B、技术本身可以彻底消除技术事故和灾难 C、技术可以局部模拟自然,不可能再造自然 D、技术必须建立符合环保标准,获得新生

第十七课时
一.教学目标:

学期期末复习(1)

1.学会技术设计的种类、原则和方法。 2.掌握技术设计、交流中的技术语言。 3.掌握技术图样所采用的投影方法,能绘制草图和简单的三视图,并学会标注简单的尺 寸。 4.了解一般的机械加工图、电子线路图所用的符号的含义以及表达方法,能识读一般的 机械加工图和线路图。 二.教学重点: 1.设计的一般原则。2.三视图绘制及其标注方法。3.技术语言。 三.教学难点: 三视图绘制及其标注方法。 四.教学准备:投影机 课件 五.教学过程: 一、做一名优秀的设计师(了解内容:阅读课本 P32-40) 1.从_____________________________得到启发,设计了流水型外形的潜水艇和汽车。 根据蝙蝠的“回声定位法”,发明雷达。 2.正确思维方式的培养及开发智能与创造潜能。 3.影响技术发明和创新的做多因素:主体因素、社会因素、科技文化因素、机会和机遇 等。 二、设计的基本方法和基础知识 (一)技术设计的种类(了解内容:阅读课本 P41-43) 技术设计有:原创性设计、改进性设计和综合(组合)性设计 3 种。
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综合(组合)性设计分:外形组合、性能组合、原理组合、功能组合、模块组合、系统 组合等。 (二)技术设计的原则、方法和标准 1.技术设计的一般原则(看《课本》P43-46 和《基本能力测试》P10) ⑴ 创新原则 创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等,或对已有产品的革新来创造具 有相当社会价值的事物或形式。 案例分析:洗衣机的变迁 注意:创新包括创造或改进新产品,也包括新的生产方法或以新的商业方式来处理某种 产品等。 创新是技术发展的核心,也是设计的核心,设计过程中,可从原理、结构、技术、材料、 工艺等方面考虑改进和突破 , 以及使用最新的技术成果和现代设计理论与方法以实现产品设 计的创新。 ⑵ 实用原则 实用性是指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。它包括: 物理功能:性能、构造、效率、精度、可靠性; 生理功能:使用的方便性、安全性、宜人性; 心理功能:造型、色彩、机理和装饰; 社会功能:显示个人价值、兴趣爱好和社会地位; 设计要考虑人文因素; 强调:一个产品如果失去了基本功能,也就设有了价值。 ⑶ 经济原则 问题:圆形卷纸改成方形卷纸,体现了什么原则? 设计中的经济原则是指以最低的费用取得最佳的效果(即降低成本,提高效益)。 强调:从经济原则出发,作为设计者,在设计时应避免哪两种情况? ①如果只追求形式美而不了解生产工艺,往往就会出现无法生产或生产成本很高的情 况。 ②如果只追求价廉而粗制滥造,就从根本上违背了设计目的,可能会导致产品滞销或亏 本销售,造成更大的浪费。 ⑷ 美观原则 真正好的产品应该是在实现某种功能的同时 , 也能让人们从产品的外观和造型上得到美 的体验,享受精神上的愉悦,所以产品设计时,还要遵循美观的原则。通过对产品造型、大 小比例、使用材料、色彩搭配、装饰图案等的设计组合来表达产品的外观美的。 强调:美观原则是多元的,它受到消费者、功能、技术、文化传统等多方面的影响。 ⑸ 道德原则 案例分析:给瓜子“美容” 问:在设计过程中应如何遵循道德原则? ①产品设计应始终坚持为人服务的宗旨 , 不能出于某种不道德目的 , 不能危害人体健康 。

