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青岛版六年级上册信息技术教案


卞桥镇中心校秋季共享教案专用纸
年级 六 教学 目标 重点 难点 教法 信息 资源 其它 学科 课次课题 主备人 信息技术 第一课揭开计算机工作的神秘面纱 刘永存 知识目标:了解计算机的发展历史,了解计算机工作的过程。 技能目标:理解计算机工作的基本原理。 情感、态度和价值观目标:培养学习计算机科学的兴趣,养成 严谨的科学态度。 知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目

标 知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标 演示、探究法 课件、电子图片、相关资料 修改

教学过程 一、创设情境,激发兴趣 故事引入:第一台计算机的诞生 在第二次世界大战后不久制成的, 那时, 随着火 炮的发展, 弹道计算日益复杂, 原有的一些计算 机已不能满足使用要求, 迫切需要有一种新的快 速的计算工具。这样,在一些科学家、工程师的 努力下, 在当时电子技术已显示出具有记数、 计 算、传输、存储控制等功能的基础上,电子计算 机就应运而生了。 世界上第一台电子计算机命名 为"埃尼阿克"(ENIAC) ,是 1946 年美国宾夕法 尼亚大学埃克特等人研制成功的。 它装有 18 000 多只电子管和大量的电 阻、电容,第一次用电子线路实现运算。"埃尼阿克"每秒能做 5 000 次 加法,或者 400 次乘法。如果用当时最快的机电式计算机做 40 点弹道计 算,需要两小时,而"埃尼阿克"只要 3 秒钟,这在当时,的确已是很了 不起的成绩。然而"埃尼阿克"还不完善,实际上它没有存储器,只有用 电子管做的寄存器,仅仅能寄存 10 个数码。当需要换算别的题目时,得 重新焊接连线,很费时间。从第一台电子计算机诞生至今,虽仅约 40 年 的历史,可已经历了"四代"的变革,第一代是电子管计算机,第二代是 晶体管计算机,第三代是集成电路计算机,第四代是大规模集成电路计 算机。目前正在向第五代--会思考的机器过渡,从而向人们展现人类将 制造出"会思考"的机器的美好前景 二、自主探索、交流分享 阅读课本第 2 页,写出你想知道的问题 全班同学说一说你的问题。 完成课本第 3 页的两道题。 三、合作学习,释疑解难 计算机是怎样计算的? 1、说一说人脑是如何计算的? 观察 思考 手或口表达出来 用专业术语来说
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输入 计算 存储 输出 2 、计算机是怎样计算的 通过键盘、鼠标等输入 从存储器读取数据由 CPU 来处理 由显示器或打印机来输出计算结果。 3、计算机的工作原理 计算机硬件系统组成: 运算器、 控制器、 存储器、 输入设备和输出设备。 运算器和控制器做在一个芯片上叫(CPU)中央处理器 存储器分为:内存储器和外存储器 四、实践创作,展示评价 微型计算机系统工作原理图 五、梳理总结,拓展延伸 计算机硬件系统组成:运算器、控制器、存储器、输入设备和输出 设备。 运算器和控制器做在一个芯片上叫(CPU)中央处理器 存储器分为:内存储器和外存储器

第一课揭开计算机工作的神秘面纱
板书 设计 计算机硬件系统组成: 运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备。

教后记:

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年级 六 教学 目标 重点 难点 教法 信息 资源 其它 学科 课次课题 主备人 信息技术 第二课 与计算机交朋友 刘永存 知识目标:了解计算机系统的构成及其工作原理。 技能目标:了解计算机硬件系统的构成,尝试动手组装一台计 算机。 情感、态度和价值观目标:体验 DIY 的乐趣,培养自己动手实 践的意识 知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标 知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标 演示、探究法 课件、电子图片、相关资料 教学过程 一、创设情境,激发兴趣
谈话引入,什么是 DIY

修改

DIY 是英文 Do It Yourself 的缩写,又译为自己动手做,DIY 原 本是个名词短语,往往被当作形容词使用,意指“自助的”。 《新词词典》解释:指购买配件自己组装的方式。 DIY 更合理的解释方法是:我自己动手做。 电脑 DIY 的好处 DIY 的电脑从一定程度上为用户省却了一些费用。从 2009 年的电脑的发展趋势来看, 越来越多的朋友选择了购买笔记本电脑, 特别是广大的莘莘学子,毕竟笔记本电脑要方便很多。而对于 DIY 来说,越来越往高端发展,这些高端的 DIY 电脑通常都采用了顶级 的配置,一流的冷却技术,当然造价也不菲,是一般普通 DIY 电脑 造价的十倍乃至三十倍。 说一说你做过哪些东西。 二、自主探索、交流分享 小组学习,上网搜索。了解 1、计算机的“大脑”是什么______. 2、计算机的“骨架”是什么______. 3、计算机的“仓库”是什么______.和_____ 4、计算机的“输出设备是什么______.和_____ 5、计算机的“输入设备是什么______._____和_____ 6、计算机的“嘴巴”和“耳朵” ______.和_____ 说一说你了解的知识。

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CPU:是中央处理单元(Central Processing Unit)的缩写,它可以被简称做微
处理器(Microprocessor),不过经常被人们直接称为处理器(processor)。不 要因为这些简称而忽视它的 作 用 , CPU 是计算机的核心, 其重要性好 比大脑对于 人一样,因为它负责处理、运 算计算机内 部的所有数据, 而主板芯片组 则更像是心 脏,它控制着数据的交换。 CPU 的种类 决定了你使用的操作系统和 相应的软件。 CPU 主要由运算器、控制器、 寄存器组和 内部总线等构成,是 PC 的核心,再配上储存器、输入/输出接口和系统总线 组成为完整的 PC(个人电脑) 。 主板:又叫主机 板 (mainboard) 、 系 统 板 (systemboard) 或母板(motherboard); 它 安装在机箱内, 是微机最基本的也是最重 要的部件之一。 主板一般为矩形电路板, 上面安装了组成 计算机的主要电路系统, 一般有 BIOS 芯 片、I/O 控制芯片、键盘 和面板控制开关 接口、指示灯插接件、扩 充插槽、主板及 插卡的直流电源供电接插 件等元件。主板的另一特点,是采用了开放式结构。主板上大都有 6-8 个扩 展插槽,供 PC 机外围设备的控制卡(适配器)插接。通过更换这些插卡,可以 对微机的相应子系统进行局部升级,使厂家和用户在配置机型方面有更大的 灵活性。 总之,主板在整个微机系统中扮演着举足轻重的角色。可以说,主 板的类型和档次决定着整个微机系统的类型和档次,主板的性能影响着整个 微机系统的性能。 内存:在计算机的组成结构中,有一个很重要的部分,就是存储器。存储器 是用来存储程序和数据的部件,对于计算机来说,有了存储器,才有记忆功 能,才能保证正常工作。存储器的种类很多,按其用途可分为主存储器和辅 助存储器,主存储器又称内存储器(简称内存,港台称之为记忆体) 。 内存是电脑中的主要部件,它是相对于外存而言的。我们平常使用的程 序,如 Windows 操作系统、打字软件、游戏软件等,一般都是安装在硬盘等 外存上的,但仅此是不能使用 其功能的, 必须把它们调入内存中运行, 才能真正使 用其功能,我们平时输入一段 文字,或玩 一个游戏,其实都是在内存中 进行的。就 好比在一个书房里,存放书籍 的书架和书 柜相当于电脑的外存,而我们 工作的办公 桌就是内存。通常我们把要永 久保存的、 大量的数据存储在外存上,而 把一些临时 的或少量的数据和程序放在内存上,当然内存的好坏会直接影响电脑的运行 速度。 硬盘(港台称之为硬碟,英文名:Hard Disc Drive 简称 HDD 全名 温彻斯 特式硬盘)是电脑主要的存储媒介之一,由一个或者多个铝制或者玻璃制的 碟片组成。这些碟片外覆盖有铁磁性材料。绝大多数硬盘都是固定硬盘,被 永久性地密封固定在硬盘驱动器中。 第 4 页

