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现代汉语语法知识


2.数词的小类。 (1)基数词 (2)序数词 一、词类的划分 3.数词的语法特点 (一)划分词类的目的 (1)常与量词组合,构成数量短语,数量短语通常用作定语或补语、状语。如: “十位老师、走一趟” 。 1.什么是词类 词类是词的语法性质的分类 (2)可以做主语、宾语。 2.划分词类的目的意义 划分词类的目的和意义在于说明语句的结构和各类词的用法。 (五)量词 1.量词的定义:表

示计数单位,又叫单位词。 (二)划分词类的标准 2.量词的小类 1.词的形态特征(构词特征和构形特征) 2.词的组合能力 3.充当句子成分的能力 (1)物量词:表示人和事物的单位。如:尺 米 个 位 件 把 条 张 分 亩 元 角 平方米 立方米 只 (三)现代汉语词类划分情况 (2)动量词:表示动作行为的单位。如:次 回 趟 顿 阵 番 遭 下 遍 1.实词:名词、动词、形容词、数词、量词、代词 2.虚词:副词、介词、连词、助词、叹词 3.量词的语法特点 二、实词 (1)与数词、指示代词构成量词短语,作定语、状语或补语等,如“一个人、一把拉住、看一次” 。 (一)名词 (2)可以重叠,如“条条、步步、个个” 。 1.名词的定义:名词表示人或事物的名称,包括表示时间、处所、方位的词在内。 (3)一般不单独做定语,但“数量名”结构中的“数”为“一”是可以省略,在“带份礼物给他” , “那份留给你”中, 2.名词的小类 “份”是“一份”的省略。 (1)表示人或具体事物的名词 (六)代词 1.代词的定义:有替代、指示作用。 如:雷锋 同志 作家 老师 学生(表人) 水 山 马 飞机 车辆 道德(表物) 2.代词的小类 (2)表示抽象事物的名词 (抽象名词) 如:道德、思想、文化、政治、欲望、苦头 (1)人称代词:代替人或事物名称。 如:你、我、他、咱、自己、大家、彼此 (3)表示时间的名词(时间名词) 如:秋天 明年 早晨 现在 过去(表时间) (2)指示代词:指称或区别人、事物、情况的代词。如:这、那、这样、那样、这些、那些、这么、那么 (4)表示方位的名词(方位名词) 如:上下 前后 以上 以下 上面 左右(表示方位) (3)疑问代词:表示疑问。(有疑而问或无疑而问) 如:谁、什么、哪儿、怎么 (5)表示处所的名词(处所名词) 如:上海 中国 亚洲 远处 里屋(表处所) 3.代词的语法特点 3.名词的语法特点 (1)人称代词。有第一人称、第二人称、第三人称代词的区别,也有单数代词、复数代词的区别。 “我们” 、 “咱们”有排 (1)名词前可以加表示物量的数量短语来修饰限制。 除和包括的不同。人称代词的语法特点相当于名词。 (2)一般不受副词(如“不” 、 “很” )修饰,两种情况可以构成“副+名”结构:对举或连说的格式中;表示变化发展的 (2)指示代词。 “这”是近指, “那”是远指, “每” 、 “各”是分指, “某”是不定指, “另”是旁指, “其他”指特定范围 句子。 以外的人或事物。指示代词的语法特点一般相当于名词, “这样” 、 “那样”相当于谓词。 (3)常做主语、宾语、定语,时间名词还可以做状语。 (3)疑问代词。疑问代词可以构成特指疑问句,大多数疑问代词的语法特点相当于名词。 (4)一般不能重叠。 三 虚词 (二)动词 1.动词的定义:表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等。 (一)副词 1.副词的定义:限制修饰动词、形容词,表示程度、范围、时间等意义。 2.动词的小类 2.副词的小类 (1)表示行为动作的动词 如:走 坐 听 批评 宣传 学习(动作行为) (1)表程度副词 如:很、最、极、挺、非常、十分、几乎、过于(表程度) (2)表示存在、变化、消失的动词 如:在 发生 存在 有 演变 死亡(存在、变化、消失) (2)表范围副词 如:都、总、共、统统、只、仅仅、一齐、一律(表范围) (3)表示心理活动的动词 如:爱 恨 怕 想念 打算 希望(心理活动) (3)表时间副词 如:已、已经、马上、要、就、将、常、终于(表时间) (4)能愿动词 如;能 能够 会 可以 愿意 应当(助动词) (4)表频率副词 如:常、常常、时常、时时、往往 、渐渐、从来、总是(表频率) (5)趋向动词 如;上下 进出 来去 上来(趋向动词) (5)表语气副词 如:难道、岂、究竟、简直、居然、幸亏、果然、只好(表语气) (6)判断动词:是 (6)表肯定、否定副词 如:必、必须、准、的确、不、没有、别、不用(表肯定、否定) 3.