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浅谈对初高中英语过渡衔接教学的研究


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈对初高中英语过渡衔接教学的研究 作者:陈大军 来源:《读写算》2012 年第 41 期 初中与高中是中学两个不同的阶段,高中一年级是承接初中的第一学年,高一英语教学的 成败关系到整个高中阶段的英语教学任务能否顺利完成。就象接力赛一样,如何做好接力棒的 交接是难点也是重点。所以,如何让高一学生顺利完成从初中到高中的

过渡,这是高一教师必 须认真考虑和妥善处理的一个重要问题。 一、了解学生初中英语学习的基础,根据新课标英语教材的具体情况,实施教学目的和要 求的衔接 在高一,尤其是高一上学期,应该从学生的实际出发,使学生尽快解决初中英语学习过程 中存在的一些问题,适应高中的英语学习。 1、做好高、初中语音知识的衔接。进行正音训练,为培养学生自学能力打下基础。要使 学生改变初中阶段英语学习的被动局面,必须从提高语言基本技能入手,加强语音训练,使那 些还不能运用语音知识独立朗读单词和课文的学生摆脱处处依赖教师的被动局面。同时也培养 了学生学习词汇的能力。加强语音的训练,可以将拼读训练与词汇记忆相结合,按读音规则对 所学单词进行归纳,特别加强学生元音发音的规范,使用录音机让学生跟读,模仿语音语调, 组织英语朗读比赛,经常要求学生朗读或复述课文。 2、做好初、高中英语语言知识的衔接。在学习高一新知识的同时要结合初中学习的基 础,将初、高中英语语言知识有机地结合起来。在学新课的过程中,旧知识一定要得到运用和 巩固,使学生的学习运用能力得到提高。 3、做好高、初英语阅读教学的衔接。阅读教学在整个英语教学过程中占有举足轻重的地 位。高中英语阅读教学教学是一种整体教学方法,它不仅仅是指有完整故事情节的教学,而主 要是指把语言形式教学与语言基础知识结合起来,获得丰富的语言信息,从而增长知识,开阔 视野,激发学习兴趣,思维能力也得到发展。因此,在高一英语阅读教学中,要有意识的改变 慢慢改变;初中的阅读教学习惯,以适应高中的阅读教学。 二、搞好高一新生英语学习习惯的衔接 1)朗读的习惯。外语不光是文字,它首先是语言。语言是要讲要读的。而我们学外语又缺 少环境,所以朗读是很必要的。它既可以帮助学生练口语,又可以帮助记忆。因此每天早读时 都要求学生能开口读,养成朗读的习惯。 2)、课前预习。在高中阶段,随着英语课文难度加大,篇幅加长,如果学生没有良好的预 习习惯就难以适应高中的学习。所以,老师要让学生认识到预习是英语学习的一个重要环节, 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 老师要对学生进行耐心指导,严格要求。例如可以要求学生作预习笔记,把预习的内容写下 来。 3)整理错题的习惯。对每次作业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整理,把错误原 因弄明白,以便以症下药;同时提高改错的目的性和自觉性。这样,学习中的每一个问题就会 及时得以解决,学习就会步步顺利。 三、针对高一新生的年龄和心理特点,搞好教法与学法的衔接。 (一)讲明教法 在初中的教学中,以句型教学为主,一般是采取听说领先、读写跟上的方法。高中侧重培 养学生的阅读理解能力,可以采用听说领先、读写为主的教学方法。即在时间上读写课优先, 强调进行精讲多练的语法课、进行大量精读和泛读训练的阅读课和题材多样、高标准、严要求 的短文写作课。写作是牵一发动全身的重要课程,它是最能体现一个学生英语水平的课程,所 以要求学生一定要下决心过好写作关。 基于读写为主的原则,每接一届高一新生,笔者就明确提出一些教学上的要求。如每篇课 文必须读熟,背诵其

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