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图文转换题解题指导学案


图文转换题解题指导学案
广州市第三中学 李链滔

【考点点击】 图文转换题是指用语言文字对图文资料等信息进行转述的一类试题, 它要求考生要有较 强的理性思考能力和语言综合表达能力, 体现了语文与社会生活的密切联系, 体现了语文学 科与其它行业的交叉重叠,因此近几年来颇受全国各地高考命题者的青睐。 纵观近几年全国各地的高考语文试题,图文转换题在高考命题

形式上,大体包括表文、 图文(漫画和图标)转换两类。在表达要求上,包括把图文信息直接表述为文字和对图文信 息推断总结两类。 【试题类型及解题策略】 无论是图表题,还是图文题,不同的要求就有不同的解题策略,下面结合不同类型的试 题,逐一分析: (一)图表转换题。图表转换题要求考生根据图表中的有关内容,分析有关材料,辨别 或挖掘某些隐含性信息, 或对材料进行综合性评价。 在表达要求上包括把图表直接表达为文 字和对图表信息推断、总结两类。 解答图表转换题要把握好四个方面: (1)注重整体阅读。对这类考题,应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解,把 握一个大主题或方向。 (2)重视数据变化。我们要重视图表中的数据变化,数据的变化往往说明了某问题, 而这可能正是这个材料的重要之处,也是得到观点的源头。 (3)注意图表细节。图表中一些细节不能忽视,它往往起提示作用。如图表下的“注” 等。 (4)把握考题要求。根据考题要求进行回答,才能有的放矢。同时考题要求往往对内 容有一定的提示性。 (5)简要归纳概括。解答这类问题的共同点是归纳概括。解答前,要正确分析图表中 所列内容的相互联系,从中找出规律。分析内在联系,再归纳概括为结论。 【例 1】 (2009 年广东卷)下面的图表一和图表二,是有关机构对我国不同群体通过电视获 取科技信息情况调查。 请根据图表反映的情况, 补充下面文段中 A、 B、 C 处空缺的内容 (不 出现数字) ,使上下文语意连贯。 (6 分)

根据 2005 年中国公众科学素养调查,对我国不同群体获取科技信息主要渠道分析的结 果显示: 女性通过电视科普节目获取科技信息的比例高于男性; 不同年龄的群体通过电视科 普节目获取的科技信息比例也有差异; A 其中小学以下文化程度的比例高达 95.9%;家政人员是电视科普节目的观众主体,而高校教师的比例相对较低,可见 B 。上面的分析结果告诉我们,如果 C ,电视科普节目就会 更有针对性。 A B C 解题策略: 1.认真审题,明确要求。 要注意表头和表脚的文字, 弄清楚图表说明的对象和比较的角度; 还有题干中句式表达 的要求(单句还是复句)和字数的限制,有的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主语。 〔教师分析:分析【例 1】题干,可知此题的目的在于调查我国不同群体通过电视获取 科技信息的情况。分析题干下的文段,可知调查结果从性别、年龄、文化程度及职业四个方 面陈述“不同群体获取科技信息”情况。其中 A、B 空缺处要补充的分别是从文化程度和职 业角度反映观众获取科技信息情况的内容。〕 2.仔细认读图表,全面准确捕捉信息。 认真观察,找出图表中所含的信息:比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点 等,抓信息要全面准确。 〔教师分析:解答【例 1】的关键是读懂图表的信息,然后从图表的数据比较中捕捉有 效信息。 ①图表一显示的是各学历层次的人群获取科技信息的比例数字, 从数据对比中可以 看出, “文化程度”与“电视获取科技信息”之间呈反比关系,即“学历(文化程度)越高, 通过电视获取科技信息的比例就越低”。②观察图表二可以发现,各职业人群获取科技信息 的比例有差异。〕 3.依据题干要求,规范作答。 〔教师分析:图文转换实质考查的是语言表达得体能力,【例 1】就要求转换后的句子 语意要连贯,表达要正确。 A 与下文“其中小学以下文化程度的比例高达 95.9%” 要构成 “总 ——分”关系,B 处与上文“家政人员是电视科普节目的观众主体,而高校教师的比例相对 较低”要构成“分——总”关系,C 处是结论或建议的内容,此处与“电视科普节目就会更 有针对性”组成“如果??就??”的假设关系复句,该处是假设的条件分句。它要求对上 文四个分句作概括提炼,然后联系下文,将概括的结论转换表述为假设的条件分句。〕

