当前位置:首页 >> 高中作文 >> 江苏2014满分作文《青春万岁》讲评

江苏2014满分作文《青春万岁》讲评


虚实

细节

唤醒

抒情

——江苏 2014 满分作文《青春万岁》讲评及其他

青春万岁 搬家的时候,老爸每运完一箱衣服,就得在床沿上坐一下,一言不发地歇。 老妈有远视了,细小的东西,她得拿远点,挤着眼看,小扣子,小绳头,都攒着, 慢条细理地装进一个素净的小布袋里。 都老了…

…我叉着腰站在屋中央,悲从中来:青春,终究敌不过生活的,戏 要散场,照片要褪色,时间的洪流…… 怎么回事?我面对着两摞一模一样的《简明日本语教程》,水蓝色的封面微 微打卷儿, 我激动得有些颤巍巍地打开扉页,老爸老妈一粗犷一娟秀的署名清晰 可辨。 我捧着书,奔进屋里亮给他们看。我能看见他们的眸子?咯噔?一下,那是 回忆之门打开的声音。 ?当年《排球女将》可真火啊!?老爸伸脚?搓?来他的拖鞋,久别重逢似 地摩挲它的底脊。 ?小鹿纯子算现在的‘女神’,当时叫‘大众情人’。?老妈笑着补充道。 几十年前的青春火苗,竟把家里气氛?焐暖和?了,我感叹它的魔力。 一发不可收。 那堆旧书像个兔子洞,老爸老妈的青春洪水一般从那洞口里涌 出,堵都堵不住。 爸爸的《山乡巨变》、《活动变人形》,妈妈的池莉、王安忆、陈丹燕,书 里夹着手绘的藏书票。 ?找到了!?老爸捧着一本巴掌大泛黄的?工作日志?,就好像捧着一只轻 盈的、易碎的、振翅欲飞的蝴蝶。 是一本手抄诗集,是青春的幻梦。 ?黑夜给了我黑色的眼睛, 我却用它来寻——找——光明! ?他那声音雄厚, 我估计全楼道都听得见。 那是多么动人的一幕: 光河里, 旧书里的碎屑逆着光纷飞。 老爸不知疲倦地, 一首一首地读着朦胧诗,像演讲的青年。老妈蜷着腿,抱膝,目不转睛地盯着老 爸,像听吉他的姑娘。 他们的赘肉和皱纹,都被光影模糊,我只看见两双清澈闪亮的眸子。这陋室 束缚不了他们, 这凌乱的鸡毛蒜皮束缚不了他们,门口探头邻居惊奇的目光束缚 不了他们。 他们心中的火还没熄,他们从未被生活磨平。 如果时光不能倒流,那么这一幕只能证明青春万岁,青春不朽。 老爸大口喘着气,坐回床沿上歇息,他的老式衬衫彻底汗湿。 他的眼中分明有泪。