动词的语法特点 (7)表情貌副词 如:大肆、亲自、猛然、忽然、公然、连忙、悄悄(表情态、方式) (1)能受副词修饰,在前可以加副词“不” ,但除心理动词、助动词外不能受程度副词(如“很” )修饰,例如能说“很 (8)表处所副词 如:处处、到处、四处、随处(表处所) 怕、很喜欢、很羡慕、 ” 。 3.副词的语法特点 (2)可以带动态助词“着、了、过” 。 (1)副词都能作状语。程度副词“很、极”还可以作补语。如: “好得很、好极了” 。 (3)常做谓语或谓语中心,多数能带宾语,如“他来了” 、 “他爱祖国” 。 (2)副词一般不能单独回答问题,只有“不、没有、也许、有点儿、当然、马上、何必”等在省略句中可以单说。 (4)一些动词可以按 AA 或 ABAB 形式重叠,如“想想、说说” , “打扫打扫、研究研究” 。 (3)有的副词可以起关联作用。如: “又说又笑、越说越快” 。 (三)形容词 1.形容词定义:表示性质、状态等。 4.副词与形容词的区别 形容词、副词都可以做状语,因此要注意区分。区分的方法: 2.形容词小类 (1)只能做状语的是副词( “很、极”除外) ;做状语,又能做定语或谓语的是形容词。 (1)表示性质的形容词 如:伟大 勇敢 优秀 聪明 老实 鲁莽 大方 软 硬 甜(性质形容词) (2)副词一般不能加“很” ,形容词可以加“很” 。如“突然、偶然”是形容词, “忽然”是副词。 (2)表示状态的形容词 如:长短 大小 粗细 红 愉快 雪白 笔直 绿油油 安静 迅速(状态形容词) 5.动词、副词的判别 主要是指“没” “没有”这两个词。 “没、没有”既是动词,也是副词,区分的方法:用在名词性 (3)表示不定量的形容词 如:多少 许多 全 多 少(不定量形容词) 词语前,否定人或事物,是动词,如“没心情” 、 “没有作业” ;用在动词、形容词前,否定动作行为或性质状态,是副词, 3.形容词的语法特征 如“没去” 、 “没有谈” 。 “没、没有”位于句末,要看“没、没有”在语义上否定什么。如“他来没?”是副词。 (1)大多数形容词可以和副词组合,受程度副词的修饰,如: “很简单、太小” 。性质形容词的重叠式和状态形容词,或 6.名词、副词的判别 时间名词和时间副词具有共同的语法特点:都可以做状语,容易混淆。区分的方法:时间副词只 者因为是表情态的,或者因为本身带有某些程度意义,不能再受程度副词修饰。 能做状语,时间名词除做状语外,还可以做主语、宾语。以上特点也可以概括为两个判断公式: “A 是 A” 、 “在 A” 。符合 (2)形容词主要做定语、谓语或谓语中心,多数能够直接修饰名词,如: “红太阳,优美的环境” 。 这个公式的,是名词,不符合的,是副词。如“刚才、现在、将来、以前、从前”是名词; “刚刚、刚、才”是副词。 (3)形容词不能带宾语。 (二)介词 (4)许多形容词可以按 AA、AABB 的形式重叠,如: “早早,长长” , “高高兴兴、痛痛快快” 。 2.介词小类 (四)数词 1.数词的定义:表示数目和次序。 (1)表起止、方向、处所的介词 如:在、向、从、往、朝
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现代汉语语法知识(一)——词类

(2)表时间的介词 如;从、自从、当 (5)语气助词 1.语气词的定义:常用在句尾表示种种语气,也可以用在句中表示停顿。 (3)表对象介词 如:把、被、对、对于、关于、连、周 2.语气词小类 陈述语气:的、了、吧、呢、着、嘛、罢了 疑问语气;吗、呢、吧、啊 (4)表目的介词 如:为、为了、为着 祈使语气:吧、了、啊 感叹语气:啊 (5)表施事、受事介词 如:被、给、让、叫、归、由 3.助词的语法特点 独立性差。大部分助词不能充当句子成分,不能构成短语,少部分可以,如“的、所” 。助词数量少, (6)表比较介词 如:比、跟、同 但使用频率高。 (7)表方式、方法介词 如:用、以、按照 (五)叹词 1.叹词的定义:表示感叹或呼唤、应答的词。 例如:唉、啊、哎呀、哼、哈哈、嗯 (8)表依据介词 如:由于、因、因为 有时同一叹词读不同的音调,便表示不同的意义。 (9)表排除介词 如:除了 例如:啊(ā)!真好哇!(表赞叹) 啊(á)?这么快呀?(表惊讶或不知道) 3.介词的语法特点 不要哭了,啊(á)!(表追问) 啊(ǎ)!这么回事啊!(表特别惊讶或醒悟) (1)介词不能单独做句子成分,只能用在名词性词语前边,组成介词短语,做状语、补语、定语。 (六)拟声词 1.拟声词的定义:模拟声音的词。 例如:咣、叮当、哗啦、呼呼、轰隆 (2)介词后边不能加时态助词“着” “了” “过” 。 2.拟声词的表达作用:能使语言具体、形象,给人以身临其境的实感。 (3)不能重迭。 3.