输出设备(Output Device)是人与计算机交互的一种部件,用于数据的输出。 它把各种计算结果数据或信息以数字、字符、图像、声音等形式表示出来。 常见的有显示器、打印机、绘图仪、影像输出系统、语音输出系统、磁记录 设备等。

输入设备 向计算机输入数据和信息的设备。是计算机与用户或其他设备通信 的桥梁。输入设备是用户和计算机系统之间进行信息交换的主要装 置之一.键盘,鼠标,摄像头,扫描仪,光笔,手写输入板,游戏杆,语音输 入装置等都属于输入设备输入设备(Input Device )是人或外部与 计算机进行交互的一种装置,用于把原始数据和处理这些数的程序 输入到计算机中。 现在的计算机能够接收各种各样的数据,既可以是数值型的数 据,也可以是各种非数值型的数据,如图形、图像、声音等都可以 通过不同类型的输入设备输入到计算机中,进行存储、处理和输出。 三、合作学习,释疑解难

计算机系统

硬件系统

软件系统

主 机

外 部 设 备

系 统 软 件

应 用 软 件

中 央 处 理

内 存 储 器

输 入 设 备

输 出 设 备

外 存 储 器

四、实践创作,展示评价 1、学生独立完成课本 9 页 2 题。 2、教师展示与计算机硬件相关的资料。 五、梳理总结,拓展延伸 说一说学到的知识。完成评价表。

第二课与计算机交朋友
板书 设计 1、计算机的“大脑”是什么______. 2、计算机的“骨架”是什么______. 3、计算机的“仓库”是什么______.和_____ 4、计算机的“输出设备是什么______.和_____
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5、计算机的“输入设备是什么______._____和_____ 6、计算机的“嘴巴”和“耳朵” ______.和_____ 教后记:

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年级 六 教学 目标 重点 难点 教法 信息 资源 其它 学科 课次课题 主备人 信息技术 第一课 logo 初步认识 刘永存 知识目标:了解 PC logo 窗口组成。 技能目标:学会启动和退出 PC logo 语言。掌握 logo 语言在屏 幕上的显示方式。初步尝试使用程序设计命令。 情感、态度和价值观目标:通过 PC logo 的学习,培养学习计 算机语言的兴趣。 知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标 知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标 演示、探究法 课件、电子图片、相关资料 教学过程 一、创设情境,激发兴趣 1、大家能用绘图工具画出五角星吗?试一试 2、我们不用画图、鼠标操作,也同样能画出更好的五角星,它是用命令 操作小海龟来画的,你知道这是什么软件吗? LOGO 语言创始于 1968 年,是美国国家科学基金会所资助的一项专 案研究,在麻省理工学院(MIT)的人工智能研究室完成。LOGO 源自 希腊文,原意即为思想,是由一名叫佩伯特的心理学家在从事儿童学习 的研究中,发现一些与他的想法相反的教学方法,并在一个假日中出外 散步时,偶然间看到一个像海龟的机械装置触发灵感,于是利用他广博 的知识及聪明的才智而最终完成了 LOGO 语言的设计。 绘图是 LOGO 语言中最主要的功能,佩伯特博士就是希望能通过绘 图的方式来培养学生学习电脑的兴趣和正确的学习观念。LOGO 语言从 开始发展到现在,已有 Windows 版本——MSWLogo, LOGO 语言中 。 有一个海龟,它有位置与指向两个重要参数,海龟按程序中的 LOGO 指 令或用户的操作命令在屏幕上执行一定的动作。 二、自主探索、交流分享 1、找学生说一说进入画图软件的步骤。 开始---程序—附件----画图
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修改

2、如何进入 pc logo? 找学生试着说一下。并用电子教室软件演试给全体同学。 3、认识 pc logo 窗口组成 三、合作学习,释疑解难 对照课本 14 页三。把命令输入到命令窗口看有什么变化。 Ss 全文字屏显示 shift+F2 Ts 图文混屏显示 shift+F3 shift+F4 Fs 全图形屏显示 发现了什么问题? Ss 没变化。Ts 少了一个绘图窗口 Fs 少了一个命令窗口。 如何解决? 输入 SS 回车。 四、实践创作,展示评价 完成如图所示。 命令如下: Fd 90↙(前进 80 步) Rt 50↙(右转 90 度) Fd 50↙(前进 50 步) Bk 100↙(后退 100 步) Lt 90↙(左转 90 步) 问题汇报: 1、命令与数学间有空格 2、数字代表小海龟的步数或旋转度数。 如何退出 logo 程序 输入命令 bye,是 完成课本 16 页评价 五、梳理总结,拓展延伸 1、如何进入 pc logo. 2、认识 pc logo.窗口组成 3、认识屏幕显示方式。 4、绘图。如何退出。 拓展:还有那些退出方式。

第一课 logo 初步认识
板书 设计 Fd 90↙(前进 80 步) Rt 50↙(右转 90 度) Fd 50↙(前进 50 步) Bk 100↙(后退 100 步) Lt 90↙(左转 90 步)

教后记:

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年级 六 教学 目标 重点 难点 教法 信息 资源 其它 学科 信息技术 课次课题 第二课 LOGO 的基本命令一 主备人 刘永存 修改

