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孩子青春叛逆时期的表现与沟通


孩子青春叛逆时期的表现与沟通
12-24 一、孩子叛逆期的典型表现 1、破坏性强:摔东西、拆玩具、乱写乱画、撕书、故意把玩具丢的满地都 是。 2、倔强固执,情绪反应激烈:坚持要特定的某一件东西,即使是外表相同 的也不要;坚持要穿某件衣服某双鞋,即使不符合季节;想要做的事坚决要做到, 否则就大哭大闹;在公共场合坐地耍赖、打人。 3、和父母唱反调,不理睬:父母要求的事偏不做,越是禁止做的事情越要 做;不理睬父母,宁愿自己玩,不要父母一起玩。 4、挑战规则和权威,攻底线 :故意破坏之前订好的规矩;层出不穷的提出 新要求;和父母讲条件,要达到要求才肯做事。 孩子叛逆期的叛逆行为,呈现出一些共同的年纪特点:14 岁左右是许多孩 子叛逆行为的高峰年龄。 孩子叛逆期的性别特点;就当下调查数据而言,一般叛逆性格的学生当中, 小学、 初中时代、 高中生涯、 大学时光甚至成年后, 男生叛逆的人数会多于女生, 男生叛逆的程度也会大于女生。 孩子叛逆期的性格特点;会时常顶撞父母,不听父母的话,即使在父母教训 严厉的时候,也是表面上应付一下,背后依旧我行我素,在每一个细节上表现自 己的叛逆。 孩子叛逆期的心理特点;在不顺心的情况下,在愤懑、压抑、不满的时候, 敢于发泄,不会让不愉快的事情长期滞留在心中,并能防止畏缩、懦弱、压抑、 保守、逆来顺受等消极的心理品质的形成。 孩子叛逆期的教育特点;学习成绩差的学生要比学习成绩好的孩子更加反 叛。 孩子叛逆期的诱因特点——主要表现在家长和孩子, 老师和孩子之间的激烈 对抗。 孩子叛逆期可能会出现的错误行为;叛逆的孩子大多不计较行为后果,做出 某些十分极端的事情,长期在网吧,甚至可能流浪乞讨、赌博、进行违法犯罪。 这时候的青少年正处于心里的“过渡期”,其独立意识和自我意识日益增 强,迫切希望摆脱成年人的监护。他们反对成年人把自己当“孩子”,而以成人 自居。为了表现自己的“非凡”,就对任何事物都倾向于批判的态度。正是由于 他们感到或担心外界忽视自己的存在,才产生了叛逆心理,从而用各种手段、方 法来确立“自我”与外界的平等地位。叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心 理,但是当他反应强烈时却是一种反常的心理。他虽然不同于变态心理,但已带 有变态心理的某些特征。 如果不及时加以矫正,发展下去对青少年的成长非常不 利。 二、青少年产生叛逆心理的原因多种多样,其中父母不恰当的教育方法是 导致学生叛逆心理的主要原因。 一是传统思想影响着一些家长。 中国长期的家长专制思想在一些家长中仍然存在, 家长对子女的教育缺乏民 主意识,总以为孩子还不成熟,要绝对服从自己,不能有自己的看法,否则就是
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“忤逆”“对着干”,因此,孩子不会或很少会把父母当成自己的倾诉对象,怕 自己做错事后, 受到家长责备。 许多中学生认为自己做错事后, 最反感家长指责, 而对他们反感的原因是因为家长们盛气凌人,态度生硬。 二是家长认识上的错误,造成教育方式不当。 一些家长缺乏普通的心理学常识,对子女教育急于求成,方法简单粗暴,经 常无视子女的自尊心和心理承受能力,特别是孩子们有了过失时,不是与孩子们 一起分析错误, 商量补救方法, 而是责骂甚至殴打孩子使孩子在犯错时孤立无援, 产生叛逆心理。还有,如前面举过的小军的家长的例子,认为主要是主观上对孩 子好,就可以不讲究教育方法。 三是父母与子女缺乏双向交流,产生思想矛盾。 随着学生的成长,独立意识渐强,要求有自己的处事方式,不希望受到过多 的管束。而某些家长出于对子女的保护,什么事情都替孩子包办,这样子女的渴 望独立与家长不恰当的好意关心,就会产生思想上的冲突、矛盾。或许有家长因 工作繁忙,很少与子女谈心,进行思想交流,只是定下一些严格的规定来约束限 制子女的行为。因为,作为子女的初高中生没有一个和谐温馨的家庭环境,与父 母缺乏交流, 就容易产生叛逆心理和叛逆行为。学校老师的教育方式也是导致学 生叛逆心理的原因之一。 三、有些老师不了解高中学生的心理特点,居高临下,指示学生必须怎样 想,必须怎样做,根本不与学生交流思想,共同探究,这容易激起学生叛逆心 理。 四、另外,大众媒体一些不恰当的渲染也是导致叛逆心理一个因素。 比如一些影视作品,极力美化叛逆者的个人行文,夸大叛逆者的能力,鼓吹 个人主义。