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高二(15)班构建“学习小组”管理模式的思考


创新争先 管理论文

在合作中深入,在竞争中升华
——构建“学习小组”管理模式的思考
高二(15)高峰 2011.11

穷则思变, 变则通, 通则久。 面临班级组建后的现状, 为引导学生突破自我, 增强责任感、归属感,实现个性与共性、个体与团队的和谐统一,在学习其他学 校管理经验、结合本班学生实际,我提出构建“学习小组

”管理模式的设想,并开 始了第一阶段 3 个月的实践。 一、“学习小组”构建思路 在学习小组制定之初,通过班委会、学生座谈会、任课老师交流会等途径, 结合日常管理的观察, 引导学生提出班级管理的建议,班级公约制定原则开始宜 精炼、宜激励学生上进、宜可操作量化、宜关注学生核心价值需求。采用案例分 析的形式完善班级管理规定,在中学生行为守则、日常行为管理规范、学校年级 有关规定的范围内细化量化, 不违背相关法律法规和省五严规定。赋分情况由班 长、副班长、团支书、副团支书、相应班委和组长投票表决,逾半数通过。 搭建相应的扁平化管理的班级架构,突出组长在班级建设中的骨干作用。在 全班组建 10 个学习小组,每组 10~11 人,设一个组长,每组提出组训、团队格 言、团队志向,每个组员提出个人奋斗口号(座右铭)和奋斗目标。 设立相应管理、统计、督查的班干部若干,每天、每周、每月、期中、期末 都有相应的评选、激励机制,积极发动、组织集体活动,设计班会课、活动课主 题。 二、“学习小组”考核措施 对学习小组的评价考核采用双轨制,由学生自主量化考核和班主任、任课老 师评价结合。采取专职学生记载、专职学生评分、专职学生验核、专职学生登录 上墙。学生每天统计一次小组得分,第二天早读前由组织委员公布;每周六进行 一周汇总。依据每两周的汇总分选择小组区域,组内位置由组长安排;依据每个 月的总分确定每月最佳小组(团队) ,评选每月最佳个人(每月之星) 。 (一)每日管理相关措施 每日班级常规管理,由一个学习小组负责。任务如下: 1.早晨在规定到班时间前 5min 完成卫生值日,负责全天保洁; 2.在前黑板右侧指定区域写下每日格言; 3.早操时一名组员在队伍前领操; 4.组长参与自习课、自主读书时间管理。 (二)每周管理相关措施
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每周利用周六时间召开班委、组长联席会,会前每科课代表给 10 个学习小 组的一周作业情况评分, 劳动委员就区域卫生情况赋分,组织委员就课桌整理情 况赋分,宣传委员就“书写质量提高互助组合”执行情况赋分,纪律委员核对奖惩 分值。会上,专职副班长反馈一周小组得分情况,接受各组长质询。 每两周依据前两周各学习小组分值,进行座位调整。得分第一的小组首先挑 选下一阶段该组区域,依次类推。对于变化幅度较大以及连续没有提升的小组, 由班长召开情况分析会,请优秀组长介绍带队经验,结对帮扶。组内定期召开民 主生活会,提出下一阶段奋斗目标和整改措施。 每两周采纳一个组的提议,进行有组织的集体活动。在活动前由副团支书牵 头,相关组长制定详细活动方案和赋分、奖惩办法。每次活动有专人记载、拍照 记录,作为《班级成长奋斗史》的音像材料。 (三)阶段管理相关措施 每月依据前一月各学习小组分值,评选每月“最佳团队”和“最佳个人”。每月 最佳团队制作宣传牌在班级门口展示, 授予该组组长“最佳组长”称号, 发放证书。 得分前三的团队推荐出最佳个人,发放证书,开表彰会,介绍学习经验。上述成 员在下一月评优活动中优先考虑。 每月依次有一组负责黑板报更新,主题需切合当月实际,由宣传委员进行技 术指导和内容把关。 班级成员每阶段提出奋斗目标,明确赶超对象,对达成情况进行赋值,汇入 团队总分。优秀成员授予“优秀之星”、进步明显成员授予“进步之星”、学科优秀 成员授予“学科标兵”、选修 2A 成员授予“选修学科标兵”、必修 4A 成员授予“必 修学科标兵”等称号,发放证书,开表彰会,介绍学习经验。上述经验介绍材料 整理、印发至每位班级成员,并在高中毕业时最终汇编作为《班级成长奋斗史》 的材料。 (四)学期管理相关措施 学期总结、表彰(三好学生等)与学期考核成绩挂钩,杜绝随意性、短期性, 强调综合考核、公平公正公开,关注过程。具体分配方案尚在讨论中。 三、下一阶段思考 进一步学习,进一步发动学生、保持热情,发掘学生的能动性、创造力,进 一步调整完善合理化措施。向任课老师征询意见,统一认识,形成合力。进一步 推动组内学习结对。 例将评价落实到每一节课,让每一组的该学科最薄弱的学生 得到更多的发言机会、展现自我、恢复自信、全面提升。

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