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脊椎动物的主要类群教学设计


脊椎动物的主要类群-鸟类教学设计

脊椎动物的主要类群——鸟类 教材分析 鸟类是会飞翔的高等脊椎动物,种类繁多,是脊椎动物中的第二大类群,与人类 生活有着密切的关系。 鸟类有一系列与飞翔生活相适应的特征。本节紧紧围绕着 这一主题,从鸟类的形态结构、生理特征等方面展开分析。从而真正理解生物与 环境相适应,形态结构与功能相适应的观点。 教法指导 一、授课思路与方法

采 用观察、分析、探究法。教师在实验室准备相应的教学资源,如实物、标本、 图片, 指导学生观察、 分析, 然后师生共同归纳出鸟类与飞翔生活相适应的特征, 包括 形态、结构、生理特征等。在探究过程中教师发动学生主动参与课堂环节, 并能够较为准确的对自己和他人的学习过程进行评价。 二、课时安排:1 课时 教学设计 一、教学目标 (一)知识目标 1.说出鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点。 2.概述鸟类特有的呼吸方式。 3.了解鸟类消化系统的主要特点。 4.概述鸟类特征。 (二)能力目标 1.学会由局部到整体观察生物的方法。 2.通过对家鸽的观察,培养学生观察能力和总结能力。 3.注重过程性评价,让学生积极参与学习评价,包括自我评价、评价他人等。

(三)情感态度价值观目标 1.培养学生良好的观察分析事物的习惯以及互助、合作、交流等学习方式。 2.进行生物体的结构与生理、生物与环境相统一的辩证观点教育。 3.建立爱护动物,保护鸟类的理念。 4.培养学生在学习活动中的团结协作能力 5.培养学生实事求是的科学态度 二、教学重点与难点 1.教学重点:家鸽适于飞翔生活的形态、结构、生理特点。 2.教学难点:鸟类特有的呼吸方式。 三、教学准备 家鸽骨胳标本六盒、一些鸟类的长骨、PPT 课件、双重呼吸 Flash 动画、导学提 纲、过程性评价表。 在上课前将学生分为四到六个大组,确定组长,每人一份导学提纲(见附一)、 一份学习过程评价表。教师课前把准备好的标本和骨骼材料分放在六张实验桌 上,要求学生仔细观察并与同组同学进行探究讨论。 四、教学过程 导入:从古至今,人们一直羡慕鸟类有一双能够自由翱翔的翅膀,能够飞到任何 它们想去的地方。鸟儿是天空的精灵,是自由的精灵,下面,请同学们来观看这 段来自纪录片《鸟瞰中国》的视频。 (播放鸟类飞翔视频) 教师介绍: 全世界的鸟类有 9000 多种,它们种类繁多,形态各异,生活环境千差万 别,大多数有一个令人羡慕的本领——飞翔!鸟类到底有怎样的特点, 能使它们飞 翔蓝天之上? 新课: 1. 观察探究家鸽外形和结构特点:

教师:首先请大家思考一个小问题:如果老师有一张白纸,怎样才能让它飞的更 远?

生:折成飞机。 好, 上课之前老师已经折好了一家纸飞机, (飞~) 为什么纸飞机能飞的这么远? 学生:体型,动力等等 教师:家鸽的飞行时速通常有 40 公里/小时,信鸽最快的时速可达到 177 公里/ 小时。它的外形特点对家鸽的飞行生活有什么意义? 另外,家鸽的体表覆盖着羽毛,主要有两种:正羽和绒羽。请大家观察一下这两 种羽毛有什么特点?各分布在家鸽的什么部位?轻轻触摸一下标本的正羽和绒 羽。想想它们的作用是什么。完成探究报告的第一部分。 学生思考并讨论两个问题, 学生举手起来展示自己的观察讨论成果,教师做出积 极肯定,并引导其他学生主动发言。 教师:同学们观察的非常仔细。家鸽的外形确实与它的飞行生活相适应的。特别 是前肢变成翼,成为它重要的飞行器官。可是要挥动双翼,家鸽必须有十分发达 的肌肉。同学们认为家鸽哪里的肌肉最发达?为什么? 请同学们伸手摸一下标本的身体,看看到底是哪块肌肉最发达,并结合生活常识 完成报告的第二部分。 学生发表自己的探究结果,家鸽的胸肌是最发达的部分。(如果学生有异议,可 进行辩论。) 教师总结:家鸽的胸肌是最发达的,因为胸肌可以牵动两翼上下挥动。好,现在 请组长把家鸽放到前面。 过渡:肌肉都是附着在骨骼上的,家鸽的骨骼也是非常有特点的。请同学们观察 投影上家鸽标本图片,讨论一下家鸽的骨骼特点。老师为大家准备了鸡的长骨, 有前肢骨也有后肢骨,一块是完整的,而另一块是截断的,请大家仔细比较,以 小组为单位进行讨论,并完成报告的第三部分。 五分钟后由每组学生代表发言,其他组有不同意见可进行更正。 教师补充:家鸽的头部骨骼大部分愈合在一起,形成完整的一块骨骼。它的胸骨 十分发达,前端形成凸起,叫做龙骨突。鸟类的长骨中空,或者很薄很轻。 这些骨骼的特点对鸟类的飞行生活有什么意义呢? 学生观察讨论,回答。并完成探究报告三。 (1)观察鸟的长骨,特点是长骨中空,意义是减轻体重。 (2)胸骨发达,有龙骨突,有利于胸肌的附着。