我是在修改一篇教学论文时,无意间读到这篇江苏省 2014 年高考满分作文 的。一下子就被震慑住了。我惊叹这位高中生有如此扎实全面的写作能力。 你看, 他只是借助于搬家这件再寻常不过的家庭琐事,却把“青春万岁”这 个内涵演绎得如此完美,这般动人。 你必须知道, “青春万岁”这个题目很抽象。 “青春”可见, “万岁”无影, “青春”并且“万岁”,要浓缩于 800 字中,何其难也。我相信,一般的考生, 因为年龄相近和思维习惯等原因,他的观念和意识里,第一感觉都会从自己这面 着笔,想到的是“我”,“我”的青春,无非是,“我的青春曾很苦”,现在终 于“悟”过来,“我的青春我做主”,“潇洒活一回”云云,歌词版套话,宣传 语式表态;或干脆无话可说,无事可写,牢骚满腹。 这位却不。他“突然想到上世纪八十年代的生活,充满了生命力,生活在 那个年代的人, 虽然已经步入中老年, 但那段激情燃烧的岁月却永远浓烈鲜活”。 (作者周响语) 他果断从父母写不老的青春。 这个选择非常重要和高妙。 为什么? 因为他知道,写自己的青春,可以,但如何表达“万岁”这个意蕴,就得有不凡 的手段,也就是我们常强调的“切入点”,既要关涉“青春“,又要统摄“万 岁”。这背后涉及到的本质还是思维的灵活性和发散性,后面将有具体涉及。 斗转星移, 春秋代序——“年龄”便成了思维的“触点”和“起点”。老龄 从青春走来, 谁都一样, 所以, 这样写着, 一方面, 作者自己的情绪也会有所“蠕 动”。另一方面,我们说,文章是写给读者(阅卷老师也是读者)看的,这实际 上就激发了读者的思维活性,这种活性,不是急于扼杀,而是导其转向。不急于 扼杀,是基于对读者的阅读引导,行文之初,必先令其上路,不上路就谈不上走 路,所以需要描写;继而导其转向,不转向就会迷途。我们试着揣摩一下,假若 你来续写,读完本段后,沿着本段的思路,你会怎样展开下文?我想大致会是这 样:写自己的感慨,比如对父母关心少了,为儿不孝的自责,这是一条路子。还 有一条, 继续写父母坚持搬家劳动, 表达父母的勤劳和对孩子的无私奉献和关爱, 这是一条,很平淡普通的路子。再有一条就是,把这个片段当作引发情节发展的 一个触点和主旨确立的一处立足点。因为虽说“岁月不饶人”,但“老骥伏枥志 在千里”也大有人在。显然,作者是按第三条路子走的,所以,这样写下去,下

文立意开拓方向定于“青春万岁”,就基本无离题之忧,只看你“攻城拔寨”, 尽展其能了。 这在结构上,叫“草蛇灰线,伏脉千里”,了得!“王顾左右而言他”,你 几乎看不出他下文要写什么,但一读下文,便立马豁然开朗,这是本文的第一个 令我震撼的地方。 犀利的阅卷者也必会在大量的平庸作文面前眼睛一亮。就应试 作文来说,这太重要了。 再抽出后文出现的《简明日语教程》这本书,同样可以具体分析这种“草蛇 灰线”的作用。 文中, 它只是一本书名, “闪”了一次, 可却是条重要“灰线”: 结构上连接上下文,内容上暗示行为主体活动的关联逻辑。具体说,承上,它因 搬家而出现在儿子面前,启下,它因儿子捧出“亮给他们看”,而引发父母回忆 之门的“打开”, 乃至于“老爸老妈的青春洪水”“一发而不可收”。具备一定 阅读能力的读者自会联想,父母年青时代的情趣爱好和青春做派、追求,跃然纸 上,历历在目,而父母们当年热衷日本电视连续剧《排球女将》与本书的逻辑关 系(即学日语为看日剧,看日剧为励志)也就十分清晰,合情合理了。所以,它 既是技巧的,更是内容的。这种一笔双关一石二鸟甚至三鸟的写法,实在高明。 回到第一段,你可能会说,这很简单啊,是写他父母老态,细节,很真实生 动。若是讲评,你的老师也可能会这么告诉你。 可是,我要告诉你,这说法虽然没错,但几乎等于没说。因为,不要说你, 恐怕初中生也能看出这是细节描写。问题是,这个细节描写有何用,仅仅是生动 吗?又为什么第一段就来个细节描写?仅仅是为了先声夺人吗?不是。 他根本不 是为了写父母老态,因为这明显不是主旨。目的与文字背离,那岂不是上来就离 题偏题了?其实,作者是有极为巧妙的精心构思和安排的。 原来, 他是想通过细腻描写父母的老态, 来唤醒、 激发读者相反的情绪反应, 通俗地讲,就是要引你感慨:还是青年好,年轻好啊。 有的同学可能马上要问了:这是不是欲扬先抑的手法啊? 大而化之地定性, 确实是, 但又与一般文章给我们呈现的那种欲扬先抑有所 不同。一般印象里的欲扬先抑,要真“抑”,更要真 “扬”,形成鲜明对比才 好 。《战国策》中有一段“冯谖客孟尝君”的故事,文章的开头写冯谖既无爱 好,又无能耐,还爱闹待遇、发牢骚,简直是成事不足,败事有余,作者把他贬 抑到最低处。然后却笔锋一转,写他如何为孟尝君经营“三窟”,写出了他非凡 的才能。 开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。但我们这位小作者显然并不是 要“抑”“老态”, 因为他知道, 老态, 是人生的正常阶段, 没有人有权去贬抑, 再从局部细节看,对父母的老态,作者是静默接受的,甚至带着可亲、欣赏的眼 光。但无论如何,读者阅读的最大心理反应毕竟是:他的父母确实老了,比不上 年轻人了。 这种由读者接受文本过程中自然引发的适度对比,必然产生相关联系 和联想,及时巧妙自然地过渡到对小作者父母年青时代、青春岁月的关注,而不 再纠缠于两个年代两种年龄孰优孰劣问题,所以,我更愿意把它看做是“蓄势” 或气氛营造, 其作用是让人“触景生情”, 如同我们看狼牙山悬崖, 首先是惊惧,