拟声词的语法特点 (1)独立性较强,构成非主谓句中的拟声句或做独立语中的感叹语。 (4)不能单说,也不能单独作谓语,必须放在名词、代词或名词性短语前边组成介词结构。 (2)可以做定语、状语。 (3)复音的拟声词可以做谓语、补语。 (5)介词结构也不能单说,不能单独作谓语,它在句中主要是作状语,有少数也能作补语或定语。 四、词类小结 (一)词类的划分 4.介词与动词的区别 现代汉语的大部分介词是从动词虚化演变而来的, 其中一些还兼有动一词、 介词两种词性, 如 “在、 (二)词的兼类和活用 到、向、朝、通过”等(下面以“在”为例) ,因而产生了区分的问题。 1.什么是兼类词 词的兼类是指某些词经常具备两类或两类以上词的语法特点而词汇意义密切相关的现象。 区分的方法: 2.兼类词举例 兼类主要发生在名词、动词、形容词 3 类词中,常见的兼类现象有: (1)介词不能单独做谓语或动语,必须组成介词短语做状语、补语或定语,因此,当句子里没有其他的词可以做谓语或 1.兼名词、动词:请示、申请、报告、领导 动语时, “在”就是动词;如果有, “在”就是介词。 2.兼名词、形容词:兴奋、典型、风光 (2)动词可以重叠,介词不能重叠。 “我比你高”中的“比”不能重叠,是介词; “我们比干劲”中的“比”可以重叠, 3.兼动词、形容词:纯洁、黑、端正、满足 是动词。 4.兼名词、动词、形容词:红、白 (3)动词后可以加“了、着、过”等动态助词,介词不能。 5.兼名词、量词:桌子、操场、车、箱子 (三)连词 6.兼动词、副词:没、没有 1.定义:连接词、短语或句子,表示他们之间的各种关系的词。只能起连接作用,不能起修饰和补充作用。 7.兼动词、介词:在、向、到、往、通过、经过 2.连词的小类 (三)词类活用 词的活用是一种特殊的用法,在特定的条件下,为了表达上的需要,临时借来一用。 (1)连接词或短语的连词 如:和、跟、与、同、及、而、或、或者 (2)连接句子的连词 如:如果、只要、因为、虽然、即使、不但 3.连词的语法特点 (1)连词在句法功能上起连接作用,一般不充当句子成分。 现代汉语语法知识(一)——词类 巩固练习 (2)连词的作用:连接词或短语时,可以标示出短语的结构类型;连接分句时,可以标示分句间的关系,显示复句的类型。 判断下列各句中词语的误用情况并修改。 (3)连词不受别的词语修饰,也不修饰别的词语。 一、实词的运用 4.连词与介词“和、跟、同、与的区别) (一)名词、动词、形容词的误用 主要区分两类:一是“和、跟、与、同” ; 二是“因、因为、由于”等词。 名词误用为动词或形容词。例如: “和、跟、与、同” 的区分方法: 1.他几天没睡好觉,昨天吃了药,一边睡眠 了十二个小时。 .. (1) “和、跟、与、同”做连词时,句子的主语之后有“都”或者在语义不变的情况下可以加“都” ;做介词时, “和”等 2.甲乙两个足球队比赛,甲队比乙队很优势 ,最后轻易地战胜了乙队。 .. 前有状语或可以加进状语。 例 1 中“睡眠”是名词,误用为动词了,可改为“睡” 。例 2“优势”是名词,前面不能受副词修饰,把名词误用作形容 (2) “和、跟、与、同”做连词时,所连接的成分可以相互调换位置而语义不变;做介词时,调换位置影响语义。 词,应在“优势”前加“有” 。 (3) “和、跟、与、同”位于句首时,是介词。 下面是动词误用为名词、形容词的例子。 “因、因为、由于”的区分方法: 3.他散布种种捏造 ,妄图破坏我们的友谊。 .. (1) “因、因为、由于”后面接名词性成分,是介词;接谓词性成分,是连词。 4.虽然他的专业是流体力学,但他对计算机、化学很钻研 ,所以这方面的成绩也很大。 .. (2)做介词时,句子可以有语音停顿,也可以没有;做连词时,要有语音停顿。 例 3 中“捏造”是动词,误用为名词了,同时跟动词“散布”也不能搭配,应将“捏造”改为“谣言” 。例 4 中“钻研” (3)做连词时,常与“所以、因此”配合;做介词时,一般单用。 是一般动词,不能受程度副词“很” 修饰,可以它前面加上形容词“努力” ,让“努力”作状语修饰“钻研” 。 (四)助词 2.助词的小类 下面再举形容误用为动词的例子。 (1)结构助词:的、地、得。表示附加成分与中心语之间的结构关系, “的”表示定语与中心语的关系, “地”表示状语 5.老一辈科学家身上充沛 着可贵的工作热情。 .. 与中心语的关系, “得” 表示补语与中心语的关系。 “的”还可以构成“的”字短语。 6.这本书,精装本与平装本定价悬殊 十元多。 .. “是??的”结构有两种:A、表示判断,后面可以补一个名词;B、表示强调, “是??的”可以去掉。注意两种结构中 例 5 中“充沛”是形容词,后面不应带宾语,应将“充沛”改为“充满” ,去掉“着” 。