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高中信息技术必修课标解读


高中信息技术必修课标解读 第一章 绪言 第一节 信息与信息的特征
一、课程目标
根据全日制普通高中《信息技术课程标准》要求:通过了解和收集生活实例,感受信息 文化,培养信息素养。描述信息的基本特征,列举信息技术应用实例。

二、教学目标 知识与技能: 知识与技能:
了解什么是信息;掌握信息的主要特征;学会区分信息和信息的媒体;通过

生活实例具 体说明信息的特征。

过程与方法: 过程与方法:
能快速在图书馆或向家长获取信息;对于有条件上网的学生,应提高上网查询的速度。

情感、态度与价值观: 情感、态度与价值观:
交流讨论信息在信息社会的重要性, 感受信息文化; 在小组活动中培养学生合作学习和 主动获取信息的愿望。

三、重点、难点 重点、 重点: 重点:
1.什么是信息 2.能够列举出生活中所见的信息 3.信息的五个特征

难点: 难点:
1.信息概念的理解

四、实施策略
1.向同学们介绍信息技术课的重要性和高中信息技术课的几个模块 2.从“海军陆战队员原始森林生存实验”让学生讨论必须带的三件物品,来引出“信息 是区别于物质与能量的经三类资源” 。 3.然后用“感觉剥夺实验”让学生假想一下缺乏信息会是什么结果,来讲解信息的重要 性和信息的特征。

五、课堂评价
1.不属于信息的主要特征 (A)普遍性 (B)科学性 2. 现代社会中,人们把 (A)物质、知识、信息 (C)物质、能量、知识 3.信息技术已经经历了 (A)2 (B)3 (C)4 。 (C)依附性 (D)共享性 称为人类不可缺少的三类资源。 (B)能量、知识、信息 (D)物质、能量、信息 次革命。 (D)5 提出的。

4.信息是“事物运动的状态与方式” ,这是 (A)香农

(B)维纳 (C)钟义信 (D)比尔·盖茨

六、实践反思
第一节课中的内容比较简单,知识概念性较强,为了引起学生的兴趣,我采用了“海 军陆战队员原始森林生存实验”和“感觉剥夺实验” ,学生讨论得非常激烈,起到了比较好 的效果。

第二节 信息技术及其发展
一、课程目标
了解信息技术的五次革命,以及现代信息技术的发展趋势。

二、教学目标 知识与技能: 知识与技能:
了解信息技术及其主要内容; 了解信息技术经历的五次革命, 并列出每个阶段的重要标 志。

过程与方法: 过程与方法:
能快速在图书馆或向家长获取信息;对于有条件上网的学生,应提高上网查询的速度。

情感、态度与价值观: 情感、态度与价值观:
结合当前信息社会, 能够辨证地认识信息对日常生活和学习的影响; 培养学生搜集信息 的习惯。

三、重点、难点 重点、 重点: 重点:
1.什么是信息技术

2.信息技术的悠久历史及五次革命 3.信息技术的发展趋势 4.合理的使用信息技术

难点: 难点:
1.信息技术的发展趋势 2.合理的使用信息技术

四、实施策略
1.让学生自己学一下对信息技术的理解,什么是信息技术。 2.介绍课本上信息技术的概念。 3.从人的信息功能中引出信息技术所包含的五部分 4.让学生自学信息技术发展的五次革命,最后讲解现代信息技术的发展趋势。

五、课堂评价
1.最近一次信息技术革命的一个重要标志是 (A)计算机 (B)电报 (C)电视 的应用。

(D)电话 次信息技术革命有密切联系。

2.中国古代四大发明中的造纸术和印刷术与第 (A)一 (B)二 (C)三 (D)四 ,简称 IT。

3.信息技术的英文全称是 (A)Information Technology (C)Communication Transmit 4.现代信息技术是以 用为目的的科学技术群。

(B)Information Technique (D)Information Transmit 为支柱,以 应

为基础,以

为核心,以

(A)计算机技术 微电子技术 通信技术 信息技术 (B)通信技术 微电子技术 信息技术 计算机技术

(C)微电子技术 计算机技术 通信技术 信息技术 (D)信息技术 微电子技术 通信技术 计算机技术 。

5.当今的计算机能处理文字、声音、图像等信息,这要归功于信息的 (A)娱乐化 (B)数字化 (C)电子化 (D)网络化

六、实践反思
事先为学生提供相应的辅助, 帮助学生理解掌握本章的知识点, 以不同的形式来表现信 息,并通过生活实例来反映信息对当今社会发展的巨大影响。

第二章 信息获取 第一节 信息需求的确定
一、课程目标
学会根据任务和问题需要确定信息需求;并选择适当的方法获取信息。

二、教学目标 知识与技能: 知识与技能:
了解信息与载体的涵义;了解信息的主要类型。

过程与方法: 过程与方法:
学会根据任务和问题确定信息需求; 了解信息的不同; 学会根据任务和问题绘制信息需 求表。

情感、态度与价值观: 情感、态度与价值观:
结合当前信息社会, 能够辨证地认识信息对日常生活和学习的影响; 培养学生的逻辑思 维能力;让学生了解日常生活与信息的关系。

三、重点、难点 重点、 重点: 重点:
1.信息与载体的涵义 2.信息需求的分析 3.确定信息的类型

难点: 难点:
1.分析具体任务需求 2.确定信息的内容和类型

四、实施策略
1.回顾上节课的内容,信息及信息的特征,信息技术发展的五次革命。 2.找几位同学举几个关于信息的例子,并介绍信息所依附的载体。 3.举出获取信息的例子,分析信息需求的内容。 4.确定要获取信息的类型。

五、课堂评价
1.下列各项中属于信息的有: (A)据说,他考上高中了

(B)电视 (C)今年的信息技术教材是按照新课标编写的 (D)课程标准中要求,信息技术教学的目标是培养我们的综合信息素养,而不是单纯 地学习操作技术了 (E)针对这个主题活动,他设计了一个详细的解决方案 2.你们都接触或使用过哪些形式的信息: (A)文本 (B)图片 (C)各种数据 (D)声音 (E)视频 (F)动画

六、实践反思
先回忆上节课的知识点,帮助学生解决困难,使其学会根据任务和问题确定信息需求。 了解信息的不同,正确地认识信息。

第二节 信息来源的确定
一、课程目标
知道信息来源的多样性及其实际意义;学会根据问题需要确定信息确定和信息来源。

二、教学目标 知识与技能: 知识与技能:
了解信息来源的分类;了解信息来源的确定因素。

过程与方法: 过程与方法:
正确地认识信息来源的广泛性;认真分析信息需求,有效地使用信息来源。

情感、态度与价值观: 情感、态度与价值观:
密切关注日常生活中信息来源的变化, 养成收集信息来源的习惯; 与同学交流不同信息 来源的优缺点,体验不同信息来源对人们的影响。

三、重点、难点 重点、 重点: 重点:
1.信息的来源多种多样,能够根据信息需求来确定信息来源的途径。

难点: 难点:
2.根据信息来源的多样性,引导学生联系实际对信息来源进行归类。

四、实施策略
1.创设情境,提出问题,假如你想到一个风景名胜区游玩,但又不太了解具体,你会从 哪些途径来去了解?

2.根据本任务,列出信息需求表,确定信息的来源。 3.对每种信息进行综合分析,对需要同一信息源的信息归类,为后面的学习做准备。 4.自主探究学习,示范指导完成任务。 5.课堂总结,巩固知识。 总结信息来源的几大类,信息来源的确定要考虑的两个问题,1)可用的信息来源,2) 可靠的信息来源。

五、课堂评价
评价内容 了解了信息来源的分类 对确定信息来源的态度 能够主动分析和开展课堂主题 活动 在活动中,针对信息需求的信 息,你是否确定了合适的信息来源 通过本节学习, 你是否更加关注 和收集信息来源 无所谓 基本上可以 倍加关注 没有 部分 全部确定完毕 ★ 不理解 随心所欲 被动 ★★ 似是而非 有一定针对性 需要指导 ★★★ 理解 结合实际需要 主动探究

六、实践反思
让学生了解信息的几个不同特征,正确在认识信息来源的广泛性,认真分析信息需求, 有效地使用信息来源。帮助他们加深对信息的理解,不断地给其开阔思路。

第三节 获取信息的方法
一、课程目标
掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧,能够合法地获取网上信息。

二、教学目标 知识与技能: 知识与技能:
了解搜索引擎的基本知识; 通过分类检索和关键词查询两种信息获取方式的学习, 使学 生掌握从网上获取信息的最基本方法; 学会使用布尔运算符搜索、 短语搜索以及自然语言搜 索的技巧,加快检索速度。