知识目标:掌握 LOGO 基本命令的格式;了解 LOGO 基本命令的作用。 技能目标: 学会运用 LOGO 基本命令进行绘图; 学会使用三种清屏命令。 情感、态度和价值观目标:通过绘图形,锻炼学生的绘图技巧。培养学 生的绘图能力。

知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标 知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标 演示、探究法 课件、电子图片、相关资料 教学过程

一、创设情境,激发兴趣 大家还记得我们上节课学习过的 LOGO 图标吗?怎样启动它?怎样退 出? 教师展示一些图形。

这些图开有如何画出来。 1、画图。2、word 绘图工具。3、logo 想不想用你的方法试一试。 二、自主探索、交流分享 任务一、绘制小三角形。 任务二、绘制 H 形。 任务三、绘制方格。 用自己的方法做,小组内同学交流。选出最好的演示。 教师巡视指导。 2、任务一、绘制小三角形。 ss↙ fd 60↙ rt 90↙ fd 100↙ home↙ 任务二、绘制 H 形 cs↙ fd 120↙ bk 60↙ rt 90↙ fd 60↙ Lt 90↙
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fd 60↙ bk 120↙ 任务三、绘制方格。 Cs↙ fd60 rt90↙ fd 60 rt 90↙ fd 60 rt 90↙ fd 60 rt 90↙ 三、合作学习,释疑解难 同学们说一说你们各自的创作。与老师的有那些不同。 按新方法再做一次。看看有什么新发现 1、输入命令,执行需要敲一下回车键。 2、命令与其后步长、角度等数字间要加空格键。 3、home 键小海龟复位。会留下一条痕迹。 4、cs 是清屏复位命令。 5、logo 的命令行中,可以一次输入几条命令,但各条命令之间别忘了加 个空格。 各种命令的含义及其英文表示 Cs 清屏复位 cleanscreen Fd 前进 forword back Bk 后退 Rt 右转 right left Lt 左转 四、实践创作,展示评价 重新完善自己的作品。小组评价。完成课本 20 评价表。 五、梳理总结,拓展延伸 完成下图

第二课 LOGO 的基本命令一
任务一、绘制小三角形。任务二、绘制 H 形。 cs↙ ss↙ fd 60↙ fd 120↙ rt 90↙ bk 60↙ fd 100↙ rt 90↙ home↙ fd 60↙ Lt 90↙ fd 60↙ bk 120↙ 任务三、绘制方格 Cs↙ fd60 rt90↙ fd 60 rt 90↙ fd 60 rt 90↙ fd 60 rt 90↙

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教后记:

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年级 六 教学 目标 重点 难点 教法 信息 资源 其它 学科 课次课题 主备人 信息技术 第三课 LOGO 的基本命令二 刘永存 知识目标:了解抬笔、落笔、隐龟、显龟的作用。 。 技能目标:巩固前面已学基本命令的用法,会通过抬笔、落笔 命令来绘制图形,掌握隐龟、显龟命令的作用方法。 情感、态度和价值观目标:通过绘制交通标识线,提高同学们 的交通安全意识。 知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标 知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标 演示、探究法 课件、电子图片、相关资料 教学过程 一、创设情境,激发兴趣 我们学习了哪些 LOGO 绘图命令?这些命令的格式是什么? 上节课, 同学们学了小海龟画出的图形。 你知道小海龟是怎样画图的吗? 在小海龟身上有一支我们看不见的笔,当小海龟运动时。龟笔回随着小 海龟的移动画出图形,就像小海龟爬行留下的足迹。 天我们再来学习几个图形的画法。 二、自主探索、交流分享 任务一、绘制交通分道线 Cs ↙ Fd 20 pu fd 30 pd↙ Fd 20 pu fd 30 pd↙ Fd 20 pu fd 30 pd↙ Fd 20 pu fd 30 pd↙ Ht ↙ Pu 是提笔命令,不留任何痕迹, Pd 与 pu 相反 Ht 是隐龟 任务二、绘制人行横道。 cs↙ st↙ rt 90 fd 120 lt 90 pu fd 30 pd↙ lt 90 fd 120 rt 90 pu fd 30 pd↙ rt 90 fd 120 lt 90 pu fd 30 pd↙ lt 90 fd 120 rt 90 pu fd 30 pd↙ rt 90 fd 120 lt 90 pu fd 30 pd↙ lt 90 fd 120 rt 90 pu fd 30 pd↙ ht↙
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修改

三、合作学习,释疑解难 st 是显龟命令。 各种命令的含义及其英文表示。 Pu 抬笔 pd 落笔 st 显龟 ht 隐龟 四、实践创作,展示评价 指挥小海龟写出吕字。 展示学生作品。 小组评价。完成课本 23 评价表。 五、梳理总结,拓展延伸 指挥小海龟画两面小红旗。

penup pendown showturtle hideturtle

第三课 LOGO 的基本命令二
任务一、绘制交通分道线 Cs ↙ Fd 20 pu fd 30 pd↙ Fd 20 pu fd 30 pd↙ Fd 20 pu fd 30 pd↙ Fd 20 pu fd 30 pd↙ Ht ↙ bk 120↙ 教后记:

板书 设计

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年级 六 教学 目标 重点 难点 教法 信息 资源 其它 学科 课次课题 主备人 信息技术 第四课颜色设置和填充命令 刘永存 知识目标:了解设置颜色的命令。 技能目标:掌握画笔颜色和背景颜色的命令格式;掌握封闭图 形的填色方法。 情感、态度和价值观目标:通过红旗的绘制,让学生了解五星 红旗的由来。培养学生的爱国主义情感。 知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标 知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标 演示、探究法 课件、电子图片、相关资料 教学过程 一、创设情境,激发兴趣 我们学习了哪些 LOGO 绘图命令?这些命令的格式是什么? 你用小海龟绘过什么样的图形? 这些图形是什么颜色的?黑色。 想知道怎样画出颜色的图案吗? 我们今天就来学习如何绘制有颜色的图形。 二、自主探索、交流分享 任务一、绘制红旗 Setbg 14 ↙(设置背景色为黄色) Setpc 12 ↙(设置笔的颜色为红色) Fd 100 rt 90↙ Fd 60 rt 90↙ Fd 50 rt 90↙ Fd 60 rt 90↙ Setbg 是背景色设置命令。12 是颜色代码。 Setpc 是画笔颜色设置命令。12 是颜色代码。 修改