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②产品的设计不能损害环境。 ③不能为了私利而设计制造低级趣味的产品,不能生产假冒伪劣产品。 ④尊重他人的知识产权、技术成果 ⑹ 技术规范原则 案例分析:飞机上的圆形窗户 技术规范是有关开发生产技术的知识、领域、方法和规定的总和。 技术规范有强制性的,也有推荐性的;技术规范是有发展的。 ⑺ 可持续发展原则 产品的设计要考虑到人类长远的发展,要考虑到资源与能源的合理利用,生态的平衡等 可持续发展的因素,技术产品是与生态、环境、资源等紧密相连的,所以设计中要遵循可持 续发展原则。 问:设计中该如何做才能实现可持续发展目标? ①设计时,应充分考虑产品对环境可能造成的影响,并尽量采取措施减少其负面影响。 ②尽可能选用可再生资源和可重复使用的材料,尽量减少原料和自然资源的使用。 ③降低产品在生产过程中的损耗,以及考虑使用回收问题。 ④对有很大危害的产品,及时设计出更加先进,负面影响更小的替代产品。 说明: 这在实际运用中,各个原则并不是独立的,它们之间有着相互联系,相互制约、相互影 响的关系。这些原则可以同时遵守,但侧重点会有所不同。在运用中既要综合考虑,又要分 清主次。 强调:产品设计的原则具有一定的开放性。设计的一般原则要求我们在设计中要考虑到 人文因素和人机关系,要树立创新意识,同时要具有对人、社会、环境的责任感。 2.技术设计的一些方法(阅读《课本》P46-48) ⑴ 常规设计法 ⑵ 系统设计法 ⑶ 功能设计法 ⑷ 功效学设计法 ⑸ 可靠性设计法 ⑹ 最优化设计法 (包含三层意思) ⑺ 计算机辅助设计法 CAD (computer aided design) 3.技术设计的依据标准(阅读《课本》P48) (三)技术设计的一般过程(看《基本能力测试》P10) ①发现和明确问题②制定设计方案③制作模型或原型④测试 、 评估及优化⑤产品的使用 和维护。 三、设计和交流中的技术语言 (一)技术语言及其作用 1.技术语言是一种在技术活动中进行信息交流的特有的语言形式。 在技术活动中进行表达、交流的工具(如图形、表格、声音、手势、标志等)。 2.分类: 按照专业类型分:有计算机程序语言、工程图学语言等; 依据人的感觉类型的不同分:有视觉语言、听觉语言和触觉语言等; 依据人的视觉形式的不同分:图形符号语言、文字符号语言等。 3.技术语言的特征:言简意赅、通俗直观 (参考《复习·备考·训练》P56【知识要点】)

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4.常见的技术语言及主要用途:(看《复习·备考·训练》P56) (二)机械制图与识读基础(看《课本》P53-58) 1.投影和投影法 投影面与投影垂直的投影叫正投影,用正投影所得的物体投影叫做视图。 正投影能如实地反映无题的形状和大小,作图方便、准确,是机械制图中被采用的基本 方法。 正投影法是假设投影光线与投影平面垂直,在投影平面上求取物体的投影的方法。 2.正投影的基本特性 研究正投影的基本特性,主要是研究线和面的投影特性,特别是直线和平面的投影特 性。 物体上的平面或直线,对投影所处的位置有平行、垂直与倾斜 3 种情况,其投影特性如 下: A.真实性:当物体上的平面 (或直线) ,与投影面平行时,它的投影反映实形 (或实长) , 这种投影特性叫做真实性。(看课本 P54:图 2-12) B.积聚性:当物体上的平面(或直线),与投影面垂直时,它的投影集聚为一直线(或 一点),这种投影特性叫做集聚性。(看课本 P54:图 2-13) C.收缩性:当物体上的平面(或直线),与投影面倾斜时,它的投影缩小(或缩短), 产生变形,这种投影特性叫做收缩性。(看课本 P54:图 2-14) 3.二视图 正面;水平面;主视图;俯视图。 (三)三视图及其画法 1.三视图:主视图、俯视图、左视图 主视图:物体的正面投影,即物体由前向后投影所得的图形,通常反映物体的主要形状 特征; 俯视图:物体的水平投影,即物体由上向下投影所得的图形; 左视图:物体的侧面投影,即物体由左向右投影所得的图形。 同一张图纸上绘制三视图的安置方式为:俯视图在主视图的正下方、左视图在主视图的 正右方;主视图反映物体的长和高,俯视图反映物体的长和宽,左视图反映物体的高和宽。 三视图投影规律:“长对正、高平齐、宽相等” 三视图的画法:(看《课本》P59-61) 2.形体的尺寸标法 (1)尺寸标注的基本要求:正确、完整、清晰、合理 (2)尺寸要素:完整的尺寸标注应包含①尺寸界线 ②尺寸线 ③尺寸数字 (3)尺寸标注举例:(以《课本》P64 图 2-32 解读尺寸标注方法) (四)草图及其画法(看《课本》P62-63) 1.绘制草图的概念:绘制草图是不用绘图仪器,按照目测比例徒手画出图样的绘图方 法。这种图主要用于现场测绘、设计方案讨论或技术交流。 三种主要绘图手段:仪器绘图、计算机绘图和徒手绘图。

