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记叙文中的议论和抒情公开课课件


记叙文中的议论和抒情

议论
记叙文中的议论,不象议论文那样 要有充足的论据和严密的论证,它是在 叙述、描写的基础上,直接表明作者对 人物、事件的看法,在文章中起画龙点 睛的作用。

议论在记叙文中的不同位置及其作用。 (1) 开头处 作用:总领全文、点明中心、引出下文。 (2) 结尾处 作用:①深化文章的主题思想,点明和加

深所叙之事的意义,起到画龙点睛的作用
《走一步,再走一步》结尾的议论从事件中悟出的生活哲理

(3) 中间 在记叙文的段与段中间穿插议论,起着承 上启下的过渡作用《闻一多先生的说和做》中间两段议
论承上启下

? 文章结尾:我提醒自己,不要想着远在下 面的岩石,而要着眼于那最初的一小步, 走了这一步再走下一步,直到抵达我所要 到的地方。这时,我便可以惊奇而自豪地 回头看看,自己所走过的路程是多么漫长。 《走一步,再走一步》

记叙文中议论的形式 ? ①先叙后议 ? ②先议后叙 ? ③夹叙夹议

? 夹叙夹议:人,本是自然界的一部分,但 人们仿佛走进了一个怪圈,一个悖论:一 方面,人用自己的双手创造了辉煌的物质 文明,同时,因为物质文明的高度发达, 又日渐与自然界相分离,于是,人们在精 神上便有了一种失落感。

? 它在这里已经呆了二三百年,同它所依附 的大树一向和睦相处。它虽阅尽人间沧桑, 却从无害人之意。每天春天,就以自己的 花朵为人间增添美丽。焉知一旦毁于愚氓 之手。

? 文章结尾:我的母亲只是一个平凡的母亲, 但是我觉得她的可爱的性格,她的努力的 精神,她的能干的才具,都埋没在封建社 会的一个家族里,都葬送在没有什么意义 的事务上,否则她一定可以成为社会上一 个更有贡献的分子。

练习:找出下列两段话中的议论,再 说说它运用的形式和作用。
片段1.这个枕头刚做好的时候,我总觉得它 不好,还觉得有点硬,所以就置之不用了.有 一次吃晚饭时,我问妈妈:“这个枕头里装的 是什么?”妈妈说是柏树子地儿.我又问:“怎 么才装那么一点?”妈妈有点不高兴地 说:“那么一点儿?让你爸爸走了多少路,流了 多少汗. 那么一点儿?都是为了你,为了让你 头脑清醒些,去去火.这一切的一切,都是为 了你.”我明白了,一切都明白了.这小小的枕 头,系着爸爸对我的爱,系着深深的父子情.

? 片段1:议论句:最后一句。形式:先叙后 议。作用:点明了枕头中所蕴涵的亲情。

片段2.回家的路上,形形色色的人川流不息. 偶然间,迎面走来一位伯伯.只见他手里抱着 一盆火鹤,脸上漾着微笑。火鹤的花朵配上 墨绿色的大叶子.让人觉得它透着一股喜庆 劲儿.而此时伯伯的脸上的笑意已经清楚明 白地把他的心情告诉了每一个人.他的笑容 充满着自豪,充满着喜悦.他小心地搬着花向 前走,还不时停下来弄弄叶子,那股小心呵护 的劲儿,就像对待自己的孩子一样.看着那盆 火鹤,再看那位伯伯,我发现原来生活就像这 火鹤一样美丽.我继续向家走着,心中的甜蜜 久久不散.