背景色和画笔按钮

任务二、指挥小海龟给红旗填颜色。 pu↙抬笔 fd 30 rt 90 fd 30↙(让小海龟走到旗子内部) pd↙(落笔) fill↙填充颜色

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填充的图形必须是封闭的。 小海龟要在封闭的图形内部。而且必须是落笔状态。 填充的颜色必须是图形边框颜色,否则将填充整个屏幕。 三、合作学习,释疑解难 各种命令的含义及其英文表示。 清除图形不复位 clean cs 清除图形复位 draw 清除图形和背景复位 ct 清除所有命令行 四、实践创作,展示评价 通过颜色设置命令,自己绘制几个带颜色背景的彩色图形。 练习题 1、三角形涂蓝色。 2、长方形涂红色。 展示学生作品。 小组评价。完成课本 27 页评价表。 五、梳理总结,拓展延伸 颜色代码在颜色设置窗口。 指挥小海龟画下图并涂色。

第四课颜色设置和填充命令
板书 设计 任务一、绘制红旗 Setbg 14 ↙(设置背景色为黄色) Setpc 12 ↙(设置笔的颜色为红色) Fd 100 rt 90↙ Fd 60 rt 90↙ Fd 50 rt 90↙ Fd 60 rt 90↙

教后记:

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年级 六 教学 目标 重点 难点 教法 信息 资源 其它 学科 课次课题 主备人 信息技术 第五课 重复命令 刘永存 知识目标:掌握重复命令的格式 技能目标:学习用重复命令绘制正多边形和多角星 情感、态度和价值观目标:通过重复命令的学习,培养学生做 事时善于寻找捷径的意识。 知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标 知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标 演示、探究法 课件、电子图片、相关资料 教学过程 一、导入 1. 出示边长为 90 的正三角形 (1)正三角形有什么特点?(三条边相等,三个角相等) (2)小海龟怎样画出正三角形的第一条边? 当它走到这条边的终点时,怎样调整方向?旋转多少度? 怎样画出第二和第三条边? (3)观察这组命令有什么特点? 二、新授 1. 今天我们学习一个新的命令——重复命令: REPEAT 重复次数[需要重复的命令] 根据这个命令,怎样画出这个正三角形? 学生演示用这个命令画正三角形的命令。 2. 出示边长 125 的正方形: (1)正方形有什么特点? (2) 正方形的每个内角多少度?小海龟在每条边的终点处怎么调整 方向? (3)怎样用重复命令画出正方形? (4)学生演示讲解(教师板书) 3. 请观察画正三角形的命令和正方形的命令回答下面的问题 (1)正三角形有( )个外角,每个外角是( )度,正三角形的外 角和是( ( )度 (2)正三角形和正方形的外角和是( )度
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修改

)度: )个外角,每个外角是( )度,正方形的外角和是

正方形有(

(3)下列正多边形每个外角是多少度) 正正五边形 外角度数 4. 由前面的分析请总结绘制正多边形命令的格式。 5. 检验命令:绘制一个边长为 50 的正七边形和正九边形 6. 学生展示 三、课堂小结 今天,我们又进一步了解了小海龟的本领,你认为这节课小海龟最重要 的本领是什么? 画正多边形 板书 设计 重复命令:REPEAT 重复次数[需要重复的命令] 正多边形命令:REPEAT 边数[FD 边长 RT 360/边数]
正三角形命令 正方形命令

正六边形

正七边形

正八边形

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年级 六 教学 目标 重点 难点 教法 信息 资源 其它 学科 课次课题 主备人 信息技术 第六课 重复命令的嵌套 刘永存 知识目标:了解重复命令的嵌套。 技能目标:巩固重复命令的使用方法,学会使用重复命令的嵌 套画较复杂的图形,锻炼学生的逻辑思维能力。 情感、态度和价值观目标:通过绘制千变万化的图形,激发学 生的学习兴趣,培养学生积极探索的精神 知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标 知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标 演示、探究法 课件、电子图片、相关资料 教学过程 导入:前面我们利用重复命令画出了很多漂亮的图案,其实,在重 复命令中,还可以再使用重复命令,这样嵌套画出的图形更复杂,如万 花筒一般,变化万千。 就让我们从画一个小风车开始,学习重复命令如何嵌套使用。 让小海龟画完一个三角形,旋转90度,再画下一个三角形: 代码如下: ?CS ?REPEAT 3 [ FD 60 RT 120 ] RT 90 ?REPEAT 3 [ FD 60 RT 120 ] RT 90 ?REPEAT 3 [ FD 60 RT 120 ] RT 90 ?REPEAT 3 [ FD 60 RT 120 ] RT 90 分析以上画小风车的命令,我们发现,画三角形的命令:REPEAT 3 [ FD 60 RT 120 ] RT 90被重复执行了4次,因此,画小风车的命令可以 简化为: REPEAT 4 [ REPEAT 3 [ FD 60 RT 120 ] RT 90 ] 运行上面的命令,是不是画出了一个漂亮的小风车? 学生练习:REPEAT 5共重复执行五次,就画出了五个正三角形。 这样一来我们就可以利用重复命令的嵌套可以画出许多美丽的图
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案。 学生练习:画课本 P34的图案,并进行小组同学相互交流。 课堂小结: REPEAT 旋转次数 [ 绘制单个图形命令 RT 360/旋转次数 ] 注意: 1.内层重复命令用来绘制单个图形; 2.外层重复命令将对单个图形进行旋转; 3.图形旋转的角度=360/旋转次数。

重复命令的嵌套 重复命令的格式:Repeat 重复次数[基本动作] 板书 设计

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年级 六 学科 课次课题 主备人 信息技术 第 7 课 过程的使用(一) 刘永存 知识目标:了解什么是过程。 技能目标:学会如何定义过程绘制图形 掌握过程调用方法 学习如何保存过程 情感态度价值观:通过“建造”一座小房子的例子,培养学生 人是真做事的态度 知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标 知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标 演示、探究法 课件、电子图片、相关资料 修改

教学 目标

重点 难点 教法 信息 资源 其它

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教学过程 同学们,这节课我们学习 logo,并且在这里做一个有意义的 事情,建造一座小房子相信同学们会做得很好 一、制作一个三角形的过程(教师演示) TO SJX RT 30 REPEAT3【FD 60 RT 120 】 LT 30 END SJX (执行过程) 过程格式: 过程头 TO 过程内容 完成某一任务的全部命令 (教师解释) 过程尾 END 1.to 过程名之间用空格隔开 2.end 代表过程结束 3.定义过程后,可以直接输入过程名,想其他命令一样执行。 二、定义过程 过程编写完成后,按 F2 键,编辑窗口自动最小化。 命令窗口中出现“SJX defined” ,说明已经定义成功。 TO XFZ REPEAT4FD 60 RT 90 RT 90FD 20 LT 90 REPEAT2FD 40 RT 90FD20RT90 LT90FD20RT90 FD6 0SJX HT END XFZ (定义过程就像一个新命令,可以直接在命令窗口输入并执行,也 可以被其他过程调用。 ) 三 、保存过程 LOGO 语言的文件类型为 *.LGO 四、小结:学生总结你学到了什么,说说自己的收获

