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倒叙的学习与运用


标题:倒叙的学习与运用 针对问题: 《语文课程标准》强调小学高年级习作教学应注重让学生“学会写”。 因此,第三学段的学习指导课,不应回避写作方法的传授,但也要注意方法,不 能生搬硬套,强制灌输,贪多求全,要注意结合学生的年龄特点和当前学情,把 握传授的度量。 案例: 本课设计就确定了以“让学生回忆、熟悉、初步运用倒叙这一写作方法” 为主要目标,通过“结合教材,回忆写法” “面对生

活,熟悉写法” “解决问题, 运用写法”三步层层递进式教学,实现目标的生成。在教学过程中注重教材,调 用已有的知识储备,并充分利用各种有效教学资源,让学生具体分析、运用的过 程中,准确、明晰、轻松地学得倒叙这一写作方法。 教学目标:让学生回忆、熟悉、初步运用倒叙这一写作方法。 课前准备: 学生人手一份报纸。 教学时间:40 分钟 教学步骤: 一、结合教材,回忆写法 1、小学阶段最经常写的就是记叙文,记叙文有三种写作方法:顺叙、倒叙、 插叙。顺叙是我们最常见的方法,相信大家已经非常熟悉,并在多次的习作练习 中掌握了这一写作方法。在学过的课文中,有一篇课文运用了倒叙的手法,请说 出课题。(《凡卡》) 2、相对而言,插叙是一种比较复杂的记叙方法。今后,我们多学习一些使 用这种方法写成的文章后再予以讲授。今天这节课,单讲倒叙。在你学过的课文 中,最典型的采用倒叙法来记叙的是哪一篇?(《十六年前的回忆》) 3、请大家回忆这篇文章,说说在这篇文章,作者是如何运用倒叙这种写作 方法来展开记叙的。(倒叙要先写结果,再写起因、经过。例如这一课,作者在 第一段就写明了父亲的被害,这是结果,之后作者写了“被捕前”——“被捕时” ——“法庭上” ——“被害”,这是整件事的经过。) 4、大家要善于倾听,写出结果之后,其余部分还是生硬地按照“结果—— 经过——起因”这样的顺序,完全倒着写吗?(不,写出结果后,剩余部分还要 按“顺叙”的方法来记叙。) 5、教师小结:我们学课文不但要知晓文章内容,感受文字中蕴含的思想感 情, 更要学习、 模仿文章的写法, 争取在自己写作时, 把这些方法借鉴运用过来。 同学们真了不起,学习一篇课文,能归纳出一种写作方法的基本要求。
(教学随想: 此部分教学, 充分依赖学生的知识储备, 借助对已学过课文的回忆、 分析, 自然地归纳出倒叙这一写作方法的基本要求。 由于学生对课文学习很扎实, 所以这一原本需 要教师讲授的内容以学生汇报的方式呈现。 这一来源于学生的知识更容易被参与课堂的学生 所接受和认同。因此,这部分的教学就显得灵动,教学是非常有效的。)

二、面向生活,熟悉写法 1、其实,在我们的生活中,经常能遇到使用倒叙法写的文章。大家想想看, 你在阅读哪些文章时发现作者使用了倒叙的方法? 2、还有一种文章,最为常见,也最为普遍地采用倒叙方法写,那就是每天 在报纸上看到的新闻。首先,新闻讲究“新”,所以,最“新”的最先写,而最 “新”的部分往往是新闻事件的结果;其次,新闻要讲究“短”,所以要利用有 限的版面写出最吸引人眼球的内容,这就决定了最吸引人眼球的事件结果最先 写。请大家取出报纸,找一找用倒叙方法写的新闻稿,为我们读一读,之后再分 析其中倒叙手法的使用。 3、教师小结。
(教学随想:教师要有开发教材的意识和本领,要将广泛的生活纳入课堂教学体系之 中。此部分教学,教师就利用最为常见的“新闻稿”,让学生个体通过自觉、大量的阅读、 分析、表述,强化熟悉倒叙这一写作手法,并且落实到每一个孩子,所以教学能取得良好效 果。)

三、解决问题,运用写法 1、现在,请大家帮帮忙。有这样一个孩子,写下一篇作文,只有几个字: 盼望已久的春游,因雨暂停了。我找他谈话,希望他再写一些,争取达到六年级 400 字左右的基本要求。可是他说没办法,他说事实如此,不能说瞎话。我一时 没办法,孩子们,看看该怎么办?帮帮忙! 2、居然有这么多可供写作的素材,看来倒叙真好。不过一篇文章只需 400 字左右,不要像什么都装的垃圾袋。现在,请大家做个选择,选出最有意思的四 个材料,编上序号,以便我们作好取舍。 3、写文章的第一步是构思,现在我们做好了第一步,在动笔之前还要定一 下写作顺序,这些素材应该怎么排序呢?(一写自己准备秋游物品的经过,二写 自己秋游前夜的心情, 三写秋游当天早晨的所见所想,四写老师宣布取消秋游后 同学们的反应。) 4、现在以“盼望已久的秋游,因雨暂停了。”为开头第一句,我们用倒叙 的方法,让这篇“写不下去”的文章变得丰富起来,合乎标准。每组选择其中一 点进行想象,将素材扩写为 100 字左右的段落。最后,我们全班将其串联起来, 成为一片完整的作文。时间六分钟左右,开始。 5、现在,请各组任意派出以名代表,按顺序站好各自朗读自己所写的片段。 老师读作文的开头句,我们一起合作吧—— 6、谢谢大家帮忙。看来倒叙这个方法真有趣,也很管用。那么,是不是所 有的记叙文都要使用这种方法呢? 7、方法是死的,人是活的,不要生搬硬套。我们要根据自己的需要,根据 所记叙的事件的特点,采用适当的写作方法,写出好文章来。
(教学随想:在此部分教学中,教师巧妙地创设了一个仿真情境,使学生将倒叙这一 刚刚复习巩固学得的写作手法立即得到运用, 而且意义重大——为学生排忧解难。 这样使得 学生的习作成了在任务驱动下的主动行为。 每人只进行 100 字左右的片段练习, 随后串联成 篇,既化解了当堂练习时间不足的困难,又使得课堂上呈现完整的习作结果,给予所有的参 与者以激励。)


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