过程与方法: 过程与方法:
通过自主探究学会搜索技巧的应用; 熟练使用两种检索方式检索信息; 根据主题活动的

要求,运用合适的搜索方式查询检索资料。

情感、态度与价值观: 情感、态度与价值观:
体验不同信息检索方式的检索效果; 树立合法获取信息的意识; 充分认识到搜索技巧在 搜索信息过程中的重要性,培养学生在生活、学习中充分运用网络工具的意识。

三、重点、难点 重点、 重点: 重点:
1.使用搜索引擎的方法 2.在使用关键词搜索时的一些技巧 3.网络信息的下载

难点: 难点:
1.使用关键词搜索时的技巧 2.布尔运算符的使用 3.网络信息的下载

四、实施策略
1.学生对上网特别感兴趣, 但如果要求所有学生统一针对具体任务进行操作, 不是很容 易的事情,所以要根据学校的条件结合学生的现有基础,对教学任务可以做适当的调整,不 管是采取何种形式的任务, 其最终的目的是一致的, 那就是要求学生掌握这两种信息检索方 式,为解决生活和学习中的实际问题而服务。 2.创设情境,提出问题。 请大家说说以前使用过哪些提供信息搜索服务的网站获取过信息? (引起学生的回忆和 思考) 3.通过搜索引擎检索有关因特网方面的中文杂志《电脑技术》 ,并浏览你所感兴趣的信 息。通过操作和讨论交流,体会分类检索和关键词检索的操作过程及各自的特点。 4.通过搜索引擎进行相关检索;学会使用目录检索和关键词搜索两种方法浏览你所感 兴趣的信息;讨论交流他们的操作过程和各自的特点。 5.每种检索方式的操作规程是怎样的,各自的特点是什么,有没有通用性,你更喜欢 哪种检索方式,通过学生的思考交流,形成各自的认识。促进学生养成自主分析、自主探究 解决问题的基本信息素养。 6.根据任务把符合的信息下载下来。 7.课堂总结,巩固知识。

通过活动过程的探究交流和体验, 学生掌握了这两种信息检索方式的操作过程, 为解决 生活和学习中需要进行信息检索的实际问题而形成了这一重要的信息素养。

五、课堂评价
1.在下列各项中,通过因特网可以检索到的有: (A)游戏 (B)新闻 (C)音乐 (D)电影 (E)图书资料

2.因特网提供了哪些服务: (A)浏览信息 (B)电子邮件 (C)下载 (D)在线论坛 (E)信息检索

3.下列哪些网站提供了信息检索功能: (A)雅虎 (B)搜狐 (C)百度 (D)GOOGLE (E)新浪 (F)网易

4.如果你曾经上过网,你最愿意从网络上获取哪些信息: (A)游戏 (B)学习资料 (E)软件 (C)新闻 (F)各种素材

(D)娱乐信息

5.你对网络信息的评价是什么: (A)可信度不高 (B)更新快 (C)信息量大 (F)经济

(D)有一定的实用性

(E)容易检索到自己需要的信息

6.网络信息检索的方法有哪些: (A)目录检索 (B)分类检索 (C)关键词查询

7.在布尔运算符中表示必须同时符合所列出的关键词的运算符是: (A)IF (B)AND (C)OR (D)NOT

六、实践反思
上网对学生们来说是比较感兴趣的, 这节课他们配合地非常好。 通过自主探究让他们学 会搜索技巧的应用;根据主题活动的要求,让他们运用合适的搜索方式查询检索资料。

第四节 获取价值的判断
一、课程目标
掌握信息价值判断的基本方法,学会鉴别与评价信息,并合理有效的存储、管理有价值 的信息。

二、教学目标 知识与技能: 知识与技能:
了解信息的价值可以从准确性、客观性、权威性、时效性和适用性等 5 个方面来判断;

并合理有效的存储、管理有价值的信息。

过程与方法: 过程与方法:
通过对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价, 能初步归纳利用网络查找和下载文 件获取信息、评价信息的基本思想方法。能利用不同信息价值判断标准来分辨信息的良莠, 从而获取有价值的信息。

情感、态度与价值观: 情感、态度与价值观:
通过信息技术的应用学习、任务的实践,激发和保持学生对信息技术的求知欲,形成积 极主动学习的态度; 培养学生合理的信息资源管理习惯。 充分认识到信息价值判断在整个信 息获取过程中的重要性。

三、重点、难点 重点、 重点: 重点:
1.能从信息价值的 5 个方面来判断信息 2.合理有效的存储、管理有价值的信息

难点: 难点:
1.合理有效的存储、管理有价值的信息

四、实施策略
1.根据本节课的学习目标, 按照活动处理建议, 以学生分组形式, 采用分析论证教学法。 2. 在日常生活和学习中, 经常遇到由于信息引用不恰当而影响其所支持的主题的力度, 为了更好地引入本节课的任务, 可以提出如下问题: 大家在学习和生活中发生或遇到过信息 引用不当的事情吗?请谈一谈你是如何做出这种判断的理由, 或者你是根据什么做出这种判 断的呢? 3.通过学生对“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”已经获取到的相关信息的 分析,归纳出信息价值的判断标准。 4.学生对“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”已经获取到的相关信息进行必 要的分析;讨论交流具体形式的信息的特点;归纳信息价值的判断标准。 5.提出解决问题的策略和方法。 针对分解的任务,教师要引导学生不断提出问题,如:在支持“香烟的成分”时,为什 么要采用文本和数据,而不采用其他类型的信息呢?这些体现了信息的哪些特点?……等 等。通过学生的思考、讨论交流,形成对信息特点的认识。如果把问题反过来想一想,这些 信息能不能有效地支持活动的主题呢?这其实就是在根据信息的特点来判断信息价值。最

后,把这些特点整理在一起,就是信息价值的判断标准了。通过采取运用逆向思维对活动的 分析论证,促进学生养成分析、推理、论证、归纳的能力,是学生应该具备的一种基本信息 素养。 7.课堂总结,巩固知识。 学生总结:通过活动过程的分析、讨论交流和推理归纳,学生掌握了信息价值的判断标 准, 并形成了如何利用信息价值判断标准对日常生活和学习中需要获取的信息进行必要有效 的价值判断的能力,锻炼了我们的逆向思维能力。提升了我们的对信息价值进行合理、有效 判断的基本信息素养。

五、课堂评价
1.昨天据气象台报道,明天白天有阵雨。结果真下雨了,说明信息具有: (A)准确性 (B)客观性 (C)权威性 (D)时效性 (E)适用性

2.我们非常愿意从网上获取信息,因为这些信息具有: (A)准确性 (B)客观性 (C)权威性 (D)时效性 (E)适用性

3.他在自己的多媒体作品中加入了一些动画素材,使这个作品显得格外生动。说明加 入的动画信息具有由: (A)准确性 (B)客观性 (C)权威性 (D)时效性 (E)适用性

4.据有关专家强调“环保应该从我们自身做起” ,说明信息具有: (A)准确性 (B)客观性 (C)权威性 (D)时效性 (E)适用性

5.请你在课后选择一个合适的主题,结合所学到的信息价值的判断标准,对获取的信 息进行合理有效的判断,达到提升自己的信息判断素养。

六、实践反思
网络上的信息千差万别, 作为当代中学生应该能够对网络上的信息辨别真伪, 不能在网 上散布假消息,净化网络空间,合理利用网络资源。

第三章 信息加工与表达 第一节 信息加工的需求确定
一、课程目标
教材中列举出了“开展一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”的初步打算,然后让学生 根据这份打算方案再自己设计一份,这样,学生就知道原来需求分析和活动计划差不多,如 此一来,既拓展了学生的视野,有增强了学生的能力。

二、教学目标 知识与技能: 知识与技能:
通过进行信息加工前期准备的描述,了解需求确定在信息加工中的重要性。

过程与方法: 过程与方法:
能根据任务的需求,对信息加工作初步的整体规划。学会信息加工的需求分析,并根据 能够根据实际需要,确定需要加工的信息和加工的方式。

情感、态度与价值观: 情感、态度与价值观:
通过信息加工的需求确定, 了解信息加工的初步打算, 知道如何使信息加工工作更有条 理、更有效。培养小组协作学习能力,树立学生振兴民族信息产业的意识。

三、重点、难点 重点、 重点: 重点:
1.信息加工的需求确定 2.信息需求表的绘制

难点: 难点:
1.信息需求表的绘制

四、实施策略
1.根据本节课的学习目标, 按照活动处理建议, 以学生分组形式, 采用分析论证教学法。 2.通过“开展一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”让学生在参与活动的同时,了解 有哪些信息需要加工及怎样加工,最终能绘制信息加工需求表。 3.课堂总结,巩固知识。 通过活动过程的分析、 讨论交流和推理归纳, 学生知道了信息在加工之前应该对哪些信 息需要加式有一个初步的打算或安排,这样才能使自己的信息加工更有条理、更有效。信息 加工需要围绕应用的主题,对已有的哪些信息和需要加工哪些信息等方面作一些梳理和分 析。