例 6 中“悬殊”是形容词,不是动 “是” 、 “的”的不同词性。 词,不能带宾语,应改为“相差” 。 (2)动态助词:了、着、过、的。 “了”是完成态, “着”是进行态, “过”是经验态。 “的”可以用作完成态。 (二)数词、量词使用不当 (3)比况助词:似的、似地、一般、一样。比况助词的作用是构成比况短语,做定语、状语。 1.上学期他有二 门功课考得不很好。 . (4)其他助词:所 “所”有 3 个作用:A、构成所字短语,做定语、宾语;B、用在“被?所?” 、 “为?所?”格式 2.开市人民代表大会时,他们俩 个人又在一个小组里讨论。 . 中;C、用在主谓结构中,这样的主谓结构可以做定语。 例 1 中“二”应改为“两” 。 “二”和“两”用法不完全相同。当单独用在度量衡题词前时,除“二两”不能说成“两两”
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外,用“二”用“两”都可以,如“二斤” 、 “两斤” , “二尺” 、 “两尺” 。但单独用在其他量词前就只能用“两”不能用“二” , 第一,该用“对”而用了“对于” 。例如: 如“两个”不说“二个” , “两条”不说“二条” (在“位”前可以用“二” , “二位” 、 “两位”都通用) 。例 2 中“俩”是“两 1.我们做任何工作,都要对于 人民负责。 .. 个”的意思,后面不能再同量词组合,应将“个人”去掉,或将“俩”改为“两” 。 第二,主体客体的位置颠倒。例如: 3.收音机的价格的一降再降,有的甚至下降了三倍 。 2.学著作,对 我们这些粗通文字的人是看不懂的。 .. . 4.王耀堂厂长的表率作用激发了全厂工人的劳动热情,产量一下子提高到百分之二十 。 3 .这种不文明、不礼貌的行为,对于 具有文化教养的人是不能容忍的。 ..... .. 5.赵家坡建起了一座蓄水近十万多 立方米的水库。 2.关于 “关于”引进涉及的事物。例如: .... 数目的减少只能说减少或降低百分之几,不能说减少或降低几倍。因为数目的增减都是拿原来的数目作基准,不应拿 4.关于 牛郎织女,民间有个美丽的传说。 .. 增减后的数目作基准,所以例 3 的说法是错误的。例 4 中的“百分之二十”指的是净增数,不包括底数,应将“提高到” 5.关于 如何贯彻新学制,学校正在考虑采取有效措施。 .. 改为“提高了”或“提高” 。例 5 中的“近”和“多”前后矛盾,应根据该水库的实际情况选用一个。 6.关于(对于)这个问题,大家有不同的看法。 6.他那身 汗渍的劳动布单帽和半新的家作黄布褂都早已湿透了。 但是这两个介词在用法上还是有区别的,主要有以下三点: . 例 6 中量词“身”与名词“单帽” 、 “褂子”不能一一相配,应将“身”改为“顶” ,并在“和”之后加上“那件” 。 第一,表示关联、涉及的事物,用“关于” ;指出对象,用“对于” 。例如: 数量短语后加“以上、以下”的,有一个划界的问题,例如: 7.关于 招生问题,请与招生办公室直接联系。 .. 7.工厂通知,今天下午 30 岁以下 的人去松花江修堤, 30 岁以上 的人仍在工厂做工。 8 .对于 不正之风,我们不能听之任之。 .. .. .. 这里“30 岁以上” 、 “30 岁以下”对举,但没有交代正好 30 岁的人是去修堤还是在工厂做工。所以应该明确表达为: 第二, “关于”组成的介词短语作状语,通常放在主语之前; “对于”组成的介词短语作状语,放在主语前后都可以。例如: “不满 30 岁的人去松花江修堤,已满 30 岁的人仍在工厂做工” ,或“30 岁和 30 岁以下的人去松花江修堤,超过 30 岁的 9.关于 美学,我所知有限。 .. 人仍在工厂做工” 。 10.对于 美学,我很感兴趣。 .. (三)副词误用 一种情况是不明词义,该用甲副词而用了乙副词,例如: 11.我对于 美学很感兴趣。 .. 1.新来的经理同老经理一样,更 会体贴职工。 第三, “关于”组成的介词短语可以做标题, “对于”组成的介词短语就不能。如“关于中国现代文学”可以作标题, . “更”表示程度进一步增加,用于程度比较。两个经理既然“一样” ,就不能用“更” ,应将“更”改为“很” 。 “对于中国现代”代就不能。 第二种情况是当用形容词而误用了副词,例如: 3.在 “在”经常跟由方位词“上、中、下”等构成的方位短语构成介词短语,表示动作、行为的时间、处所、方位、 2.他在工作中犯了这么大的错误不是偶尔 的。 条件或范围等。例如: .. “偶尔”是副词,不能用在“是”和“的”中间做谓语,应改为形容词“偶然” 。 12.在 陈老师的帮助下 ,周亮进步很快。 (表条件) . . 第三种情况是误用多重否定。双重否定表示肯定,三重否定还是表示否定。