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年级 六 教学 目标 重点 难点 教法 信息 资源 其它 学科 课次课题 主备人 信息技术 第 8 课 过程的使用(二) 刘永存 知识目标:掌握过程的载入.编辑以及修改方法。 技能目标:学会如何载入过程 掌握过程的编辑修改方式 情感态度价值观:通过对下房子的装饰,增强学生追求完美的 意识,努力培养学生学习,精益求精的精神。 知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标 握过程的载入.编辑以及修改方法。 学会如何载入过程 掌握过程的编辑修改方式 演示、探究法 课件、电子图片、相关资料 修改

教学过程 启动 logo 后,可以打开保存起来的过程文件,把文件里的 过程载入工作区。定义或载入过程后,还可以编辑,修改过程里的命令。 一、 载入过程 要调用或编辑本次启动 logo 以前保存起来的过程,需要先把它们 从相应的文件夹中取出来,载入 logo 的工作区。 1、 动手做载入文件里保存的过程 格式:LOAD “文件名 提示:1.result:TRUE 表示过程的载入成功 2.过程的载入还可以通过 pc logo 菜单命令来完成,步骤如下: 执行 file load 命令,弹出 load pc file 对话框, 选择存放过程文件的文件夹,单击要打开的过程文件名 单击“确定”即可 二给小房子房顶 涂色 在命令窗口中键入命令 EDIT SJX 会弹出编辑过程窗口即可进行 EDIT 过程名 如果过程名存在,自动打开过程内容,一供修改 修改后案板键盘上 f2 键可是修改生效,并返回到命令窗口进入输 入状态 三 给小房子涂色 在命令窗口中键入命令 EDIT All 会弹出编辑过程窗口即可进行 四:小结 学生相互交流所学知识,说说自己的收获!

板书
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年级 六 学科 课次课题 主备人 信息技术 第 9 课 带参数的过程 刘永存 知识目标:掌握带参数的过程的格式 技能目标:学会带参数的过程 学会执行参数的过程 通过编写带参数的过程绘制不同形状的图形 情感态度价值观: 通过编写带参数的过程绘制不同大小的图形, 培养良好的逻辑思维能力。 知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标 掌握带参数的过程的格式 学会带参数的过程 学会执行参数的过程 通过编写带参数的过程绘制不同形状的图形 演示、探究法 课件、电子图片、相关资料 修改

教学 目标

重点 难点 教法 信息 资源 其它

教学过程 这节课继续学习 logo 的有关知识,直接课所学知识非常实 用,希望大家认真听,认真学 一、绘制边长分别为 40.64.80 的三角形 输入命令: Cs sjx 40 Cs sjx 60 Cs sjx 80 画边长为 40 .60 80 的三角形 教师讲解:TO 过程名:参数名 过程体 EDN 1 参数要以冒号开头,是参数的标志 2 过程体的参数要与过程体一致 3 执行过程时,过程名与参数名之间要加空格 二、绘制旗杆 输入命令:
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Cs CFX 10 103 FD10 RT 90 FD20LT90 CFX2090 FD20RT90FD40LT90 CFX 150 10 HT 三 、绘制任意边长和边数的正多边形 教师演示绘制正八边形的过程 过程体内需要几个参数,过程头就写几个,但参数名的顺序和过 程体内使用的先后不必严格一致 过程头内需要几个参数名,调用时必须输入几个实际数,而且实 际数必须与参数一一对应 四、小结 和你的伙伴说说你的收获! 五、作业:课下认真巩固知识,有条件上机操作

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教后记:

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年级 六 学科 课次课题 主备人 信息技术 第 10 课 简单的计算 刘永存 知识目标:了解在 logo 语言中如何进行四则运算。 技能目标:掌握 logo 语言中的四则运算和表达式的输入法. 掌握命令打印格式,熟练打印语句的两种功能 情感.态度.价值观:通过利用 logo 语言进行运算输出,培养善 于利用军事家提高工作效率的意识 知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标 了解在 logo 语言中如何进行四则运算 掌握 logo 语言中的四则运算和表达式的输入法. 掌握命令打印格式,熟练打印语句的两种功能 教学方法: 演示、探究法 课件、电子图片、相关资料 修改

教学 目标

重点 难点 教法 信息 资源 其它

教学过程 同学们,在数学课中学习了各种运算,在这节课中学习在 logo 语言中进行各种运算和输出,让我们一起来享受利用计算机语言进 行运算的快乐吧。 一、教师在电脑上演示:5+9ⅹ2-7÷5 的结果 讲授:1.在 logo 命令窗口直接输入四则运算表达式,即可进行运算 2.四则运算表达式中的乘号用“*”表示,除号用“/”表示。 3.Result:代表运算结果 学生演示教师指导进行。 二、教师讲解把计算结果把存到变量。 (在命令窗口键入如下图所 示的命令,把计算结果保存到变量中。 ) Make “x12+9/2 make y 5*8-1 Make“y 5*8-1 :z 教师解释: 把表达式 12+9/2 的结果赋值给变量 X 把表达式 5*8-1 的结果赋值给变量 y 把表达式 y+:z 的结果赋值给变量 Z 特别强调:1。make 是给变量赋值命令,格式 make 变量名表达式 2 变量赋值后,屏幕上不会显示变量的值,可以在命令窗口输入: “变量名” ,将变量的值显示出来 3.在其他的表达式中可以通过输入:变量名调用变量的值进行计算 学生练习,教师指导进行 三、打印 HELLO!WELCOME TO PCLOGO Pr 是屏幕打印命令,格式如下: Pr 输出内容
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1.输出内容可以是字符串.运算表达式.变量 2.当打印字符串时,用中括号将字符串括起来 四、小结 学生总结本节课的收获是那些? 五、课下作业: 计算以下算式: 12×2+34-21 1800÷(324+276)÷6 在屏幕上打印输出以下结果 X=8 计算(x+126)×89 的值 在屏幕中打印输出以下字符串 I am a student

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教后记:

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年级 六 学科 信息技术 课次课题 第 3 单元 算法思想初步 第1课 生活中的算法 主备人 刘永存 修改