(3)头骨很薄,可以减轻体重;头骨愈合在一起,可以更加牢固。 教师总结: 同学们观察的都非常好, 家鸽从外形到肌肉骨骼, 处处都有利于飞行, 不愧是“全身都为飞行设计”。可是在飞行时,鸟类需要消耗大量氧气。科学家 证明,家鸽在飞行时,比静止时耗氧量大 21 倍,如何满足这种需求呢?我们一 起来看下面这段视频。 (播放视频:鸟类呼吸) 教师:可能有些同学还有点不太明白,下面请同学们阅读课本 85 页第一段。 好,读完之后,请同学们想一想鸟类飞行时,参与呼吸的结构有哪些?对,气囊 和肺。 气囊分布在肺的周围,与肺相通。下面我们来看看它们的作用。 家鸽在飞行时双翼不断挥动,当双翼上举时吸气。气体进入的途径为:鼻腔、气 管、肺、气囊,在此过程中,肺内发生了一次气体交换。 当家鸽双翼下落,气体呼出。(引导学生描述)呼气时气体沿气囊、肺、气管、 鼻腔排出体外。 此时有没有发生气体交换?在哪里?对,呼气时肺内进行了第二 次气体交换。两次气体交换都在肺部进行,气囊有没有气体交换的作用?没有, 气囊的作用是什么?暂时储存气体。 像这样,每呼吸一次,新鲜气体两次经过肺,进行两次气体交换的呼吸方式,是 鸟类特有的呼吸方式,叫做双重呼吸。想一想,这种呼吸方式有什么好处?(学 生分析,并完成探究四)保证了飞行时氧气的充分供应。 3.鸟类的消化系统特点: 教师过渡:除了需要大量的氧气,飞行还会消耗大量能量。鸟类是如何补充自身 能量的呢?对,鸟类拥有惊人的食量,比如,请看这段资料: 鸟类食量这么大, 说明它们拥有发达的消化系统。下面请同学们看课本 87 图片, 小组合作完成探究五。 学生观察家鸽消化系统图片,回答问题:各部分结构名称?口、嗉囊、肌胃和直 肠的特点?与飞行生活相适应吗?完成探究五。 请同学们看, 家鸽的直肠有什么特点?是的, 非常短, 对家鸽飞行生活的意义是? 可见,鸟类的确是“全身都为飞行而设计”的。下面请同学们以小组为单位,总 结鸟类适于飞行的主要特征。 情感态度价值观环节:欣赏鸟类图片,提倡爱护鸟类等。 小结:学生结合导学提纲对鸟类的主要特征进行总结。

过程性评价环节 学生针对本节课的表现对自己进行过程性评价(评价表见附二)。

附一:导学提纲 家 鸽 探 究 实 验 报 告 单 年级 班 姓名

1 2 探究一.观察并分析家鸽外形与飞行生活相适应的特点: 1.家鸽体形呈 是 2.前肢变成 型,意义 ; ,是飞行器官。

3.家鸽体表被覆羽毛,主要有正羽(1)和绒羽(2)两种(右图), 其中正羽主要分布在家鸽的 作用是 在体表和正羽基部,作用主要是 探究二.分析家鸽的肌肉特点: 家鸽最发达的肌肉是 义? 。 ,对飞行生活有什么意 ;绒羽主要分布 。 ,

探究三.观察并分析家鸽骨骼的特点: (1)观察鸟的长骨,特点是长骨中空,意义是 (2)胸骨发达,有龙骨突,有利于 的附着。 。

(3)头骨很薄,可以 加 。

;头骨愈合在一起,可以更

探究四.鸟类飞行时的呼吸特点是: 每呼吸一次,气体 是 次经过肺,进行 。 次气体交换,其意义

探究五。下图是鸟类的消化系统图,据图回答: (1)写出下列结构名称: [1]_____ [2]______ (2)思考并连线: 嗉囊 腺胃 肌胃 小肠 分泌消化液 贮存和软化食物 消化和吸收主要场所 磨碎食物 。. [3]______ [4]_____

(3)鸟类的直肠短,意义是

附二:过程性评价表 学生过程性学习评价量化表

姓名 班级 评价项 具体要求 目 学习态 积极主动参与学习,有进取心 度

课题 学生自评 组员互评 5 4 3 2 5 4 3 2

学习兴趣浓厚,求知欲强

学习目标明确,完成了学习任务

探究能 动手能力强,能主动完成探究目标 力 积极思考,能提出解决问题的方法,有创新意识

敢于质疑,能独立思考,发表不同意见 合作意 能与同学共同学习,共享学习资源,互相促进,共 识 同进步

积极参与讨论研究,乐意帮助同学

在小组学习中主动承担任务

合计


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