五、课堂评价
1.下列不属于图形用户界面操作系统的是: A、Win2003 B、DOS C、Win Xp D、Win2000

2.计算机在处理信息时,一般要经过以下过程: A、信息具体表征描述→事物的特征(如名称、性质)→能识别的数据→加工成新信息 B、事物的特征(如名称、性质)→信息具体表征描述→加工成新信息→能识别的数据

C、事物的特征(如名称、性质)→信息具体表征描述→能识别的数据→加工成新信息 D、信息具体表征描述→事物的特征(如名称、性质)→加工成新信息→能识别的数 3.下列叙述正确的是: A、内存的读写速度比外存慢 B、剪贴板是内存中的一块区域 C、计算机能直接识别并执行的语言是高级语言 D、正版软件太贵,不如买便宜的盗版软件,是合理合法的 4.高二年级的会考报名中, 需要提供每位学生的数字照片一张, 学校应选择哪种信息采 集工具最方便、快捷: A、数码摄像机 B、普通相机 C、数码相机 D、扫描仪 管理、应用等有关的技术,都可

5.总体来说,一切与信息的获取、加工、表达、 以称之为信息技术。 A、显示 B、识别 C、变换 D、交流

六、实践反思
通过学生的参与,在学习的过程中,学习者有内在的动力支持和积极的情感体验,学习 者能够对自己的学习进行积极的自我监控,发展自己的学习策略和调控水平。

第二节 文本信息的加工
一、课程目标
本节内容主要是了解文字处理技术的发展变化及其意义, 特别是从中文信息处理技术发 展过程中领悟传播民族文化的必要性和紧迫性; 了解文字在计算机中的编码方式; 介绍了字 处理软件的基本特征,让学生在明确需求的基础上利用字处理软件进行信息的加工与表达, 并学会根据不同信息的特点选择不同的字处理软件来加工文本信息; 学会分析、 比较文本信 息的纯文本表达、 结构化表达和形象化表达的优点与不足, 学会使用结构化和形象化的方式 来表达信息,加工信息。

二、教学目标 知识与技能: 知识与技能:
通过进行信息加工前期准备的描述, 了解需求确定在信息加工中的重要性。 掌握针对不 同媒体的信息,采用相应的加工方法。

过程与方法: 过程与方法:

熟练使用 Word。能够根据任务需求准确地加工表达信息。

情感、态度与价值观: 情感、态度与价值观:
感受信息加工在信息技术中的重要性。能充分体会到用计算机处理信息的优势。

三、重点、难点 重点、 重点: 重点:
1.了解文字在计算机中的编码方式 2.使用文字处理软件 WORD 对文本信息进行加工和美化 3.学会根据不同信息的特点选择不同的字处理软件, 并利用字处理软件进行信息的加工 与表达

难点: 难点:
1.如何根据任务需求, 熟练使用文本处理等工具软件加工信息, 并选择恰当的效果形式 充分表达主题内容。 2.熟练地使用文字处理软件 WORD 对文本信息进行加工和美化

四、实施策略
1.引入 随着信息技术的日益普及, 人们在日常生活、 学习中越来越习惯于通过计算机加工处理 各种日常文本信息, 从而更加快捷有效地表达自己的意图。 使用文字处理软件对文本信息进 行加工表达已经成为现代人必备的基本技能。 讨论交流,指导学生阅读教材相关内容。 2.常见文本类型 问:大家以前曾学习过哪些文本加工软件?word、wps、写字板、记事本等。不同的软 件,其特点和应用范围也是不相同的。 3.日常文本信息的加工与表达 展示几个准备好的作品,让学生进行观察、评价和修改,请一至两名学生修改,调动学 生的积极性。学生感兴趣的要自己做出这个的作品,引入要求简单,主要是明确这节课的学 习内容。 边讲解边演示:(归纳总结文字处理的要点)联系刚才的作品及修改情况,讲解新课。 (1)确定文本标题格式 ①利用格式工具栏中的按钮。 ②菜单栏:通过设置“格式-段落/字体”设置行距、段距、字距、字体、字型、字号

等,也可通过样式表进行设置。 (2)确定文本正文主体样式。 方法: ①格式-字体/段落 ②使用格式工具栏进行设置。 (3)插入艺术字、自选图形和图片来美化文章。 方法: ①插入-图片-艺术字/自选图形/来自文件。 ②使用绘图工具上的按钮插入艺术字、自选图形、图片。 教师引导学生回答问题,学习 WORD 的基本操作方法。学生交流自己的想法。重点是演 示教学,简单的解释,学生对文字处理软件的理解,通过多次数演练,在操作中找答案,在 相互交流中深刻认识。 4.拓展练习 展示电子报刊及一些演示文稿。 简单解释在制作过程中的各个部分的呈现形式, 为下节 课的教学作一个启示。学生欣赏作品。引发学生的求知欲。 主要是引导学生对信息的加工处理达到更高的层次发展。

五、课堂评价
1.按照操作要求制作以下招聘启事: 招聘启事 由于我校网站发展需要,拟在各班学生中诚聘业务人员数名: 网站美工 2 名,要求:有较高美术功底,能熟练使用 PhotoShop 等软件;网站程序员 4 名,要求:有编写 ASP 程序经验,有个人网站者优先考虑;论坛版主 3 名,要求:思想敏捷, 人缘好,组织能力强。 请有意者带一寸照片、个人简介、班主任评语等材料涌跃报名! XXX 学校 2009.9.20 操作要求: 1.标题使用楷体,三号,蓝色,居中对齐。正文字体设为宋体,四号,黑色。 2.正文段落格式设为首行缩进,1.5 倍行距,两端对齐,段落间距前后设为自动。 3.找一幅图片设置为此招聘启事的背景。

六、实践反思
本节课通过设置任务和小组协作学习的方式进行教学, 设置的任务是在平时学习生活中 常见的问题,学生兴趣浓厚,讨论解决问题的积极性很高,小组间的竞争和小组长的统筹、 任务分配使得教学过程比较顺利。 在教学中要注意任务环节的时间分配, 给予小组长评价组 员的权利,调动学生积极性。让学生意识到:信息表达方式的选择是信息表达过程中相关技 术操作的前提, 也是对有关技术操作的素养提升; 而信息加工工具的熟练操作则是落实信息 表达方式的实践,也是对信息表达的技术深化。两者有机联系,缺一不可且不可割裂。

第三节 数据信息的加工
一、课程目标
利用通用工具软件(EXCEL)加工和处理信息的内容,目的在于引导学生在图表处理操作 使用方面, 能够根据具体需求恰如其分地表达意图。 本节侧重于引导学生从如何分析问题需 求或任务需求着手, 学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略, 从而实现利用恰当的技 术表现形式呈现主题,表达意图。

二、教学目标 知识与技能: 知识与技能:
了解表格信息的加工和表达过程;熟练使用图表处理工具软件加工信息,并以表格、图 表等形式表达意图。

过程与方法: 过程与方法:
熟练使用 Excel。懂得对任务进行需求分析;掌握利用数值计算分析数据的方法。

情感、态度与价值观: 情感、态度与价值观:
体会学习用图表加工数据的意义, 自觉养成多角度处理信息习惯, 努力提高自己处理信 息的能力。

三、重点、难点 重点、 重点: 重点:
1.用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法 2.用数值计算分析数据的方法 3.根据需求,采用适当图表处理数据;图表类型的转置操作以及数据统计操作

难点: 难点:
1.根据任务需求, 利用合适的图表处理工具软件加工表格信息, 并以恰当的呈现方式 (如

适当的图表类型及恰当的文本内容等)表达意图。 2.根据任务需求,利用合适的图表处理工具软件加工表格信息,并以恰当的呈现方式。

四、实施策略
1.明确任务需求 1) 、提出任务 高一年级开展“文明班集体评优活动”,作为班级管理的重要内容,每周评比一次,每 三周公布一次评比结果,以促进各班形成良好的风气。评比的项目主要有三项:“纪律”、 “卫生”、“礼仪”,各项均录入数据,数据可任意录入(符合情理) 。 2) 、需求分析 需要处理哪些数据?如何进行处理和比较?掌握处理表格信息的需求分析方法。 3) 、选择合适的工具软件 该选择何种工具软件来处理?常用的表格处理软件是 Excel。 2.建立表格 1)、启动 Excel 程序 2)、建表 建立了表格就意味着将各种信息建立起一定的联系。 在表格的建立过程中我们可以对表 格进行一些简单的编辑,使用背景色来突不同的数据内容,再加上表格线使表格更清晰。 3.利用数值计算分析数据 输入数据。各项均录入数据,数据也可任意录入(要符合情理) 。 可在表格中增加一些项目总分、平均分,完成他们的统计。成绩的统计可以使用工具栏 上的求和按钮,先选中要求和的数据,然后按求和就可以看到结果了,其他的求和也可以同 样实现,如果求和的内容是相似的系列,也可以使用粘贴公式的方法或填充柄来实现。 4.表格数据转换为图表 引导学生把表格转换成图表,引导学生理解图表表示的意义。 5.小结: 针对现实中各种各样的工作, 人们需要统计和分析各种数据, 并利用恰当的报表或图表 等形式,科学准确地表达结论或信息。本节讲述如何利用表格来组织数据,将相关信息建立 起一定的联系。