教学目标

重点 难点 教法 信息资源 其它

知识目标: 了解生活中常见的各种问题以及解决它们的算法。 技能目标 学会分析生活中的问题,能给出各种问题常见的解决方法和步骤。 情感、态度和价值观目标 体会生活中算法运用的普遍性,理解生活中算法的重要作用。 知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标 演示、探究法 课件、电子图片、相关资料

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教学过程 学习与探究 一、 QQ 等级与活跃天数 QQ 是常用的网络聊天工具之一,它具有方便易用、功能强大等特点。QQ 有一套 非常特殊的等级激励策略,用户可以通过累计活跃天数来提升 QQ 等级。 QQ 的等级由太阳、月亮、星星三个图标来标识。等级较高的用户可以享受 QQ 提 供的一些特殊服务。如果用户的 QQ 等级为太阳级别或高于太阳级别,就可以随意上 传自定义头像,还可以建立一个 QQ 群。如何才能快速获得较高的等级呢?这要从认 真研究 QQ 升级算法规则入手,才能到到事半功倍的效果。 二、QQ 等级是怎么样计算的 (一)活跃天数的计算规则 QQ 等级算法中,活跃天数的计算规则是这样的: 活跃天数指的是如果用户当天使用 QQ 超过一定的时间,QQ 就认为用户这一天是 活跃的,会为其活跃天数加上一天。 1、当天使用 QQ 的时间等于或多于 2 小时,该用户当天为活跃天,为其活跃天数累加 2、当天使用 QQ 的时间等于或小于 0.5 小时,且少于两小时的,为其活跃天数累加 0.5 3、当天使用 QQ 的时间少于 0.5 小时的,不为其累加活跃天数。 QQ 部分级别对照 等级 1 2 3 4 5 6 7 8 12 16 32 48 等级图标 原来需要的小 时数 20 50 90 140 200 270 350 440 900 1520 5600 12240 现需要天 数 5 12 21 32 45 60 77 96 192 320 1152 2496

(二)QQ 等级与活跃天数的计算公式 QQ 等级与活跃天数的计算公式为: 第 N 级所需累积的活跃天数=N×N+4×N 例如:假设有一用户其目前等级正好为 13 级,则其活跃天数为:活跃天数 =131×3+4× =131×3+4×13=221 天。
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利用 QQ 的等级算法,我们可以在使用中有效控制使用时间,通过不断累积 QQ 的活跃天数,就可以提升 QQ 等级。在生活中有许多类似的法则,可以快速提升自己 相应的权限。

在好友资料和 Tips 中查看在线等级。 三、手工洗衣的算法 日常生活中,洗衣服是最常做的家务。洗衣时,我们常用的方法是用洗衣机洗衣 和手工洗衣。现在虽然洗衣机已经十分普及,但在衣服比较少时,我们还要采用手工 洗衣的方式来洗衣服。 手工洗衣时,掌握正确的洗衣方法很重要。我们通常采用下面的步骤: 第 1 步:用清水泡几分钟。 第 2 步:把衣服捞出,放入洗涤剂,搅匀溶解,再放入衣物,使其充分与洗涤 溶液接触。 第 3 步:浸泡 10~15 分钟。注意,如果衣服上的洗涤说明不允许浸泡,就应该 按说明操作。 第 4 步:把衣服在溶液里反复搅动揉搓,特别脏的地方重点揉搓。 第 5 步:用清水冲洗衣服。 第 6 步:把洗干净的衣服挂起来晾晒。 大家通常就运用上述步骤和方法洗衣, 这个过程中运用的方法和步骤我们称为手 工洗衣的算法。 想一想:如果用洗衣机洗衣服,请你写出所需的步骤? 四、老农分牛 相传在非常遥远的古代,一位老人害了重病,临终前,他将 3 个儿子全都叫到 床前,立下了一份遗嘱。遗嘱里规定 3 个儿子能够分掉他的 17 头牛,但又规定: 老大应得到总数的 1/2 ,老二应得到总数的 1/3 ,而老三只能得到总数的 1/9 。 老人去世以后,兄弟三人聚在一起商量如何分牛。起先,他们以为这是一件非常 容易的事,可是,他们商量来、商量去,商量了老半天,也没有找出一种符合老人规 定的分发。因为 17 的 1/2 是 8.5 , 17 的 1/3 是 5 又 2/3, 17 的 1/9 是 1 又 8/9, 这 3 个数都不是整数! 而且,这种分法需要活活杀死 2 头牛,实际上是根本行不 通的。 实, 即使是偷偷屠宰了 2 头牛也无济于事, 因为 , 并没有将 17 头牛全部分完, 还会余下 1 头牛的 17/18 来。剩下的部分又该怎么办呢?这份遗嘱能够执行吗? 兄弟 3 人解决不了这个问题,去向许多有学问的人请教。大家聚在一起商量了 老半天,也没有找出一种符合老人规定的分法。
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一天,有个老农牵着 1 头牛从这家门口经过,听说了这件事,他想了一会,开 口说道:“这件事其实很容易。这样吧,我把这头牛借给你们,你们按总数的 1/2 、 1/3 、 1/9 去分,分完后再把这头牛还给我就行了。” 兄弟 3 人决定按老农的分法去试一试。这时,他们手****有 18 头牛,老大分 1/2 ,得 9 头牛;老二分 1/3 ,得 6 头牛;老三分 1/9 ,得 2 头,真是巧极了, 这么一来,他们刚好分掉了自己家里的 17 头牛,而且还余下 1 头,正好原封不动 地还给那位老农。 这个难住了那么多人的数学问题,就在这变魔术似的一借一还中,干脆利落地 给解决了。 这是怎么回事呢?原来,那位聪明地老农弄清了遗嘱的秘密。老人规定 3 个 儿子各得 17 头牛的 1/2 、 1/3 和 1/9 ,实际上,也就是要他们按这个比例去分 配。 1/2 : 1/3 : 1/9 化成整数比是 9 : 6 : 2 , 9+6+2 又正好等于 17 , 把 而 所以,按照 9 、 6 、 2 这 3 个数字去分配,就正好符合遗嘱规定的分法。 那么,老农为什么又要借给兄弟 3 人 1 头牛呢?瞧,1/2+1/3+1/9= 17/18 , 这个算式提醒人们, 按照遗嘱的规定去分牛, 实际上是在分配 18 份中的 17 份。老农借出 1 头牛后,总数达到了 18 头,而 18 头的 1/2 、 1/3 和 1/9 正好 是整数,他的分法就比较容易为大家所接受。 很清楚,无论借牛与不借牛,结果都是一样的。当然,老农借出 1 头牛后,他 就用不着多费口舌去解释其中的道理了。 五 算法的简单概念 算法在生活中是普遍存在的。 如用洗衣机洗衣服时必须遵循一定的操作规则和 步骤,这种规则和步骤就是洗衣机的算法;在数学中要计算某个题目,这个题目的 相应的解法和步骤,可以称为该题的算法;在炒菜时,先放什么,后放什么, 这也 有一定得顺序和方法,这种顺序和方法我们称为炒菜的算法。