? 片段2:议论句:“他的笑容充满着自豪,充 满着喜悦”“我发现原来生活就像这火鹤 一样美丽.” 形式:夹叙夹议。作用:第一 句点明了伯伯笑的内涵。第二句揭示了我 对生活的理解,点明了主 旨。

练习 :下面两段话中的议论都有毛病, 请先指出毛病,再做修改 。

? 段落一:雨,尽情地下着。走出考场,我看 到雨中走来了我的母亲,她很快汇入前来接 考生的家长的人群。在考场楼前,在那一大 群母亲中,她的个子是那么小,可她也象每 一个母亲那样,挺起矮小的身子,急切地在 那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打 着一把雨伞,可那伞哪是为了遮挡她的身体! 她把伞的一大半用来遮挡手中的东西,那时 我的衣服、雨鞋,还有蛋糕、汽水、饼干。 我到了她眼前,她眼泪汪汪的看着我,我一 辈子也不会忘记母亲看到我时的那种目光。 那是难以用语言描绘的目光,那是母亲眼里 特有的光华。
毛病:————————————————————。 修改:————————————————————。

? ?

? 明确:段落一毛病:结尾的议论空 洞,不具体。修改:那目光温柔、 火热,像和煦的春风,像灿烂的阳 光,蕴含着母亲对我的无限的关爱。

? 段落二:妈妈非常的疼我。一天,天生瘦 弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、 挂号、看病、拿药整整忙乎了一天,夜里 又一直守候在我身边,生怕发生什么意外。 可那时我完全不知道妈妈一夜没水,整整 一夜,一直都在看护着我。第二天早晨, 我慢慢的睁开双眼,朦胧中,我看到了母 亲的脸,黯然无光,眼里布满了血丝。显 然她已经疲惫不堪了。见我醒了,她用手 轻轻的抚摸着我的前额,露出了欣慰的笑 容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田,啊! 妈妈的经历是多么的充沛,意志有十多么 坚强啊!我真为有这样一个精力充沛,意 志坚强的妈妈而感到幸福。 ? 毛病: 修改:

? 段落二毛病:结尾的议论抒情句和记 叙、描写的内容脱节,没有准确地揭 示记叙、描写所要表现的内容。修改: 啊!妈妈是多么的体贴、多么的疼爱 我呀。我真为有这样一个体贴、疼爱 我的妈妈感到幸福 。

? 小结:以上例子说明,在记叙文写作 中运用议论需注意①、议论要具体、 贴切。②、议论要和记叙、描写和谐 统一。

我来试一试

请学生读材料,按要求在下列文中的横线上 加入恰当的议论句。注意刚才所提的两个注 意问题。 ①、下面这段话开头的括号内加一个能准 确地领起下边记叙的议论句。 ( 我不知道别家的夫妻,关系是什么样的,但 是我非常清楚爸妈之间那种平常又特别的关爱 ) 每日爸爸下班,妈妈听到脚步声,总会在爸 爸掏出钥匙之前跑过去开门,然后再接过爸 爸的包,递上一杯热茶。阴雨天,妈妈刚一 换衣服,拿包要出门,爸爸就把伞递到她的

②在下面这段话结尾的括号内,加入能揭

示“我”感受和记叙内涵的议论句。

清晨,走在上学的路上,一片树叶 飘落在我的肩上。一叶知秋,我将它拾起, 仔细地端详。它那变化了的色泽,正在失 去的柔软,以及开始卷曲的形态,向我展 示了一个生命最后阶段的依恋与惆怅。 (它似乎在告诉我,生命是多么美好,时光又 是多么容易流逝,珍惜这大好青春吧! )

? 课堂小结:学会在记叙中适当的议论, 对于提高写作记叙文的水平有着重要 作用. ?作业:写一段记叙中有议论的文字, 200字以上。

第二课时

抒情

请看下列语段用了什么表达方式?
(记叙、议论、抒情、说明、描写) 1、我与父亲不相见已二年有余了,我最不能忘记的是 他的背影。(朱自清《背影》)( ) 2、蔡老师!我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在 那里,对你是多么的依恋!( ) 在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈爱,多么公平, 多么伟大的人啊。(魏巍《我的老师》)( )

3、我的母亲只是一个平凡的母亲,但是我觉得她的可 爱的性格,她的努力的精神,她的能干的才具,都埋没 在封建社会的一个家庭里,都葬送在没有什么意义的事 务上,否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。 (邹韬奋《我的母亲》)( )

