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浅谈高中数学学习方法


浅谈高中数学学习方法 数学学习方法是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力多元组 成的统一整体, 因此, 应以系统整体的观点进行学法指导, 让学生感到数学好学, 把学数学当成一种乐趣,真正做高中数学的主人。 一、学会读数学书 教师要教给学生读数学书的方法,要让学生学会:预习时先看目录和内容提 要,了解知识的大致内容,然后再开始从头学习各个组成部分,并在学习过程中 要求自己把书本读”厚”,读完后要求自己把书本读”薄”。厚使他对书本的各个部 分有了详细的了解, 薄使他对书本的整体和主旨有了更深刻的认识。课本从预习 到复习至少要仔仔细细地看 3-4 遍,基础差的更要多看。预习中发现的难点,就 是他本人听课的重点; 对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识, 可进行补缺, 以减少听课过程中的困难, 有助于提高思维能力,预习后把自己理解了的东西与 老师的讲解进行比较、 分析即可提高自己的思维水平;预习还可以培养自己的自 学能力。 二、学会听课 高中生尤其是高中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应,顾此失 彼、精力分散,使听课效率下降,因此,重视听法指导,使他们学会听,是提高 学习效率的关键。“听”是直接用感官接受知识,应指导学生在听的过程中注意: (1)听每节课的学习要求; (2)听新知识引入及知识形成过程; (3)听懂重点、 难点剖析(尤其是预习中的疑点) ; (4)听例题解法的思路和数学思想方法的体 现; (5)听好课后小结。这样,让学生抓住重、难点,沿着知识的发生发展的过 程来听课,不仅能提高听课效率,而且能使其由“听会”转变为“会听”。 三、学会思考探究 数学是思维的体操,学习离不开思维,数学更离不开思维活动,善思则学得 活,效率高;不善思则学得死,效果差。可见,科学的思维方法是掌握好知识的 前提。因此,在教学过程中老师对学生要进行思维的训练和指导,从而使学生学 会思考探究,为此教师应着力于做好以下工作: (1)从学生思维的“最近发展区” 入手来开展启发式教学,培养学生积极主动思考,使学生会思考。 (2)从创设问 题情境来开展探索式教学, 培养学生追根究底的思考习惯, 使学生学会深思; (3) 从挖掘“问题链”来开展变式训练,培养学生观察、比较、分析、归纳、推理、概 括的能力,使学生学会善思; (4)从回顾解题策略、方法的优劣来开展评价,培 养学生去分析, 使学生学会反思。还有就是我们在教学过程中还应善于暴露思维 过程,留下一定的思维时间与空间,使学生“思在知识的转折点、思在问题的疑 难处、思在矛盾的解决上、思在真理的探索中”,使学生达到融会贯通的境界。 四、学会复习巩固,提高对知识迁移的能力 学生课后往往容易急于完成书面作业,忽视必要的巩固、记忆、复习。以致 出现照例题模仿、套公式解题的现象,造成为交作业而做作业,起不到作业的练 习巩固、 深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天 先阅读教材,结合笔记记录的重点、难点,回顾课堂讲授的知识、方法,同时记 忆公式、 定理。 然后独立完成作业, 解题后再反思。 在作业书写方面也应注意“写 法”指导,要求学生书写格式要规范、条理要清楚。

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