五、课堂评价
1.Excel 中处理并存储数据的文件叫作:

A、工作簿

B、工作表

C、单元格

D、活动单元格

2.Excel 文件的扩展名默认为: A、ppt B、doc C、xls D、htm

3.要对高一级篮球赛的积分情况进行分组制表,并进行积分排序,可以使用的软件有: A、PowerPoint B、Excel C、Word D、Visual Basic

4.在 Excel2000 中能实现自动求和的函数是: A、Max B、Min C、average D、sum

5.在 EXCEL 中,要想知道单元格 B3:D5 内数据的和,最方便的做法是: A、用自动求和∑计算 C、用状态栏的自动计算 B、用求和公式 SUM 计算 D、逐个数据相加计算

六、实践反思
通过小组间积极的相互支持和配合, 特别是面对面的促进性互动; 积极承担在完成共同 任务中的个人责任;成员之间的有效沟通,并建立和维护成员之间的相互信任,有效的解决 组内冲突;完成小组任务。

第四节 其他信息的加工
一、课程目标
通过本单元的学习, 学生学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择; 了解多媒体信息 采集、加工的基本原理,掌握应用多媒体技术解决问题的思想与方法;初步具备根据主题表达 的要求进行多媒体作品的规划、设计与制作的能力。

二、教学目标 知识与技能: 知识与技能:
通过进行信息加工前期准备的描述, 了解需求确定在信息加工中的重要性。 通过录制声 音,了解声音的数字化原理,掌握录制声音的基本方法。通过截取视频文件,使学生掌握从 VCD 中获得 AVI 格式和 MPEG 格式的多媒体文件。

过程与方法: 过程与方法:
让学生了解模拟图像的数字化过程——图的扫描; 以及动手用 Photoshop 对扫描图像进 行简单的加工处理的能力。 能够使用适当的声音编辑工具对声音进行简单的编辑加工。 掌握 声音信息加工的方法。通过录制、编辑、评价声音录制作品,体会多媒体作品创作的过程。

情感、态度与价值观: 情感、态度与价值观: 值观

通过完成声音录制的学习活动, 激发学生的创作欲望和创新精神。 通过对自己或他人作 品的评价,培养学生的欣赏与审美能力。合作交流,结合实际生活,运用信息技术手段表达 自己的思想。通过对视频信息的剪辑、加工,培养学生对视频制作的兴趣;在作品的相互评 价中,培养学生合作意识。

三、重点、难点 重点、 重点: 重点:
1.图片信息的加工,用 Photoshop 对图像进行简单的加工处理 2.声音,视频,动画信息的制作、加工过程

难点: 难点:
1.怎样选择恰当的软件处理不同信息 2.各种软件的使用

四、实施策略
1.图像信息的加工 启动 PS,通过菜单文件——打开,打开扫描的图片。 首先矫正图片倾斜问题,通过菜单图像——旋转画布——任意角度——3 度顺时针旋 转,图像得到矫正。然后用裁剪工具进行裁剪:先用鼠标拉好区域,右键裁剪。 师:通过这一节的学习,我们了解到图形与图像的区分及不同的表达效果;图片的数字 化——扫描;用 PS 对图片进行简单的加工处理。PS 是一款功能强大的专业图像处理软件, 要做到熟悉使用还需要进一步的学习和练习 2.声音信息的加工 1)这部分内容,在对学生的技术掌握方面可不作过高的要求,只要求能够了解音频加 工与其他信息加工的基本特点,体验音频加工技术的过程和意义即可。 2)音频能激起学生兴趣,也容易表现主题。可通过原创歌曲制作等与学生生活、兴趣 紧密联系的主题活动开展教学, 也可以通过分析音乐工作室的工作流程来体验音频信息加工 的特点和意义。 根据建构主义学习模式, 通过主题学习和任务驱动方式让学生根据主题开展 探究学习和小组协同学习,完成多媒体作品制作。 3.视频信息的加工 让学生对视频信息的特点进行简单了解和认识, 再让学生通过对视频加工工具的实践操 作,体验视频在信息表达交流中的独特魅力。 为学生提供相关学习资料,让学生通过课后探究获取知识。

4.动画信息的加工 紧扣课标,从学生的认知特点和实际情况出发,对教材内容进行适当地调整,通过跑步 视频和动画的对比分析让学生深刻地体会到视频和动画的区别, 从而学会根据实际情况的需 要选择适当的信息表达思想,突破本课难点;让学生分层次参与体验动画制作过程,不同知 识水平的学生都在此过程中体验到了动画制作的快乐。 在整堂课的教学过程中教师注重的不 仅仅是技术, 更重要的是让学生以一种科学的态度客观地看待技术, 运用动画信息表达思想, 交流情感, 而不是一味地机械模仿操作步骤, 在这个学习过程中培养了学生的信息素养和科 学应用信息技术表达思想的意识。

五、课堂评价
1.所谓媒体是指: A、表示和传播信息的载体 C、计算机的输入和输出信息 2.MPEG 是: A、静止图像信息压缩标准 C、电脑动画数据压缩标准 B、活动图像信息压缩标准 D、视频音频数据压缩标准 B、各种信息的编码 D、计算机屏幕显示的信息

3.某同学要给留学国外的朋友发邮件, 若对方电脑中没有汉字处理系统, 可使用的有效、 快捷的方法是: A、将其译成英文,发送邮件 B、将汉字文稿打印,并扫描为 jpeg 格式发送 C、用画图、PhotoShop 等软件把文件制作为 jpeg 图片并发送 D、其他 4.某同学从网上下载了若干幅有关奥运会历史的老照片,需要对其进行旋转、裁切、色 彩调校、滤镜调整等加工,可选择的工具是: A、Windows 自带的画图程序 5.我们制作动画的常用软件是: A、WPS B、FLASH C、ACDSEE D、PHOTOSHOP B、Photoshop C、Flash D、CorelDraw

六、实践反思

第五节 信息集成的一般过程
一、课程目标
使学生了解信息作品必须能清晰地表达主题,且形式为内容服务。教材中详细讲解:怎 样确定作品主题、规划设计作品、采集处理素材、制作加工作品、测试发布。

二、教学目标 知识与技能: 知识与技能:
了解信息集成的一般过程,理解个人网站首页的基本构成;了解制作网页的软件。

过程与方法: 过程与方法:
先让学生观摩一些漂亮、有个性特色的首页,然后任务驱动,让学生参考教材,互助学 习,自主学会知识与技能,实现首页的制作。

情感、态度与价值观: 情感、态度与价值观:
培养学生的审美能力和创造能力,在小组协作学习中,培养学生的团队精神。

三、重点、难点 重点、 重点: 重点:
1.理解个人网站的基本组成和网页框架布局 2.对作品如何怎样进行规划

难点: 难点:
1.对作品如何怎样进行规划

四、实施策略
通过观看优秀作品,让学生体会优秀作品的同时,让学生产生创作的热情。体会信息 集成的一般过程。 确定作品主题

规划设计作品

采集处理素材

制作加工作品

测试发布作品

五、课堂评价
1.常见的作品布局类型都有哪些? 2.在信息集成过程中,为突出作品主题,一般需要遵循哪些原则?