运用多重否定时,如果不小心就会把话说反。 13.只有在 科学的基础上 才能建设社会主义。 (表条件) . . 例如: 14.在 社会主义社会中 ,一定要坚持共同富裕的原则,但是这不意味着平均主义,而是要允许一部分先富起来。 (表范围) . . 3.谁也不会否认 ,地球不 是绕着太阳转的。 “在??上” “在??下”中间插的应该是名词或名词性短语,一般不能是谓词性词语。下面的句子就站不住: .... . 4.难道能否认培养国家建设人才不 是我们的责任吗? 15.在 不减少插秧丛数下 ,有可能做到周年套养红萍,争取大幅度提高红萍产量,为解决肥料问题闯出一条新的路子。 . . . 例 3“谁也不会否认”是双重否定,相当于肯定,即相当于“大家都承认” ,后面又出现一个“不”字,成了三重否 16.自开工以来,在 卫生工程局负责人及参加工作的工人,解放军不顾劳累地积极工作下 ,工程进度很快。 . . 定,这就把话说反了,应去掉后边一个“不” ,或者把表否定的“否认”改为表肯定的“认为” 。例 4“否认”是一次否定, 例 15“在??下”中间插入的谓词性短语,应改为“在不减少插秧丛数和条件下” 。例 16“在??下”中间插的是个 “不”也是一次否定,再加反问语气又等于一次否定,这个句子是三重否定。这句话原意是想强调“培养国家建设人才是 主谓短语,应当在“积极工作”之后加上“的情况” ,或是将“在”改为“由于” ,去掉“下” 。 我们的责任” ,可是用了三重否定恰恰把意思说反了,应去掉“不”字,或将“否认”改为“认为” 。 值得注意的是: “在??上”中间也可以插入兼名词的动词,表示范围,但不能插入动宾短语。如可以说“在学习上” , (四)代词使用不当 但不能说“在学习汉语上” 。 “在??下”中间不能插入主谓短语。如可以说“在党的领导下” ,但不能说“在党领导我们 一种是指代不明,例如: 下” 。 1.那位瘦瘦的女看守说来也奇怪,她似乎很听这位女人的话,她 支使她 ,不论什么事她差不多都能瞒过其他警卫和看守 “在??中”中间如果插入动词或动词性短语,则表示该动作正在进行。如“宝钢在建设中|新一代在茁壮成长中” 。 . . 照着去办。 有一种常见的毛病是不必要用“在??上”而滥用了。例如: 2.从延安路到胜利桥只有六七里,胜利桥到红旗路只有七八里,这段 距离并不远。 17 .有的人在 看问题的方法上 是错误的。 .. . . 例 1 中加点的第二个“她”是指“女看守” ,还是指“这位女人” ,不明确,从全句的意思看应是“这位女人” 。应将 4.给 介词“给”和“跟”两都有相通的一面,都能表示“对、向”等意义,如“他给我说过”和“他跟我说过”意义 第二个“她”改为“这位女人” ,让“她”专指“女看守” 。例 2“这段”指代不明确,是指两段中的某一段,还是指从延 是一样的。但是两者有不相通的一面, “给”还可以表示与介词“为、替、被、让”等相当的意义, “跟”还可以表示与介 安路到红旗路这一长段?应按实际情况加以改正。 词“和、同”等相当的意义。当“给”和“跟”在不相通的意义上用混了时,就会产生病句。例如: 另一种是人称不对,比如“该”是他指的,不能用于自指。下面句子中的“该”应改为“本” 。 (这两例都选自出版物 18.老王家正给 大老李打官司呢! . 的作者自序。 ) 19.这小子真“能” ,我可不敢给 他比试了。 这两句的“给”都应换成介词“跟” 。 . 3.因为集中的论文都是有关汉语和壮语的,该 书取名《汉壮语调查与研究》。 5. 于 “于”是个古汉语词,现代汉语的书面语有时用它,构成介词短语做补语、状语。它除了表示“在、比、向”等 . 4.在该 书出版之际,我要感谢长我五十岁的导师王先生。 意义外,还表示“到(达于 极点) 、从(认识开始于 经验) 、对于(于 我们适用的东西) ”等意义。在使用中最容易犯的毛 . . . . 还有一种,就是多用了代词,例如: 病是,某些动词后不能带“于”而硬带了“于” ,例如: 5.要操纵这部语音控制的机器,使用者必须在工作之前,预先把他(她 )的声音录制在磁带上,输入机器的记忆库。 20.久而久之,廉政观念模糊了,分辨不出真假马列主义,最后导致于 跟腐败分子同流合污。 . . 例 5 的“他”表示的是不定指,可以兼指女性,所以括号与“她”都是多余的。本句中“他(她) ”宜改为“自己” 。 “导致”这个动词后面不能带介词“于” 。应该把“于”去掉,或把“导致于”改成副词“甚至于” 。 (五)介词的运用 还有一种“来自于”的说法,也是错误的。例如: 1.对于、对 “对于、对”标记或介引动作的对象或与动作有关的人或事物。这两个介词在许多场合可以通用。一般说 21.麦吉尔大学素有象牙塔之称,在全国大学评比中曾连续两年名列第一,吸引了来自于 .100 多个国家的外国留学生。 