【例 1】参考答案: A 观众的文化程度越低,越会以电视作为获取科技信息的主要渠道。B 不同职业公众 通过电视获取科技信息的比例也有差别。C 充分考虑不同观众群体的特点。 (意思答对,能 与上下文连贯即可。 ) 解题注意事项: (1) 注意题目中的关键词。 如表达方式转换题, 题干中往往有这样一些标志性词语:“用 文字表述出来”“确切表述图表的内容”等。在表述时要有具体的数据比较、分析,要直接 客观地反映图表包含的信息; 而信息推断题的题干中往往有这样一些标志性词语: “该图表 表明(说明、证明)了”、“用一句话概括为”、“所揭示的问题是”、“从中可以看出(得 出)”等。 (2)注意题目中的特殊限制。一是句式的限制,用单句表达只能含有一组主谓宾成分, 用复句要标明句间的逻辑关系;二是字数的限制,在表达时要注意年号和数字的规范;三是 上下文的限制。 (3)注意在表达中不能出现语病,特别是在反映事物变化或规律时,选词要准确。如表 明增长趋势的,可用的词语有:“增长(加)了”、“增加到”、“增长了××倍”等;表明 下降趋势可用的词语有:“减少了”、“减少到”、“减少了(百分数、分数)”,但其后不 能用倍数。又如表示程度范围的概念:“近一半 ( 约 50% 左右)”、“大部分 ( 比例约在 55%―70%)”、“绝大多数(比例占 70%以上)”、 “约几成”等。总之,要根据图表数据变 化规律来选用词语。 (4)针对题目要求和图表内容复核答案,看有无遗漏、多余、误推或表述不详等错误。 (二)图文转换题(漫画文字转换题) 漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材,通过夸张、比 喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画题考查的是学生的观察能力、理解能 力和语言表达能力,是综合类题目。鉴于此,漫画类语用题应当引起今年考生的足够重视, 认真备考,做到有备无患。 一幅漫画主要由标题、主体、注释三部分构成。标题即题目,往往告知人们漫画的主 题思想,有的虽没有标题但一定有鲜明的主题;主体是画面各“因素”构成的情景;注释是 对画面情景的文字提示或注解。通过对这三部分的仔细阅读,就能从整体上概括其寓意。 漫画文字转换题主要题型有:说明(描述)漫画内容、概括漫画寓意、拟写漫画读后 感、拟制漫画标题、拟制公益广告词等。 【例 2】(2006 年重庆卷)简要说明下图中漫画的寓意,并为它拟定一个标题。要求:寓意 的字数在 15 至 30 之间;标题不超过 4 个字,标题与寓意之间具有相关性。(5 分)

(1)寓意:(3 分) (2)标题:(2 分)