六、实践反思

第六节 信息作品的制作
一、课程目标
将经过前期加工的分散的信息素材, 通过选择合适的工具和方法, 加工成能呈现主题的 信息作品。通过主体网页的制作,让学生了解信息作品制作的过程。

二、教学目标 知识与技能: 知识与技能:
了解制作网页的软件, 掌握 FrontPage2000 网页文本编辑和图片插入方法, 以及网页背 景的设置方法。

过程与方法: 过程与方法:
先让学生观摩一些漂亮、有个性特色的首页,然后任务驱动,让学生参考教材,互助学 习,自主学会知识与技能,实现首页的制作。

情感、态度与价值观: 情感、态度与价值观:
培养学生的审美能力和创造能力,在小组协作学习中,培养学生的团队精神。

三、重点、难点 重点、 重点: 重点:
1.学习 FrontPage2000 制作网页的一般方法 2.文本、图片、背景格式的设置

难点: 难点:
1.首页的艺术性与个性布局,色彩的搭配 2.图片的插入和背景的设置

四、实施策略

在基于资源的学习中,教师的任务就是收集、设计和管理学习资源,引导和帮助学生自 主地查找并获得学习指导,通过师生间、生生间的交流与合作,完成知识的建构和技能的提 高。因此,学习资源的设计尤为重要。本单元需要的学习资源包括以下部分: 1、推荐给学生的网站地址链接,如门户网站、搜索引擎、信息技术网站等 2、本单元学习的目标和任务,以及每课时的子目标和子任务 3、教师对班级网页栏目的划分建议,如家乡的风景、家乡的美食、历史文化等等 4、根据每课时的学习目标制作的操作指导,包括操作界面的演示 5、网页设计所需的各种素材,如图片、动画、Midi 音乐等等 6、Frontpage2000 的帮助系统和信息技术教材也是重要的学习资源 以上学习资源 (除第 3 项) 都公布在信息技术基础教学光盘中, 保证学生在需要时查找。 学生也可以根据自己的需要自己去收集素材。

五、课堂评价
1.信息表达可以通过电子报刊来表达, 也可以通过数据表格来表达, 还可以通过图像信 息、 音频和视频信息来表达, 目前, 更多地是通过网页进行终和信息的表达。 下列个选项中, 专门制作网页的软件是: A、Visual Basic B、Microsoft FrontPage C、Flash MX 2004 进行页面布局。 D、Photoshop

2.FrontPage 2000 制作网页时,经常用 A、表单 B、图片 C、文字 D、表格

3.下列四项中,主要用于在 Internet 上即时交流信息的是: A、Internet Explorer B、Word C、Excel D、QQ

4.小明想在网上购买一部昂贵的数码相机,比较安全、恰当的做法是: A、先让对方寄货,收到货后不再汇款 B、独自一人带现金到对方指定地点取货 C、先将部分款汇到对方指定的帐户上,收到货后再汇去余下的款 D、先将款汇到经国家有关部门认证的、信誉良好的中介机构,收到货后再通知中介机 构把款汇给对方 5.小赵在打开电子信箱, 发现有一封来自陌生人的主题为“生日快乐”的邮件, 小赵恰 当的做法是: A、直接打开 B、直接删除

C、启动邮件病毒监控程序,在确认安全的情况下,打开邮件 D、不予理睬,随他去。

六、实践反思

第七节 信息的发布与交流
一、课程目标
详细讲解信息发布的几种形式与交流, 了解信息发布的多种形式与交流, 了解各种交流 方式的特点,掌握简单网页制作技术。合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。

二、教学目标 知识与技能: 知识与技能:
通过信息作品的发布, 使学生了解信息只有经过表达才能体现它的价值, 掌握信息作品 发布的基本方法和步骤。使学生能够根据任务需求,借助合适的多媒体集成工具软件,制作 简单的多媒体作品;知道不同多媒体素材在表现作品主题和提高作品艺术效果方面的作用。

过程与方法: 过程与方法:
通过小组分工合作共同完成一个网页作品的活动, 知道利用 FrontPage 等网页制作工具 软件,集成多媒体信息,呈现主题,表达创意,形成信息作品的一般方法,体验信息集成的 一般过程; 通过对自己和他人的信息作品进行评价, 能归纳利用 FrontPage 等网页制作工具 软件制作网页作品的基本思想方法。

情感、态度与价值观: 情感、 态度与价值观:
体验小组分工合作的优势, 激发和保持对信息技术的求知欲, 形成积极主动地学习和使 用信息技术、参与信息活动的态度;能合乎规范地搜索和使用网络中的信息表达思想

三、重点、难点 重点、 重点: 重点:
1.了解各种交流方式的特点,掌握简单网页制作技术⑴制作网页作品的前期规划 2.网页作品中素材的添加与调整

难点: 难点:
1.使用 FrontPage 软件的表格功能布局网页作品页面的方法 2.设置超链接的方法

四、实施策略
通过让学生合作学习,制作主题网页,以使学生获得成功体验,强化主体的探索精神, 发展主体的自我参与意识, 从而实现主体的主动发展。 创设各种能够激发学生学习动机的情 境,在完成教学内容的过程中运用多种教学评价,使学生的学习动机在不断获得激励、激发 和支持性评价,能够使主体在主动参与、乐于探究、善于合作的状态下,得到积极健康的发 展。 1、任务驱动 本单元的学习通过完成网页作品来实现。网页的信息来自学生的家乡,每个热爱家乡、 关心家乡的同学都能产生一种急切地完成任务的动机, 而完成任务又能给他们带来成就感和 满足感。这种心理上的内在动力驱使学生自觉地把计算机作为一种信息处理的工具来使用, 由“要我学”变成“我要学”。在教学中,教师通过创设情境,激发学生的创作欲望,把总 任务划分到每节课, 按照学生的制作进度来布置子任务, 使学生在教师的引导下逐步达成教 学目标。 2、小组协作 制作家乡网页是个大任务, 具有一定的开放性和综合性。 因此采取小组协作学习的方式 是非常必要的。小组成员的知识程度、学习能力和思维方式都有差异,可以通过讨论、交流 与合作,取长补短、拓展思路。每个学习小组由 6-8 人组成,每人负责制作 1-2 个页面,组 合成一份家乡网页。最后,各小组作品集中评比,选出优秀作品,上传到网上公布。

五、课堂评价
1.下列行为合法的是: A、销售盗版软件 B、将自己的绿色软件发布到网上 C、窃取计算机网络系统中用户密码 D、将计算机病毒程序放在自己的网站上 2.为了提高使用浏览器的安全性,我们可以采取许多措施,下列措施无效的是: A、加强口令管理,避免被别人获取帐号 B、购买更高档的计算机上网 C、安装病毒防火墙软件,防止病毒感染计算机 D、改变 IE 中的“安全”设置,提高“安全级别” 3.因为课题研究的需要, 南京的张老师经常要和远在北京的李教授对论文, 研究方案进

行交流、讨论,适合的方法是: A、通过 msn、qq 等及时通讯工具交流、讨论 B、通过电子邮件进行交流讨论 C、通过电话、传真进行讨论 D、通过书信联系 4.下面列出的四项中,不属于计算机病毒特征的是: A、传播性 B、激发性 C、免疫性 D、潜伏性

5.张先生是南京大学一位研究《红楼梦》的专家,因为研究的需要,他现在要把有关 资料进行整理、分析,最不合理的方法是: A、用数据库管理 B、手工制表、卡片目录管理 C、用“资源管理器”分类存放 D、用数码相机把资料全部拍下来

六、实践反思

第八节 编程解决问题和智能信息处理
一、课程目标
初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法, 认识其工作过程与基本特征。 通过部 分智能信息处理工具软件的使用,体验其基本工作过程,了解其实际应用价值。重点讲解计 算机程序解决问题的四个步骤,流程图的绘制。除此以外,也可以自己编制相应的计算机程 序来解决现成软件不能解决的特殊问题,让计算机来满足自己处理信息的各种需求,因此, 本节主要讲解了人们利用计算机处理信息的几种方法。

二、教学目标 知识与技能: 知识与技能:
了解计算机软件的概念和分类。 初步掌握利用计算机程序解决问题的步骤。 了解人工智 能的基本知识。通过对现成软件的使用,使学生了解软件的分类以及正确地使用现成软件。

过程与方法: 过程与方法:

知道计算机解决问题的基本步骤,掌握算法的设计要求,能熟练利用流程图描述算法。 通过对智能信息处理的了解,知道常见的智能信息处理实现方式。

情感、态度与价值观: 情感、态度与价值观:
体会软件在计算机系统中的重要位置和作用。 认识计算机永远不能代替人脑处理一切事 务。

三、重点、难点 重点、 重点: 重点:
1.计算机解决问题的基本步骤 2.熟练利用流程图描述算法 3.了解智能信息处理,知道常见的智能处理实现方式

难点: 难点:
1.计算机解决问题的基本步骤 2.利用流程图描述算法

四、实施策略
1.信息处理的基本方法 重点讲解计算机程序解决问题的四个步骤; 流程图的绘制可以放在课后完成, 建议以个 人为单位完成活动任务。 2.交流流程图和介绍智能信息处理 简单讲解,建议一些实质性的内容放在讨论活动中再进行详细的叙述。 3.主题班会 事先要进行详细的安排,可以组织校内的老师参与,在班会中,也可以让其他老师谈谈 在平时的工作中计算机帮忙解决了什么问题, 以及还有什么不足的地方希望以后的程序员能 够改进的。

五、课堂评价
1.利用计算机处理信息有哪些基本方法? 2.计算机程序解决问题有哪几个步骤? 3.绘制流程图的几个符号表示的意义?