但很快便是联想到当年“狼牙山五壮士”毅然决然舍身跳崖不做俘虏的悲壮行 为,于是肃然起敬。 所以,知道写作手法不是目的,还要深入到写作目的去思考,才是对今后的 写作有益的思考。你读过这段后,有没有上面说的“还是年轻好啊”这个感觉, 或闪过这种念头?相信一定有。 这种“蓄势”,用时髦的理论来说,就是审美心理上的“同时反衬现象”。 古诗文里给我们展示过这个道理。比如南朝梁王籍《入若耶溪》: 艅艎何泛泛,空水共悠悠。 阴霞生远岫,阳景逐回流。 蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。 此地动归念,长年悲倦游。 ——我驾着小舟在若耶溪上悠闲地游玩,天空倒映在水中,水天相和,一起 荡悠。晚霞从远处背阳的山头升起,阳光照耀着蜿蜒曲折的水流。蝉声高唱,树 林却显得格外宁静;鸟鸣声声,深山里倒比往常更清幽。这地方让我生了归隐之 心,我因多年来厌倦仕途却没有归隐而悲伤起来。 对这首诗,前面几句就不说了,仅说第三句。写山林的幽静,不是以静写静, 而是以动写静。有了知了的鸣叫,山鸟的啼鸣,诗人才感到更加幽静,诚如钱钟 书先生在《管锥编》中指出的“寂静之幽深者,每以得声音衬托而愈觉其深”。 诗人的情趣在幽静,因此,笔下不是死寂、沉寂、寂静,而是处于清静的状态, 并且给人以幽雅的感觉,这是依然充满生命活力的所在。写蝉,写鸟,而且蝉在 噪,鸟在鸣,目的就在于此。 第一段细节描写,与此理同。 果然, 第二段一开头, 就是个“都老了”的感慨。 其潜台词就是: 年轻真好, 青春无限。这是由以上细节、情境自然“逼”出的,是“倒逼”“青春”出场。 所以,这一段,小作者作为旁观者回到自己这边写感觉,一来要提振一下情 绪。感慨抒情,情满自溢嘛,二来点题,扣题。你们看是不是?扣题了吧,但又 不仅仅是扣题, 还很抒情。 “戏要散场, 照片要褪色, 时间的洪流??”, “戏”, 现在多半是老龄人关注,老“照片”,常见老年人凝视。你看,短句蝉联,感叹 味十足, 抒情而有节制, 从自己父母搬家呈现的老态, 自然而然地联想到“戏”, 联想到老“照片”,联想到“时间”,乃至更多。这就叫“发散思维”。但这里 的发散并不是随意地一发,是精心选择、有方向和目标的,是把自己“摆进去” 设身处地体验如父母般老年人才有的视角,看得出,小作者“入戏”不浅,感情 真投入,因此真实、自然、老练。 顺着“时间的洪流”文字暗示,往下,一般写法是要让爸妈回忆“青春”年 代了。可是作者似乎着意要再给读者一个惊喜,你看,他用了个“怎么回事”, 跟自己紧张,也把读者的神经给绷紧了,跟上他的思维去了。原来,是两本一模

