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《告别依赖 走向自立》教学设计


《告别依赖 走向自立》教学设计
马甲中学
一、教学设计理念: 我在本课的设计中采取了“来自生活,回归生活”的思路,以再现的学生生活场景为情境,引 导学生进行主动的生活体验;通过生活态度的对比与观点碰撞,引导正确生活观的形成。在这节 课的设计中充分突出学生的主体地位,强调学生在活动中自主探究;在情境中思考、分析问题, 解决问题,在问题中激发自立自强的愿望,在实践

中自我感悟。同时通过与学生平等对话,生生 交流,激发学生学习、探究的热情,创造和谐的教学氛围。 二、教材分析: 1、教材与学情特点: 本课是七年级下册教材第六单元第三框题自立自强。学生是在对直面挫折、磨砺意志有了 初步认知和体验的基础上,帮助学生正确认识自立,学会自立的方法,走自立之路,做自立自强 之人。今许多孩子对父母的依赖性很强,一旦离开父母就精神不安,情绪不稳定,生活上难以自 理;另一方面,家长对子女全方位的“服务”,使他们严重缺乏自立能力和自立精神。而初中时期 是独立性和依赖性并存交错时期, 需要有意识地培养学生的自主意识和能力, 把自立自强作为自 己追求的目标,掌握自立自强的正确方法,以便为将来走自立人生打下坚实的基础。 2、本课的内容结构: 本课内容主要分三个层面:一是认识自立;二是学会自立;三是走向自立。这三个层面层层 递进,教学处理过程中环环相扣,循序渐进。 3、教学目标的确立: (1)知识目标:了解自立的含义和意义;懂得自立的方法。通过对“自立之星”的现场采访 认识自我管理的重要性,通过“出谋划策”让学生从中感悟应如何在生活中自立,使学生知道自 立的方法。 (2)能力目标:通过活动培养学生合作、探究、活动的能力,使学生初步形成自己管理自己 的学习和生活的能力,为将来走自立人生打下坚实的基础。 (3)情感与态度价值观:通过案例、“出谋划策”、“小鬼当家”等活动培养学生的自立意 识,树立自立的生活态度,在实践中体验自立的意义和增强学生生活、学习的自立能力。 4、重点、难点的确定 处于成长中的青少年, 容易接受父母的呵护而产生依赖心理,需要有意识地培养他们的自立意 识和独立生活能力,因此,我将本课的重难点设定为:
1

吴一峰

(1)重点:在实践中培养自立的品质。 (2)难点:在学习生活中学会自立并真正走向自立。 三、教学方法: 本课通过情景教学、讨论法、体验方法联系学生生活实际,培养学生正确的人生观,初步形 成自己管理自己的学习和生活的能力,为将来走向自立人生打下坚实的基础。 四、学习方法: 引导学生自主学习,通过探究、讨论、实践等方法,在分享中丰富、扩展自己的经验。 五.教学工具:多媒体课件 六.课时安排:1 课时 七.教学过程: 教学环节 教学活动设计
材料:图表对学生在家做家务

学生活动 学生思考并 回答问题。

设计意图

情境导入;

情况的调查 思考:

看到材料中的现象,引起学生希 望自立的共鸣。

材料中的现象说明了什 么问题?

了 体 解 自 立

1、自立情况,现场调查: 你做到了吗? 2.展示图片:我们的校园生 活

让学生看清自己在自立能力方面 的表现,在一定程度上认识到自己在 学 生 阐 述 对 某些方面仍需努力, 自立的理解。 结合校园生活图片,从学生的实 际出发,帮助学生了解自立丰富的内 涵。

学 验 会 1、明星偶像,齐学习 ①推选“自立之星” ②现场采访:自立的好处 自 2、观看视频: 没有翅膀的天使 践 立 小组讨论推 荐, 并说明理 由。

小组通过讨论推选 “自立之星” 旨 在深化对自立的理解,还意在引导学 生向身边的榜样学习。 对 “自立之星” 的现场采访和观看 视频,意在引导他们认识自立的重要 性,深化自立的意义。 出谋划策:结合现实生活中的问