与计算机下象棋

自动提款机

借助计算机,人们很多的算法思想正在变成现实。如把中国象棋的规则方法借 助计算机来实现,可以实现人与计算机下棋;工业机器人可以实现生产流水线上的
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各种操作步骤,而且做起来更精确,提高了生产的质量,降低了成本;利用银行自 动提款机的各种提示进行操作,可以实现自动提款。 实践与创新: 古希腊亚历山大里亚的著名数学家刁藩都,人们只知道他是

公元 3 世纪的人,其年龄和 生平史籍上都没有明确的记载。但是,在他的墓碑上可 以得知一二,而且它告诉人们,他终年是 84 岁。 刁藩都的墓碑是这样的: 刁藩都长眠于此,倘若你懂得碑文的奥秘,它会告诉你刁藩都的寿命。诸神赐予 他的生命的 6 分之 1 是童年,再过了生命的 12 分之 1,他长出了胡须,其后刁藩都 结了婚,不过还不曾有孩子,这样又度过了 一生的 7 分之 1,再过 5 年,他获得了 头生子,然而他的爱子竟然早逝,只活了刁藩都寿命的一半,丧子以后,他在数学研 究中寻求慰藉,又度过了 4 年,终于也结束了自己的一生。 解: 算术解 题中只有一个四年和五年是具体数量,所以要考虑这九年占的分率,相除即可得出单 位“1”即丢番图活的岁数。 (4+5)/(1-1/6-1/12-1/7-1/2)=9/(3/28)=84 岁 答:丢番图活了 84 岁. 方程解 设丢番图活了 x 岁. x=1/6x+1/12x+1/7x+5+1/2x+4 x=25/28x+9 3/28x=9 x=84 所以丢番活了 84 岁
我的收获:

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年级 六 教学 目标 重点 难点 教法 信息 资源 其它 学科 课次课题 主备人 信息技术 第 2 课 算法优化 刘永存 知识目标:了解生活中常见的算法,理解算法优化的思想。 技能目标:学会用优化的思想处理生活中的问题。 情感、态度和价值观目标: 培养认真观察和合理统筹的习惯。 知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标 演示、探究法 课件、电子图片、相关资料 教学过程 学习与探究 一、 烧水泡茶的几种选择 修改

时间是生命的元素, 一切过程都在时间中运行。 运用统筹方法, 通过优化组合,可以用最少的时间完成预定的目标。让我们从具体 的例子来说明。 以烧水泡茶为例,它需要做4项工作,即洗好开水壶,洗好 茶杯,准备茶叶,冲开水泡茶。

要完成这几项工作,可以有以下几种程序:

·

1.洗好开水壶,灌上凉水,放在火上,等待水开;水开后,再 洗茶杯,准备茶叶,冲水泡茶。 2.先洗好水壶,洗好茶杯,放好茶叶,一切就绪,再放水烧 水,水开后再冲水饮茶; 3.洗净开水壶,灌水烧水;烧水过程中,洗茶杯,放茶叶, 水开后泡茶喝。
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如果在烧水等待水开的过程中,做好洗杯子放茶叶等等准备工作, 就可以节约时间。 统筹方法的过程是这样的 1分解任务 2作图, 3编号,寻找最优化的途径。 利用一件工作的空闲时间,同时做另一件或几件工作,这是一种时 间统筹法; 合理地使用器官,同时做两件或多件工作,这也是一种时间 统筹。 二、 蚂蚁走捷径

自然界的蚂蚁种群相当广泛,但大部分种群都有以下的能力: 蚂蚁 们总能找到食物源和蚂蚁窝之间的最短路径. 一旦这条最短路径被发 现, 蚂蚁们就能在这条路上排成一行, 在食物源和蚂蚁窝之间搬运食 物. 蚂蚁们是怎么做到的呢? 我们知道,2 点间直线距离最短. 但蚂蚁们显然不具备这样的视力和 智慧. 它们无法从远处看到食物源, 也无法计划一个合适的路径来搬运 食物. 蚂蚁们采用的方法是全体在老窝的周围区域进行地毯式搜索.而 他们之间的联系方式是通过分泌化学物质在爬过的路径上,这种化学物 质叫信息素(Pheromone). 蚂蚁们习惯选择信息素浓度高的路径. 下面的图解释了蚂蚁们的工 作原理.

刚开始 的时候, 蚂蚁 条路径选择:
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离开窝 们有两 R1 和

R2. 这两者机会相当. 蚂蚁们在爬过 R1 和 R2 的时候都留下了信息 素. 是, 由于 R2 的距离短, 所需要的时间就少, 而信息素会挥发, 所以蚂蚁们留在 R2 上的信息素浓度就高. 于是,越来越多的蚂蚁选 择 R2 作为最佳路径, 即使它们是从 R1 来到食物源,也将选择 R2 返 回蚂蚁窝. 而从老巢里出发的蚂蚁们也越来越倾向于 R2. 在这样 的趋势下, R1 渐渐变的无人问津了 根据蚂蚁们选择路径的方法而得到的启发, Dr. Dorigo 在 1991 年 发表了蚂蚁算法(Ant algorithm). 十多年来, 蚂蚁算法,以及各种改进 过的蚂蚁算法,被广泛的应用在实际生活的各个方面. 在计算机技术应 用中,它可以作为网络路由控制的工具. 在交通控制中, 它也成功解决 了车辆调度问题. 在图表制作中, 它被用来解决颜色填充问题. 此外,

它还可以被用来设计大规模的时刻表. 而推销员问题,既在多个不同地 点间往返的最佳路径选择问题, 应该算是蚂蚁算法最重要的用途了. 三、数字的排序 生活中存在很多排列顺序的现象,如图书馆中的图书索引卡、图书 编者的姓名笔画、字典里字词的排列顺序等,这些按一定规则的排序使 事物排列更有规律,方便我们查找与使用信息。排序的中心思想是比较, 我们生活中常见的比较有大小、多少、轻重等,这些比较都是基于数字 的比较。因此,数字的排序是我们利用计算机科学种算法研究的一个重 点。 例如:给出一组数据:“20、50、30、25、10”,请按由小到大的 顺序排列出来,并填在下列表格中。