六、实践反思

第四章 信息资源管理 第一节 信息资源管理的目的
一、课程目标
通过实际操作或实地考察, 了解当前常见的信息资源管理的目的与方法, 描述各种方法 的特点,分析其合理性。学生通过对相关事例的分析、讨论,体会信息资源管理的目的。

二、教学目标 知识与技能: 知识与技能:
了解身边的信息资源管理。认识信息资源管理的目的。

过程与方法: 过程与方法:
学会信息资源管理的综合需求分析。 能够根据日常生活的学习中具体的信息资源, 明确 其管理的目的性。

情感、态度与价值观: 情感、态度与价值观:
体验到信息管理给人们带来的好处, 增强主动管理信息资源的意识。 养成管理日常生活 和学习所接触的信息资源的习惯。

三、重点、难点 重点、 重点: 重点:
1.认识信息资源管理的目的 2.学会信息管理的综合需求分析

难点: 难点:
1.增强资源管理的意识,养成良好的信息资源管理习惯。

四、实施策略
通过下列例子的引入, 让学生知道在信息技术支持下的信息资源的管理, 从而引出信息 资源管理的目的。 主题:你所了解的常见的计算机管理数据应用实例 1.计算机Windows资源管理系统 2.图书馆目录检索系统 图书馆目录检索系统就是数据库在某一领域的具体应用。 这样的应用系统被称为数据库 应用系统。 生活中这样的系统还有很多,例如:

1)超市购物系统。 在超市,收银员用条形码阅读器来扫描每种商品,通过一个应用程序,收银机上就显示 了从商品数据库中查询得到的价格,并计算出总共的金额。系统还会记录商品的数量,当低 于指定的最低极限值时, 系统还会自动设置一个订单来获得更多的该商品的库存。 通过对商 品数据的存储、查询、管理,大大减轻了超市工作人员的工作负担,而且超市的库存还可以 根据事先的设置维持在一个理想的状态,实现了部分自动管理的功能。 2)火车预售票系统。 订票预定系统不仅存储了大量数据,而且实现了异地共享数据,使订票变得快捷简单。 3)网上教育资源库网 根据以上例子,请学生分组讨论信息资源的特点: (教师事先总结部分特点,与同学一起参与讨论,在讨论中尽量鼓励学生,赞赏他们的 见解。 ) 本单元适合采用分组研讨式教学法进行教学。 首先对学生进行分组 (每组人数不要太少, 预计(5~10 人) ,由教师结合主题和要完成的教学目标设计一系列引导性问题,引导学生有 效地开展研讨活动。随着活动的开展,学生会不断地发现问题。这些问题可以通过师生有效 地交流和讨论加以解决,再通过具体的评价,最终对资源管理的宏观目的形成认识。 信息资源管理的目的 有利于更好地检索自己需要的信息 有利于保证教学质量和效率 信息资源需要管理的必要性 有利于指导人们对出游做出正确的决策 有利于提高人们检索图书的效率 有利于更好地满足公众的信息需求

信息资源管理的总目标

确保信息资源的有效利用

五、课堂评价
每个人都有去商场或市场购买自己需要的商品的经历, 商场中的物品摆放大多有一定规 律,但也各具特色。请根据这一情况回答下列问题:

(1)商场物品的摆放规律,一般是先按类别摆放,同一类别的按品牌摆放,同一品牌 的按不同规格、价位摆放,你认为商品的这种摆放方式是否合理?为什么? (2)如果有很多商场都有你想购买的商品,一般情况下,你总会选择一家商场购买自 己的商品,说出这样选择的理由。 (3)如果你是某家商场的经理,请你简要说明你是如何规划商品的分类的,这样摆放 商品的目的。

六、实践反思

第二节 信息资源管理的方式
一、课程目标
通过实际操作或实地考察, 了解当前常见的信息资源管理的目的与方法, 描述各种方法 的特点,分析其合理性。大家共同分析探讨利用计算机文件管理功能对信息资源的管理,体 会手工管理信息资源和计算机文件管理的区别,体验利用计算机文件管理信息资源的特点。

二、教学目标 知识与技能: 知识与技能:
通过实际操作或实地考察, 了解常见的信息资源管理方式; 掌握信息资源手工管理方式 的特点。了解计算机文件管理的特点;掌握利用计算机进行文件管理的过程。

过程与方法: 过程与方法:
通过对具体主题信息的归纳整理, 运用计算机文件管理功能实现数字化; 有效地使用文 件管理方式管理对自己有价值的信息资源,建立自己的数字化资源库。

情感、态度与价值观: 情感、态度与价值观:
体验信息资源手工管理方式与计算机文件管理方式的特点, 养成利用计算机文件管理方 式管理与自身相关的信息资源的良好习惯; 树立用辨证和发展的观点分析问题的思想, 提高 自己的逻辑思维能力。 充分体验计算机技术给我们带来的时代紧迫感, 加速更新我们的综合 技能,以良好的心态迎接信息社会挑战。

三、重点、难点 重点、 重点: 重点:

1.信息管理的两种方式 2.信息资源手工管理方式 3.计算机管理信息资源的方法

难点: 难点:
1.计算机文件方式管理资源 2.计算机数据库管理资源

四、实施策略
1.以文件形式对资源的管理 目前,在计算机中都有一套文件管理系统,如 Windows 中的“我的电脑”和“资源管理 器” 。 活动:通过 Windows 的“资源管理器”将你的电脑资料进行分类管理。 2.数据库管理 数据库管理系统主要实现以下功能: ■ 数据库的建立和维护功能; ■ 数据操纵功能; ■ 数据库的运行管理。 用数据库管理信息,一个很重要的方面就是数据库的设计。一般地,可以通过以下几个 步骤来建立所需的数据库。同时,我们给出学生选课数据库建立的过程: 步骤 举例

确定创建数据库的目的

对学生选课情况管理查询

确定需要管理的数据

课程数据信息、 学生选课情况

将数据组织成表

建立各种数据表

确定表中需要的字段

确定表中需要的字段

确定主题

建立各种数据表之间的联系

确定表之间的关联

学生基本情况查询

优化设计

优化设计

五、课堂评价
1.文件的属性包括只读、隐藏、系统、和 A、只读 B、存档 C、保密 D、防删 四种。

2.下列叙述正确的是: A、因特网给我们带来了大量的信息,这些信息都是可信的,可以直接使用。 B、在因特网上,可以利用搜索引擎查找到我们所需要的一切信息。 C、有效获取信息后,要对其进行分类、整理并保存。 D、保存在计算机中的信息是永远不会丢失和损坏的。 3.比较典型的压缩文件类型有: A、DOC B、HTML C、TXT D、RAR、ZIP

4.张志远老师大学毕业后, 主动要求到一个边远的小山村去做教师, 大山里的条件非常 差,至今还未通上电,张老师要对全班同学的学习情况进行管理,比较可行的方法是: A、采用数据库管理 C、采用手绘表格、卡片目录管理 B、采用计算机文件管理 D、采用电子表格管理

5.在 Windows 系统中,删除一个文件夹后,该文件夹下的: A、文件被删除而文件夹保留 B、文件夹被删除而文件保留 C、所有文件和文件夹均被删除进回收站 D、只读文件被保留而其它文件或文件夹均被删除

六、实践反思

第三节 使用数据库管理信息的基本思想与方法
一、课程目标
通过使用常见的数据库应用系统, 感受利用数据库存储、 管理大量数据并实现高效检索 方面的优势。通过对简单数据库的解剖分析,了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。

二、教学目标 知识与技能: 知识与技能:

掌握数据库的构建基本思想——记录和字段的关系; 掌握数据库的管理思想和方法; 掌 握数据查询过程的描述。

过程与方法: 过程与方法:
培养结合实际分析常见信息数据表的能力; 根据对常见信息数据表的分析, 描述数据查 询的过程。

情感、态度与价值观: 情感、态度与价值观:
通过对常见信息数据表和数据库对比, 培养学生换位思想的能力; 把数据库管理的思想 和方法, 迁移到分析和描述日常生活和学习中相关信息数据表; 通过活动过程的分析和体验, 树立合法、有效获取网络数据库的信息的意识。

三、重点、难点 重点、 重点: 重点:
1.数据库的组成 2.数据库与数据表之间的关系 3.数据查询过程

难点: 难点:
1.数据库管理的思想与方法 2.数据查询过程

四、实施策略
本节以学生管理数据库为例, 说明了数据库构建的基本思想, 阐述了数据库管理的思想 和方法,包括数据库的建立和删除,数据库中数据的查询等。 这部分内容比较抽象, 在实现上有一定难度。 为了尽可能把数据库管理信息的思想和方 法表述清晰,教学上可结合学生的实际情况,以真实的学生基本资料为研究对象,展开探究 体验活动,旨在方便学生做出分析获取相应的数据组建表格,进而明确表格行列关系。把这 种关系引入数据库的记录和字段关系, 即组建数据库的基本思想。 然后结合学生对这两张表 的维护(增加、删除)思想,引入在数据库中对数据的维护思想。最后结合学生对两张表查 找过程,引入数据库数据查询(单表、多表)思想和方法。整个活动过程的实质是两种管理 过程(手工、数据库) 、一种思想,通过这种对比过程引入的活动,充分体现了思想的迁移、 设计过程的转型,达到提高学生逻辑思维能力,提升学生的信息管理方式转换的信息素养。