一样的书——《简明日语教程》。这是眼前的,并非回忆。不仅如此,他竟然还 在这“停”了一会儿,去描写书的封面装帧状况,老爸老妈的字迹的区别,还有 自己的“激动”。 然后才去叙写自己“捧书”“给他们看”,引发他们的回忆闸 门打开。 真敢写啊。一般人,恐怕也早就急着去写老爸老妈回忆中的情景了。譬如, 老爸老妈回忆说,我们那时候喜欢读书,也崇拜明星,不过崇拜的都是些敢于拼 搏的明星,不像你们今天崇拜白富美高富帅,什么什么的,云云。或者,直接写 爸爸妈妈的自语,教诲,等等,可作者却没有这样去写。他显得毫不慌忙。他为 什么敢这样淡定?又为什么要这么写? 我先回答后一问。我考虑它有两个意义:一是,引发老爸老妈的“激动”, 这个“激动”,其实已经悄悄并非常微妙地关合着本文的“青春”主题。诸位, 您可能还没意识到,现在我郑重地提请您想一想:是不是这样?二是,涉及到下 文“回忆”“青春往事”的一个更佳的衔接方法。 一般地, “回忆”或“闪回”, 都要落实于某一事件或物件上。这里的回忆,要么经过儿子转述,要么让老爸老 妈进行。不管是哪一种,似乎都要涉及陈述转换,如“爸妈回忆道”,“我看到 爸妈进入到沉思之中”, 等等, 相信不少同学会这样写: 这时, 老爸看到一本 《简 明日语教程》,眼睛一亮,打开了往事记忆之门;那时候,我们多么崇拜某某某 啊, 所以学习日语, 云云。 但小作者却由自己拿着“道具”—— 《简明日语教程》 , 将读者径直带入由爸妈的感慨、 说明话语所构成的“青春回忆”——我是否可把 它们称作“史上最短青春回忆”?这种写法里, 用诉诸听觉的“那是回忆之门打 开的声音”,取代“爸妈回忆道”的老套叙述,既避免熟悉的学生腔,又丰富了 情感体验。这些做法,平时一般的作文训练和指导很轻视,不大提示,一些老师 也不大考虑,也有认为不值一提。确实,看起来似乎不是什么关键,殊不知,它 也是一种作文能力,更是影响高考作文评分的重要视觉心理因素,需好好体会、 掌握。 现在回答他为什么敢在这停一停?当然是因为小作者有上述判断, 他认为这 样写效果较好。除此,他在这里“停一停”,我感觉还有个微妙的效果,就如电 影的空白长镜头一样,留给观众思考回味:爸妈当年的勤奋阅读,字的风貌, “我”的现场感。否则,镜头填得满满的,容不得咀嚼,不见得是好。像一些港 台电视剧,就有这个毛病。当然,港台剧打打杀杀类的,追求强感官刺激的,不 留余味,那有另外考虑,还得另看。 当然,停留时间不宜过久,否则就是舍本逐末了。所以,接下,便是老爸老 妈看到儿子“捧”给他们看的书后的感慨发言。在这里,他惜墨如金,一人只给 了一句话空间。看得出,同样经过了作者的精心选择。估计不少同学会这样写: 老爸说,小子啊,你不知道,当年你老爸老妈学习日语,主要是为了看日本电视 连续剧《排球女将》啊。那时候,国产电视剧哪有现在这么丰富,你们真幸福啊。 这样写怎么样?这样写,又是学生腔了,也明显不如“当年《排球女将》可 真火啊”这样简洁有力的一句传神、精彩,甚至还“跑题”说了无用的话,因为 你不是要拿青年或青春作今昔对比。