★请看:“说华溪”★
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梅丽甲:我来自华溪,一个栽满桔树的小镇,四围 被山包围着,有一条小河从镇上流过,到秋天,桔树上 结满了一个个大柑桔。这就是我的家乡。 梅丽乙:我来自香飘四溢的桔乡——华溪,翠绿与 ______ 金黄是我家乡的色彩。大家闭上眼睛想一想:一个小镇, ______________ 漫山遍野,田间路旁,到处是郁郁葱葱、青翠欲滴桔树, _____ 绿树丛中有一条美丽的曲江河蜿蜒流淌。整个小镇充满 着生命的色彩,呈现出一派生机与活力。阳春三月,桔 ________________________________ 子花开,远远望去,犹如绿地毯上绣着的朵朵白花,淡 淡的清香弥漫在小镇的空气中,轻轻一嗅,沁人心脾, 醉人芳香。金秋时节,万绿丛中点缀着无数的黄色小灯 笼,或隐或现,诱惑的金色点点闪现,伸手一摘,剥开 桔皮,浑身就溢满桔香,轻轻一尝,甜流心底,香美可 口,色味俱全。 ______________________________________ 啊!家乡的景美、桔甜,家乡的人美、心善,我爱生我 养我的这一方水土,我爱我的家乡。 ________________________

在记叙中抒情,就是作者在记叙人物或 事物、描绘景或物的过程中,用饱含感情 的语言,把自己内心的情感(或喜或悲, 或热爱或厌恶,或赞美或批评)抒发和表 达出来。

记叙文中抒情的作用
? A 抒情用在写人、叙事、写景散文的开头, 能使文章充满抒情色彩。 ? B 在记叙、描写中穿插几点抒情,有助于 理解、理清作品的思路。 ? C避免偏离题意.

方法指津
记叙文以记叙为主,但在记叙中少不了抒情和议
论 (1)记叙中的抒情有两种表达方式 一种是作者在叙述、描写和议论中,字里行间渗透 着强烈而真切的感情,以此来打动读者。像《都市 精灵》一文,通篇文字洋溢着作者对各种小动物的 喜爱之情,读后,我们深受感染。 另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾 泻出来。像《幽径悲剧》一文,写到古藤被砍,作 者按捺不住内心的悲愤,直抒胸臆:“这一棵古藤 的灭亡在我心灵中引起的痛苦,别人是无法理解 的。”一番描写和议论之后又连呼“奈何,奈何”, 情感真挚,令人感动

抒情方式(类型)
1.直接抒情(直抒胸臆) 直接抒情是在记叙

的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。 即直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾 吐出来。 2.间接抒情 间接抒情是借助其它表达方式 (如叙述、描写、议论等)抒发感情。① 在叙述中抒情,寓“情”于叙事之中。② 在描写中抒情,寄“情”于描写人物、事 物、景物之中。 ③在议论中抒情,边发议 论边抒情。

一位同学写了一篇题为《看病》的作文, 文中刻画了一位认真负责的女医生。在描 写她细心呵护病人之后,小作者点染了一 笔:她的白大褂上一个小小的红十字格外 显眼,仿佛是盛开在雪地里的一朵红莲花, 那么美丽,那么圣洁……

一个有着高尚医德的白衣天使形象 就站在了我们面前,作者对她的赞美之 情也就溢于言表了。

一位同学暑假回农村老家探亲,目 睹了兄妹换亲的封建陋俗,写了一篇 《探亲》的作文。在文章结尾,小作者 妙用点染:第二天清早,我上路回城了。 走时山村好静,走过童年的小树,我不 禁回首:山村雾茫茫,人们还没有从梦 中醒来呢。
结尾既点明主旨,又余音袅袅,语 言富有意蕴,耐人寻味。

记叙文中的议论和抒情
总领全文 点明中心 总结全文 深化主题

增强文章的感染力

怎样在记叙中恰当地融入
抒情和议论
1、记叙与抒情要有机结合。
2、抒情和议论要贴切、自然。 3、抒情和议论要少而精。

题目:

他(她)深深地留在我的记忆中
要求: 写成一篇含有适当抒情议论的记叙文

3.思路点拨
题目:他(她)深深地留在我的记忆中 这是一篇记人的文章。他(她)既然能 深深地留在你的记忆中,在你们的交往中 就一定有值得回忆之处,文章应着力反映 这一点。所写的对象,可以是往日的老师、 同学,也可以是偶然相遇而印象深刻的人。 力求通过典型事例展现人物的典型性格。 真正的展示他(她)深深地留在我的记忆 中。

例文一:

她深深地留在我的记忆中

卸下满怀的风尘,吟一声长长的思念,多少 的盼望,几许的祝愿,在这丽日蓝天之下唤起我 深藏的记忆:追溯那以往朝夕相处的她。 她十二三岁,是我们班上的“小不点”。小 小的嘴儿笔直的鼻,细细的眉毛发亮的眼,红红 的脸儿醉人的喉,在我的记忆中,她是一个可爱 快乐的“小天使”。

她很爱唱歌,也唱得很好,我们都称她“天 王女歌星”。热闹儿沉寂的教室,常有她那甜美 悦耳的歌声在飘荡。永远也忘不了她教我们唱 《让我们荡起双桨》这首歌的情景:她蹦蹦跳跳 的走到了讲台上,脸上带着小孩子纯真的稚气。 大家目不转睛地注视着她:她穿着一件雪白绣黑 边的毛衣,黑黑的长裤子,宛如一朵娇艳的鲜花。 昂着头、挺着胸,背着手、带着笑,一副小老师 的神气。“让我们荡起双桨,小船儿推开波浪, 预备——唱——”可爱的她开始领唱了,那婉转悠 扬的歌声顿时在沉静的教室里回旋。同学们好似 躺在阳光之下享受温暖的小草,心儿醉了,随着 那歌声在空中游荡。每个同学的灵魂都被她的音 色陶醉了,忘了这只停泊在沙滩之上的小船。她 再次领唱才唤醒沉醉的我们,赶紧跟着她荡起双 桨推开波浪前进!

因她很讨人喜欢,同学们常跟她开玩笑,她 也不服气,“勇敢”地和“来犯之敌”作战,赢 了,就会哈哈大笑;要是斗不过就会“哇”地哭 了,可她从不记恨,一会儿就雨过天晴了…… 可惜她未上完初一年就转学了。一时,教室里那 活泼的笑声也似乎随她飘去,在这丽日蓝天之下 的沉默教室里永远也听不到她醉人的歌声了。思 念她时,同学们总会不约而同地唱起《让我们荡 起双桨》,也许是想从歌声中追忆些什么吧? 春光依旧,可爱的“小天使”,你在“他乡” 还好吗?

夕阳的余晖潜入幽静的课堂,自习课上,同学们默默 无语,埋头苦读,魂儿被牵进了书乡,只有一向淘气的她 偷偷钻进了《童话大王》的天地里。瞧她那专注的样子, 俨然也成了童话王国里的一员。突然,一阵急促的脚步声 惊醒了教室的沉醉,同学们抬头一看,哟!原来是班主任 “视察前线”来了。她赶紧从书桌里抽出语文书压在童话 书上,随即掀开一页,大声读道“学而时习之,不亦乐 乎……”毕竟歌唱得妙,读书的声音也很美,有节奏有韵 律的。老师走过去笑着说:“读第8课怎么翻到27课呢?” 毕竟“做贼心虚”,她一下子满脸通红:“我……我在背 诵。”“是吗?”老师拿起语文书,顺手把《童话大王》 拿了过去。这下她可急了,二话不说,一把就从老师手中 把书抢了去,飞快地塞进书桌。用渴求的眼神注视着老师 说:“洪老师,我……我下次不敢了,原谅我,书是少玲 的,不要没收,不然她以后就不肯借我了。我保证下次不 在课堂上看课外书了,要好好学习天天向上……”她那童 稚趣语般的连环炮逗得同学们哄堂大笑,老师也笑了。果 然没没收,只让她写了保证书。以后她真的很少在自习课 上看课外书了。

