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近三年新课标高考试题英语试题分析


近三年新课标高考试题英语试题分析 高三英语备课组
2012 年新课标全国卷相比往年,试题整体平稳,保持了一贯的 思路和风格,体现了“稳定中求创新,发展中求平衡”的原则。 试题总体难度适中,没有偏题怪题,重视基础,强调运用,也就 是既重视对基础知识的考查, 更突出考查了对英语的基本运用能力即 听、 读、 写的能力。 整套试题体现了基础性、 交际性和能力性的特点。 试卷难易

有梯度,区分度比较好,有利于高考选拔人才和指导中 学教学。 总之,2012 年的新课标卷是一套难易适中的好题。 新课标全国卷脱胎于全国 I 卷,从全国 1 卷到新课标全国卷,体 现了“继承”与“创新”:保存了原全国 I 卷的大部分题目:听力、 单项选择、完形填空、阅读理解(4 篇) 、书面表达(08 年阅读 C 文 与全国大纲卷不同) 。 创新题型: 1.听力。 2、任务型阅读:拓宽了能力考查范围,更加注重语篇能力,阅 读量有所下降 (2012 年全国 I 卷 2040, 新课标全国卷 1947, 减少 100 左右) 。北京从 2010 年也开始采用这种题型。 3、不分行改错:考查知识点不变,试题不分行,增加了找错难 度。 新课标全国卷在传统的全国 I 卷的基础上所进行了部分题型的
1

调整,更好地落实了新考纲对命题的要求,在一定程度上体现了新课 标提出的“适当减少客观题, 增加有助于学生思维表达的主观题”的 要求,阅读部分更加突出了对英语语篇能力的考查,写作部分更有利 于考生的自主发挥,体现了新课改的精神。 2012 年高考课程标准实验版考试大纲 Ⅰ 考试性质

普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同 等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩,按已确定 的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。因此,高考应具有较 高的信度、效度,适当的难度和必要的区分度。 Ⅱ 考试内容和要求

根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和 国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中 英语课程标准(实验)》 ,确定本学科考试内容。 考核目标与要求 1.语言知识 要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学 功能意念和话题 (见附录 1—附录 5) , 要求词汇量为 3500 左右。 (注: 各省区可以根据本地实际情况在《考试说明》中对词汇量进行适当调 整,但不得低于 2000 个单词;同时,应制订计划,在一定时间内分 期、分批增加至 3500 个单词。 ) 2.阅读
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要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及 公告、说明、广告等,并能从中获取相关信息。考生应能: (1)理解主旨和要义; (2)理解文中具体信息; (3)根据上下文推断生词的词义; (4)作出判断和推理; (5)理解文章的基本结构; (6)理解作者的意图、观点和态度。 新课标卷的阅读理解分成了两部分,第一部分重点考查了 1、2、 3、4、6 这 5 项能力,第二部分主要考查 5 项能力。当然,这两部分 的解题中,这 6 种能力需要综合运用才行。 选材: 阅读理解的文章第一篇为应用文, 内容是博物馆游览指南, 第二篇为说明文,介绍导蜜鸟的习性,第三篇为记叙文,内容是录影 棚见闻,第四篇位说明文,介绍过度学习法则。在选材上继续保持了 题材与体裁广泛的特点,均为原汁原味的英文,体现了语言材料的知 识性、思想性、趣味性和实用性,符合考纲关于选材的要求。 能力考查:细节理解题(7 题) ,另外推理判断(3 题) ,词义猜 测(2 题) ,主旨概括(2 题)和观点态度题(1 题) ,还有 1 题考查 文章写作方法,属于文章结构类。试题选项干扰性不强,难易适中。 第二节:文章为说明文,介绍减压的方法。文章为总分结构,解 题时需要把握好文章主题、 段落结构和空前空后的语境, 有一定难度。 3.写作
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要求考生根据题示进行书面表达。考生应能: (1)清楚、连贯地传递信息,表达意思; (2)有效运用所学语言知识。 新课标卷对写作能力的考查分为两题: 1、短文改错考查写作中运用知识的准确性; 2、书面表达则是全面考查考生的写作能力。 通过以上分析,我们认为 2012 年的新课标卷较好地落实了考纲 对命题的要求,是一套难得的好题。