说到这里,我要批评部分老师了,往往只知道告诉学生某句,某字传神、精 彩,却不会追问为什么传神、精彩。实际上,小作者文章至此,不多的段落,所 有写法、文字,好就好在所打开的“虚”“实”空间大,就给了读者巨大的回味 余地和想像天地。是不是?你看,这一“火”,是不是就把当年包括自己在内的 青年人的炽热追求, 青春朝气, 以及这种氛围的全民性普遍性全给“虚”写出来 了?“虚”的背后, 留给读者巨大的“火”的想象空间,这便做“实”了文章内 容。这与局限于写自己小两口子如何如何,技法、境界高下之别,何啻千万倍! 这种行文的“虚实之道”,实在是多数同学作文时所欠缺的。 因睹书而喷发青春激情,作者认为爸妈这边嗜书爱书等可写的已经写足了。 于是写自己的观察反应,因为写到这里,他觉得又该扣一下题了,否则就会犯不 可饶恕的技术性错误。这是必须的。 于是,他用两个小段落,分别陈述和描写青春“火苗”的燃烧状态及效果。 都是在扣紧题目,也为了强化抒情,但这一切最终都是为了丰沛文章的内容,让 读者觉着文章有厚度,有嚼劲,有冲劲,十分传神,妙文不在于字多。 接下来的一段是这样一些文字:“爸爸的《山乡巨变》、《活动变人形》, 妈妈的池莉、王安忆、陈丹燕,书里夹着手绘的藏书票。” 他叙述这些小说名字干啥?不还是为了内容拓展!告诉读者,爸妈当年的阅 读欣赏趣味多着呢。 青春, 本来是五彩斑斓的嘛。 这在写作技巧上, 就是写“面”, 常说“点面结合”,是不是?同学们意识到没有?这写法,又有点像古代名诗, 唐温庭筠的《商山早行》,全名词并列,不用其他语词勾连。不用那什么“这时, 我又看到爸妈保存至今的小说,什么什么的”。语文学习和能力,于此全被融化 其中,不露痕迹。 我特别注意到,对这种虚写之法,作者还似乎在结构上特意做了点错置。本 来,它们具有与《简明日语教程》同样的性质和作用,可以把它们放到一起,而 作者却特意从段落位置上将它们隔开, 隔得还比较远。 这就像我们使用物品一样, 看到东西囤积多, 往往就不太珍惜而大手大脚浪费使用, 于是有意间隔一段时间, 多次性小规模购物,节制使用,使钱的消费功能和效益扩大。同理,读者因这些 书名的间断出现,而不断再生诸多美妙回忆,多好。 品到这里, 我就在想, 其实, 小作者写一本书几本书引发的爸妈回忆、 感触, 实实在在仍然是一种“虚写”。不是吗?青春的具体行为,具体思考,全都隐在 背后,让读者去想,去回忆,去比附,甚至去放大,只要你有青春,你自然有自 己的解读,而这正满足了读者的个性化阅读。尊重读者,唤醒读者,把阅读主动 权还给读者,是极聪明的写法。若非得从写作技法来说个所以然,我想它无非是 一种侧面取影的手法,因为正面不太好写,即使能写,800 字也难于很好展开、 完成和传达。这类手法,在传统文学文艺里也多被采用,最典型的如汉乐府《陌 上桑》:“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁, 锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷”。民间艺术皮影,更是登峰造极,只是 它正面取影而已。

