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控制课堂节奏


控制课堂节奏
提高教学效果应做到: 把握知识容量, 合理控制时间, 根据教材特点, 选择适当方法; 利用教育机智, 调节学生情绪。 【关键词】 课堂节奏 知识容量 教学方法 教学效果 : 课堂节奏主要是指一节课的张驰快慢及其有规律的变化。一位有 经验的教师,是非常 讲究课堂节奏控制的。这是因为,适度的课堂节 奏,能自始至终牵动学生的注意力,维系 学生的热情,使课堂教学跌

宕起伏,张驰有度,从而轻松愉快地实现教学目的,完成教学 任务。 那么,如何才能较好地呢?笔者认为,要注意以下几个 方面: 把握知识容量, 一、 把握知识容量,合理控制时间 把握知识容量, 要控制好课堂节奏,必须把握每一节课的知识容量。现行思想政 治课 教材对知识点的配置,从总体上看,都有一个较为合理的安排。 政治课以课、节、框为线 索,以框为课时单元, 一般一框为一节课。 教师备课时要认真分析教材, 明确知识点, 确 定好一节课的知识容量。 教师除了明确教材的知识容量外,还应考虑在此基础上强化什么 知 识,弱化什么知识,补充什么知识。一节课的知识容量既不能过大, 也不能过小。一般 地讲,一节课所给学生的知识容量,以学生能够接 受、消化为限度。知识容量过小,学生 吃不饱,节奏松驰,激发不了 学生的兴趣;知识容量过大,学生消化不了,煮成夹生饭, 影响教学 效果。 确定好知识容量,就为形成良好的课堂节奏创造了条件。但是, 这些知 识如何传授,哪些是重点, 须浓墨重彩;哪些是非重点,该轻 描谈写, 需要合理控制时间。 一节课 45 分钟要有个总体安排,开头结尾要灵活机动,重点难点要留有充足的时间,具体 到每个课时则应 根据该课的实际需要分配时间。既要定时定量,又要机动灵活,才可 能使 课堂教学井然有序,节奏鲜明。教师切不可上随意课,漫无边际 地谈天说地。 浪费时间的 “马拉松” 式教学, 是良好课堂节奏的大忌。 根据教材特点, 二、 根据教材特点,选择适当方法 根据教材特点, 适当的教学方法是保证良好的课堂节奏的主要条件。 一节课选择 什么 样的教学方法,应主要根据教材内容及特点来确定,只有与教材 内容的特点相适应的教学 方法,才能形成良好的课堂节奏,取得最佳 的教学效果。 过去很长一段时间,政治课不注 意教学方法的选择与优化,教师 讲条条,学生背条条。教师“满堂灌” “注入式”的教学方 法,使学 、 生在被动中学习。 这种传统的教学方式既不能解决学生的思想认识问 题,也 使课堂教学犹如一潭死水。这样课堂何来节奏?这样的教学 又怎能点燃学生智慧的火花? 我们之所以强调根据教材内容和特点选择教学方法, 是因为思想 政治课教材从初一到初三, 从内容、体系到风格都有所不同,其方法 也就不可能一样。思想政治课教学要善于分析教 材特点, 选择恰当方 法, 才能使教学得心应手, 学生喜闻乐见。 例如, 对理论性强、 比较 抽 象的内容,应主要采用讲授法;对常识性、知识性多的内容,可采 用读书指导法;对涉及 现实生活或热点的问题,可采用讨论式或辩论 式的方法等等,当然,一节课绝不只采用一 种方法,而是多种方法的 综合运用。只有这样,才能形成生动活泼的教学局面,出现明快 的教 学节奏。 利用教育机智, 三、 利用教育机智,调节学生情绪 利用教育机智, 学生的情绪是影响课堂节奏的重要因素。 课堂上如果学生情绪涣 散低 落、烦躁心乱,教师即便是口若悬河,也不能收到良好的教学效果;相反,若一节课洋溢着 积极热情,欢快喜悦的情绪,那么,这就 为优化课堂的氛围,形成良好的教学节奏打下了 基础。 因此, 教师一定要关注学生的情感表现, 利用各种教育机智, 节学生情绪, 调 从而。 当发现学生疲倦时,教学应变化一 下节奏,轻松一下,穿插一些有趣味性的东西,以活跃 课堂气氛;当 发现多数学生已听懂教学内容,表现出漫不经心,注意力分散时,就 加快节

奏,增加密度。 总之,在教学过程中,教师要善于察言观色, 发现情况应及时进行情感调节,消除不 良情感,利用积极情感,让良 好情绪环绕课堂。这种良好情绪的维系,需要教师采用多种 教育机智 才能达到。 首先,教师要有较强的语言表达能力,用高超的语言技巧打动学 生,征服学生。 其次,教师;要有良好的课间过渡技巧,开始、中间、结尾应浑 然一体。 再次,教师要善于学会举例、善用比喻等手段。例如,我在讲生 产力和生产关系的关 系时,就以脚与鞋的关系比喻之:生产力好比是 人的脚,生产关系好比人穿的鞋。有多大 的脚,就穿多大的鞋。当脚 已长大,旧鞋不合穿时,就要弃旧换新,切不可削足适履。生 产力和 生产关系正如脚与鞋的关系一样, 有什么样的生产力, 就应该有什么 样的生产关系 与之相适应,生产力向前发展了,生产关系也要相应地 发生变化,旧的生产关系迟早要被 新的生产关系所替代,如同新鞋代 替旧鞋一样,以适应生产力的发展。运用比喻可使深奥 的道理变得浅 显, 枯燥的论述变得形象有趣, 能启发学生产生联想, 拓展思路, 握知识。 掌 最后,教师要有幽默感,政治教师语言的幽默,可以打破课堂的 沉闷,融洽师生感情, 激 发学习兴趣, 活跃课堂气氛, 既能有效地, 又使学生在欢乐、 愉快的笑声中掌握知识, 提 高教学质量和教学效果。课堂节奏的控制既是一门教学艺术, 又是一门复杂的学问。 每位 教 师要做到灵活自如地控制和把握课堂节奏, 还有待于自己去认真分 析、用心研究。


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