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高一英语下学期unit15教案


高三英语 Unit15 教案
(一)主题任务(Core tasks) 根据本单元的中心主题,建议设计以下主题任务。 任务一:青年文化展 活动时间:本任务可作为本单元的中心任务,贯穿整个单元学习时间,也可作为预习作 业, 与 Warming up 同时进行, 也可作为归纳总结内容, 在学完 Reading 或 Integrating skills 后进行 语言知识要求:涉及有关青年文化的词汇 语言技能要求:听、说、记、写 活动形式: 1.小组活动:任务分工,组内成员根据自己的爱好及特长分工搜集资料; 2.个人活动:从不同途径收集所需资料,摘录并整合; 3.小组活动:组员将所收集资料归类,筛选,整合等; 4.班级活动:各组派代表就青年文化的方方面面进行交流、探讨。 任务目的: 1.学会在具体的活动中表达自己的观点; 2.培养学生合作学习的精神; 3.培养学生学用结合,在实践中操练词语,并综合运用语言解决实际问题的能力。 任务二:演讲比赛 活动时间:学完“热身”、“听力”、“口语”、“阅读”后 语言知识要求:结合本单元内容,综合使用语言 语言技能要求:说、听、读、写 活动形式: 1.小组活动:分配角色,确定主题; 2.个人活动:收集材料,完成组稿; 3.小组活动:组内试演,完善提高; 4.班级活动:择优表演,形成评价。 任务目的: 1.指导学生形成良好的人生观,价值观。通过演讲,鼓励学生从身边的小事做起,使 学生们意识到做志愿服务工作对于青年人的意义。 2.在做中学,在具体活动中运用所学语言,并创造性地使用相关语言。 评价工具(选票): 学生演讲比赛评分表 Evaluation Form Date:______________________ Title of Speech:_________________ Number of Contestant:_________________
Evaluation Specific Comments Criteria Speech value(interesting,meaningful) Content Preparation(research,rehearsal) 5 4 3 2 1 Score Final Score

Structure Content conclusion)

(Introduction,

clear

progression, 5 4 3 2 1

Body of speech(logical flow,ideas supported by facts/examples) Language ability Expression skill Stage performance Language(appropriate for topic and audience) Correctness(acceptable mistakes) Opening(attention-getting,lead into topic) Conclusion(effective,climactic) Visual aids(simple,visible,easy to understand) Manner(direct,confident,calm) Body Language(natural,purposeful) 5 4 4 3 3 2 2 1 1 5 4 3 2 l 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 General

Vocal Quality Pronunciation(varied,pleasant) Time contr01

Marks will be deducted for presentations that run 5 over time.

Note:If the contestants’scores happen to be equal,the ranking could be decided by all the judges after further discussion. 任务三:做关于“青年人文化”的调查 活动时间:学完“热身”、“听力”、“阅读”、“综合技能”后 语言知识要求:结合本单元内容综合使用语言 语言技能要求:读、写、说、听 活动形式: 1.小组活动:讨论决定本小组的调查方向(音乐、体育、志愿服务工作、时尚或任何青 年爱好的文化)和任务,明确分工; 2 .个人活动:按照分工,设计调查问卷,注意综合使用 open questions 和 close questions(开放式问题和封闭式问题); 3.小组活动:汇总小组成员设计的调查问卷问题,确定本小组调查问卷题目。并在一 定范围内调查,将调查结果统计、汇总,完成调查报告; 4.班级活动:以板报形式展示各小组的调查问卷和调查报告。 任务目的: 1.鼓励学生自主探究,全面了解“青年文化”这一主题; 2.通过任务活动,有意义地运用有关话题的语言,掌握本单元的主要词语、句型和语 法,学会用所学语言做事情。 (二)热身(Warming up) 本单元的中心话题是青年文化, 在设计这部分的教学活动时, 建议教师用音像材料导入 主题,引导学生说出与青年文化有关的话题。在讨论四幅图片时,教师可以考虑拓展,课前 可布置任务,鼓励学生分组设计海报或展示现代青少年生活的图片,激发学生的兴趣。 (三)听力(Listening) 本单元听力的难度在于材料的篇幅长, 要使学生在一定的时间保持注意力的集中, 并能 够获取特定信息, 教师应该适当设计一些听力热身活动, 加深学生对青年志愿者的工作了解, 开阔视野,同时引出有关词汇。具体活动形式: 1.教师活动:教师介绍相关背景知识,如 Big Brothers and Sisters。 2.班级活动:

1)What type of work could a volunteer do?教师通过学生回答收集有关词语。 2)What information do you think the Youth Volunteers’Centre could provide? 学生猜测,自然过渡 到听力内容。 (四)口语(Speaking) 这部分教学活动是通过学生谈论青年文化和兴趣, 训练学生提出观点和给出定义的各种 表达方式。通过引导学生对四个问题的了解、讨论、回答、解释、总结,使学生在熟练口语 的同时了解当今青年的生活方式、兴趣,明确“青年文化”的意义,以及出现的一些问题。 培养学生全面看问题的辩证唯物主义世界观。 建议完成主题任务一。(参见主题任务一) (五)读前(Pre-reading) “读前”(Pre-reading)部分可进行以下活动: 1.教师可以课前布置学生展示与青年志愿者活动相关的图片,在此基础上,教师有意 识地引入 voluntary,acknowledge,eyesight,beneficial,worthwhile 等课文中出现的 新词汇,为学生理解课文内容扫除障碍。 例如:展示中国青年志愿者标志。通过生生互动,师生互动,解释标志的含义。 (标志的整体构图为心的造型,又是英文“志愿者”的第一个字母 V,颜色为红色。图 案中央是手的造型,也是鸽子的造型,同时是英文“青年”(youth)的第一个字母 Y,颜色 为白色。 标志寓意为中国青年志愿者向社会上所有需要帮助的人们奉献一片爱心, 伸出友爱 之手,表达“爱心献社会,真情暖人心”的志愿者主题。)