我反复对比揣摩, 其间偶尔提领点写作理论来,是想告诉同学们注意这些看 起来不起眼或容易疏忽的东西,这些个写法,其实都是经典文之常法,也是一般 高明写作的秘诀,关键是把它们“配置”好,使用好,但又决不能把这些东西当 作首要,未写开去就先有套,本末倒置,更不能东拼西凑,生搬硬套。欲感动人, 必先感动自己,再兼之以文章整体完备,一切便自然天成。同学们今后写作包括 修改文章,要尽可能从意识上重视基础的根本的东西,逐步改变各种不良习惯, 学习运用好的方法。 接回前面。基础写作理论告诉我们,虚实相间,为文之道。这篇作文,我坚 信,从一开始,小作者脑子里就有了判断:不能全靠实写,写实,而要虚实相生, 这就有了先虚后实的总体框架,所以写得得心应手。虚的写足了,那接下来就不 宜继续,他该老老实实写“实”了,便有了以下新情节,新展开。 这个新“情节”是——一本巴掌大泛黄的“工作日志”引发的故事。 这个由 日志所引发的系列行为,是本文突出主旨的又一重大安排,也是高潮。 “工作日志”, 并不新奇, 现在仍然有大量的使用者。 在“日志”里寻素材, 可写的对象内容就很多了, 全看作者的需要。 围绕日志, 写什么呢?作者抓取的, 是“手抄诗”。这是那个时代的“特色”。而围绕“手抄诗”来朗诵诗,也便成 了本文又一个极其出色的“构思”! 作者给我们展示了爸爸搬家现场的忘情朗诵,还有妈妈的虔诚聆听,以及自 己的体验。写这些内容时,作者也投入了大量情感,细腻描绘了朗诵者的声音情 绪变化,几类临时听众的情绪反应,所以,就让这种本来并不常见的画面,平添 了无穷的魅力,魔力,读者的情绪,无不受到深深感染。这种感染,必然唤醒读 者丰富的感觉记忆,强化主题表达。 这种情节安排,因为有前面的各种叙写和铺垫,所以十分新奇而合理。这个 情节内容,先天性就带有丰富的青春色彩;这个情节里,“青春”二字间隔出现 三次,再三扣题;这个情节中,作者特别注重观察和感受的传达,用了最后五个 独立小段来强化表达。 其中最后的四个小碎段,还能悉心考究地穿插安排不同句 式来作判断、假设、描写和叙述,传递“青春”的气息,发抒自己的感受,更把 “万岁”这个概念给演绎清楚了。试想,去掉这四段,或减少某些个段落,是不 是就立马缺了什么?我敢肯定,绝不会像现在这样神完气足。因为篇幅所限,对 这五段具体内容和效果, 就不再像前面那样具体讲析了, 请大家自己琢磨、 玩味。 讲评基本结束的时候,有必要作个小结,顺便再讲点题外话。 首先,小结。我首先要与大家交流的是,讲评优秀作文目的是什么,讲听双 方都必须清楚。 从我讲评作文的多年经历和体会来说,我必须把我讲评的作文的 真正优点挖出来,展示给大家,让大家有收获。但这种收获,又决不能仅仅是获 得一点概念化抽象的作文理论,作文知识,如文章内容如何扎实,结构怎样合理 等等,而主要是讲评对象具体的写作思路、写作心理机制在文本中的呈现状态, 以使听众或读者能够结合自己的写作实践,有所启迪和反思。有鉴于此,我今天 讲评这篇优秀作文时,着重考虑的有三点:一是切入点。如我一开始就提示和强

调的“从小作者父母这边写‘青春’”,这涉及写作起点,直接影响着后面的思 路展开和所写的全部内容。 二“结构安排与细节描写的目的和意义”。如我详细 分析的“草蛇灰线”精巧布局和开头的细节“蓄势”和“激发情绪”作用, 均非 静态的原初意义或字典意义。 三是“虚实之道”。如我在上面围绕几个书名所阐 发的写作价值。这三点,需要大家好好理解和体会。寻找文本实际与写作理论的 契合点,挖掘一点作文之道,在大家心里引发一点“戚戚感”,是我讲评作文始 终不变的理念和目标。 其二,有关作文体裁。这些年来,经过多方艰苦努力,高考生议论文写作能 力有了长足进步, 但高中阶段的“恶补”,依然掩盖不了学生思辨能力整体不强 的现实,偏激、偏执、武断,大话、空话、假话,自然屡遭诟病。于是,一些地 方,部分师生高考写作重又拾起记叙抒情大旗,给我们吹来缕缕清风。本文的出 现,表明这样的事实:文体重要,但绝非关键,中学生练就多面手,方能应对高 考作文的各种挑战。而对主要的记叙和议论两种文体来说,虚实相生、细节体验 或说理逻辑,恐怕就是它们的生命。 最后, 有关作文素材。 毫不夸张地说, 当前的作文教学, “素材”炙手可热, “素材”资料更是铺天盖地,过分推高它们的价值,实在有违写作原旨。回看本 文,完全没有一般所说的“素材”,有的仅是一个家庭生活小片段,被小作者最 低程度地合理“剪裁”“调配”“控制”, 包括定调协音、 细节白描、 散点透视、 定点聚焦、点染勾勒以及情绪唤醒和激发等,便使之成为一幅“微雕”精品,其 成功处的确值得深思。 (2014.8 完稿)


