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如何运用多媒体信息技术来辅助音乐教学


如何运用多媒体信息技术来辅助音乐教学 [摘要]:随着信息技术的快速发展,将其引入课堂教学已从理论 走向实践。利用多媒体进行教学已成为教师音乐教育中必不可少的 一种手段。教师要在音乐教学中着眼于多媒体技术的优点,科学、 合理、有效的利用教学媒体,才能更加有效地发挥多媒体在音乐教 学中的作用。 [关键词]多媒体 信息技术 音乐教学 激发想象 艺术创新 开阔 视野 近年来,随着课改的不

断深入,现代教育技术,尤其是多媒体技术 越来越多地运用于教学实践,对音乐教学产生了巨大的影响。多媒 体技术在音乐课堂中的运用在给传统音乐课堂教学带来冲击与变 化的同时,也为音乐教师打开了一条音乐教学改革的新路。 《义务教 育音乐课程标准》中明确提出:“以信息技术为代表的现代教育技 术极大地扩展了音乐教学的容量,丰富了教学手段和教学资源,在 音乐教育中有着广阔的应用前景,教师应努力掌握现代信息技术, 利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优 点为教学服务。 ” —、正确认识多媒体技术,激发学生想像,调动学习兴趣 从音乐教师发展的角度来看,掌握多媒体教学手段将是音乐教师 所必需的素质。多媒体技术的运用不仅突破了传统音乐教学在时 间、空间和地域上的限制,有利于音乐审美情境的创设,为师生的音 乐情感体验提供了条件和环境,而且具有很强的人机交互能力,因 此有利于改变以往那种以教师为中心的传统音乐教学模式,将教师 与学生的主动性充分调动起来。 以我执教的一节音乐课《草原就是我的家》为例,学生对蒙古族的 风土人情不是很了解,为了使学生们更好的去理解、感受歌曲,我利 用多媒体技术,将蒙古族人民的习俗制作成视频短片,直接呈现在 学生的面前,让学生身临其境的感受“那达慕大会”的热闹场面,并 且插入本节课的伴奏作为音乐背景,为学生下一步学习歌曲做了很 好的铺垫。这种新颖、艺术的教学方式为学生创设了符合其心理特 征的教学情景,激发了学生强烈的学习欲望。美国心理学家布鲁纳 说:“学习最好的兴趣是对所学学科的兴趣。 ”,而充满兴趣的学习 是变“要我学”为“我要学”的最佳手段。 二、利用多媒体拓宽知识面、开阔学生的音乐视野 在美学界流行着一句话:”趣味无争辨。”这是说,一个人喜爱什 么音乐,不喜欢什么音乐是因人而异的,我们没有必要让人们都有 相同的爱好。相反的,我们应该尊重每个人的兴趣和爱好,但这并不 是意味着我们放弃了引导和教育。因为低年级儿童由于受年龄、文 化、生活经验的局限,审美趣味是狭窄的。教师有责任通过音乐教 学活动让他们的审美趣味在纵向和横向两个方面扩展,以开阔学生 的音乐视野。一直以来,欣赏课是音乐教学中比较难理解的一部分, 只是单一的让学生去听,学生会觉得很无趣,而且也会觉得音乐课 是枯燥无味的。尤其中小学音乐欣赏课在整个音乐教学中占有很大 的比例,很多的欣赏内容及音乐种类是学生初次接触,如何获得欣 赏的最佳效果?唯一的手段就是教师利用多媒体技术将不同时期、 不同地域和不同种类的音像资料制作成教学软件,再按照教师设计 的教学程序合理调用,学生不仅可以了解到每样乐器的性能特点, 还可以把乐队演奏时的规模阵容、演唱者的服装道具、演唱时的唱 腔神情、指挥的风格手势、音乐的情感形象等看得明明白白,听清 清楚楚。 例如:我们可以通过看听动结合借助视觉的直观来帮助听觉感知, 有利于儿童对音乐形象的理解。欣赏柴可夫斯基的《小天鹅舞曲》 时,可播放芭蕾舞剧《天鹅湖》让学生边听边看。这种视听结合的 方法,对儿童感知舞曲的形象及情绪颇有裨益。音乐的旋律和节奏 都体现了一定的流动性

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