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2.绘图的要求与方法 绘图的要求:画线要稳,图线要清晰;目测尺寸要准,各部分比例均匀;绘图速度要快; 标注尺寸无误,字体工整。 直线的画法;徒手画圆。(课本 P62) (五)机械加工图的识读(看《课本》P65-71) 1.读零件图的一般方法和步骤: ⑴读标题栏 ⑵分析视图,想出零件的形状 ⑶分析尺寸 ⑷了解技术要求 ⑸综合考虑 2.一般切削加工零件图的阅读(看《课本》P66-71 例 1:图 2-32,例 2: 图 2-33,图 2-34) (六)电路图的识读(看《课本》P72-77) 1.常用元器件符号 2.电路图识读 3.电路图识读举例 本讲小结: 1.课本 P78【本章小结】

第十八课时

期末小测验

一、选择题 1、陈程同学自己制作了一个小扳凳,为了检验小扳凳的稳固性,他在小扳凳上逐渐增加重 物,直致把小扳凳压跨。这种试验属于: ( ) A、模拟试验、 B、性能试验、 C、强化试验、 D、优化试验 2、 海口万绿园是海口市政府利用填海造绿地的方式, 将一片泥泞的海滩建造成一个园林式 的供海口市民工作之余游玩休息的好去处。 这一庞大工程体现了技术对下边哪方面有影响作 用【 】 A、对人 B、对社会 C、对自然 D、以上都有 3、 某市铸管厂承接了一项供水水管的生产任务,为了保证产品的质量,维护本厂信誉,提 高产品知名度,对所生产的水管进行质量检测,利用注水加压的方法检测水管的强度,这种 试验方法属于以下试验中的哪一种【 】 A、性能实验 B、预测试验 C、优化实验 D、信息实验 4、 工程技术人员利用一种新材料设计制造出了可将耗电量降低 90%的蓝色发光二极管。 这种二极管可用于新一代 DVD 的读取装置、汽车后灯、交通信号灯等领域,特别是对于要 求高亮度的装置更有价值。这项产品的问世,充分体现了产品设计的( )原则。 A.美观性 B.经济性 C.创新性 D.规范性 5、飞机在空中飞行时,时常受到大气对流的影响而产生颠簸,当飞机的检测装置接收到这 一信号后,经过控制器的调节,能在很短的时间内调整好飞行状态,克服大气对流对飞机飞 行的影响,保持平稳飞行。这个现象说明了系统的什么基本特性?( ) A、整体性 B、相关性 C、环境适应性 D、动态性 6 我国的知识产权保护制度保护了发明者的创造并赋予发明人一定的权益, 使发明者能设计 创造出更多更好的新产品。下列不属于知识产权保护范围的是( ) 。 A.经营权 B.著作权 C.专利权 D.商标权 7、一般大型的水利大坝工程都是从理论,设计到开工建设都要进行许多次的技术试验和论 证。一般采取下列的什么方法( ) : A、 优选实验法 B、模拟实验法 C、虚拟实验法 D、强化实验法 8、产品使用的安全性属于设计中的实用性中的( )功能。
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A、物理 B、生理 c、心理 D、社会 9、某市铸管厂承接了一项供水水管的生产任务,为了保证产品的质量,维护本厂信誉,提 高产品知名度,对所生产的水管进行质量检测,利用注水加压的方法检测水管的强度,这种 试验方法属于以下试验中的哪一种() :A、性能实验 B、预测试验 C、优化实验 D、信息 实验 10、有一药品说明书写到:每片药含有效成分 0.125g,人体每千克服 30~50mg。结果让人 看了半天也不知该服多少片。