更多相关文档:

江苏2014满分作文《青春万岁》讲评

虚实 细节 唤醒 抒情 ——江苏 2014 满分作文《青春万岁》讲评及其他 青春万岁 搬家的时候,老爸每运完一箱衣服,就得在床沿上坐一下,一言不发地歇。 老妈有...

2014江苏省高考满分作文汇编及点评

2014江苏省高考满分作文汇编及点评_高考_高中教育_教育专区。江苏省高考作文阅卷...这 4 篇中的第 1 篇《青春万岁》,非常精彩,不再细说,请读者自己品味。特 ...

2014年江苏省高考作文阅卷评分细则及优秀作文选评

2014江苏省高考作文阅卷评分细则及优秀作文选评_高考_高中教育_教育专区。2014江苏省高考作文阅卷评分细则及优秀作文选评作文题目 根据以下材料,选取角度,自拟题...

2014年高考江苏满分作文

2014江苏高考满分作文 2014 年 6 月 25 日《扬子晚报》B2 版 2014 年...年轻人最相 信“青春不朽”了,老年人倒可能产生“青春已逝”之叹,故此次高考...

江苏2014高考优秀作文选登

江苏2014 高考优秀作文选登 江苏省高考作文阅卷专家组专门推荐给《南京晨报》4 ...江苏省高考作文阅卷专家组 优秀作文 青春万岁 搬家的时候,老爸每运完一箱衣服,...

2014江苏省高考满分作文(记叙文)及点评 [1000字]

2014江苏省高考满分作文(记叙文)及点评 [1000字]_韩语学习_外语学习_教育专区...这 4 篇中的第 1 篇《青春万岁》 ,非常精彩,不再细说,请读者自己品 味。...

2014江苏省高考满分作文(记叙文)及点评

2014江苏省高考满分作文(记叙文)及点评_高考_高中教育_教育专区。(江苏省高考...这 4 篇中的第 1 篇《青春万岁》,非常精彩,不再细说,请读者自己品味。 ...

江苏2014高考优秀作文:致青春

江苏2014高考优秀作文:致青春_高考_高中教育_教育专区。江苏 2014 高考优秀作文:致青春 2014-07-11 这篇江苏 2014 高考优秀作文:致青春是由精品学习网搜集整理的...

【名师精选精品】2014年江苏高考优秀作文选登

【名师精选精品】2014江苏高考优秀作文选登_高考_高中教育_教育专区。2014 江苏高考优秀作文选登 2014江苏高考作文题 根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不...

江苏2014高考优秀作文选登2

江苏2014 高考优秀作文选登江苏省高考作文阅卷专家组专门推荐给《南京晨报》4 篇...江苏省高考作文阅卷专家组 优秀作文 青春万岁搬家的时候,老爸每运完一箱衣服,就...
更多相关标签:
青春万万岁 江苏卫视 | 青春万岁 | 青春万岁诗朗诵 | 青春万岁 王蒙 | 青春万岁电影 | 青春万岁诗朗诵配乐 | 2016江苏高考满分作文 | 青春万岁 阿明 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com