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济南的秋天打


昔阳新城初中教学设计
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济南的冬天


1、学习、体会本文抓住景物特点描写景物的方法,提高自己的写作水平。 教学目标 2、通过感受济南冬天的美,培养热爱生活、热爱大自然的感情。

重点难点

通过感受济南冬天的美,培养热爱生活、热爱大自然的感情。

内容设计

师生活动 一、导入 师:同学们,你们是否曾听说过这样的一句话: 美,到处都有,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少 发现。 我们生活在大自然中,大自然的美是无处不在 的,尤其是我们祖国壮丽的河山,更是美得让人陶醉。在 不同的地方、不同的季节,展现出不同的风姿。今天,让 我们一起来学习老舍的《济南的冬天》 ,去感受一下济南 冬天的美。 二、感知课文 让学生听本文的录音, 并借助多媒体辅助手段展 示一些与济南冬天相关的一些图片。 让学生领略到济南冬 天的美,走进文本。 创设情境,激发学生参与的热情。 三、师生共同研读课文,完成课前布置的预习思考题 预习思考题: 1、你能用一个词语来概括“济南的冬天”的特 点吗? 2、作者从哪几方面来描写济南的冬天? (指名答,其他学生补充、评价,教师再给 予点评、鼓励。 ) 教师板书: 天气:温晴 水色:静、清、绿

补充修改

环节步骤

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四、品析语言 1、 学生四人一组, 选出自己喜欢的句子或段落, 互相说说喜欢的理由。 (品味文章优美生动的语言,培养学生合作 探究的学习能力。 ) 2、小组选派代表对喜欢的句子或段落进行讲 解。 (教师可伺机点评,使学生了解相关的修辞 及写作知识, 并提示他们可以运用于自己的写作实践中。 ) 使教师了解学生情况, 培养学生口语表达能 力,让他们勇于表现自己,并掌握相关的知识。 课堂上学生的回答,真令我刮目相看。如: 生1: 我喜欢第3段, 作者从山上写到山尖, 再到山坡,最后到山腰,按一定的顺序来写。 生2:我喜欢第3段中的比喻、拟人的修辞 手法,如“那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色” , 这让我联想到好像有一个害羞的小姑娘站在我们面前。 生3:我喜欢第2段中的“这一圈小山在冬 天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里” ,因为摇 篮能挡住寒风,让里面的婴儿感到温暖。 生4:我也喜欢这一句,因为济南如同摇篮 里的婴儿,所以冬天是温暖的,四季如春。 ?? 五、小结 师:学了《春》和《济南的冬天》这两篇写景散 文,你获得哪些写景的技巧? (生答后,师归纳板书。 ) 培养学生归纳的意识。 1、细致观察,语言力求准确生动。 2、注意写景的顺序和写景方法。 3、写景时必须融入自己的感情。 六、拓展(作业设计) 以《校园的秋天》为题,写一个不少于100字 的片段。 时值秋天,校园又是学生所熟悉的,让学生易于 动笔,乐于表达,感受到成功的喜悦。

内容设计

师生活动

补充修改

2

济南的冬天 老舍 与北平比 城——晒、睡、躺 济 ——无风声 阳光朗照下的山——温静; 冬 南 天 的 与伦敦比 “温晴” 山景 薄雪覆盖下的山——秀气; 的冬 ——无重雾 (宝地) 济 天 与热带比 城外的远山——淡雅; 南 ——无毒日 水色——绿。 作者借景抒发了赞美之情,表达了对祖国深挚的爱。 我觉得这节课成功的关键所在是真正让学生成为学习的主人。他们可以在宽松、民 主、和谐的教学环境中选择自己所喜欢的语句或段落畅所欲言,也体现了对学生个体差 异的尊重。学生对自己所喜欢的语句的讲解,真令我刮目相看。比如,有一个学生说: “我喜欢第2段中的‘这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。 ’ 因为摇篮能挡住寒风,让里面的婴儿感到温暖。 ”又有一个同学补充说: “正因为济南如 同摇篮里的婴儿,所以冬天是温暖的,四季如春。 ”学生在参与知识获得的过程中,不仅 学到一些写景的技巧,而且也探究济南冬天气候的成因,它所达到的效果无疑比老师单 纯地分析灌输修辞、语法要生动得多。

板书设计

课后反思

课堂训练: 1.下列词语中黑体字注音完全正确的一项是( ) A.轻盈(yíng) 朦胧(méng) 伦敦(dūn) 旋律(xuán) B.水藻(zh?o) 贮蓄(zhù) 均匀(yún) 抚摩(fǔ) C.斑驳(bó) 镶嵌(xuāng) 着急(zhuó) 温润(wēn) D.稀疏(sū) 澄清(chéng) 惊诧(chà) 玫瑰(guī) 下列黑体的词解释有误的一项是( ) A.响晴的天气 响晴:晴朗高爽 B.慈善的冬天 慈善:美好 C.设若单单是有阳光 设若:假如 D.煞是好看 煞:很 3.细读下面几句话,揣摩句中黑体的词,回答问题。 (1)济南的冬天是响晴的。自然,在热三带的北方,日光永远是那么毒,响亮的天气,反而有点叫 人怕。 ①“响晴”中“响”的意思是( ) 声音 B.发出声音 C.响亮 D.很,十分 ②“毒”的意思是( ) A.毒辣 B.强烈 C.危害 D.凶狠 ③“响亮”的意思是( )
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