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雾霾教学设计


《雾霾》说课稿 【教学目标】
1.知识与技能目标: a.了解雾、霾、 雾霾和雾霾天气的定义, 雾霾天气的成因与危害以及应对措施等。 b.认识雾霾天气的严峻性,增强对环境问题的紧迫感、危机感、责任感。 c. 培养学生获取、加工、应用信息的能力。 2.情感、态度、价值观目标: 从化学角度关注周边环境,培养良好的生活习惯。提高化学素养,增强保护环境 的意识和责任感。

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【课时】

1课时

【教学重难点】
雾霾天气的成因、危害及应对措施。

【教学方式与方法的选择】
1.教法:多媒体教学法、谈话法、讨论法、自学辅导法 2.学法:讨论法、阅读法 3.教具:多媒体

【设计理念】
1.在教学设计中改变传统的教学模式,通过视频和对照图教育学生,体会雾霾这一环境 问题的严重性。通过对比,强烈的反差促进学生将知识融入生活,联系实际思索环境问题。 2. 通过视频和图片的强烈反差引导学生很自然的去问问自己:这是为什么,从而悄然 地实现了“让学生成为学习的主人”这一目的,便于进行“自主性、探究性”学习。 3. 通过分组合作解决问题,来培养学生的团体协作精神,实现师生互动的课堂。

【教学设计思路】
本节重点是学生了解雾霾天气, 认识其危害及应对, 没有特别突出的难点。 为了体现 《普 通高中课程方案》中培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力,培养学生发散思维能力 和创新意识,在教学组织上主要采用谈话法、讨论法,学生可以针对课件中的资料自主地发 表自己的看法和感受,在平等的气氛下交流、讨论,得出共识,使学生初步形成保护环境的 意识,培养正确的环境观和可持续发展观。 为了体现新课程标准中关于使学生学习对终生发展有用的要求, 在引导学生分析雾霾问 题时,特别注意联系学生身边的实际,共同维护美好家园——蓝天碧海金沙滩,培养学生学 会生活。 课件开始链接焦点访谈, 让学生感受雾霾这一环境问题的严重性。 课件中从雾霾概念到

危害及防治都为学生预留了交流、 讨论的空间, 学生可以针对课件中的资料和自己的生活体 验自主地发表自己的看法和感受,在平等的氛围下交流、讨论,便于建立认知结构,形成知 识网络。课件后面还提供了讨论思考,可引导学生分析资料,以巩固知识,形成能力。

【教学资源】
1.视频《焦点访谈》—全国各大城市雾霾引入主题 2. 图片资料:霾前后城市风光对比图--来自网络 3. 视频:我爱你中国---共同打造美好家园

【教学过程设计】
教学环节 导入 教学过程 学生活动 设计意图 创设情境

同学们, 今天我们讲的主要内容是 视觉冲击

视频: 《焦点 雾霾, 下面我们一起来看看中央电 关注视频中的雾霾危 通 过 影 像 从 视 访谈》 —全国 视台《焦点访谈》—全国各大城市 害 各 大 城 市 雾 雾霾报道。 霾 展示: 图片雾 各地雾霾天气出现后, 网上有网友 思考并回答问题 霾 前 后 城 市 调侃“世界上最远的距离,不是生 风光对比图 与死的距离, 而是我在北京街头牵 着你的手,却看不见你。 ” 提问: 其实我们生活的城市也有这 样的现象, 处于这样的雾霾天气中 你有什么感受? 过渡:由于人类活动不当,当前环 境问题日益严重, 许多环境问题的 影响范围扩大到全球的范围, 成为 全球性环境问题, 比如我们今天谈 的雾霾天气。 板书 展示:雾霾 雾霾 思考并回答问题 引导学生思考 雾和霾的定义 及区别 定义雾和霾,雾 霾天气 引入主题 觉感受上去引 导学生认识雾 霾天气 引起学生的注 意,拓展视野, 激发学习动机, 强化对环境问 题严重性的认 识。

提问:雾霾是同一种现象吗?

区分雾和霾的 差别 基本介绍 定义雾和霾,雾霾,雾霾天气 板书 (一) 、定义 对比分析 学生对定义进行思考 基本知识掌握 及提问

提问: 六人一小组讨论雾和霾的差 仔细思考定义, 回忆已 对比加深理解 别, 可以从定义及自己了解的知识 有知识 加以说明? 板书(二) 、雾霾区别 讨论 认识雾霾天气 讨论促进思想 撞击

知识拓展

2012年底到2013年初,中国中东 部地区先后多次出现大范围雾霾 天气。 板书(三) 、雾霾天气

探究

过渡: 你们觉得雾霾天气是自然现 思考后讨论 象还是环境污染后的现象?

