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学习方法谈.ppt


学习方法讲座

桂阳一中

尹有仕

学习方法讲座
什么叫学习方法? 学习方法就是学习时所采用的手段、方 式或途径。 学习不是有没有方法的问题,而是采用 什么方法的问题,只有聪明和愚蠢、科 学和不科学的区别。我们的任务就是迅 速学会科学的学习方法,抛弃不科学的 学习方法。

学法举例

r />预习的方法: 预习的方法 有的看起书来,像看小说似的,就是发现了问题, 有的看起书来,像看小说似的,就是发现了问题,也不 爱动脑筋,等着老师上课时讲;有的看书时, 爱动脑筋,等着老师上课时讲;有的看书时,又动脑又 动手,把新课中的旧概念、旧知识查个水落石出, 动手,把新课中的旧概念、旧知识查个水落石出,并记 在笔记本上,对书上的内容能认真思考,找出问题。 在笔记本上,对书上的内容能认真思考,找出问题。显 这两种预习方法的效果是不同的。 然,这两种预习方法的效果是不同的。 上课: 上课 有的学生只重视记笔记,不重视听讲思考, 有的学生只重视记笔记,不重视听讲思考,下课后笔记 一大堆,问题也一大堆;有的边听边记,以听为主; 一大堆,问题也一大堆;有的边听边记,以听为主;有 的不记笔记,边听课边划书; 的不记笔记,边听课边划书;有的上课只是重点听老师 讲课的思路。同样安静地上课,方法就有这么多种,效 讲课的思路。同样安静地上课,方法就有这么多种, 果自然也不一样。 果自然也不一样。

学法举例
课后: 课后 有的学生只是埋头做作业,作业一完, 有的学生只是埋头做作业,作业一完, 万事大吉,一般轻松; 万事大吉,一般轻松;有的先回忆复习 一下当天讲课的内容,然后看书, 一下当天讲课的内容,然后看书,整理 笔记,自认为充分理解了, 笔记,自认为充分理解了,才开始做作 此外,在看参考书,做习题, 业。此外,在看参考书,做习题,阶段 复习,考后分析等学习过程, 复习,考后分析等学习过程,也都存在 着种种不同的学习方法。 着种种不同的学习方法。

学法举例
有一优生把学习过程,总结为: 有一优生把学习过程,总结为:“课前 预习,课上听讲,课后消化和阶段复习” 预习,课上听讲,课后消化和阶段复习” 四个环节,并指出“ 四个环节,并指出“前三步是每天必做 的事情, 的事情,最后一步可以每星期一次或每 章一次。在这四个环了中, 章一次。在这四个环了中,我认为最重 要的是消化,只有经过理解消化, 要的是消化,只有经过理解消化,知识 才能真正成为自己的。 才能真正成为自己的。”

学法举例
聪明的学生,则在学习知识、提高 自己能力的过程中,不断地摸索适 合本人特点的科学的学习方法。注 意在勤奋的前提 下,进一步从科学 的学习方法中去抢时间,不但减轻 了负担,而且提高了学习的质量。

误区解答
一、“先进的学习方法,好是好,就是太 费时间,没法学。”... 二、“改进学习方法,是别人的事,与我 无关。” 三、“一个人一个样,别人的学习方法没 法学 四、“我曾经学过人家的好的学习方法, 结果成绩反而下降了。”

学生往往是用勤奋掩盖了方法上的不科学。 而好成绩又暂时起了迷惑作用,使他们不 去注意方法上的问题。实质上他们是用长 时间、低效率换来的好成绩。只要学习的 难度再加大,那么,由于学习的时间不能 无限制延长,这些成绩就会下降,甚至一 落千丈,因为他们不良的学习方法所带来 的低效率已经无法承担学习的重担了。