解题策略: 1.读画面,明确画中内容。 一幅漫画中人物的形象、动作、语言以及其他事物、文字等往往都蕴含着深意。解答 此类题必须认真、仔细地观察漫画的各个细节,要做到“四看”,即:看标题、看画面、看 画注、看夸张处。 〔教师分析:看【例 2】漫画画面:对象为四个人、一龙舟、旗帜(写着“团结奋进” 四个字)、鱼;看夸张处:最后一个人手里拿的不是浆而是网兜。〕 2.联系现实展开想象,揣摩画外之音。 漫画歌颂真善美,鞭挞假恶丑,是现实生活直接或间接的反映。做题时应将漫画的内 容与社会现实相联系, 想想自己周围有没有漫画中所歌颂或讽刺的对象或现象。 要正确理解 画面中人与人、 人与物、 物与物之间的关系, 理解事物发展变化的条件和原因。 要由此及彼、 由表及里地理解漫画的寓意。 〔教师分析:【例 2】漫画中的前三人正在齐心协力划船,而第四人却借机捞鱼,由此 联系现实展开联想,可以理解为讽刺现实中打着集体旗号、干谋取私利勾当的丑行。〕 3、明确表达。 把握了漫画的内容和主旨后,就可以开始答题了。假如题目要求描述画面,就要采用 恰当的表达方式, 对画面上的人或物的动作、 表情、 语言等按照一定的顺序进行描述。 切记, 只需把画面内容客观地描述出来即可,有什么就说什么,不宜进行想象和虚构。假如题目要 求概括漫画的寓意,一般可用“反映”、“讽刺”、“揭露”、“批评”等词语作为概括寓 意的谓语动词,用简明扼要的语言进行表述。假如要求拟写标题,则一定要紧扣画面内容和 寓意去思考。一般可采用中心事件描述法、引用画中人物语言法、比喻法等方法进行解答。 【例2】参考答案: (1)寓意:讽刺现实中打着集体旗号、干谋取私利勾当的人的丑行。 (2)暗饱私囊 假公济私 (三)图文转换题(图标文字转换题) 图标,即徽记、标志,是一种标识或象征。它往往“言简意赅”,高度凝炼,蕴含着 丰富的寓意。因此,解读图标,一定要透过现象,挖掘本质,才能真正把握其内涵。 【例 3】下面是北京 2008 年残奥运会会徽“天地人”的图形,试根据这一会徽,完成下列 题目: (会徽主体部分分别为红、蓝、绿三种颜色)

1.请用简洁的语言概括说明画面: 2.请描述该会徽所表达的含义。(指出其中一点即可) 解题策略: 1.仔细观察图标,观察画面的构成要素,抓住特点。 〔教师分析: 【例 3】北京 2008 年残奥会会徽“天地人”的主体部分是由红、蓝、绿三 色构成的“之”形。 〕 2.由表及里,围绕主题展开联想,分析其内涵、寓意(找出形似之处,从形似挖掘神似, 分析其内涵和寓意) 。 〔教师分析: 【例 3】会徽主体部分像中文的“之”字;像运动的人形??其中红色, 寓意太阳;深蓝色,寓意蓝天;绿色寓意大地??围绕残奥会的主题进行思考,整个会徽可 理解为一个向前跳跃的体操运动员, 或者是一个正在鞍马上凌空旋转的运动员, 或者是一个 坐在轮椅上向前奔跑的残疾运动员??〕 【例 3】参考答案: 1.北京 2008 年残奥会会徽“天地人”由三部分组成:一是图形部分,即由红、蓝、绿三色 构成的“之”形;二是“Beijing 2008 Paralympics Games”字样;三是国际残缺人奥林 匹克委员会标志。 2.①会徽图形部分,以书法的笔触表现一个运动的人形,仿佛一个向前跳跃的体操运动员, 又象一个正在鞍马上凌空旋转的运动员,体现了运动的概念。 ②会徽图形部分可看作是中文的“之”字,其曲折,寓意历经坎坷,最终达到目标获得成 功。 ③会徽所使用的色彩中,红色寓意着太阳,蓝色寓意着蓝天,绿色寓意着大地。三种颜色 的三个笔画综合起来成为一个运动的人形,即为“天地人”,体现了人与自然、社会和谐发 展的理念。 ④把中国的文字、 书法和残奥精神融为一体, 集中体现了中国传统文化和现代奥林匹克运 动精神,具有深厚的中国传统文化底蕴。 【实战演练】 1.从 2008 年开始,国务院规定每年的清明节、端午节、中秋节各放假一天,此举在全国引 起较大反响。在规定发布之前,某民意测评机构做了“你更喜欢过清明节、端午节、中秋节 等中国传统节目还是情人节、 愚人节、 圣诞节等西方节目”的调查。 以下是调查的数据统计。