能用“对于”的地方也能用“对” ,但是“对”的意思更广泛,能用“对”的地方不一定都能用“对于” 。例如“对人民负 “来自于 100 多个国家”应改成“来自 100 多个国家” , “自” 、 “于”两个介词不应连用, “于”字多余。 责|对他笑了笑”的“对”是“向”的意思, “他对老师很尊敬”的“对”是“对待”的意思。这里的“对”是“向”的意 6.由于、由 “由于”是介词,表示原因; “由”也是介词,表示“从” (如“由北京出发” )或“被、让” (如“由石块 思, “他对老师很尊敬”的“对”是“对待”的意思。这里的“对”都不能换成“对于” 。 打坏 由他去” ) ,当然也有表示原因的( “由感冒引起了肺炎” ) 。当它们都表示原因时可以通用,否则就不能通用。下 运用“对、对于”常见的毛病有以下几种: 面的例子就错在这里。例如:
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22.马列主义认为,一切事物的发展都是有起有伏、波浪式地前进的,这是由于 事物内部矛盾以及自然和社会的种种外因 句子是由词或词组构成的,具有一定语气、语调并表达一个完整意思的语言运用单位。在了解词和词组的基础 .. 影响所决定的。 上,我们需要进一步了解句子的类型以及构成,以帮助我们更好地学习语言。 例中最后一句是“被??决定”的意思, “由于”应换成同“被”相当的“由” 。 一、了解句子的类别(见下图) : (六)连词的运用 图示(1) : 1.和 运用“和”连接并列成分还要注意分清层次,否则容易造成层次不清。例如: 陈述句 1.在日本访问的中国法律工作者代表团、中国歌舞团和 中国五金进出口公司和 中国矿产公司代表团,今天乘船启程回国。 疑问句 . . 例 1 不该连用两个“和” ,可以把第一个“和”改为顿号。 按用途和语气分 祈使句 主谓式 2.或(或者) “或”跟“和”容易想混, “或”表示选择,或甲或乙,多项选一; “和”表示联合,两项或几项兼有。 感叹句 主谓宾式 下面例句中的“或”用得不对。 主谓句 双宾式 2.奶皮子是内蒙古自治区呼伦贝尔盟或 锡林郭勒盟牧区的名产。 连动式 . 事实上,奶皮子既是呼伦贝尔盟又是锡林郭勒盟牧区的名产,不是“或甲或乙”的选择关系, “或”应改为“和” 。 兼语式 3.及其 “及”是连词, “其”是代词, “及其”的意思是“和他(们)的” 。下面这个句子里的“及其”应改为“以及” ; 单句 主谓倒装式 3.不久,我和妈妈及其 几个小伙伴也被关进了监狱。 句子 无主句 .. 4.还是 “还是”和“或者”都表示选择,用在“无论、不管”一类词后,两者可以互换。如: “不管你还是我,都不能 非主谓句 忘记这件事。 ”句中“还是”可以换成“或者” 。 “还是”可以用于疑问句中, “或者”不能。如: “辩证法,还是形而上学?” 按结构分 独词句 含有疑问的语气, “辩证法或者形而上学”只表示陈述,不表疑问。下面句子里的“或者”应改为“还是” 。 4.怎么?他到现在还没有拿定主意学历史或者 学地理? 单重复句 .. 5.而“而”最常见的用法是“为??而??”格式,表示动作的目的;不表示目的的,不能用。例如: 复句 5.从那以后,我爱上了教育这一行,并且作为一名人民教师而 自豪。 多重复句 . “作为”与“为而”格式混用,导致语境不清。可以保留“而” ,把“作为”改为“为自己成了” 。 二、了解句子的构成成分: “为”和“而”组成“为而”格式不是任意的,当“为”表示动作行为的对象时,就不能加上“而” 。如“为人民服 构成句子的词或词组之间存在着一定的语法关系,根据不同的语法关系可分为:主语(用“=”表示) 、谓语(用 务” ,就不能说成“为人民而服务” 。 “为人类造福” ,也不能说成“为人类而造福” 。 “—”来表示) 、宾语(用“~”来表示) 、定语(用“ () ”来表示) 、状语(用“[]”来表示) 、补语(用“<>”来表 “而”字连接动作表示结果要注意前面跟“因、由于”等介词搭配,否则因果关系不明。例如: 示) 。此外还有独立成分(用“△”来表示) 。 1 [撑着油纸伞],我[独自]彷徨〈在悠长、悠长又寂寥的雨巷〉 6.他害怕坏人报复而 见死不救,被开除出党。 例:○ , . 2 我希望逢着(一个丁香一样的结着愁怨的)姑娘。 例 6 应在“害怕”前加“因”字。 ○ (七)助词的运用 三、以单句为例简要说明句子的构成: 1.“的、地、得”这三个结构助词分别是定语、状语、补语的标志。为了增强语言的准确性,避免歧义,有必要学会 分 1、认识单句:单句是由短语或单个词加上一定的语气语调所构成的句子,一般可以分为主谓句和非主谓句两类。 辨它们的方法。