学习方法讲座—谈谈预习
预习是课前自学的简答 分为三种: 课前预习, 课前预习,是在老师讲课以前先自学下一节课要 讲的新内容; 阶段预习, 阶段预习,指导预习下一个阶段的学习内容, 范围往往是一章或几章,需要一个比较完整的时 间才能进行; 学期预习, 学期预习,指开学前在假期里,把新学期的新 教材先自学一遍。

学习方法讲座—谈谈预习
预习可以培养学生的自学能力 培养一定的自学能力,不仅有利于将来的工作, 培养一定的自学能力,不仅有利于将来的工作,而且有利于现在 的学习。 的学习。 在中学已初步形成的自学能力,对一部分考上大学的学生来讲, 在中学已初步形成的自学能力,对一部分考上大学的学生来讲, 帮助就更大了。 帮助就更大了。 在上学时培养自学能力的途径是很多的,复习、整理笔记、 在上学时培养自学能力的途径是很多的,复习、整理笔记、做作 阶段复习等都可以培养一定的自学能力。 业、阶段复习等都可以培养一定的自学能力。 因为预习一般是自己独立地首次接触新知识, 因为预习一般是自己独立地首次接触新知识,要自己阅读和独 立思考。经过长期预习的学生,他们阅读的速度快,思维敏捷, 立思考。经过长期预习的学生,他们阅读的速度快,思维敏捷, 善于分析综合、归纳演绎、抽象概括和比较归类等, 善于分析综合、归纳演绎、抽象概括和比较归类等,能比较迅速 地发现问题,抓住问题的本质。 地发现问题,抓住问题的本质

学习方法讲座—谈谈预习
一、预习可以提前消灭听课中的“拦路虎”。 预习可以提前消灭听课中的“拦路虎” 预习可以提高听讲水平。 二、预习可以提高听讲水平。 预习不可能把新教材全理解了, 预习不可能把新教材全理解了,总会遗留下一些不 懂的问题,盼望着上课时解决。 懂的问题,盼望着上课时解决。这样听讲的目的非 常明确,态度积极,注意力也容易集中, 常明确,态度积极,注意力也容易集中,听讲效果 好。 三、预习可以提高记笔记的水平 四、预习可以改变学习的被动局面

预习需要注意的问题: 预习需要注意的问题
首先,预习不要全面铺开。全面铺开, 首先,预习不要全面铺开。全面铺开,最 好选择一两门学科进行试点, 好选择一两门学科进行试点,这一两门学 科最好是自己学起来最吃力的 ; 其次,预习的时间, 其次,预习的时间,要根据学习计划可 以提供多少实际时间来安排, 以提供多少实际时间来安排, 第三,对于自己擅长的学科, 第三,对于自己擅长的学科,也可不预 习。

怎样上好课
一、做好上课前的准备 开动脑筋、 二、开动脑筋、积极思考 1、专心听 、 2、当堂懂 、 什么叫理解? 什么叫理解? 理解就是掌握事物本质和规律的思考过程。 理解就是掌握事物本质和规律的思考过程。 3、思路清 、 思路就是思考问题的具体过程。 思路就是思考问题的具体过程。

“如果记笔记妨碍了听课的话,干脆不 记,以听懂为唯一目的。但上课的时 间也要拿一枝笔,并非记老师的原话, 而是当老师讲到某个对自己有启发的 地方(豁然开朗或产生些疑问),在 纸上记下符号或简要地记上几笔,下 课后再去考虑”。

在理清思路时,还要学会掌握思维的规律。 在理清思路时,还要学会掌握思维的规律。 科学的思考,不仅要有一套科学的方法, 而且要遵照一定的规律来进行。例如普通 逻辑学中讲的同一律、矛盾律、排中律和 否定之否定的思维规律;辩证逻辑学中讲 的对立统一的思维规律;量变到质变的思 维规律和否定之否定的思维规律等。

从一定意义上讲,掌握了 从一定意义上讲, 科学的思维规律和方法, 科学的思维规律和方法, 也就是掌握了最根本的学 习方法。 习方法。


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