调查对象 调查项目 更喜欢过中国 传统节日 更喜欢过 西方节日

中 老 年 城镇居民 73.8% 26.2% 乡村居民 95.5% 4.5%

青 少 年 城镇居民 58.3% 41.7% 乡村居民 70.1% 29.9%

(1)根据上表得出结论: (4 分) ①在我国中, ②在我国中, (2)对国务院的举措,你所持的态度及理由:(2 分) 态度: 理由:

。 。

2. 下面是某机构对目前高中教材内容与现实联系程度的调查表,请根据要求完成后面的题 目。 (6分) (1)请概括图表所反映的主要情况(不出现具体数字) 。 (3分) (2)该图表给人的启发是多方面的,如果你是新教材编写者,可从中获得什么启示?(3 分)

3.仔细观察下面一幅漫画,然后从寓意的角度诠释其创意。 (4 分)

寓意创意:

4.根据下列要求为漫画《孵蛋图》配上一段文字。 (4分) 要求: (1)能够揭示漫画的寓意; (2)句式整齐,有讽刺意味; (3)20~40字。

5.广州,又名“羊城” 。下面的图形是将于2010年在广州举行的第16届亚运会的会徽。请紧 扣图形特征,展开联想和想象,写一段话解说会徽的意蕴(不需要对字母和数字进行解说) 。 要求语言通顺、生动,不得少于60字(含标点符号)。 (6分)

60

6.下面是 2010 年上海世博会会徽,试根据这一会徽,完成下列题目。 (有关图形标志色彩 方面的内容不作要求) (6 分) ①请用简洁的语言概括说明画面。 (3 分) __________________________________________________ __________________________________________________ ②请描述该会徽所表达的含义。 (指出其中一点即可) (3 分) __________________________________________________ __________________________________________________

【实战演练】参考答案: 1.参考答案: (1)①在我国中,中老年人比青少年更喜欢过中国传统节日。 (2 分) ②在我国中,城镇青少年比乡村青少年更喜欢过西方节日。 (2 分) 态度:赞同。 (1 分) 理由:①有利于弘扬中国传统文化;②有利于培养亲情。 (1 分,写出一条即可) 2. (1)大多数师生认为教材内容与现实的联系不够。 (3分) (2)应加强教材内容与现实的联系(或:教材内容应该在与现实的联系方面进行改革) 。 (3分) 3.这幅漫画讽刺了社会上某些人面对他人遭受急难看似热心,实则麻木的看客式的冷漠心 态。 (4 分) 4. (参考)母鸡高高在上,自以为劳苦功高;鸡蛋默默在下,说不出冷暖凄凉。 (4分) 5.答案示例:柔美上升的线条,构成了酷似火炬的五羊外形轮廓(1 分) ,构图象征着亚运 会的圣火熊熊燃烧、永不熄灭(2 分) 。既体现了广州的城市象征,也表达了广州人民的美 好愿望,还表现了运动会应有的动感(3 分) 。 6. (1)海世博会会徽由三部分组成:3个人形图案组成的汉字“世” ,阿拉伯数字“201 0”的字样以及英文书写的“EXPO” “SHANGHAI CHINA” 。 (3 分) (2)①3个人形可抽象概括为由“你、我、他”组成的全人类。用中国的书法表达出世博 会“理解、沟通、欢聚、合作”的理念,传达出上海世博会是一次全人类的和平盛会的信息。 ②由中文、英文和数字的完美组合表现出强烈的中西合璧、多元文化和谐融合的意境,绿色 的基调富有生命活力和创造激情。 (3 分)


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