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浅谈如何提高高三英语单元复习的效率


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈如何提高高三英语单元复习的效率 作者:程芳 来源:《课程教育研究· 中》2013 年第 04 期 【摘要】高三一轮复习的好坏直接关系到高考的成败。在高三英语一轮复习中,我们要以 书本为根本,重视语篇的作用,配以适当的练习,增强课堂的趣味,运用合作式学习,使复习 课效率最大化。 【关键词】合作式学习 主动学习 课本

语篇 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)04-0098-02 高三一轮复习是基础能力过关时期。第一轮复习十分重要,它的好坏直接关系到高考的成 败,其重要性不言而喻。笔者所在学校以《大纲》为依据,《考试说明》为指导,单元复习为 主线, 按照知识的内在联系,将其要点进行分类整理,注意以新带旧,使之条理化,系统化 和规律化,建构包括词汇,句型,语法,交际功能项目,篇章结构等方面的知识网络。所遵循 的原则是学得快,记得牢,用的活,而落实是复习课的灵魂。(何怿昕,2007) 一轮复习所存在的问题: 1.学生对英语学习缺乏自信心和学习动力,在课堂上的参与意识不强。学生发展参差不 齐,部分学生基础差,词汇量十分有限、语法知识薄弱、句子结构意识模糊、学习方法不科 学,同时缺乏良好的学习习惯。 2.学生对英语课堂知识的掌握不踏实,大部分学生对书本知识不够重视,不能有效地利用 课本,适时地回归课本。英语复习缺乏根本, 甚至本末倒置;绝大部分学生在复习与学习过 程中不能对基础知识进行梳理,课后没有及时复习,英语学习缺乏主动性。 3.部分学生缺少教师明确的指导,在复习时缺乏系统地安排和科学地计划,导致学习效果 不明显。 笔者在任教高三一轮复习时,所在学校为提高课堂效率而举行了一次校级赛课活动,在真 正赛课之前,笔者在另外一个班级进行了一次试上,教学效果不佳,而后进行了修改,最终在 赛课时获得评委一致好评。上课内容是《牛津英语》第八模块第三单元的单元复习课。现将两 节课对比如下: 片段一:教师课前在一张纸上写上这个单元的 14 个重点单词,在上课时用简单的英语来 解释这 14 个单词,然后让学生猜出每个单词。接下来用这 14 个单词填空,填空内容是 Module 8 Unit 3 Reading 文章的缩写。最后解释了其中 5 个最重要的单词的用法,分别是 talent, disgust, range, abandon and experiment。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 存在的问题:耗时过长,上课时间有限,但就一项猜词填空就花去一节课 45 分钟的 25 分 钟,致使后面的复习任务不能完成。内容过于细化,这不仅占用了宝贵的课堂时间,而且给人 主次不分、缺乏重点的感觉。 改进方案: 教师课前在纸上写下本单元最重要的 4 个单词:talent; range; abandon; experiment。 上课时让学生到讲台上来用简单的英语来解释这 4 个单词,其他同学猜。最后总结这 4 个单词 的用法。 改进原因及效果: 1.将词汇复习控制在 15 分钟以内,使课堂效率最大化,与时间挑战,向时间要质量,向 时间要效果。充分利用课堂时间,使课堂紧张而活泼,达到“惜时增效”的效果。复习内容要重 点突出。“任务太多就等于没有任务。”一节课的时间和学生的精力都是有限的,所以我们上课 的一个主要目的是使效率最大化。 2.猜词方式继续保留。但由先前的师生互动变成了生生互动。互动式教学能极大地调动学 生学习的热情和积极

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