这份说明书问题主要出在( ) A、没有体现产品的设计特点 B、没有侧重点 C、没有充分考虑用户的阅读需要 D、条理不清楚 11. 下图所示是用不同评价标准的坐标图法对不同产品进行最终评价的坐标图, 单从经济性、 实用性和创新性三个原则对产品进行评价而言,下列图表明产品的性能最好的是( 二、填空题 1、技术是人类的创造性活动,目的是为了满足自身的____和愿望。 2、当人们身处某一环境的时候,这时的人机关系就体现为人与环境的____关系。 3、几乎任何一项技术都是系统地解决问题的设计过程的产物,而设计过程就是将设想转变 为最终_____的过程。 4、从技术角度看,人类进步与发展的过程就是不断____问题,不断进行设计、从而解决问 题的过程。 5、自动调焦的针孔摄像头是通过研究鹰眼的成像原理后仿制出来的,它采用了方案构思方 法中的_______法。 6、工艺是指利用工具和设备对原材料半成品进行______,使之成为产品的方法。 7、主要用于研究产品的各种性能以及人机关系的模型属于_________模型。 8 产品说明书可以帮助用户了解产品特性,确保用户正确、________地使用产品。 9.从人类第一次磨制石器、第一次钻木取火开始,____________就为满足人类需要而开始 了它的历史旅程。 10 . __________________ 的产生和发展为人们提供了种类繁多、功能各异的面料,而 __________________ 的产生,则使服装的制作更加简易、快捷。 11.技术在 _________人、_________人、_________人的同时,促进了社会经济的发展、综 合国力的增强,推动了社会发展和文明进步。 12.技术具有________性、_________ 性、_________ 性、_________性、______性五个性 质。 13 . 当 我 们 使 用 物 品 时 , 物 品 就 与 人 产 生 了 一 种 相 互 的 关 系 。 这 种 相 互 的 关 系 称 ________________。 15. ————————是指依据一定原则, 采取一定方法和手段对设计所涉及的过程及结果 进行事实判断和价值认定的活动。 16.我们通常将技术活动中为了某种目的所进行的尝试、检验、优化等探索性实践活动称为 ____________ 。 17. 在模型或原型制作完成后, 一般需要对其进行—————————————————— ————— 18 狭义上的知识产权包括专利权、 和商标权。 19、三视图之间的投影规律为: “长对正、 、宽相等” 。 20、技术产生和发展的最终目的是为了______________________________。 21 、技术 的产生对人类的发展起 着重要的作用,它对人 所起的作用有 __________ 、
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_________、__________。 22 、 技 术 试 验 的 实 施 步 骤 有 ___________ 、 _____________ 、 _____________ 、 ___________、______________ 。 三.设计分析题。 1、有一种药品的说明书上关于用法和用药量的说明是这样写的: “本药口服,每片含有效成 份 0.25 克,成人一次服 500mg,每日 3 次,或遵医嘱服用。 ”请指出这句话存在的问题,并 尝试写出规范的产品说明书。

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