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青少年逆反心理形成的原因


青少年逆反心理形成的原因 广东清远麦田教育学校心理专家指出:青春期的孩子,正处在 儿童向成人过渡的“边缘期”,内心充满了矛盾: 他们渴望成熟但表现幼稚,希望独立却依赖父母,看似坚强却 内心脆弱…… 这些矛盾,与家庭、社会等复杂因素一起,导致了青少年的心 理和行为出现偏差: 他们讨厌束缚,与家人对抗; 他们厌学弃学,沉迷网络; 他们人际关系处理不好,没有朋友,孤独、抑郁; 他们抗挫折能力不强,容易自卑、发怒; 他们没有毅力,自控力差……
产生这种逆反心理的原因表现在两个方面: 主观上,是青少年正处于“过渡期”,其独立意识和自我意识日 益增强,迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”, 要求以成人自居。为了表现自己 的“非凡”,就对任何事物倾向于持 批判态度。正是由于他们感到或担心外界无视自己的独立存在,才产 生了用各种手段、方法来确立“自我”与外界对立的情感。 客观方面,教育者的可信任度、教育手段、方法、地点的不适当, 往往也会导致逆反心理。

逆反心理产生的原因有三种: 一是好奇心,例如,一些不健康的文艺作品,越是受批评,人们 越是想看,想方设法要弄到手,一睹为快。这些都是由于好奇心的缘 故。 二是对立情绪,任凭你“苦口婆心”,千言万语,他却无动于衷, 认为你是虚情假意,吹毛求疵。 三是心理上的需要,孩子对于越是得不到的东西,越想得到;越 是不能接触的东西,越想接触;越是不让知道的事情,越想知道。这 是人们心理发展的一般规律,由于孩子理智程度较差,这种欲求也更 强烈。 家长应从以上三个方面着手。 青少年逆反心理的产生一方面是由于生理的变化而引起心理上的 变化所产生的,另一方面是由于父母的管教方式所引起的。但为什么 父母的一些管教方式会引起青少年孩子的反感呢?这还需要从社会文 化的变迁来作一番理性的思考。

1.社会文化的变迁,使父母在文化知识的占有上不再是孩子心目中的 绝对权威。中国传统文化认为家长是家庭中非常有尊严的,神圣不可 侵犯的权威。“君君臣臣、父父子子”“父为子纲”等传统观念在长 期的演化中,已积淀成为了人们的一种心理文化定势。 但是在现代社会里,父母的权威已随着社会文化的变迁而动摇。 具体表现在以下几个方面。

(1)父母已不再是孩子最主要的知识传递者。随着科技和现代媒 介的发展,这代年青人获得知识、信息的途径明显增多,眼界也开阔 多了。特别是青少年对计算机 及网络技术的掌握,就更使成人在青少 年世界中的权威地位得到削弱,争夺控制权与摆脱控制将是两代人矛 盾的焦点。 (2)青少年在接受新事物的意识与能力方面往往比他们的父母强。 年青人接受新的生产、生活方式快,且能即学即用,少有顾虑;而父 母们不仅他们已有的知识、经验有些已落后了社会的发展,而且他们 在接受新思想、新观念上也往往比青少年慢半拍。 (3)家庭中多种文化“传喻”方式并存。我们的祖父母在年青时 代所学到的东西可以够用一辈子的;我们的父母在年青时所学到的东 西可能够用半辈子的,而我们 这一代,年青时所学到的东西只够用 1/4 或 1/3 辈子的。所以,有些社会学家说我们正在进入成人与青少 年相互学习的“并喻文化”时代,家庭中单一的后代人 必须向老年人 学习才能生存的“前喻文化”模式已不复存在。并且,长辈反过来向 晚辈学习文化的“后喻文化”模式也已屡屡发生。“并喻文化”与 “后喻文化”知 识传递模式的存在也削弱了父母的权威地位。

2.社会文化的变迁,带来两代人之间价值观上更加明显的差异; 文化失调乃至社会行为标准在某些方面的失范带来观念、态度与规范 之冲突。在多变的社会中,今 日的父母一方面受到传统文化较深的影 响,难免在处理亲子关系上有意无意地执行着旧有的价值标准;但另 一方面又无法避免现有社会四面八方的冲击,其本身的观 念也往往出 现不连续的甚至矛盾的纷歧。而现代的孩子因较少或不受历史包袱的 影响,面对现实社会,大多有更为实际的看法。代际差异是客观存在 的,但是在目前 最为突出。况且,在科技瞬息万变,社会结构与功能 不断变迁,未来很难预测的年代里;在一切都是多元的、多重标准,

一切都处于快节奏变革的年代里,青少年是 很难建造起自己的信念, 对未来也难以预测,不知何以自处,也很难判别什么才是值得信赖的。 而对此,父母也往往是同样的迷茫,更毋用说能对青少年进行有说服 力的指导了。 3.核心家庭与青少年亚文化的出现,使青少年的社会化更多的受 同辈群体的影响。在多子女的家庭中,孩子的社会化有三条线:一是 纵向亲子间的影响,二是斜向 兄弟姊妹间的影响,三是横向同辈伙伴 的影响;而在核心家庭中,缺少了兄弟姊妹这条斜向线的影响,使得 独生子女的孩子在家庭中相对较少有情感上的支持,而相 对较早地有 精神上的独立,而这种精神上的独立使儿童多方寻求摆脱父母的影响。 随着同辈群体的出现,乃至青少年亚文化的形成,青少年就更多地向 同辈群体或组 织中寻求情感上的认同与支撑,发展自己的独立性。当 然,我们不排除其中有些青少年一方面试着强迫自己接受父母的思想 意念,另一方面又企求尊重同辈群体或组 织中的规范,希望为同伴所 接纳。但是两者兼顾,虽用心良苦,效果却往往不佳。而大多数努力 的结果是宁愿受父母的不理解,也不愿意受同伴的冷眼、冷言乃至排 斥的待遇,因为被同伴看不起与孤立的滋味是难受的。