五、课堂评价
1.打开学生管理数据库, 查找曾经担任过班长的同学姓名, 并说出你获得符合该条件的

学生基本情况的步骤。 2.说一说数据库是如何管理信息资源的。

六、实践反思

第四节 综合活动
一、课程目标

信息资源管理

本章综合活动的主题是信息资源管理。 第二章学生已经获取了大量的信息, 为了方便大 家共享这些信息,引出了这一主题,要求以分组的形式,在教师的帮助下,设计一个对这些 信息资源管理的方案, 即设计一个数据库, 其中包括已收集信息基本情况表和计算机联网情 况表,并根据访问者的要求提供必要的查询过程策略,在全班进行交流讨论,同时作出有效 的评价, 总结整个活动过程中的经验、教训。

二、教学目标 知识与技能: 知识与技能:
对本章的整体学习目标进行综合体验和强化, 进一步明确信息资源管理的目的, 理解三 种管理方式的特点和过程,尤其是对数据库管理信息资源的思想和方法的掌握。

过程与方法: 过程与方法:
通过对具体主题信息的归纳整理, 运用计算机文件管理功能实现数字化; 有效地使用文 件管理方式管理对自己有价值的信息资源, 建立自己的数字化资源库。 培养结合实际分析常 见信息数据表的能力;根据对常见信息数据表的分析,描述数据查询的过程。

情感、态度与价值观: 情感、态度与价值观:
体验信息资源手工管理方式与计算机文件管理方式的特点, 养成利用计算机文件管理方 式管理与自身相关的信息资源的良好习惯; 树立用辨证和发展的观点分析问题的思想, 提高 自己的逻辑思维能力。 充分体验计算机技术给我们带来的时代紧迫感, 加速更新我们的综合 技能,以良好的心态迎接信息社会挑战。

三、重点、难点 重点、 重点: 重点:
1.学习使用计算机管理资源

2.数据库的基础知识,能掌握基本的数据库操作。

难点: 难点:
1.在于数据库的应用,上机操作以及对数据的处理。

四、实施策略
综合活动的设计突出体现了三种管理方式的有机融合, 旨在避免学生在日常生活中进行 信息资源时,片面地倾向于某一种管理方式,不利于学生综合信息资源管理素养的形成,更 不利于信息资源效率的发挥。 基于上述考虑, 本单元的学习策略是采用研究性学习中的课题 研究和网络探究学习方法。 第一阶段:教师给出学习任务,学生分组及根据要求分析任务、设计课题研究的解决策 略,根据解决策略对信息资源进行有效的管理设计。 第二阶段: 针对需求描述查询策略过程, 根据策略描述中所产生的问题, 进行全班交流, 并对整个活动过程的相应指标进行必要的评价。 第三阶段:形成个人总结或写心得体会。

五、课堂评价
1.扩展名为.bmp 的文件一般属于: A、视频文件 B、位图文件 C、声音文件 D、矢量图形文件

2.“磁盘碎片整理程序”的主要作用是: A、延长磁盘的使用寿命 B、使磁盘中的文件成连续的状态,提高系统的性能 C、使磁盘可以获得双倍的存储空间 D、使磁盘中的坏区可以重新使用 3.屏幕保护程序的主要作用是: A、保护硬盘 B、保护显示器 C、设置重启密码 D、显示动态图

4.在日常生活中,信息无处不在,为了更好的利用信息资源,通常要对信息资源进行较 好的管理,不属于常见管理方法的是: A、数据库管理 B、文件管理 C、自然管理 D、人工管理

5.从扩展名来看,以下文件属于音乐文件类型的是: A、.txt B、.gif C、.bmp D、.wav

6.一学期下来, 张明同学通过各种途径收集到的各科学习资料已经在电脑上积累了上千 个电子文件,为了自己今后查找和使用的方便,张明同学准备对这些资料进行整理,请你帮

他在下列方法中选择最合适的方法: A、利用“资源管理器”对这些文件按不同学科、题型分类存放到相应的文件夹。 B、把全部文件打印出来,然后堆放在书架上 C、创建一个文本文件,记录每个资料文件在计算机上所存在的路径 D、为这些文件专门建一个网站

六、实践反思

第五章 信息技术与社会 第一节 信息技术与社会生活
一、课程目标
探讨信息技术对社会发展、 科技进步以及个人生活与学习的影响。 能利用现代信息交流 渠道广泛地开展合作, 解决学习和生活中的问题。 了解信息技术可能带来的不利于身心健康 的因素。养成健康使用信息技术的习惯。

二、教学目标 知识与技能: 知识与技能:
认识信息技术对社会发展、 科技进步以及个人生活与学习的影响; 认识信息技术引发的 新矛盾和新问题;认识技术的两面性,形成对待技术的正确方法。

过程与方法: 过程与方法:
掌握一定的信息安全防范技术。

情感、态度与价值观: 情感、态度与价值观:
体验信息技术给学习和生活带来的变化; 体验信息技术给社会发展带来的影响; 能够用 辩证的态度对待信息技术。

三、重点、难点 重点、 重点: 重点:
1.认识信息技术对个人的影响 2.信息技术对社会生活的影响 3.信息技术引发的新矛盾和新问题

难点: 难点:
1.教学生辩证地认识信息技术

四、实施策略
一、引入课题 同学们还记得前段时期播放的好莱坞大片 《黑客帝国》 吗?其中有几个电影片断大家是 否还有印象?(播放“子弹时间”“三百六十度旋转”“复制人”等片断。) 同学们知道这些特技是如何拍摄出来的吗?我们再来看一个短片。 (播放特技制作的短 片。) 二、阐述课题 1.信息技术对个人的影响 在当前众多的电影中,运用特技镜头的不仅仅是《黑客帝国》,还有《指环王》、《星 球大战》、《哈里波特》等等也都大量运用了特技镜头,而这些特技镜头也正如短片中所说 那样,绝大数都是通过计算机创作出来的,并且取得了意想不到的视觉效果。因此电影与信 息技术与着不可分割的紧密联系,其实电影本身也是信息技术发展的产物。 信息技术的诞生与发展, 给电影带来了翻天覆地的变化, 这种巨大变革不仅仅体现在电 影中,也影响到了我们日常的生活、学习和工作,大家能不能再说说在你周围信息技术给你 的生活、学习还带来了哪些影响?请同学们在我们的 BBS 中发表自己的看法。 (预设的讨论主题有“信息技术给个人带来了哪些便利和实惠” “在信息时代,我们的 学习、生活方式发生哪些改变”“信息技术对我们的就业产生哪些影响”“信息技术促使人 们的思想观念发生了哪些变化” 根据课堂教学的实际, 。 可由教师或学生添加讨论的主题。 ) 活动一: 学习是同学们当前比较重要的任务之一, 那么同学们尝试过其它的学习方式没有?有哪 些?其中有一种网上学习的方法, 同学们是否知道?请同学试试搜索一下网上提供的学习课 程?它们主要是通过什么方式保证学习质量的?费用如何?这些课程对你有吸引力吗?为 什么? 2.信息技术对社会发展的影响 大家能不能再谈谈信息技术给整个社会的发展和进步造成了哪些影响?请同学们在我 们的 BBS 中发表自己的看法。

(预设的讨论主题有 “信息技术促进哪些科技的进步” “信息技术加速哪些产业的变革” “信息技术创造了哪些新的人类文明”。根据课堂教学的实际,可由教师或学生添加讨论的 主题。) 活动二: 全班交流,列举各自知道的、反映信息技术对社会影响的具体实例,也可以交流各自对 这个问题的看法和感想。 3.信息技术引发的矛盾与问题 技术永远是一把双刃剑,在让人类获得利益的同时,也会给人类带来新问题,信息技术 了不例外。 因特网是一个完全开放的环境, 任何团体和个人都可以通过因特网传送和获取信 息。但是这种开放的特征也面临者病毒、黑客、网络陷阱等安全问题。请问同学们“你们的 计算机是否曾感染过病毒?是否造成了损失?又是如何解决的?” 除了“开放”与“安全”这对矛盾外,还有“共享”与“尊重” “自由”与“规则” “虚 拟”与“现实”等矛盾,请同学们在我们的 BBS 中发表自己对这些矛盾的看法。 活动三: 通过 BBS 交流,同学们相互分析存在的不安全、不符合网络道德规范或礼仪、不利于 心理和生理健康的行为或习惯。

