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宋金南北对峙教学设计doc


《宋金南北对峙》教学设计详案
一、课标与教材分析 1、课程标准:知道了辽、宋、西夏、金等政权的并立。 2、教材分析: 本课主要学习女真政权的崛起、金灭辽与北宋、南宋建立与宋金和战以及金朝变革习俗 等重要史实。这一时期虽然政权更迭和战乱频繁,但仍然体现农耕文化与游牧文化在碰撞中 逐渐融合,民族融合是这一时期历史发展的主旋律。 岳飞抗金斗争是本课教学的中心,教学中可通过课堂

活动的组织充分发挥学生的积极性 和主体性,增强学生情感体验,并通过问题探究的方式来深化学生对宋金战争的性质及影响、 不同文化的冲撞与融合等问题历史认识。 二、学情分析 七年级的学生已具备了初步的收集信息的能力,能够通过网络、书籍的多种途径收集相 关的史料,并通过资料整理掌握重要史实,形成初步的价值判断。 学生对本课的中心人物岳飞较为熟悉,是本课教学的兴趣和感知基础,在教学过程中可 以充分发挥学生的主体性,以课堂活动和问题探究的方式组织教学。 在民族关系的认识上,对古代各民族之间的和战以及不同文化之间的暴力冲撞和和平交 流的认识相对肤浅,需要正确的引导,形成正确的情感态度和价值判断。 三、设计思路: 本课共分三个子目介绍了内容:“靖康之变”介绍了女真族的崛起,金灭辽、北宋;“南宋 军民的抗金斗争”介绍了在岳飞等将领的领导下,南宋军民的抗金斗争;“金朝变革女真习俗” 介绍了金统治者注意学习先进的汉族文化、习俗,促进了民族融合和社会的发展与进步。 根据课程标准和教材特点,在授课的过程中,为了使学生对历史有直观的了解,因此将 本课内容作了相应调整,将三个子目内容整合为以下三部分; 政权对立篇——金和南宋的建立 宋金关系篇——金与南宋的战和 民族融合篇——金朝变革女真习俗 四、教学目标: 1、知识与能力 知道金灭辽与北宋后,出现了南宋和金南北对峙的局面。 知道完颜阿骨打是女真族杰出的政治家。 了解宋金和议的主要内容。 2、过程与方法 通过讨论法进行教学,提高学生发现问题、分析问题的能力。 3、情感态度与价值观 女真抗辽斗争、李纲和岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的,都是正义的。 岳飞等人永远受到人民的尊敬,从而加强对学生进行民族气节的思想教育。 五、教学重点、难点及解决措施 1、教学重点:宋金对峙局面的形成;宋金和战与岳飞等人的抗金斗争;金革旧俗和民族 融合。 2、教学难点:正确认识宋金战争的性质和议和的积极作用;认识到中华民族大融合的历 史必然。 3、解决措施:课前让学生预习,教师布置预习任务,查找相关内容的资料,理解疑难问 题。课堂上,出示教师设计的问题,围绕问题,展开讨论。同时注意适时利用图片、影视资 料等加强直观性、形象性。 六、教学方法与学法指导

环节

教学方法:图片展示、问题探究、启发引导、归纳总结、课件辅助。 学法指导:自主收集、合作探究、故事讲述、分组讨论、列表归纳等。 七、教学准备 教师准备 1.课前指导: ⑴收集史料:女真兴起、靖康之变、宋金对峙和战与金革旧俗等史实,岳飞抗金的故事。 做好讲述有关史实的准备。 ⑵质疑探究:宋金战争性质、和议的作用;民族融合。 2.关注小组课前准备情况,提出修改意见。 3.制作教学辅助课件。 八、教学内容 内容 教师活动 学生活动 设计意图

导入新 展示 展示《精忠报国》歌曲的影视资 课 视频、 音频 料。 设问 这首歌赞颂的历史人物是谁?他 答:岳飞抗金 导入 生活在那个朝代?他的主要历史事迹 是什么?今天我们就随着这首歌一起 来了解那段政权并立、战乱纷争的宋 金时代的内容。 讲授新 一、政权对立篇——金和南宋的建立 课 填写表格

南宋 激发学生的好 奇心。学生集中注 意力,带着问题积 极思考。

政权 民族

建立者

建立 时间

都城

自主学习填写表格 培养学生看图识图 的能力,以及在图 中寻找有效信息的 能力。 看图查询, 了解女真兴起的 概述史实的同 地区和环境。 时也培养了学生语 概述女真族的生活状 言的表达能力、归 况。 并认识到女真族对我国 纳总结的能力。 东北地区的开发作出了重 要贡献。 阅读课文, 了解并概述 重要人物的历史贡献: 完颜 阿骨打领导抗辽斗争, 壮大 出示《金灭 势力;建立金政权(1115 辽、北宋形势图》 年、都会宁); 可以使学生对战争 阅读课文,概括: 形势有一个直观、 抗辽——灭辽。 形象的印象。 看图了解金灭辽 (1125 年)的过程。