4.社会文化的变迁使得亲子之间的角色扮演与角色期待之间发生冲突。对 孩子而言,他们受到各种电视、电影、网络文化以及大众舆论的影响,因而对 父母所扮演 的角色有自己理想的标准:是引导而不苛求;爱护而不干涉;乐于 提供必要的帮助;及时的规劝其可能的过失;尊重他们的兴趣与抉择;接纳他 们的同学及友伴;以 最大的兴趣参与他们的游戏与活动;以子女心意为主;以 公平合理的态度对待子女;随时注意聆听子女的心声等。他们更希望自己的父 母应该避免:不公平的处罚, 不该有的挑剔责难,过多的保护;令人心烦的叮 嘱,老是认为自己孩子还小;小有差错,就唠叨不已;小有成就就到处吹嘘; 从不平心静气的倾听孩子的心声;永远 带着怀疑与仇视的心里对待孩子的朋友; 一天到晚抱怨家事太多、孩子不懂事,总是喜欢在自己的孩子面前,说人家孩 子如何的好等等。对于父母来说,他们心目中 的子女角色是:知书达礼,行为

合符社会规范;勤勉好学,力学上进;希望孩子能继承自己的衣钵或光耀门楣; 有时,父母更是把自己过去未曾实现的理想化作对孩 子角色的期望,如一定要 上大学,或成为某一方面的专家。从以上分析我们可以看出,社会文化的变迁 是造成青少年逆反心理、亲子关系不谐乃至冲突的一个极其重 要的原因。因此 我们必须对过去已形成的认识和做法加以反思,对当前社会文化的变迁加以审 视,对新的转折期的亲子关系进行思考。我们不妨改变一个考虑问题的 角度和 思维方式,站在青少年成长的立场、社会化过程的要求和人类社会进步的高度 看,既看到青春期青少年心理发展及行为上的不足,更要看到他们的进步与主 流 以及发展方向,以积极的因素克服消极的因素,改善、和谐亲子关系,促进 青少年孩子的健康成长。

正确对待孩子的逆反心理 刚刚念初中的孩子,显著的特点是:“变”。生理上在变,孩子 开始发育了;心理上也在变,家长会发现不知从什么时候起,孩子不 听话了,甚至还可能与家长“对着 干”。你要东,他偏朝西;你要西, 他偏朝东,这种现象,心理学上称之为“逆反心理”。这个时期,心 理学上称之为“心理断乳”期。 孩子的逆反心理是如何产生的从小学进入中学对孩子是一个飞跃。 他们认为自己已不是小孩而是大人了,独立活动的愿望变得越来越强 烈,他们一方面想摆脱父母, 自作主张;另一方面又必须依赖家庭。 这个时期的孩子,由于缺乏生活经验,不完全恰当地理解自尊,强烈 要求别人把他们看作是成人。如果这时家长还把他们当小 孩来看待, 无微不至的“关怀”,口罗口罗嗦嗦地“叮咛”,他就会厌烦,就会 觉得伤害了其自尊心,就会产生反抗的心理,就会萌发对立的情绪。 如果父母在同伴 和异性面前管教他们,那么,他们的“逆反心理”会 更强烈。 难怪此时,许多家长常抱怨孩子越来越不听话了,整天不想回家,

不愿与家长说心里话,交换想法,做事比较任性。而许多孩子却说, 父母一天到晚唠唠叨叨,烦死人了!规定这不许,那不准,真讨厌! 显然,家长和子女在“对着干”。 初中的孩子,随着接触范围的扩大,知识面的增加,内心世界丰富 了,形成了自己的价值观,这种价值观有时与父母的价值观不同,遭 到父母的反对,得不到父母的 理解。于是就在同龄孩子中寻找共鸣, 父母也就变得不那么亲近了,此时,如果父母不了解子女的这种心理、 生理变化,一味简单、生硬地管教,就会迫使子女产生 反抗情绪和行 为。这个时期的孩子,尽管自我意识发展了,但自我控制能力还差, 常会无意识地违反纪律。他们喜欢与人争论,但常论据不足;喜欢怀 疑,却又缺乏 科学依据;喜欢发现见解,但又判断不准;喜欢批评别 人,却又容易片面。家长知道了“心理断乳”期孩子恼庑 父母管教子 女往往有两种心理状态:一是把子女看成私有财产,对子女具有绝对 权威;二是父母将子女看成自我理想的再现,希望子女能实现自己想 实现,但没有实 现的理想。因此,父母的理想,把自己的生活经验灌 输给孩子,企图让孩子按父母的设想去生活。 父母要管教,子女要独立。于是矛盾必然产生,反抗行为在所难免。 反抗形式多种多样,有的不与父母交谈,有的与父母阳奉阴违,有的 离家出走,甚至走上犯罪道路。 为此,家长光满足于表面上了解孩子是不够的,家长必须学点心理 学知识,尤其是关心少年儿童的心理学。只有这样,才能更深入地了 解孩子、理解孩子,积极地教育孩子。


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