设置问题,引导

请同学发表自己的观 学 生 思 考 、 分 析、探究,为提 出解决措施做 铺垫

如是污染现象,它对人类、社会等 点 的危害有哪些? 板书(四) 、雾霾危害

展示:

过渡:我们身处这样的雾霾天气 讨论

让学生感知环 境问题在我身

多 项 措 施 预 中,为保护自己和家人,我们能做 防雾霾天气 些什么? 板书(五) 、应对方法 观察、欣赏、深思

边,增强社会责 任感。

课堂小结: 构 视频《我爱你中国》 --- 共同打造 回忆本课内容, 构建知 巩固知识,建立 建 本 课 知 识 美好家园, 用充满期待的语气向全 识网络。 网络 体学生发出呼吁:学过这一课后, 认知结构 培养良好的生 活习惯。

视频 《我爱你 我们每个人都应当成为一名环保 中国》 ---共同 主义者,从身边的小事做起,爱护 打 造 美 好 家 自己,同时也爱护我们的地球母 园 课后作业 亲!

设计环保广告语, 向人们宣传雾霾 请把设计好的标语写 使 学 生 成 为 保 危害! 在卡纸上。 护环境的实际 行动者

【板书设计】
雾霾和雾霾天气 (一)、定义 雾: 霾: 雾霾: (二)、雾霾区别 名称 雾 霾 (三)、雾霾天气 (四)、雾霾危害 雾霾天气对人体的主要危害 1.对呼吸系统的影响 2.对心血管系统的影响 3.不利于儿童成长。 4.影响心理健康。 5.影响生殖能力 6. 比香烟更易致癌 阴霾天气影响交通安全 (五) 、应对方法 1.避免雾霾天锻炼 空气相对湿度 组成 颜色 。 。

2.尽量减少外出
3.尽量远离马路

4.尽量不要开窗

【教学反思】
这节课的设计,我利用多媒体课件创设了生动、直观的教学情境,让学生参与其中,学 生们的确比以前被动的接受更认真, 更积极动脑发言。 这样就充分调动了学生学习的积极性, 从而较好的实现了课堂中学生的自主探究学习。这节课培养了学生积极思索社会问题的思 维,帮助学生增强了保护环境的意识,从而达到了良好的教学效果。 在今后的新课改的道路上我将不断探索,努力做好以下几点! 1、注意对学生在课堂上的发言给予形成性评价,更加关注学生,激发学生的学习热情。 2、加强自身处理课堂突发问题的应变能力。

【课堂评价】
雾霾天气对你的情绪有什么影响?雾霾增加的主要原因是什么?解决这一问题你有什么建 议?

【背景材料】
蓝天白云是人们对美丽中国最朴素的理解,治理大气污染是生态文明建设的重要任务。 2012年底,环保部公布了《重点区域大气污染防治“十二五”规划》 ,这是我国第一部综合 性大气污染防治规划。 党的十八大报告:"面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势,必 须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念,把生态文明建设放在突出地位,融 入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程,努力建设美丽中国,实现中 华民族永续发展。" 党的十八大首次把生态文明建设与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设一起,纳 入五位一体总体布局中,凸显了生态文明建设的重要性。 几场雾霾使"PM2.5"成为环保热词,环境保护部副部长吴晓青3月15日表示,环保部已 经明确了重污染地区的减排目标,京津冀、珠三角、长三角 PM25纳入考核目标,到2015 年这三个地区的 PM2.5浓度要下降6%。 2012年底到2013年初,中国中东部地区先后多次出现大范围雾霾天气。1月12日下午, 北京城东部、南部的 PM2.5均值超过700微克/立方米。北京城区 PM2.5指数全部超标。针对 该情况,相关部门立即启动了应急预案。 《发展研究》2013年第10期刊发的国务院发展研究中心 陈健鹏 李佐军《中国大气污 染治理形势与存在问题及若干政策建议》 中指出通过大气污染治理, 实现城市空气质量明显 改善,将是一个长期和艰巨的过程,可能还需要20年甚至更长的时间。 “空气质量与人民群众的幸福指数息息相关。 ” 环保部部长周生贤表示, 我国大气环境 形势依然严峻,以 PM2.5为特征污染物的区域性大气环境问题日益突出。 “既然同呼吸,就 要共奋斗,大家都尽一把力” 。


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