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新课程理念下初中数学教学策略探究


新课程理念下初中数学教学策略探究 摘 要:随着教学改革的不断深入,如何在新课改下提高数学教 学效率已经成为所有数学教师的难题。本文主要针对初中数学在新 课改下的教学方法进行分析,从而促进数学教学的发展。 关键词:新课程 数学教学 策略 新课程实施的今天,以培养学生的创新精神和实践能力为核心的 教育观对初中数学课堂有效教学又注入了新的内涵,数学课堂教学 又面临了新的挑战。对于数学这

门具有专业的理论知识,就要求教 师在教学中不仅要考虑到数学的特点,而且还要遵循学生的心理进 行教育上的创新,从而使学生了解数学并提高学习效率。 一、新课程理念 新课程下的教学基本理念是初中数学的教学中对学生学习、教师 教学、教学评价、教学方法等改革的准则,也是数学教学的指导核 心。它可以使人们建立起数学教学的新课程观、信息科技观、教学 评价观、学习观和教学观。 (一)教学课程观 对于初中数学的内容,过分强调了数学的科学性和逻辑性,忽视 了数学的教育目标。在教学中注重数学的逻辑严谨,从而使学习内 容看起来难,导致学生对数学产生了畏惧的心理。曾经有人对数学 的学习状况进行了调查,发现大多数的学生都感觉数学较难,学不 懂,并且数学的公式和概念较多、应用题和几何题都太难等。针对 学生的建议,如何引导学生进行学习,并符合新课程的教学内容, 还要体现义务教育和数学的普及性、发展性、语言性、创造性等。 要从实际的生活中进行问题的引入,强调数学的实践性和探究性。 (二)新理念下的学习观和教学观 在传统的教学中,一般都是一些枯燥的定理和公式,主要的讲课 方式就是教师在台上讲学生听,并要求学生记忆公式和定理,这样 的教学方式只是死板的教育,学生根本不能进行应用。但是在新课 程中用生动丰富的内容代替了枯燥的定理,并建立了新的教学观和 学生的学习观: (1)教学观。在教育中把学生作为教学的主体,把学生当做数学 学习的主人,教师只是数学学习的引导者、组织者。从而把教育的 重点落实到了学生的身上,改变了传统的以教师为中心的教学观。 (2)学习观。对于学生的学习观从以前的被动教育转化成了主动 教育,使学生通过自己的动手实践进行数学的探索和交流学习。对 于学生的学习过程应该是一个主动的、富有个性的学习过程。 二、新课程下的教学策略 (一)确立教学目标 教学目标在教学中有一定的作用,它可以让教师明确教学任务。 在义务教育阶段,对学生的数学教育应该强调从生活实际出发,亲 身实践让实际问题转化成数学知识,并进行解释和应用,从而使学 生了解了数学知识也提高了思维能力。对于这种新的理念意识,教 学课程应该从知识技能、数学的思考、解决问题、情感等方面设定 教学目标。面对枯燥的数学知识,一定要进行情感的投入,才能不 断地发现问题和解决问题。在数学的问题上不仅要注重解决问题的 能力,也要关注数学思考的过程。 (二)建立和谐的师生关系 在传统的教学中,只注重对学生的学习引导和教育,尽早的完成 社会化教育,学生也只是接受教育,在学习中不断的使自己接受社 会化。只有从这些方面的差异入手进行改革,才能完成新课程下的 教学目标。 教师进行角色转换。在传统的教学中教师只是对知识进行传授、 支配和知识的静态占有者,在新课程的要求下,教师要转换成学生 学习的组织者、引导者、参与者、合作者、促进者等,还要转换成 动态的研究者,从多个方面与学生进行互动,从而建立和谐的师生 关系。 教师要以新角色进行实践教育。这就要求教师与学生之间要建立 平等的关系,使教师走到学生的身边进行交流,并一起进行问题的 探讨,鼓励学生发现问题、思考问题等

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