例文二:

他深深地留在我的记忆中

时光的流逝,四季的轮回,转眼间又到了冬季。在这 冷酷的冬天,把我的心也冻住了。傍晚,手中拿着那份令 人伤心的试卷,垂头丧气地走在回家的路上。 北风无情地呼啸着,吹乱了头发,吹起了试卷。我随 着风的身影,奔跑着,追赶着,试图着抓住试卷。忽然, 似乎觉得一支优美的乐曲从远方飘来,隐隐约约。此时, 情绪极度消极的我,早已对周围的事物失去了兴趣,仍拖 着沉重的步子慢慢向前走。可是,声音近了,也清晰了, 我被那乐曲吸引住,不由得停下了脚步。凄清的旋律让我 触乐伤怀,不禁有一股想哭的冲动。我努力克制住自己, 循着乐声向前走去,原来是一位老大爷在拉二胡。我仔细 端详起这位老大爷来:一身陈旧的破布衣裳,近乎光秃的 头上有一些稀疏的白发,岁月的耕耘在他的额头上留下了 一道道沟壑,一撮灰白的胡须向下垂着,布满皱纹的脸上 见证着历史的沧桑。可是,他的眼睛直愣愣地望着远方, 黯淡无光。我不禁一愣:“难道,难道他是个盲人?

那一刻,我的心被深深地感动着、震撼着,忽然觉得 自己是多么渺小。不是吗?一个年过花甲的老大爷,在双 目失明、体力不支的情况下,仍能上街拉二胡谋生。再看 一眼那布满皱纹的脸和那长满老茧的手,何处又不记录着 被生活磨难的印记呢?又是什么力量支撑着这位风烛残年 的老大爷鼓起勇气,坚强地去面对生活呢?——对,是毅 力! 一次小小的失败算得上什么,在今后漫长而又坎坷的 人生道路上,还会遇到很多的困难,而我们又应该如何去 面对,如何去把握自己的人生之舵呢?的确,在困难面前, 我困惑、我彷徨、我抱怨、我流泪,我总是在失意中入睡, 在残梦中醒来。然而,在看到这位拉二胡的老大爷后,我 顿时觉悟了,仿佛自己一夜间长大了许多。这让我不禁想 起一段话:“假如命运折断了希望的风帆,请不要绝望, 岸还在;假如命运凋零了美丽的花瓣,请不要无奈,因为 路还在,梦还在,阳光还在。”“是啊,为什么不给自己 多一点勇气和信心呢?”我在心底默默地对自己说。于是, 我迈起了坚实的大步,充满信心地走进寒风中,走在这寒 冷的冬季里……

拉二胡的老大爷,虽然我不认识您,但您的 精神感动着我,震撼着我,让我懂得如何去面对 困难,如何去面对人生。每当我困惑时,每当我 彷徨时,每当我受挫时,每当我伤心时,我都会 打开记忆的闸门。这时,您的高大身影便会矗立 在我面前,您的伟大精神会贯穿我全身,让我无 时无刻地感受着来自您的勇气和力量,去闯过一 道道难关,实现一个个理想。您的形象深深地在 我的记忆中烙下了烙印,直到永远。

难 忘 的 一 次 主 题 班 会 “1+1=?”--老师在黑板上写 下了班会的标题。同学中立刻有人 说开了俏皮话:“嘻嘻,拿谁当幼儿 园大班呢!”“还不是那个希望工 程,?1(+)1=2(爱)?!”司空见 惯的班会,大家早就不以为然了。然 而,当三个朝阳地区的辍学孩子当真 站在我们面前时,我们却谁都笑不出 来了。

