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4.1.1 文字及其处理技术


日期:2010、9、21 主备人:佘丽萍 课题:4.1.1 文字及其处理技术

地点:电子备课室 参加人员:吴美霞、朱锦秀、汪小庆

教材与学生情况分析: 学生已通过多种途径学习了文本信息加工的简单知识, 在此基础之上, 怎样挖掘文本信息 加工的内涵, 满足绝大部分学生的认知需要是本课对教学内容进行有效组织时必须考虑的问 题。 教学目标:

【知识与技能】 1、了解文字处理技术的发展及其意义。 2、了解文字在计算机中的编码方式。 【过程与方法】 1、学习 truetype 造字程序的使用方法。 2、能够用汉字的编码方式解释文字处理的一般过程。 【情感、态度和价值观】 1、体会汉字文化的精髓,增强民族自豪感,增强学生保护和发展民族文化的责任感。 教学重点: 体验文字处理技术的发展变化及其意义,体验东巴文字处理软件的使用方法以及意义。 教学难点: 汉字处理的编码过程。 教法设计: 引导启发法、悬念设疑法、任务驱动法、演示法、实践法 教法媒体: 多媒体网络机房 教学过程: 一、引入: 通过教师背诵语文 《优美的汉字》 课文中的关于汉字的信息处理方法的描述, 让学生进入要学习的主题和情境 二、新授 (一)、体验文字处理技术 1、文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。汉字起源 于象形文字。 学生观看视频“仓颉造字” 学生阅读资料:P53 页 资料一:汉字的造字法有四种: 象形:用一个图画来表示有形可见的事物,如“日” 、 “月” ; 指事:借助抽象符号来表示一些较抽象的概念如:本、末。 会意:用几个象形字拼成一个字。 形声:字的一部分是“形旁”表示字义,一部分是“声旁”表示读音,如: “鸽”是“鸟”形“合”声, “河”是“水”形“可”声。 资料二、书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式 。 例:中国美术家徐冰发明了方块英文 个人备注

资料三:中文信息处理技术发展简史 2、东巴文字: ⑴东巴象形文字是目前世界上仅存的为数不多的古象形文字之一, 并且是 世界上唯一仍在使用的古象形文字,是文字史上的活化。 ⑵东巴象形文字在工艺美术设计具有很高的审美价值。 在古代,东巴象形文字作为纳西族东巴文化的载体,其使用方式一直沿袭 用竹签进行手工绘画的方式; 学生实践:搜索,下载,安装电子东巴软件,并尝试使用该软件得到东巴文 字“我、树、房、爱”等常用字词。 3、学生探索:处理文字的技术的发展:手写、刻字、雕版印刷、活字印刷、 机械式打字机和计算机。 而计算机刚开始只能处理英文,而现在能处理包括 象形文字在内的任何文字 (二)、汉字编码 目前计算机上使用的汉字编号主要有三种: 1、用于汉字输入的编码 输入码(外码) : 计算机上输入汉字的方法有多种, 有键盘编码输入, 语音输入法, 手写输入法, 扫描识别输入,最常用的是键盘编码输入。 汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的编码,属于外码。如智 能 ABC、五笔等。 2、用于储存汉字的编码 BIG5 码。 3、用于输出汉字的编码 输出码(字型码) : 在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息, 由汉字的字模信息所组 成。(有 16X16、24X24、32X32、48X48、64X64 点阵) ,并理解不同点阵类 型的每个汉字所占的字节数。 资料 P56 页:汉字输入码的编码方式:音码、形码和混合码三大类 (三)、汉字的处理过程 汉字的处理过程:键盘输入(输入码)——编码转换(机内码)——编辑 与输出(字型码) 学生实践:学生依次单击“开始”—“ 附件”—“TrueType 程序造字” ,然 后选择工具栏中的各种工具进行手写体、生僻字的体验。 三、小结 我们了解了汉字的来源和意义,知道汉字的编码过程。我们可以看到, 汉字对我们的学习、生活和今后的工作有着深刻的影响,但是,对于汉字,如 何通过多种渠道来利用它呢?在信息时代如何利用合理的工具合理、 合法地开 展交流,这些信息素养正是我们信息技术课程要学习和提高的。 教学反思: 机内码(内码) : 计算机系统内部进行存储、 加工处理、 传输而统一使用的代码。 如国标码 (GB) 、


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