1.听力 要求考生能听懂所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能: (1)理解主旨和要义; (2)获取具体的、事实性信息; (3)对所听内容作出推断; (4)理解说话者的意图、观点和态度。 2012 年课标卷听力部分继续保持了前几年的风格,难度适中, 语音纯正,通过对话和独白,考查了所要求的几项能力。 今年单项选择总体比较简单,考点非常基础,完全符合考纲附录 2 语法项目表的要求,涉及到情景交际(1 题) 、冠词(1 题) 、时态 语态(2 题) 、复合句(2 题) 、形容词(2 题) 、非谓语动词(1 题) 、 动词及动词短语辨析(2 题) 、情态动词(1 题) 、代词(1 题) 、省略
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(1 题) 、连词(1 题) ,共 11 项,题干虽力求简洁明快易懂但创设的 语境真实完整,语言地道,强调在特定语境中运用语言的能力,体现 了高考命题“注重基础、强调运用、突出能力”的原则。 往年的完形填空命题多以记叙文为主, 今年完形填空改成了说明 文,介绍身势语在人们交流中的重要性,难度稍大于往年。文章考点 选项设计以实词为主,主要涉及名词(7 题) 、动词(5 题) 、形容词 副词(6 题) 、插入语(2 题) ,看似考查词义辨析,实则重点考查了 对上下文逻辑理解,具有很高的区分度。 短文改错:文章浅显易懂,考查的知识点很基础,考点分别为: 形容词比较级、名词单复数、动词短语搭配、代词(两处) 、从属连 词、动词时态、介词、情态动词和非谓语动词,共 9 项。 书面表达:命题采用了以往常用的提纲式,文体为电子邮件,内 容为申请加入夏令营,体裁和题材均为学生所熟悉,因此总体难度不 高,体现了高考命题的稳定性。写作提示较少,为考生自主发挥留下 了空间,当然也对写作能力要求较高,因此区分度很大。 2010-2012 年单项选择试题分类统计图 1 1 1 合 平

0 年1 年2 年计 均 时态、 语 3 态 复合句 4 2 3 2 2 5 .5 2 2 4 .4
5

2

2

情景交 2 际 动词、 动 1 词短语辨析 非谓语 2 动词 代词 形容词、 1 副词 情态动 1 词 冠词 并列连 1 词 介词 1 1 1 1 1 1 2 0 1 1 2 2

1 1 7 .7 1 2 7 .7 1 1 2 .2 1 1 1 .1 1

1

1

1

1

1 0 9 .9 0 6 .6 0 5 .5 0 5 .5 0

省略 倒装 1

1

4 .4 3 0

6

.3 简单句 (祈使句) 2 .2 0

单项选择较好体现了命题中“注重基础、强调运用、突出能力” 的指导思想具有以下特点: 1、试题覆盖面广:涵盖了时态语态、非谓语动词、复合句、动 词及动词短语辨析、交际用语、形容词副词、情态动词、代词、冠词、 省略、倒装等十四项,体现了高考命题立足基础重应用的原则。 2、深化语境因素:试题的设计语言形式与语言内容并重,题干 简洁但所创设的语言情景完整而真实, 强调在特定语境中运用语言的 能力。 3、考查重点突出:时态语态、复合句、交际英语、动词及动词 短语辨析、非谓语为考查重点,比重偏高。 2010-12 年完形填空试题文体与话题统计 年 份 2 010 2 011 2 012 体 记 述文 记 一节失败的理科入门课 述文 说 身势语的重要作用 明文
7

文 话 题

一位老人对老伴儿矢志不渝的 爱情感动了医生

2010-12 年完形填空试题分类统计 2 2 2 合 例 3 名词 动词及 8 短语 形容词、 6 副词 插入语 2 3 6 7 2 % 1 连词 1 1 % 试题特点:近几年的新课标全国卷在文章的选择上多为记叙文, 往往是夹叙夹议,富有思想性和教育性,今年的文体为说明文。考点 选项设计以实词为主,主要涉及名词、动词及动词短语、形容词副词 等,考查考生通过上下文对语义、语境、语篇的深层次理解,着重考 查考生语篇领悟能力、逻辑思维能力,力求避免纯粹的语法考题或不 读上下文就能确认答案的固定搭配等非语境类题目, 充分体现语言知 识灵活运用的特征。 第一节: 2010-2012 年课标卷阅读文体及阅读量统计表
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010 011 012 计 5 7 1 5 0 9 2 7 1 3

3 1% 3 9% 2 7% 2

201 0 应 A 用文 应 B 用文 记 C 叙文 记 D 叙文 阅 读量 5 184 3 1

201 2 记 叙文 记 叙文 说 明文 应 用文 199 7

201

应 用文 说 明文 记 叙文 说 明文 194

试题特点: 阅读理解的常考试题类型有细节理解题、 推理判断题、 词义猜测题和主旨概括题,其中细节理解题所占比重最大。 第二节:任务型阅读 2010-2012 年新课标全国卷任务型阅读话题一览表 年 话题 份 2 010 2 How to react during Question-and-answer periods How to help children understand money