金 南宋

女真 图片展示:女真族兴起的地区和环 兴起 境。 组织学生讲述女真族生活状况。 金的 建立 提出问题:女真族的杰出首领是谁? 有何历史贡献? 引导学生提取有效信息板书。 提出问题:金与辽的关系如何? 出示:《金灭辽形势图》 金灭辽、 北 宋 过渡:金灭辽后,又发动了对北宋的 战争。 提出问题:面对辽的大举进攻, 北宋军民是怎样做的呢?北宋统治者

环环相扣的问 阅读课文后,作答: 题设置,使学生能 东京保卫战的胜利能不能挽救北宋灭 北宋军民奋起抗击,进行了 够有条理地了解金 亡的命运?为什么? 东京保卫战; 而北宋的统治 宋之间的战和关 出示《金灭北宋形势图》 者妥协投降。 系。同时也为解决 难点问题作了铺 靖康之变 讲述李纲与东京保卫 垫。 战。 作答:不能。 二.宋金关系篇--金与南宋的战和 因为北宋统治者的软 南宋 图片展示:南宋政权的建立。 弱腐败, 导致发生了靖康之 建立 过渡:南宋建立后,金又发动了对南 变,北宋最终被金所灭。 宋的大举进攻。 讲述靖康之变。 面对金的大举进攻都出现了哪些抗金 根据课文内容归纳: 金 力量? 对北宋的战争是一场非正 义的掠夺战争。 学生看书归纳: 南宋建 岳飞 图片展示:岳家军、郾城大捷、立的时间、建立者及都城。 南宋军民的抗 抗金 岳飞遇害等图片和介绍岳飞生平的影 阅读课文,归纳: 金故事(特别是岳 视资料。 北方——王彦领导的 飞抗金的故事)、 宋金 八字军抗金斗争; 南方—— 图片的介绍可以调 议和 出示:《金、南宋对峙形势图》 韩世忠、 岳飞领导的抗金斗 节课堂气氛,提高 争。 学生学习历史的兴 合作探究 提出问题、小组讨论: 学习小组结合图片讲述 趣,增加学生的感 1、岳飞为什么受到人们永久怀 相关故事。 性认识。 念? 说出宋金和议的时间、 内 2、南宋朝廷为什么杀害岳飞? 容及意义 3、如何看待宋金之间战争的性 小组讨论的设 质? 置,即有利于提高 4、怎样评价宋金议和? 分组讨论交流, 推举代 学生发现问题、分 总结评价分组探究活动,强调对 表发言,并总结评论。 析问题的能力,也 课堂练 战争性质和议和积极作用的认识。 有利于培养学生合 习 三.民族融合篇--金朝变革女真习俗 归纳意见,总结提高, 作学习的精神。 金革 提出问题: 提高历史评价的能力 旧俗 1、金朝为什么要变革旧俗? 阅读课文,概括要点: 2、金朝采取了哪些措施改变女真 为适应对高度发展的 旧俗?有何作用? 农耕地区的统辖管理。 概述金推行汉法、 发展 生产、巩固统治的措施。 作用: 促进了民族融合 (举 例说明)。 今天我们主要学习了宋金南北对峙(出示本课知识结构示意图),并立时期,双方有战有 小 和,政治、经济、文化交流密切,东北地区得到开发、南方经济持续发展,民族融合进一步加 结 强,中国封建社会继续发展。

又是怎样做的?

板 书 设 计

课堂小结
金灭辽:1125年 金建国: 1115年 金灭北宋 1127年 岳飞抗金 南宋 建立

宋 金 议 和

南 宋 和 金 的 对 峙

教学反思:
在教学中我发现七年级的学生有参与学习的热情和活跃的思维,天生有着探究的动机, 任何新奇、未知的事件都能促发他们的好奇心。因此我在设计本课时,本着“以学生为本”的 原则,课前在教师的指导下让学生有针对性的进行预习,使学生对本课的相关知识有一定的 了解,以利于课堂教学的展开。在教学过程中通过故事情境、问题情境、评价情境等的设置, 来调节课堂气氛,增加学生的感性认识,并充分调动学生主动参与积极学习的热情。通过自 主学习,小组合作探究的方式,突破了本课的重难点。又通过岳王庙和岳飞墓的图片和资料 加强了对学生进行民族气节的思想教育。既尊重了学生的认知规律,又通过个性化的体验探 究形式,让其认知能力得以最大限度的开发。


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