有些人不大理会这三个结构助词的区别,尤其是“的” 、 “地”的区别,例如: 主谓句是由主谓短语加上一定的语气语调所构成的句子,因谓语的词性不同而有不同的类别(见图示 2) 。非主谓句 1.这件事办的 不得法。 则是由主谓短语以外的其它短语或单个词构成的句子,因构成该句的主要成分不同而有不同的类别(见图示 3) 。 . 2.大家就当前的形势和治河中存在的一些问题,进行了深入地 讨论。 图示(2) : 图示(3) : . 3.他高兴得 说: “好吧,我们一起去。 ” 动词谓语句 名词非主谓句 . 4.经常的 学习外语是必要的。 主谓句 形容词谓语句 非主谓句 动词非主谓句 . 5.大家打算仔细的 欣赏。 名词谓语句 形容词非主谓句 . 例 1 的“不得法”是补语,应把“的”改成补语的标志“得” 。例 2 的“进行”是准谓[宾动词,宾语不能是状中短语, 主谓谓语句 叹词非主谓句 应当是定中短评,应把状语的标志“地”改成状语的标志“地” 。例 4“经常”修饰动宾短语“学习外语” ,因而是状语, 2、以主谓句为例分析句子成分: 1 主语:谓语陈述的对象,指明所说是“什么人”或“什么事物”的成分。常作主语的词类有:名词、代词、数 应当把“的”改为“地” 。例 5“打算”是真谓宾动词,宾语不能是定中短语,应当是状中短语,应把“的”改为“地” 。 ○ 2. “着”表示动作正在进行或状态正在持续,因此,不表示进行或持续的行为或状态不能用“着” 。例如: 量词组、联合词组、 “的”字结构以及主谓词组、动宾词组、偏正词组、动词、形容词等,例: 6.这一事实充分显示着 在他面前没有克服不了的困难。 1) 名词作主语: . 7.记得一位哲人说: “只有耐得住寂寞的人,才会有成功的希望。 ”所以我宁愿选择着 寂寞。 同学们在经过一天的军训后,已经是满身大汗。 育才中学是宁夏最大的全日制普通高中。 . 8.总统也希望着 朝野早日通过对话协商,共谋解决问题的途径。 2) 代词作主语: . 有些补充式动词,已含有结束的意思,也不能用“着” 。例如: 他嘴角微微抽搐着。 我现在已是五个儿女的父亲了。 9.原来,学校以“压岁钱”的方式给每个在校过春节的同学 30 元钱,这说明着 学校对同学多少关心啊! 3) 数量词组作主语: . 3. “了”是表示实现的动态助词,用时要注意不要同其他词语发生矛盾。例如: 三百块钱对生活极度困难的他来说真是太少了。 三五个人根本无济于事。 10.广大农村正在 掀起了一个科学种田的新高潮。 4) 联合词组作主语: .. 11.连用的词语在内容上不能重复,否则,将会 犯了画蛇添足的毛病。 恐吓和打骂决不是办法。 我与父亲不相见已二年余了。 .. 例 10“了”与“正在”意思矛盾,应删去其中的一个。例 11“了”表示动作行为的实现, “将会”表示对结果的预测, 5) “的”字结构作主语: 损坏公物的决不会是他。 两者不相容,应删去“了” 。 6) 主谓短语作主语: 此外,有的语气词有多种写法,应以习惯上固定下来的写法为准。把“啊(a)写作“呵、阿” ,把“呢(ne) ”写作 色彩艳丽是绝对多数花朵所共有的特征。 相貌丑陋并不是罪过。 “呐” ,把“吧” (ba)写作“罢” ,都是不合规范的。 7) 动宾词组作主语: 吸烟对人的身体有百害而无一益。 打骂学生是最简单而粗暴的教育方式。 爱美是女人的天性。 现代汉语语法知识(二)——句子成分 8) 偏正词组作主语:
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李勋的回答很简短。 过去的日子如轻烟般被微风吹散了。 9) 动词作主语: 站立是最常见的体罚方式。 服从是军人的天职。 10)形容词作主语: 清秀是我见到她时的第一感觉。 2 谓语:谓语是陈述主语的,说明主语“是什么”或“怎么样”的成分。经常作谓语的有动词、形容词及由它们 ○ 组成的联合词组。名词、数量词组、主谓词组等也可以作谓语,例: 1) 动词作谓语 那年冬天,祖母死了。 父亲说, “事已如此,不必难过,好在天无绝人之路! ” 他便又忙着和他们(脚夫)讲价钱。 雨和着凉凉的风在天地间编织出漂亮的网儿。 2) 形容词作谓语 校园的花朵非常艳丽。 旁边站的那位姑娘楚楚动人。 树叶都黄了。 3) 联合词组作谓语: 哈萨克族的姑娘们大都能歌善舞。 4) 名词作谓语: 明天星期日。 5) 数量词组作谓语: 小明十六岁了。 3 宾语:在动词后,表示动作、行为所涉及的人或事物,回答“谁”或“什么”一类的问题。能作主语的,一般 ○ 都能作宾语,最常见的是名词或名词性词组,例: 1) 名词作宾语: 晚上,我给妈妈打了个电话。 小时候的那些下雨天,妈妈总撑着一把蓝色的雨伞来学校接我。 2) 名词性词组作宾语: 直到现在我还清楚的记得父亲那让人看着觉得舒服的背影。 