走 1. 1、出谋划策

题设置情景,小组探究方法,意在让
2

向 自 行 立 3、 我校社会实践活动图片展 2、小鬼当家之叠衣服比赛

合作探究、 参与比赛、 认真感受。

他们知道如何在学习和生活方面进行 自我管理。 叠衣比赛,利于激发学生兴趣, 也利于知识的提炼。主要用以引导学 生将知识转化为实际行动,并脚踏实 地从身边的小事中锻炼,提高自己的 自立能力。 并引导学生大胆投身社会实践, 多实践,多锻炼 写《自立宣言》,引导学生要不

《自立宣言》齐分享 写、分享

断地完善自我,提高自立的意识,加 强对自立能力的培养,并增强自信, 起鞭策、督促的作用。 通过听歌使学生放松心情,利于 鼓励学生要自立自强。

背景音乐 :《我要飞得 感 更高》

悟 希望大家今后还是要结 升 归 纳 总 结 合自己的实际生活多实践、 多锻炼,自觉学习自立的本 华 领,从小事做起,成为一名 有负责任心的、能自立的中 学生。希望同学们能经过努 力,做得更好,飞得更高。 对本课的归纳和升华,引导学生 对本课有一个整体认知,帮助学生形 成正确的态度、情感和价值观,从而 自觉摆脱依赖心理,不断走向自立, 做一名有负责任心的中学生。

八.布置作业:自己动手,实践体验

1、自查课桌椅内物品整理整洁情况,给自己打分。 2、给自己的课桌椅进行大扫除,让学习更有效率。
九、板书设计:一、告别依赖,走向自立 1、自立的含义 2、自立的意义 3、自立的方法
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十、教学反思: 初中思想品德课学科教学的知识化倾向越来越淡,而相应的人文关怀,重视学生健康成长, 引导学生能力素质提高,成为教学的出发点。本节课我主要遵循了“人文化、活动化、生活化” 三个教学思路,仅仅围绕学生这个中心,挖掘学生的认知,鼓励参与,让学生在活动中,在参与 中,在思考中,潜移默化,学习知识,指导行为。以下是我对这节课的一些体会: 1、 坚持以生为本,力创实效课堂 在传统的教学理念中,“知识本位”、“教师中心”、“结论唯一”,课堂当作学生接受教 育的唯一场所,教科书当作知识和信息的唯一来源,学生在课堂上扮演着观众与听众的角色,成 为教师灌输的对象,最终使学生学习积极性丧失,学生沦为学习的奴隶。在本节课的每一个教学 板块中,我尽量让学生自己去观察生活现象,去思考问题,去参与实践、去讨论问题直至引导学 生得出相关知识点的结论。我对于学生分析较好的地方加以肯定,尽可能地将课堂给予学生,真 正让学生成为学习的主人,使学生主动与积极地参与教学过程,活跃了思想品德课的教与学。 2、 构建生活课堂,创设故事情境 中外教育名家的经验给我们的启示是: 教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。 初 中思想品德教材源于生活而又高于生活,是真实生活的典型化。在教学中我们围绕教学目标,创 设贴近学生生活实际的教学情景,并针对学生思维的疑点,难点设计问题。充分利用班级小组活 动小组的作用,引导学生小组探究,体验知识的形成过程,进而指导学生行为实践,促进知识内 化,做到知行统一。 3、 巧留时空空白,创设悬念情境 为了让同学们更为深刻地体会自立的的重要作用,要求同学们写《自立宣言》,现在把你 打算在学习上、生活中锻炼自己的自立能力的内容写出来,贴在你的课本的第一页,使它时刻提 醒你,鞭策你,使你成为真正意义上的自立的人。学生试探着就能写出好多种,齐分享。

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在本堂课中,本人虽然积极贯彻“以生为本”的教学理念,但在上课的过程中还是出现了 一些不足之处,有待改进:1、学生积极性主动性的调动仍有所欠缺。2、课本内容的深度挖掘得 不够 3、各环节的衔接语过渡可以更自然。

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