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音乐要素及其表现方式


音乐要素及其表现方式 教材分析:

这不是高中音乐教材中的必修课程,但我认为这是学习音乐的必修课程,这

是高中音乐教学的首堂课, 旨在初步培养学生欣赏音乐的兴趣,激发学生热爱音

乐,养成良好的聆听音乐的习惯,教材通过音乐的介绍是为了丰富学生的音乐知

识,且融入作品欣赏,目的是让学生真正懂得“什么

是音乐,使学生了解你对音

乐知多少”。

学生分析:

我每次给高一新生上第一节课,第一名话我都会习惯地问“你们以前上过音

乐课吗?”学生会回答“有或者没有”。我工作 12 年了,如果以 3 年为一个阶

段的话那么 1-3 年只有 5%的学生回答“有”,我再问“你们以前的音乐课是怎

么上的?”他们会告诉你“有个教其它什么课的老师带着唱歌,而且只上过 1、

2 年,是老师唱一句学生唱一句”。4-6 年这个数字增长到 10%,而学生会回答

“依然是老师教我们唱歌,课一直上到四、五年级。”7-10 年有 20-30%的学生

在上音乐课,课上老师也会讲一些乐理知识,(学生说根本就知道那是什么,更

不知道在音乐里它会有什么用),唱歌并不是课程的全部;近几年大部分学生反

映都上过音乐课,有个别学生学过电子琴、唱歌、手风琴等。高一新生具备的音

乐素养日渐提高,教师要运用多种教学手段,采取多种方式,层层引导,步步渗

透。转变学生以往被动学习的习惯,变被动为主动的学习方式。

设计思路:

结合新课程提出的“以兴趣爱好为动力”,“ 由于本堂课是高中音乐的起始课,

我充分考虑了本课于今后课堂的联系和延续性, 并注重学生的参与意识” 等要求。

打破旧的课堂教学模式,力求为学生构建一个“自主、平等、合作”的课堂教学

体系,设计出开放式、综合性的新课堂结构,并充分利用现有音乐资源,运用多

种手段,多种方式,引导学生进行探究式学习,使学生在轻松愉快的氛围中获取

知识。

教学目的:

1 、了解音乐的基本要素:音阶、调式、旋律、节拍、节奏、速度、力度等,

丰富学生的音乐知识;

2 、如何把音乐的各种要素结合在一起,形成我们所听到的音乐;

3、初步培养学生欣赏音乐的兴趣,养成聆听音乐的习惯;

4、通过对音乐作品的欣赏比较,和参与音乐活动,使学生想学音乐,爱学

音乐 ; 既能获得知识,又能愉悦身心。

课前准备 :

1 、注重收集《春天年年到人间》、《跳月歌》相关音像资料;

2 、收集有关于朝鲜族的服饰、乐器(长鼓)、舞蹈的音视频资料;

3 、观看一组云南彝族服饰、火把节及民间集体舞“跳月”的图片。

教学流程:

引起兴趣 ----亲身体验----探索讨论----实战演习----总结引导

一、以献歌为“见面礼”,体验深情的音乐,引入新课;

1 、观看朝鲜族的服饰、乐器(长鼓)、舞蹈的音视频资料;

a.欣赏朝鲜歌剧《卖花姑娘》的《春天年年到人间》,利用四三拍速度的变

化,体会了解情绪与速度的关系。

b.“同学们,今天老师跟大家做个游戏,如果一个字拍一下手的话,应该怎

样拍啊?”X(和音乐一起拍同学们可以打出“X X X”的节奏,学生拍教师在黑

板上记录)。教师做示范,“X X . X ”由同学们判断,同学们又会很快说出

老师打的对。 (用同样方法做整个一段的记录,使学生在不自觉的情况下,可以

用耳朵辨别不同节奏型。)教师在黑板上记录下所有的节奏,接下来同学们跟老

师一起从头到完整地打一遍。

c.老师用幻灯在大屏幕上打出《春天年年到人间》的全部曲谱,与学生一起

用“a”来哼唱出旋律;一边打节奏、一边哼旋律。(这样来完成这部作品)

2、教师通过展示课前准备的“跳月”及云南“火把节”的图片,引出“跳

月”这一舞蹈形式及《跳月歌》。

a.欣赏《阿细跳月》的作品,引导学生注意节奏的变化讲解 5/8 拍,并且

用手拍出

的节奏型。

b.把《跳月歌》的这首歌曲节奏变化为×× × × × ×× ×歌词

用固定节奏型进行拍手说唱。加深对这一节奏型的认识,理解节奏在音乐中的重

要性。

c. 欣赏作品(大屏幕出示歌曲曲谱)

要求学生注意感受作品的节拍、节奏和情绪等音乐要素的特点。体会音乐是

如何表达欢快、跳跃这一情绪特点的?

二、由对歌曲分析引入音乐知识

1 、启发学生从音乐的力度、速度、旋律走向、乐曲结构、歌词内容、情感

高潮等角度对歌曲进行分析与处理,并有感情地演唱。

2、问题:(在大屏幕上出示题目)

( 1)、下列描述正确的有:(



A.欢快的情绪一般用较快速的音乐表现。

B.慢速的音乐用来表达沉重、悲伤的情绪。

C.演奏音乐一定要依照作者的原速度进行,否则就会面目全非。

D.速度与力度一样是表现音乐情感的重要手段。

( 2)、下列描述正确的是:(



A.作曲家标记出的力度、速度变化,在演奏中要尽可能保持原样。

B.在演唱歌曲时,虚词要唱重,实词要唱轻。

C.切分节奏要突出切分音的重音。

D.在演唱歌曲时,要突出重点词。

老师问:通过对两部不同民族音乐作品的欣赏,请同学们思考音乐是什么

呢?它有包括哪些基本要素?请同学们分析讨论并回答。

学生:(略)

老师总结:音乐是通过人的听觉器官而引起各种情绪反映和情感体验的艺

术。它能表现人们的思想情感,反映社会现实生活的艺术。 音乐的基本要素,

即音阶、调式、旋律、节拍、节奏、速度、力度等。

教学后记:

教师是参与者、合作者;从开放式的课堂布置,到民主平等的授课形式,都

充分体现了新的教学理念;虽然,课堂中没有用到多媒体等先进的教学设备;但

是,我能够积极的利用现有教学资源,运用多种手段,让学生体会音乐、感受快

乐、从音乐中来、到音乐中去。其中,还有一点不如人意,就是虽然是很简单的

打节奏、哼唱旋律、听伴奏、简单的律动,但是我的学生一直到高中应该系统地

学习音乐鉴赏的阶段, 才明白什么是音乐的基本要素;但又令我十分欣慰的是学

生爱音乐、对音乐有兴趣。虽然是第一次课,但是其课堂效果和我预期的基本吻

合,教学内容也不是教材中所要求的,我认为让学生明白这些东西,是完全有必

要的。这次课,让我感触最深的是:一个老师上一节好课并不难,如何使自己所

有的课都提高到一定水平, 成为一名合格优秀的教师,实现让学生领悟音乐的魅

力艺术的目的,才是最不容易的事情。


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