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沂蒙山小调教案设计


《小调集萃》教案设计
一、教学目标
1、学唱《沂蒙山小调》 ,复习巩固“鱼咬尾”的创作手法。 2、学习了解《沂蒙山小调》的创作背景、音乐形象,通过感受歌词的美,指导 学生用优美抒情的声音、良好的气息控制,有感情的演唱歌曲,做有弹性的歌唱 和力度的变化。 3、聆听试唱《龙船调》 ,体验感受各地小调独特的韵味和魅力,知道方言和衬词 在民歌中的作用。 4、通过多种形

式的听(录音、教师范唱、范奏)感受歌曲风格,增强学生学习 民歌的兴趣,感受歌曲中热爱家乡的感情。

二、教学重难点
1、对“鱼咬尾”知识的掌握。 2、一字多音的唱法及气息的运用。 3、 《龙船调》中衬词的运用。

三、教材分析
《沂蒙山小调》创作于 1940 年 10 月,是一首山东民歌。词作者是阮若珊,曲作 者是李林。歌曲优美抒情、纯朴清秀,音调丰富,旋律舒展,富有歌唱性。如今, 《沂蒙山小调》 已经成了沂蒙山的代名词, 沂蒙山也是我国著名的红色旅游胜地。 《龙船调》原是湖北利川花灯中的一首花灯调,是在湖北广为传唱的一首民歌。 歌曲中蕴涵着丰富的生活内容,给人以戏剧性的美感享受。歌词通俗、洗练,以 浅显质朴的词语描绘了一个活泼俏丽的少妇回娘家时途经渡口, 请艄公摆渡过河 的一幅鲜明生动的场面。

四、教学过程
1、复习 (1)复习民歌体裁:什么是小调?小调有什么特点? (2)复唱上节课所学的《无锡景》 ,提醒学生有感情的演唱,唱出江南小调的韵 味。 2、新课讲授 这学期, 我们学习的 《青春舞曲》 中出现了一种创作手法, 大家还记得是什么吗? 鱼咬尾。提问学生什么是“鱼咬尾” 。 本节课,我们就要来学习一首也出现了“鱼咬尾”创作手法的小调歌曲《沂蒙山 小调》 。 3、教师介绍歌曲背景 沂蒙山指的是沂蒙山区,位于山东省。这里是著名的红色旅游胜地。因为井 冈山、 延安与沂蒙山是中国革命战争时期最重要的三大老革命根据地。在这片土 地上的人民,曾经为抗日战争、解放战争做出了巨大的贡献。人民共和国开国元 勋陈毅曾深情慨叹:“我就是躺在棺材里也忘不了沂蒙山人。他们用小米供养了 革命,用小车把革命推过了长江!”。尤其是 1947 年 5 月那场闻名中外、震惊 寰宇的惨烈战争,使沂蒙山的孟良崮变成了一座人民战争的丰碑,足以惊天地,

泣鬼神! 《沂蒙山小调》创作于 1940 年 10 月,由阮若珊作词,李林作曲。这首山东 歌谣在沂蒙山的百姓中间已经传唱了六十年,六十年里《 沂蒙山小调》已经成 了沂蒙山的代名词,感天动地,也充分反映了沂蒙人民无私博大的革命胸怀,正 是他们的精神,铸就了民族的新生、国家的新生。 4、初听歌曲,感受歌曲 (1)鱼咬尾”的表现手法 (2)每一句结尾音的拖腔有什么特点? (3)个别歌词的读音以及音乐符号的作用。 5、教师教唱歌曲。 教师分句教唱歌曲,并逐句进行讲解分析。 (1)歌曲中每一句的结尾都出现了拖腔,我们称之为“一字多音” 。提醒学生标 上圆圈重点标记,以第一段歌词为例:说(哎) ;好;上(哎) ;光。 教师对这 些一字多音的地方示范演唱。 (2)让学生试着演唱每一段一字多音的地方,体会山东民歌悠扬高远的韵味。 同时教师提醒学生注意气息的运用,引导学生正确的吸气,标注换气的地方。 (3)提醒学生第二句的“见”应唱成“xian” 。结束句的第二句要放慢一倍的速 度,同时给学生讲解“无限延长”记号。 (4)教师示范演唱一遍,让学生跟随伴奏有感情的演唱歌曲。 我们演唱的山东民歌《沂蒙山小调》给人的感觉是悠扬高远、优美抒情的感觉, 接下来,我们去湖北感受一首轻快活泼、诙谐幽默的民间歌曲《龙船调》 。 6、简介作品的背景。 《龙船调》是被选入世界 25 首优秀民歌之一的一首作品,它是湖北利川花灯中 的一首花灯调, 在湖北广为传唱。歌中描绘了一个活泼俏丽的少妇回娘家时途经 渡口,请艄公摆渡过河的一幅鲜明生动画面。 7、赏析作品。 (1)书上给的歌词不是完整版本,通过 PPT 展示完整版本歌词,学生边听边思 考问题:歌曲有哪几种演唱形式?另外注意哪些歌词运用了方言。 歌曲有合唱、对唱,对白。 (2)教师讲解几个要注意的方言,并示范演唱,指导学生试着学唱一下。 (3)让男女同学互相表演一下歌曲的内容,分角色进行演唱, (女生:妹娃要过 河,是哪个来推我嘛?男生:我就来推你嘛) 。感受一下幽默风趣的生活情调。

五、延伸拓展
这节课我们接触了中国民歌中的小调音乐。中国民歌在民间已经流传了很久很 久,有着悠久的历史积淀。在现代,随着社会的不断发展,民歌也开始渐渐的跟 流行乐完美的结合了。接下来,就让我们去欣赏我们比较熟悉的民歌《浏阳河》 以及改编后的流行元素。


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