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011 2 How to fight stress 012 该题型主要考查学生对文章的整体内容和结构及上下文逻辑意 义的理解和掌握。其命题形式体现了《新课程标准》“用英语获取、 处理和运用信息的能力; 逐步获取用英语思维的能力”的阅读学习和 教学理念。比常规阅读更加注重对语篇能力的考查。 做好该型试题需要的能力: 1. 把握文体、文章的结构和主旨大意的能力。 2. 研读选项,明确选项类型的能力。 3. 把握文章的脉络, 理解空白前后的句子间的逻辑关系 (如: 并列关系、递进关系、因果关系、对比关系、转折关系、例证关系、 指代关系等)的能力。 试题特点:文章一般采用议论文或说明文(在所有高中阶段要求 掌握的英语文体中,议论文、说明文和夹叙夹议的记叙文是文章结构 特点最为突出的三类) ,自该题型在新课标卷中出现以来来均采用说 明文。 选项特点:该题备选项可分为主旨概括句(文章整体内容或段落 大意) 、过渡性句子(文章结构)和注释性句子(上下文逻辑意义) 三类。其多余的两个干扰项也往往从这三个方面进行设置,例如主旨 概括句或过于宽泛或以偏概全或偏离主题过渡性句子不能反映文章 的行文结构,注释性句子与上文脱节等。
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2008-2012 改错考点统计表 2 010 冠词 1 011 1 2 012 2 计 4 % 1 名词 1 2 1 5 0% 1 代词 形容词 2 副词 连词 1 1 1 7 4% 1 介词 动词时 2 态 非谓语 1 动词 动词短 1 语 1 % 1 1 5 0% 2 2 1 7 4% 1 1 2 1 7 4% 1 1 1 6 2% 1 1 2 7 4% 1 合 例 8 比

11

情态动 1 词 1 %

2

2010 错词 多词 缺词 8 1 1

2011 8 1 1

2012 8 1 1

试题特点: 1、题目一般都设计得比较灵活,知识覆盖面广,短文改错的考 点可分为三类:词法错误、句法错误和行文逻辑错误。 2、改错考点分布具有平均分布的规律。 3、错误的形式分别为缺词、多词和错词,改错词是最主要的形 式,是考查的重点。 2010-2012 年书面表达体裁及话题一览表 年 份 2 书信 010 2 书信 011 2 电子 申请加入夏令营 预约时间以获取学习上的帮助 委 体 通知外教演讲比赛并邀请其作评 文 话题

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012

邮件 试题特点:近几年相比变化不大,一般为书信形式,列举提纲要

点,题材贴近学生生活,总体难度不高,体现了高考命题的稳定性。 从文体的选择上看,突出了实用性;作文提示内容极少,属于半 开放性作文,学生自主发挥空间很大,对学生的语言组织能力要求较 高,符合新教材与新课改精神。 1、通过对课标卷和大纲卷的比较可以看出,在对基础知识的考 查上,课标卷和大纲卷是完全相同的,命题人并没有针对新课标词汇 量达到 3500 这个要求来增加试题难度,也就是说,命题人依据的依 然是大纲卷的考试大纲。因此,备考复习一定要注重基础,一轮复习 要扎实复习必修 5 个模块的内容, 如果必修 5 个模块的复习不扎实的 话,勉强复习选修模块是不明智的。 2、基础知识的复习要注重基础、突出运用、关注重点(时态语 态、复合句、交际英语、非谓语、动词及动词短语辨析) ,词汇教学 与复习要注重基础实词的深刻理解, 要培养在具体语境中运用它们的 能力。 3、大纲卷和课标卷相比,增加的 7 选 5 题型更加注重阅读能力 中对文章的整体及结构的把握能力, 在备考复习中要突出培养学生分 析文章结构、概括文章主旨大意、把握文章脉络的能力。 4、书面表达的教学要突出实用性,努力培养培养学生的基础表 达能力,创设贴近学生生活的情景,以培养学生自主发挥能力,逐渐 向半开放性靠拢,要狠抓语言表达的规范与准确。
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复习策略四字歌 研究高考,把握指南。紧扣考纲,主次明辨。 一轮复习,力求全面。二轮复习,专题专练。 三轮复习,模拟训练。知识复习,语法为线。 词语教学,突出重点。注重语用,联系拓展。 提高阅读,突出语篇。能力培养,限定时间。 重视写作,循序渐渐。精选习题,定时训练。 试卷讲评,解疑答难。因材施教,方法多变。 点拨指导,沟通情感。环节落实,稳操胜券。

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