五、课堂评价
1.计算机的发明和发展首先是为了: A、科学计算 B、信息处理 C、人工智能 D、实时控制 方面的发展趋势。 D、智能化 提出的。

2.“信息高速公路”主要体现了计算机在 A、巨型化 B、网络化 C、超微型化

3.计算机的“存储程序和程序控制”的工作原理是由数学家 A、图灵 B、帕斯卡 C、冯 诺依曼 D、莱布尼兹

4.下面不属于信息表现形式的是: A、声音 B、文字 C、载体 D、图像

5.下列不属于信息的是: A、报上登载的举办商品展销会的消息 B、电视中的计算机产品广告 C、计算机 D、各班各科成绩

六、实践反思

第二节 信息技术与青少年
一、课程目标
能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作, 解决学习和生活中的问题。 增强自觉遵守与 信息活动相关的法律法规的意识,负责任地参与信息实践。在使用因特网的过程中,认识网 络规范和有关网络伦理道德的基本内涵; 能够识别并抵制不良信息; 树立网络交流中的安全 意识。 树立信息安全意识, 学会病毒防范、 信息保护的基本方法; 了解计算机犯罪的危害性, 养成安全的信息活动习惯。 了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素, 养成健康使用 信息技术的习惯。

二、教学目标 知识与技能: 知识与技能:
掌握合理利用信息技术的方法;了解信息社会的法律、规范和道德;掌握在信息社会中 自我保护的方法。

过程与方法: 过程与方法:
能够综合利用各种信息技术手段解决问题; 掌握计算机病毒防范的方法, 加强自我保护 的能力。

情感、态度与价值观: 情感、态度与价值观:
体验综合利用信息技术带来的实效;反思信息技术对自身健康的影响。

三、重点、难点 重点、 重点: 重点:
1.合理利用信息技术 2.自觉遵守信息社会的法律、规范和道德 3.加强自我保护意识,提高自我保护能力 4.终身学习,迎接挑战

难点: 难点:
1.合理利用信息技术 2.终身学习,迎接挑战

四、实施策略
一、引入课题 信息技术是现代社会的一种强有力的工具,它能给我们的生活、学习提供支持和服务。 同学们能不能说说, 利用信息技术我们可以如何开展学习?这些学习方式与以往的学习方式 有什么区别? 二、阐述课题 1.合理利用信息技术。 通过因特网提供的信息技术工具和信息资源, 我们可以开展更有效的自主性学习和合作 学习,通过这些技术与资源,拓展了我们学习的深度和广度,同时也使我们的学习更具针对 性和个性化,给我们的合作交流带来更多的便利。 活动一: 请大家访问我们学校的论坛,找到“学习交流”板块,请同学们在其中相互提出和解决 学习中碰到的各种问题。 经过实践后, 请同学们谈谈使用学习论坛进行学习的优点和不足? 有什么好的解决方法? 2.自觉遵守信息社会的法律、规范和道德。 大家在谈论通过信息技术进行学习的不足之处时,同学提出的最多的问题主要是两类, 一类是网络道德和礼仪问题, 一类是信息安全问题。 接下来请大家先对网络道德和礼仪问题 进行讨论。 请同学们在 BBS 中网络道德和礼仪板块中就此问题进行讨论。(预设讨论主题:如何 尊重他人的知识产权,如何加强自我约束、自觉遵守网络规则和礼仪等) 3.加强自我保护意识,提高自我保护能力。 信息安全是当前阻碍信息技术进一步深入我们日常生活、 学习和工作的最大的阻力, 由 于网络的不安全性,使得人们对网络的应用有所顾忌和保留,达不到理想的交流效果。请同 学根据自己的体验, 谈谈使用信息技术进行工作和学习的存在哪些安全问题, 以及有何解决 的方法?(预设讨论主题:如何加强病毒防范的意识和能力,保护自己的作品,避免网络陷 阱的伤害,警惕信息污染,保护自己的心理与生理健康等) 活动二: 通过 BBS 论坛,请同学们针对前一节课调查发现的不安全、不符合网络道德规范或礼 仪、不利于心理和生理健康的行为或习惯,提出改进的方法。

五、课堂评价
1.现阶段,关于电脑的说法正确的是: A、电脑可以完全代替人脑 C、电脑虽然由人类制造,但能控制人类 2.下列关于信息的说法,不正确的是: A、二十一世纪是信息社会,信息是发展到二十一世纪才出现的 B、信息是伴随着人类的诞生而产生 C、信息总是以文字、声音、图像、气味等形式被人们的感觉器官所接收 D、信息就像空气一样,无处不在 3.“信息无时不在,无处不有”,这句话表明了信息具有 A、多样性 B、普遍性 C、变化性 D、储存性 上 的特点 B、电脑是人类的一种工具 D、电脑可以像人脑一样思考

4.千千万万的人们可以通过电视了解到发生在远方的消息, 这体现了信息可以在 传送。 A、时间 B、通信 C、信道 D、空间

5.名著《三国演义》在图书馆被不同的人借了又借,网上登载的文章《我们如何应对入 世》被数以千计的人们不断地翻阅。这都说明信息具有 A、传递性 B、变换性 C、共享性 的特点。

D、时效性

6.社会发展至今,人类赖以生存和发展的基础资源有: A、信息、知识、经济 C、通讯、材料、信息 B、物质、能源、信息 D、工业、农业、轻工业

六、实践反思

第三节 综合活动
一、课程目标

数字鸿沟

通过本单元的学习,学生要知道什么是数字鸿沟;了解数字鸿沟的变现,数字鸿沟后带 来什么后果;充分了解信息技术所带来的社会影响。

二、教学目标

知识与技能: 知识与技能:
了解数字鸿沟产生的条件。了解数字鸿沟的发展及用途。能够掌握数字鸿沟的表现。掌 握数字鸿沟的作用。

过程与方法: 过程与方法:
探讨信息技术对社会发展、 科技进步以及个人生活与学习的影响。 增强学生自觉遵守与 信息活动相关的法律法规的意识,使他们能负责任地参与信息实践。

情感、态度与价值观: 情感、态度与价值观:
体验信息技术给学习和生活带来的变化; 体验信息技术给社会带来的飞速发展; 能够辩 证地看待信息技术

三、重点、难点 重点、 重点: 重点:
数字鸿沟在社会中的表现。

难点: 难点:
数字鸿沟带来的社会影响。

四、实施策略
这部分内容, 在对学生的技术掌握方面可不作过高的要求, 只要求能够了解数字鸿沟基 本特点,体会数字鸿沟的变现和意义即可。现实变现能激起学生激情,也容易表现主题。可 通过常见网络交流手段等与学生生活、 兴趣紧密联系的主题活动开展教学, 也可以通过分析 数字鸿沟所带来的人与人差异的功能的特点和意义。 综合活动的设计突出体现了三种管理方式的有机融合, 旨在避免学生在日常生活中进行 信息资源时,片面地倾向于某一种管理方式,不利于学生综合信息资源管理素养的形成,更 不利于信息资源效率的发挥。 基于上述考虑, 本单元的学习策略是采用研究性学习中的课题 研究和网络探究学习方法。 第一阶段:教师给出学习任务,学生分组及根据要求分析任务、设计课题研究的解决策 略,根据解决策略对信息资源进行有效的管理设计。 第二阶段: 针对需求描述查询策略过程, 根据策略描述中所产生的问题, 进行全班交流, 并对整个活动过程的相应指标进行必要的评价。 第三阶段:形成个人总结或写心得体会。

五、课堂评价 课堂评价
1.信息高速公路是一个高速信息网络体系,它包括四个方面的内容:信息网络、信息设

备、信息资源、人力资源。而普通的高速公路的基本构成有:车、货、人(含司机) 、公路。 如果把这两者联系起来的话,你认为哪一种比喻最恰当? A、信息网络——车;信息设备——货;信息资源——公路;人力资源——人 B、信息网络——公路;信息设备——车;信息资源——货;人力资源——人 C、信息网络——车;信息设备——公路;信息资源——货;人力资源——人 D、信息网络——公路;信息设备——货;信息资源——车;人力资源——人 2.下列有关计算机的描述中,哪项不正确 A、计算机是完成信息处理的工具。 B、计算机按照人们编写的并预先存储好的程序,对输入的数据进行加工处理。 C、计算机的使用可以提高工作效率和改善生活质量。 D、由于计算机智能技术的发展,机器人最终可以代替人类。 3.下面 不是信息技术的发展趋势。 B、越来越个性化的功能设计 D、越来越昂贵的价格

A、越来越友好的人机界面 C、越来越高的性能价格比

4.刘磊计划今天与好友到郊外野营, 他从报纸上获得了天气情况良好, 于是他们出发了。 不料,中午时分狂风暴雨大作,于是他们埋怨天气预报不准确。当他回到家里再拿出报纸核 实,原来那是几天前的报纸。经分析,由于刘磊对信息的 以致野营不能顺利进行。 A、信息的共享性 B、信息的价值性 C、信息的时效性 D、信息的来源 特征没有做出慎重的判断,

5.高中生学习信息技术的目的是: A、提高电脑水平 C、提高自身的信息素养 B、会考的需要 D、学会用电脑解决其他学科的问题

六、实践反思


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