托尔斯泰说过:“幸福的家庭是 相似的,不幸的家庭却各有各的不幸。 [引用名言代替自己议论]在这里, 稚嫩的童音为我们讲述了三个浸满 辛酸泪水的曲折经历。”“爹死得 早,妈病着,家里没有钱……”“俺爹娘 离婚了,俺是跟姥姥长大的,她老人 家已经七十多了……”“爸爸残废了,娘 一个人干活, 她好累,好累……”

也许是由于经历过,就不觉得什么, 孩子们清晰而平缓地叙述着。这句 句句话语,却猛然地敲击着我的心, 不知不觉地已是泪流满面。岁月啊! 你过早地磨练了他们这几棵破土的 幼苗,可我们这些暖房里的花朵呢? 只听到门外的萧萧风吼,就已经是心 惊胆寒了。(抒情议论,表明辍学儿 童的经历对于自己心灵的震撼)

三个孩子讲完了,班里一片沉 寂,偶尔传来几声隐隐的啜泣。老 师站了起来:“同学们,现在我仍想 问这个问题,一加一等于几?”我 们抬起头,却面面相觑,我们实在回 答不出这道难题。老师看了看我们, 用鼓励的语调说:“来,让我们努力 求出我们所能达到的最大值!”说 罢,她把手中的200元钱塞入了准备

看到老师的举动,我们如梦初醒: 对呀,我们怎么没想到,辍学的孩子们 需要的不仅仅是同情。大家一拥而 上,争先恐后地挤向捐款箱。平时购 零食买贺卡,顺手就掏钱的我们,如 今面对这三个孩子,面对这小小的捐 款箱,脸上一阵阵发烧,都感到塞到 那里的钱太少、太少了,如果我们在 大把大把花钱时能想起他们....

“我捐二十!”“我捐四 十!”“我捐……”叫喊声还在此起 彼伏。三个孩子感动得小脸通红, 不知说什么才好。老师按下录音机, 那里飘起令人难忘的旋律:“一个篱 笆三个桩,一个好汉三个帮……”

从小学一年级就开始参加各种 班会,欢歌笑语常相伴,唯有今天泪 如泉。与其说是受到一次震动,不 如说是净化了一次心灵。面对三个 孩子那渴求知识的双眼,我平生第 一次意识到了我所拥有的一切是多 么值得我珍惜!这种感觉,我将视 为珍宝,珍藏毕生。(结尾议论再 次点出班会的难忘,净化心灵,升华

? 课堂练笔:阅读下面文字,在文中穿 插适当的抒情议论。

1.还记得我参加物理竞赛的那个早上, 兄弟们为了让我多睡一会儿,下床整理衣 服走路洗漱都静悄悄的,连说话都轻声细 语,直到我起床,他们才将灯打开……

(这哪里是宿舍,这分明是一个无微不至、 互帮互助的大家庭,我们都是这个家庭中 的好兄弟!)

2. “小璇,我们快到家了。”妈妈的话 把我的思绪拉了回来。在两排路灯的陪伴 下,我们又走完了这条路,我望着那明亮、 温暖、柔和的灯光,突然一个念头跳进我 的脑海…… 妈妈,她,不就是我生命中的路灯吗? 是她照亮了我人生的道路,帮我绕过陷阱, 跨过壕沟,增强我战胜困难的勇气,我的人 生之路正是因为有了她而一片光明。

这个文段有没有表达出母亲的关爱柔情?

可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像 到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝, 妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊! 没有,少了议论和抒情的文字。

可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像 到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝, 妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇 花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔, 那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光 对修竹的依恋,那是冬日里的朝阳与小草的 交谈!

巧用修辞,虚实相生,深情款款。

总结
记叙中的抒情与议论常有机地结合 在一起,很难截然分开。学会在记叙中 穿插适当的抒情与议论,对于提高写作 记叙文的水平有着重要作用.

课后练习
? (1)什么叫在记叙中抒情?抒情的方 式有哪些?运用抒情表达方式要注意 什么? ? (2)以《我赞美____》为题,写一篇 记叙文,要求恰当地运用抒情的表达 方式。(用日记本写)


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