许多高中生十分欣赏电视、卡通片中描写的“叛逆英雄”。叛逆心理 对孩子人生观的形成和身心健康都是不利的。它会导致青少年出现对人对事多 疑、偏执、冷漠、不合群等病态性格,使之精神萎靡、学习被动、意志衰退、信 念动摇、理想泯灭等。叛逆心理的进一步发展,还可能向病态心理或犯罪心理转 化。小军的叛逆心理直接影响他的学习和生活,自从和父母关系僵化后,它的成 绩不断下降,性格变得孤僻,又易暴怒,与老师、学生的关系不融洽 。 当然, 孩子叛逆期的叛逆心理并非全盘皆坏;我们要用一分为二的观点来看 待孩子叛逆一事;叛逆从另一方面反映了孩子自我意识强,好胜心强,勇敢,有 闯劲,能求异,能创新等积极的心理特质。 五、当我们孩子出现这些情况,作为家长的我们应该如何和他们沟通?避 免些什么呢? (一) 避免两极教育误区 家长[微博]应辩证看待孩子的青春叛逆期, 该阶段是孩子世界观形成的关键 时期,其个性和创造性都恣意升腾,侍机张扬;同时,由于孩子身心发展、所受 教育的局限, 他们形成的诸多想法并不成熟甚至偏激,这就需要靠外界教育正确 引导孩子。但在现实的教育中,一些家长却很容易陷入教育两极分化的误区。 误区一:全面打击。有的家长面对孩子的叛逆言行,如顶嘴、不听话等,大 为恼火,觉得不把孩子的这股“邪劲”压下去,孩子就有可能变坏。于是家长采 取了强硬的措施, 非打即骂。 渐渐地, 孩子表面上恢复到以前那个言听计从的“乖 孩子”,实际上,已关上心灵深处那扇与父母交流的大门。 误区二:放任自流。在现实中,一些家长面对难教的孩子,在几度管教而无 多大起色后便失去了信心,开始对孩子放任自流。此时,无论孩子的言行、想法
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怎样,家长都不再过问、指导。久而久之,孩子受到不良影响,行为发生偏差, 待家长懊悔时,才发现已耽误了孩子的一生。 (二)下放权利给孩子 徐教授称, 孩子进入青春叛逆期后, 格外渴望得到外界的认可和尊重。 所以, 家长要注意对他们下放各种权利,以帮助孩子从不谙世事向成熟过渡。自主权 “你应该”、“你必须”、“你懂什么”诸如此类的话是不少家长的口头禅。徐 教授建议家长们面对叛逆期的孩子尽量少说这样的话, 内心深处认为自己已是大 人的孩子是不会接受这种命令的口吻的。 发言权“考不上大学就去扫马路”等话 语,不少家长都对孩子说过,虽然是为了孩子好,但他们的耳朵已经长茧,叛逆 期的他们对这些话可以说是“百毒不侵”了。这时家长应少说多听,了解孩子到 底在想什么。时间支配权这个时期的孩子渴望拥有自己的小天地,所以,家长不 要自作主张, 将孩子的时间按自己的意愿排得满满的,要将时间交由孩子自己去 安排,对安排的不合理处,家长再以商量的口吻提出建议,千万不要全盘否定孩 子。表决权家中的一些大事,如搬家、买房之类的,不妨同孩子商量一下,考虑 一下孩子的感受,征求孩子的意见,有着民主氛围的家庭,孩子一般能主动向父 母靠近。隐私权孩子在进入初中后,一些家长发现,以前经常跟自己说心里话的 孩子变得不太爱搭理自己了,孩子开始有了自己上锁的日记本、私人信件。徐教 授称,如果孩子实在不愿同家长交流,也不必过于强迫,尤其是不要偷窥孩子隐 私,尊重孩子的同时也为自己赢得了尊重。 (三)亲子沟通有技巧 对于叛逆较明显的孩子, 家长会感觉到与之不好沟通。徐教授介绍了几条比 较实用的亲子沟通技巧。 尊重孩子家长不要老是盯着孩子的弱点, 不要拿孩子的短处同别的孩子的优 点比较。在与孩子接触时,家长应尽可能多找孩子的优点,并多鼓励,减少孩子 对家长的抗拒心理。 换位思考家长也是从青春叛逆期走过来的,只是没有现在的孩子表现得明 显,所以面对孩子令人不解的行为,不妨换位思考,想想孩子为什么会这样。有 了共鸣后就会理解孩子,能找出问题的症结。忌从学习入题同孩子交流,家长不 要老以学习成绩入题, 这样只会让孩子心有压力, 怀疑家长交流的动机。 交流时, 家长可以从家事入手,将孩子的情绪稳定下来后,再谈正事。稳定情绪家长带着 情绪去教育孩子,肯定是不理智的,会导致孩子愈加抗拒。所以,家长在急躁、 心烦、不冷静的时候,不要教育孩子。待冷静后,再去同孩子交流。允许孩子犯 错这个阶段正是孩子形成主见的关键时期,小错肯定难免,所以,家长应该允许 孩子犯一点错、吃点亏,不要过分束缚孩子的手脚。同时,家长是孩子最好的榜 样,叛逆期的孩子模仿能力强,家长的良好言行能给孩子潜移默化的影响。

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