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关于制定2012学年政史地组工作计划的设想


关于制定 2012 学年政史地组工作计划的设想
一、关于教研组名称 建议将教研组名称改为“德育教研组” ,理由有三: 1.教育部 2004 年 10 月 25 日颁布《中等职业学校德育大纲》 , 我们所教课程即明确称为“德育课” ,与语文、数学、外语、计算机 基础统称为中职公共基础课。其内容在教职成[2008]6 号文件《教育 部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排

的意见》 中进行了明 确——中等职业学校德育课分为必修课和选修课两部分。 必修课包括 职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门 课程。心理健康作为选修课纳入德育课课程体系。德育课必修课程教 学安排如下表: 年级 学 期 课程 职业生涯规划 职业道德与法律 学时 32-36 32-36 32-36 32-36

一年级 第一学期 第二学期 二年级

第三学期 经济政治与社会 第四学期 哲学与人生

将教研组名称改为“德育教研组”是符合教育部文件精神的。 2. 体现推进教学改革的决心。政、史、地是三门学科,以政史地 组命名体现的是以学科为中心的思维, 而且不能很好地反映德育课程 所包含的丰富内容,简单地说,政史地只是德育课程的一部分内容。 以德育教研组命名,就是要大家从以前的单一学科的观念中跳出来, 严格按照德育课程改革的要求来。 3. 教研组以教授德育课的教师为主。从全校的课务安排来说,绝 大多数教师教授的是“职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与 社会、哲学与人生”这四门德育课程。 二、关于教研组分组 为更好地开展教研活动,建议把本组教师分为两大组、三小组: 第一大组为中职组,含一年级组、二年级组,主要从事德育的四门课 程教学;第二大组为预科组,主要从事政治、历史、地理三门课程教 学,目的有三: 一是为集体备课、 教研作准备, 譬如, 本学期主要从事一年级 《职 业生涯规划设计》的老师共同负责该门课程的教学计划制定、教案编 写、 公开课开设、 教学研讨、 试卷命题等, 避免以前那种责任不明确,

研讨不深入的状况。 二是加强单考单招研究,从事政治、历史、地理三门课程的教师 要相对固定,让这部分老师集中精力专心研究单考单招教学内容、命 题思路、复习策略等,保证教学工作的统一性、集中性。 三是减轻老师们的负担。分组后,本小组的教师主要负责本组承 担的课程教学内容,兼任的教学内容由其他组共享,减少工作量。 三、关于教学改革 以往德育课程的教学结构是以知识的内在逻辑关系为依据的,更 多体现出知识的连贯性和逻辑性, 以此为基础的教学结构必然是以知 识的传授为主,这种结构存在明显的局限性。首先,以知识传授为中 心的教学不符合中等职业学校德育的特点和规律。其次,以知识传授 为中心的教学不能充分体现出以学生为主体、 以能力为本位的教育思 想。 最后, 以知识传授为中心的教学模式既不能满足学生发展的需要, 也不能更好地适应社会发展的需要。具体请大家仔细研读“德育大 纲” 。本学期开始,我们组的教学改革就以改变教学结构为突破口, 深化早先我们提出来的模块化教学。 首先,请每个组的老师(主要是中职组)在研读教材、教参的基 础上,结合学校德育、就业、文明风采竞赛等实际工作,从本门课程 中提炼出 18 个模块,与 9 月 1 日前形成书面意见汇总。以《职业生 涯规划设计》为例,以前大家不是觉得没什么内容可以上吗,可把本 门课程内容进行压缩,减少教学时长,在前面增加“入学适应”“礼 、 貌礼仪” 、 “重塑自我” 等模块, 在后面增加 “职业生涯规划设计交流” 模块。以后的教研组会议除布置教务处的工作之外,每周均要围绕本 周所教模块开展教学研讨,研讨内容包括教学设计、教学反思等。 其次,建议大家尝试新的课堂教学模式,即张伟的“创境激趣、 引思明理、体验导行”课堂教学模式,避免老师一讲到底满堂灌,关 于这一课堂教学模式,请大家参阅张伟的课件。 最后,希望每个小组的负责人把每次大家研讨的情况做好记录, 形成文字,我们把这些材料组织起来以后为“校本课程”开发做好准 备。


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