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19、《夹竹桃》


夹竹桃给你留下了怎样的印象?

夹竹桃,是我国各地常见的栽培观赏植物。叶对 生或三枚轮生,披叶形。花桃红色、红色或白色。

它的叶片像竹,花朵如桃,所以称作夹竹桃。它 的叶也有点像柳,因此也有人称它为“柳叶桃”。枝 条下垂,三叉分枝,叶革质狭长,常常三叶轮生。夏 至秋季开花,花色桃红、深红或白色,单瓣或重瓣, 有香气,花期很长。

自由朗读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,读通句子。 (2)联系上下文揣摩词语意思;画出课文 中不理解的词语和句子。

我能行
yú xūn qī


榆树


熏陶


凄凉

我能行
z ǎo é zhà


水藻


飞蛾


乍看

榆叶梅

满院生辉

花团锦簇 荇藻 飞蛾

熏透 凄凉 和煦

韧性 微风乍起

迎风吐艳

花团锦簇:形容五彩缤纷、繁华艳丽的景 色。 乍起:刚刚开始。 毫不含糊:一点儿也不马虎。 五彩缤纷:形容色彩繁多而艳丽。

同学们自由读课文,想想如何给 课文分段。
第一段(1):总写夹竹桃是作者最值得留 恋和回忆的花。 第二段(2):写作者家中的夹竹桃开花时红 白相映,景象奇妙有趣。 第三段(3—5):写夹竹桃的可贵以及引起 作者的幻想。 第四段(6):写作者爱上了夹竹桃。

哪些自然段直接描述夹竹桃?

课文的第二、四、五自然段是直接 描述夹竹桃的。

默读第二自然段并思考:
(1)这是什么景象?
有两盆夹竹桃,一盆红色的,一盆白色的。

(2)为什么觉得这景象十分奇妙,十分有趣?
火与雪是不相容的,但是这两盆花却融洽地 开在一起,宛如火上有雪或雪上有火。

那么第四自然段又写了夹竹桃的什 么呢?轻声朗读。

写了夹竹桃的韧性。
默读,画出最能表现夹竹桃韧性的句子。

(1)然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里 悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟 噜花黄了,又长出一嘟噜。 (2)在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋 的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不 出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。 (3)从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和 菊花,无不奉陪。

读一读,说说这几句话主要讲了什么。

主要讲了无论是季节的变更,还是气 候的变化,只有夹竹桃始终如一,没有哪 一天不是迎风开放;它的花期之长,没有 哪一种季节性的花可以与之相比。

迎 春 花

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桃 花

上一张 下一张 返回

杏 花

上一张 下一张 返回

海 棠 花
上一张 下一张 返回

上一张 下一张 返回

凤 仙 花
下一张 返回

丁 香

上一张 返回

石 竹 花
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鸡 冠 花
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江西腊

夜来香
上一张 返回

玉 簪 花

返回

春天 春天

花团锦簇 花团锦簇

夏天 春天

花团锦簇 五彩缤纷美不胜收

秋天

同学们大声朗读第五自然,说说这 段主要写了什么。

月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。
月光下的夹竹桃有什么特点?

(1)月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想? (2)月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想?

月光下的夹竹桃香气袭人,叶影参差, 花影迷离,“我”把它幻想成地图,幻想成 藻,幻想成一幅墨竹??让我领略了无限的 妙处。同学们齐读这一段。

学习第一、六自然段:
1.自由读第一、六自然段,联系全文想想, 作者为什么爱上了夹竹桃? 2.课文的最后一节在全文中起了什么作用?

整体感悟
1. 联系全文想想,作者为什么爱上了夹竹桃 ? 2.课文的最后一节在全文中起了什么作用?

名贵 夹竹桃不是____________ 的花,也不是 最美丽 _________________ 的花,但对于季老来 说,它却是最值得留恋最值得回忆的花
?

这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想, 我爱上了夹竹桃。

这是一篇文质兼美的散文,描绘了在 万紫千红、五彩缤纷的花季里,夹竹桃的 可贵韧性和花影迷离的动人情景,表达了 作者对夹竹桃的喜爱之情。

韧性 : (1)物体柔软坚实、不易折断 破裂的性质。 (2)指顽强持久的精神,坚韧不拔的意志。

你还知道哪些植物像夹竹 桃一样具有可贵的韧性: 竹子、松树、蜡梅花

? 小明刻苦学习数学,成绩优异,参加<<小学生数学报>>知识

竞赛,无一次不名列前茅.

? 听了她的钢琴演奏,观众无一人不啧啧赞 叹。神舟七号成功飞天,大家无一人不激 动万分。

?他没有哪件坏事不干的,真是无恶不作。

?事情发生,总有个原因,所谓无风不起浪

,就是这

个道理。
?人民解放军无坚不摧



?这个人有空子就钻,正可谓无孔不入
?



天地之大,无奇不有 。

?无巧不成书。 ?无事不登三宝殿。 ?

他的知识太多了,简直是无所不包。 。 我们的党无往不胜 。

?你太有才了,真是无所不能 ?矛盾无所不在。

?

他给予我无微不至的关怀。

无不……
?学生的成绩提高的每一步,无不浸透老

师的汗水。 ?老师无不对每一个学生充满爱心。 ? 在场的人无不欢呼雀跃 参观过庐山的 游客,无(一)不对此赞叹。 ? 他的建议非常高明,大家无不举手称 赞!

一、组词

榆() 锦() 饿() 喻() 棉() 俄() 愉() 绵() 蛾() 藻() 幻() 熏() 澡() 幼() 黑()

二、先补充词语,再按要求填空。
( )( )锦簇 五彩( )( ) ( )紫( )红 ( )有( ) 有 美不( )( ) 浓浓( )( ) 毫不( )( ) 一声( )( )

1、上面词语中,形容花朵的词语 有(),形容颜色多的词语有 ()、()。形容该有的全有, 很齐全的词语是()。 2、用画横线的词语写句子:()

三、按要求写句子。 1、夹竹桃的香气毫不含糊,浓浓烈 烈地从花枝上袭了下来。(缩写句子) 2、这一点韧性,同院子那些花比起 来,不是显得非常可贵吗?(改为陈 述句) 3、用“无不”造句。 4、用“无……不……”造句。

二、在括号里填上合适的关联词 语。 1、()火与雪是不相容的,() 这两盆如雪的花却融洽的开在一 起。 2、夹竹桃()名贵的花,()最 美丽的花,()最值得留恋最值 得留恋最值得回忆的花。 3、夹竹桃()美丽,()有可贵 的韧性。

三、根据字的意思,组词。 粗:①鲁莽 () ②毛糙、不精致 () ③声音低而大 ()④疏忽、不周密()
三、把下列反问句改为陈述句。 1、王老师带病工作,我怎能不感动呢? 2、我们遇到困难怎么能退缩呢? 3、水浇多了,花能不死吗?


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