看着她有点拘谨、吃力地背着铺盖的身影,我的心里浮上了一丝从未有过的酸涩。 岁月在母亲的额头上划下了深深的皱纹。 我发现自己犯了一个稚气未脱的孩子犯的错误。 包里整整齐齐的叠放着一顶棉帽和一双手套。 4 定语:定语是名词前面的连带成分,用来修饰、限制名词,表示人或事物的性状、数量、所属等。除副词外, ○ 一般的实词和词组都可以作定语,例: 每当冬季的寒风吹得我瑟瑟发抖的时候,我总会想起(小时候的)一件事。 (没有伟大的人物出现的)民族,是(世界上最可怜的)生物之群。 我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见(那肥胖的,青布棉袍,黑布马褂的)背影。 这是(一张一尺多宽的小小的)横幅。 那是(醉人的、仿佛一张极大极大的荷叶铺着的满是奇异的)绿呀。 昨晚中西音乐歌舞大会里( “中西丝竹和唱”的三曲)清歌真令我神迷心醉了。 它一定被(那无情的)雨水冲到(不知名的小)角落去了。 世间无数璀璨的星辰中,老师只是其中黯淡无光的一颗。 5 状语:状语是形容词或动词前面的连带成分,用来修饰、限制动词或形容词,表示动作的状态、方式、时间、 ○ 处所或程度等。副词、形容词常作状语,表示时间、处所的名词、介词结构也常作状语。一般状语紧连在中心词的 前边,但表示时间、处所、目的名词或介词结构作状语时,可以放在主语前面,例: [早在她入学前]他就耳闻过她的大名了 那天是我们一家[在这十几年中]最痛苦的一天。 [曾经],有一株紫兰花[在长满青苔的墙脚下]悄然开放。 [每年夏季]我都常常轻轻地蹲[在墙角的那颗紫兰花旁,用一把小铁铲小心翼翼地为它]松土。 6 补语:是动词或形容词后面的连带成分,一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处 ○ 所、数量、性状等。常作补语的有动词、形容词、数量词、介词结构和由动词、形容词组成的词组等,例: 妈妈带着我走〈在这个陌生城市的街道上〉 。 一路上女儿都跟〈在我的身后〉 。 雪花漫天而下, 〈像飞舞的精灵,像飘香的梨花,像天使的翅膀〉 。 7 独立成分:在句子中不与其它(以上)成分产生结构上的关系,但意义三又是全句所必需的,具有相对独立的 ○ 一种成分,用来表示称谓呼叫、对事物的推测、估计、注释、补充、惊讶、感叹、模拟语气等。充当独立成分的, 有的是一个词,有的是一个词组,在句中的位置比较灵活,可以在句中,也可以在句首或句尾,例: 事情明摆着,我不管行吗? 十分明显,不学习就会落后。 啊!多么令人心醉的秋景图啊! 砰,砰,砰!一阵阵枪声传来…… 五.总结及补充说明几种特殊的单句类型(略)。
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1. 2. 3. 4. 5. 6.

把字句:主动句的一种。 被字句:被动句的一种。 连动句:用连动短语充当谓语的句子,如:母亲拿着伞坐在门口。 兼语句:兼语短语充当谓语的句子,如:母亲叫闰土坐。 是字句:由动词“是”构成的判断句。 存现句:表示人、事物存在、出现或消失的句子,如:门口站着两个人。

六.句子成分划分的练习(参考) 。 1. 我急得<像热锅上的蚂蚁>。 2. 我[坐在车上漫不经心地]望着四周。 3. 母亲[笑着]坐<在车站门口>。 4. (时光的)穿梭[将我]引到了火红的篝火前。 5. (我的)童年[随着花香]飘<远了>。 6. [晚上],我[给妈妈]打了个电话。 7. [在母亲节快到的前几天], (宿舍里的)小姑娘[都很]兴奋。 8. [小时候的那些下雨天],妈妈[总撑着一把蓝色的雨伞来学校]接我。 9. [直到现在]我[还清楚的]记得(你的)背影。 10. 香甜中夹杂着(些许)苦涩。 11. [每天,当我看到一朵朵白云向南方飘迁的时候],我的心[也会随之痉挛般的] 抽搐。 12. 母亲[把手里攥的有点皱的 5 元钱]给了司机。 13. (她的)眼角挂着泪珠。 14. [每当冬季的寒风吹得我瑟瑟发抖的时候],我[总会]想起(小时候的一件)事。 15. [每天出门的时候],我[都被妈妈]包得<严严实实>。 16. (这株)紫兰花是我的奶奶亲手为我植下的。 17. 我[趴在被窝里]哭了,<为了奶奶亲手植下的那株紫兰>。 18. (我的求学之)路曲折而传奇。 19. [小学毕业时]我[以优异的成绩]考取了县一中。 20. [小时候],老师[放学后总]跟<在我们屁股后面>。 21. (这份)回忆与想念渗透<到了我的内心>。 22. [刚刚下过雨后],泥土翻腾着(雨腥的)气息。


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