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生物体的结构层次


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生物体的结构层次

一、分析教材与学生 (一)教材分析: 1、教学内容:生物的结构层次是自然界中结构层次的一种普遍类型,本课时从大多数生命的起点—细胞开 始,复习动植物的组织,再根据其功能引入器官,侧重学习被子植物的六大器官和其他植物器官;动物器 官以人体为例,引出人体

八大系统,说明人体系统是一个分工协作的统一整体。 2、地位与作用:生物的层次结构是它们进行各项生命活动的基础,对于今后学习生物学知识至关重要。这 节课就是把前面单一独立的知识进行整合,建立一个系统的知识框架,让学生进一步了解生物体。 3、教学重点、难点 教学重点:(1)被子植物的六大器官,人体消化系统的组成及功能 (2)学生能从微观到宏观,从部分到整体,逐步对生物体形成完整认识。领悟生物体是一个统一的整体。 教学难点:(1)被子植物的六大器官,人体消化系统的组成及功能 (2)生物体的结构层次理念的建立 (二)学情分析: 七年级的学生好奇心强,思维敏捷,喜欢动脑;通过前面学习的细胞和组织来进一步学习器官,系统,由 微观到宏观。这里很多学生会把器官和系统搞错,甚至和组织混起来,所以,在教学过程中应循序渐进引 导学生探索和揭示生物体的奥秘。 二、教学目标 (一)知识技能目标:1、说出“器官、系统”等的关键属性; 2、区分植物体的营养器官、生殖器官,说出消化系统的主要器官名称和功能;

3、说出人体的结构层次,初步建立生物体具有不同层次的结构与层次组成的理念。
(二)过程与方法目标:1、通过游戏、实验等结合多媒体的形式,培养观察总结归纳分析能力和小组合作 交流能力。 2、通过细胞、组织、器官、系统的结构层次,说明人体的结构层次中各单位分工协作完成某项或多项活动 的重要性。 (三)情感、态度及价值观目标:通过讨论、游戏等活动加强学生的团队合作精神,让学生形成生物体是 一个统一整体的生物学观点和珍爱生命的观点。 三、教学设想: 教学理念:学习是学生在一定情境下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料获取知识。因此本堂课将在 构建一定情境下,在学生原有的认知上,进行生物体器官、系统知识点的建构,采用讲授法、通过游戏进 行观察、探讨并结合多媒体课件组织教学。 学法指导:利用多媒体课件,主要以合作、模仿为主,指导学生通过情景创设发现问题,找到解决问题的 途径,从而获得并掌握新知识,同时还要指导学生学会学习、思考和创造。 设计思路:向学生展示一些植物叶、果实,借助多媒体播放器官的相关图片,引出动植物器官、系统的概 念,并通过“消化器官是如何工作”的游戏,理解消化系统是如何消化食物和吸收营养物质,巧妙点出人 体八大系统,结构与层次。 教具准备:消化系统工作的游戏道具、图片、多媒体课件 四、教学过程 (一)教学环节 1、复习旧知识:采用复习引入的方式进行本节课的教学,细胞是构成生物体的结构单位,多细胞生 物构成它们身体的众多细胞,并形成非常复杂的结构。细胞组成组织,那组织组成什么呢?

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本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网 www.21cnjy.com 2、创设情境,引入新课:让学生观察植物叶、果实,提问它们是由什么构成的?分布有何规律?各部分有 何功能?适时地引出“器官”概念。学生理解并掌握后,再次提问:我们熟悉的植物器官有哪些?在学生 举例的基础上,要求他们按功能分类。学生可能对花的归属有困难,教师多媒体演示植物的开花、传粉、 受精过程,帮助理解花与繁殖后代有关,故应归为生殖器官。

3、 【知识的应用】我们知道人体也有器官,如皮肤,接下来请同学们列举出自己知道的人体器官,由
老师在黑板上记录,并给予分类。然后 要求学生思考:上述哪些器官与人的摄食、消化有关?通过这些, 引导得出“系统”概念,并简要列举人体的其他七大系统。 4、 【游戏巩固】以游戏的形式,表演“消化系统是如何工作的?”按照书本中 p75 的活动,在班级内 以分组竞赛方式进行。在书本设计的基础上,增设几位同学作评委对同学的活动进行点评。七年级的学生 有较为强烈的表演欲,以游戏表演的形式可以极大的激起他们的兴趣,寓教于乐。在表演结束后,几位表 演者谈谈刚才参赛时的心情及身体的变化,进一步巩固知识点,教师适当的鼓励,也在学生点评的基础上, 对错误性的知识给予纠正,帮助学生更好的掌握知识。 5、 【知识迁移】在本环节,我将投影宇宙的结构层次图片,让学生进行归纳,并将知识迁移到我们所 学的知识,细胞、组织、器官、系统、人体,是否也具有这样的结构层次呢。迁移类比,锻炼学生的抽象 思维。学生通过回忆并综合知识的基础上,了解生物体在结构上的层次性。 6、【知识拓展】课堂的最后,播放关于显微镜对科学发展的贡献的视频短片,学生在观看的基础上, 思考:假如你有能力,你将制作出什么工具来进行科学研究呢? 7、课堂小结:本堂课通过实物和图片让同学们学习器官和系统的知识,了解植物营养器官和生殖器官,人 体消化系统的功能及工作过程,人体中八大系统的工作是相互联系、相互配合和协调的,这样使得整个人 体成为一个统一的整体。 (二)布置作业:1、完成课后四道练习 2、查找有关消化系统的资料,着重了解小肠的结构、各种消化腺分泌的消化液的具体作用。 (三)板书设计:

1、器官:由多种组织构成的、具有一定功能的结构。 植物:生殖器官(花、果实、种子)营养器官(根、茎、叶) 人体:心脏、肺、脑、肝脏、小肠、大肠?? 2、系统: 消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统、内分泌 系统 口腔、咽、食道 3、结构层次 人体:细胞-组织-器官-系统-人体 宇宙:地球-地月系-太阳系-银河系-宇宙

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