2.教师可以利用教材中提出的两个问题,由此自然过渡到阅读部分。 (六)阅读(Reading) 本单元阅读的目标是使学生们意识到做志愿服务工作对于青年人十分重要, 这不仅使被 助者获益,志愿者本人也有收获。因此,教学过程应该同时也是启发学生实行自我感悟的过 程,为此建议: 1.略读(Skimming),快速阅读文章,浏览文章以了解文章的主题。重点思考: What do the three young volunteers do to help others? 2.人物归纳。学生在了解文章主题的前提下,快速阅读,并归纳文中三位志愿者的具 体事迹。可鼓励学生通过小组合作,自行设计表格进行比较。 3.疏通课文,展开讨论。根据学生归纳的三位志愿者事迹,组织学生对“你认为其中 最感人的志愿者事迹”进行讨论,可开展生生互动。 (七)读后(Post-reading) 这部分的练习设计为四部分,第一、二、三部分是对文章细节的深层理解。第四部分是 文章内容的扩展, 使同学们发现身边的志愿者工作, 紧扣文章主题, 并使学生从中有所感悟, 引发学生对青年志愿者工作的深层思考。 建议完成主题任务二。(参见主题任务二) (八)语言实践(Language practice) 1.词汇(Vocabulary):词汇部分通过字谜练习,重点检测学生根据英文释义写出单词 的能力,从而提高学生准确理解词汇的能力。 2.语法(Grammar):本单元语法部分提供另一篇紧扣阅读主题“志愿者"的文章,通过

填空的形式使学生熟练掌握 although,even though,so?that 和 whenever 等连词的用法, 并通过第三个练习让学生根据课文内容完成句子,复习主从复合句的用法。另外文章阅读 (Reading)部分大量出现了动词-ing 形式,可以先要求学生找出文章中出现的动词.ing 形 式,逐步过渡到动词-ing 形式练习(参见测试性评价部分)。过程如下: 1.小组活动:重点阅读本单元中带有动词-ing 形式的句子,并对其结构进行分析。 2.个人活动:完成语法练习,并在小组内互相校对、讨论。 3.班级活动:分析可能出现的典型问题。 第四个练习就“生活中最好的事情是自由”的说法, 让学生分四人一组辩论, 这个练习 使学生在辩论中学会使用所学语言,更重要的是引导学生学会如何面对人生,面对金钱,使 学生学会正确理解人生价值观。过程如下: 1.班级活动:分配正反方,确定小组辩论题目; 2.小组活动:收集材料,完成组稿,口头准备,完善提高; 3.班级活动:班级内辩论。 (九)综合技能(Integrating skills) 该部分包括阅读与写作。阅读是一篇关于介绍“牛仔裤”的时尚文章,是本单元主题 “青年文化”的补充,可以引导学生归纳主题,捕捉细节内容,完成第一、第二部分练习。 教师可结合第三、 第四部分练习和学习建议(Tips)指导学生如何做好调查问卷和完成调查报 告,为主题任务三做调查和写作部分做好铺垫。(调查问卷见 p321-p322) 建议完成主题任务三。(具体内容见主题任务三) (二)测试性评价 1.完成下列词汇练习: 1)Most of the tim e,y_______ do the y_______ work without payment. 2)The little boy is not m_______ enough to be given much responsibility. 3)The head teacher has made a few minor a_______ to our seats. 4)Even today can you imagine some children in Africa are s_______ to death? 5)Running up stairs very fast made him b_______. 6)The news that our task was fulfilled on time was a great s_______ to us all. 7)Chinese women really hold up half the sky.But at present women and men are still not treated equally in many r_______ . 8)The children are e_______ for the Spring Festival to come. 9)Eventually the church a_______ that the earth was round. 2.用动词的-ing 形式改写句中的划线部分并重组句子。 1)He had to give up his teaching because he was in poor health. 2)As soon as he heard the news,he jumped with joy. 3)The books you want can be easily found because they are properly marked with numbers. 4)As they have been trained to speak this language for quite a few years,they are able to express their ideas quite well. 5)The husband died and left his wife a lot of money.

答案: 1. 1)volunteers;voluntary 2)mature 3)adjustments 4)starving 5)breathless 6)satisfaction 7)respects 8)eager 9)acknowledged 2. 1)Being in poor health,he had to give up his teaching. 2)(On)hearing the news,he jumped with joy. 3)Being properly marked with numbers,the books you want can be easily found. 4)Having been trained to speak this language for quite a few years,they are able to express their ideas quite well. 5)The husband died,leaving his wife a lot of money.


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