当我们人工排序时,我们先从上面这组数据中找出最小的数放在第 一格,接着找出次小的数放在第二格里面,依此类推,直到把所有数据
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按规定的要求排列完毕。这样经过排序,我们就行成了下面这样一个数 据表格。 10 20 25 30 50

计算机是如何对上述数据进行排序的呢?计算机对数据排序的方法 有很多,其中冒泡排序法是数字排序常用的方法。以上面给出的 5 个数 据为例,比较时首先将第一个数与第二个数比较,如果第一个数大于第 二个数,交换两个数的位置,接着比较第二个数与第三个数。依此类推, 直到最后两个数比较完毕。这样数据从左到右比较一遍称为一趟排序, 每趟排序都把需要排序的数据列中最大的数据交换到最后位置。这种排 序一直进行到全部数据都有序,没有交换为止。 第一趟排序演示: 20 20 20 20 20 50 50 30 30 30 30 30 50 25 25 25 25 25 50 10 30 10 10 10 10 50 25 10)50

第一趟排序后的结果为:(20

接着进行第二趟排序,对前面的 4 个数据进行比较,使次大的数放在第 4 个位置上。 第二趟排序的结果为:(20 第三趟排序的结果为: (20 25 10)30 30 50 50

10)25

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第四趟排序的结果为:

10

20

25

30

50

这样 5 个数据,经过 4 趟排序之后就形成从小到大的序列。 通过上面的排序过程,可以看到小的数如气泡一般逐层上冒,而大 的数逐个下沉。这种排序的方法被形象的比喻成“冒泡排序法”。 当面对成千上万个需要排列的数据时, 人工操作就显得力不从心了。 而对计算机来说,当确定了“冒泡排序法”后,对数据的排序就是轻而 易举的事。 四、算法的选择与优化 算法是计算机程序设计的灵魂与核心,是解决问题的关键。因此, 在利用计算机解决问题的过程中,面对不同的算法,我们尽可能的选用 那些更有效、更快捷、更准确的算法。 在烧水泡茶的例子中,我们针对三种方法进行选择,通过比较,我 们知道“再烧开水的同时,洗茶具,放茶叶”会节约时间,更能提高效 率。我们把这种针对不同算法,从中选优的做法叫做算法的最优化选择。 高斯面对“1+2+3………+99+100”这道数学题,并没有用常规的算 法去求和,而是找出规律:100+1=99+2=98+3…….=52+49=51+50,共计 有 50 组和相等的数据,于是便得出(100+1)×50=5050.我们把这种对 原有算法进行改进、改良、提升算法效率的做法叫做算法的优化。 实践与创新: 1 王宏在早上起床到上学前的 25 分钟时间里,要做以下几件事:叠 被(2 分钟)、洗脸(3 分钟)、刷牙(2 分钟)、刷锅(1 分钟)、 煮鸡蛋(10 分钟)、吃早点(10 分钟)。你能帮助他找出最节省 时间的算法吗? 2 老师在纸上写一个 0 至 100 之间的整数,然后把纸张反扣过来,请 同学们猜猜老师写的是哪个数。同学们猜数的时候,老师只可提示:
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“对了”或“大了”或“小了”。看谁能以最少的次数猜中。如何用 最少的次数猜中相应的数,请给出你的算法。 我的收获:

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年级 六 学科 课次课题 主备人 修 改

教学目标

重点 难点 教法 信息资源

信息技术 第 3 课 算法的描述 刘永存 知识目标:了解算法常见的描述方法。 技能目标; 能用自然语言、流程图以及 LOGO 语言来描述生活中问题的算法。 情感、态度和价值观目标: 体会清晰描述算法对解决问题的重要性,养成清晰描述问题的习惯。 知识目标、技能目标、情感、态度和价值观目标 演示、探究法 课件、电子图片、相关资料
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其它 教学过程 学习与探究 人们把各种算法清晰、简洁、精确、完整的表达出来,就需要借助一定的工具来实现, 自然语言(如汉语、英语)、流程图、程序设计语言等是人们描述算法常用的工具。 一、用自然语言描述算法 用自然语言描述算法是指用我们平常所说的话或文字来描述解决问题的思路和步骤。 例如:晓明想出了一个办法,帮农夫解决他的烦恼。晓明的具体思路是: 第一步:农夫带着羊划船过河到对岸。 第二步:农夫独自划回去。 第三步:农夫带着狼过河。 第四步:农夫放下狼,带着羊回去。 第五步:农夫把羊放下,带着菜过河。 第六步:农夫放下菜,独自回去。 第七步:农夫带着羊过河。 用自然语言描述的算法容易被大多数人所理解, 但自然语言描述的算法一般那比较冗 长,容易产生歧义,如“咬死了猎人的狗”中咬死了什么难以搞清楚。在遇到逻辑性比较 复杂的问题时,用自然语言描述问题显得条理比较混乱。 二、用流程图描述算法 流程图又称程序框图,是用图形来表示算法的一种方法,它由一套标准的流程符号组 成,结合一定的文字说明。用流程图描述的算法具有直观、清晰、易懂的特点。常见的流 程图符号如下:

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流程图符号名称及功能描述

某城市出租车的收费标准是起步价(2 公里以内)5 元,超出 2 公里部分,每公里 1.4 元。要求从键盘输入一个出租车行驶里程 L,在显示器上输出顾客应支付的钱数。请用流 程图来描述问题解决的算法。

开始

输入里程 L

L>2?

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输出(L-2)×1.5+5

输出 5 元

结束

三、用程序设计语言描述算法 自然语言和流程图描述的算法虽然能被我们看明白,但计算机可没有办法理解,如何 让计算机理解我们的算法思想呢?我们可以用计算机能理解的“语言”——程序语言设计 来描述。例如,我们可以用 LOGO 语言来指挥小海龟来画旗帜。

TOQZ FD60 REPEAT3[FD40RT120] END QZ

输 画旗帜 练一练:







让小海龟

“共同语言”是双方交流的基础,想一想,人与计算机交流的共同语言是什么? 实践与创新: 1 用流程图法描述下列问题的算法: (1)判断一个数是否是偶数 (2)判断一个数能否被 3 整除 2 在春节期间,某超市为了优惠顾客,展开购物打折活动,活动规则如下: (1)购物金额大于等于 500 元的,打 8 折。
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(2)购物金额大于等于 300 元的,小于 500 元的,打 3 折 (3)购物金额不足 300 元的,不参与打折活动。 请同学们根据超市给出的活动规则,用流程图描述打折销售的算法。 3 用 LOGO 语言画一个边长为 40 的等边三角形。

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教后记:

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