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第6课 安全防护用软件 说课


《第 6 课 安全防护用软件》
砀山实验小学 王雷 一、说教材 1、教材分析

说课

《安全防护用软件》是第五册的内容。本册教材共有三个单元, 每一个单元都围绕一个主题开展多项活动,每节课完成一个活动。随 着信息技术在生活中的普遍应用,电脑的数据安全变得越来越重要, 为了避免数据的丢失或被破坏,养成良好的使用习惯,学会使用安全

防护软件解决电脑中存在的安全问题至关重要。第二单元“保护电脑 方法多” ,学习保护电脑的各种方法,包括养成良好的习惯、借助专 门的软件等。本课是在认识“良好习惯很重要”的基础上进行的,它 主要讲了 360 安全卫士的安装与使用。 使学生在计算机的使用过程中 能学以致用。通过本课的学习,我希望学生能够对计算机病毒、系统 漏洞这些概念有初步的认识,有正确的计算机安全意识。 2、说学情 小学生对信息技术课的很多知识比较好奇,尤其喜欢上网、玩游 戏,喜欢有趣的、新奇的内容,但对于计算机安全与防护知识关心较 少,对于比较抽象的理论不太感兴趣。如何创设情境让干巴巴的教学 变得丰富生动, 让学生在课堂上既学会安装使用安全防护软件又不感 觉到枯燥,并对计算机的安全与防护的重要性有所认识,我作了以下 的教学设计,尝试解决以上的问题。 3、教学目标
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(1)在初步了解计算机病毒、系统漏洞的基础上,通过动手操 作掌握安全软件的下载及安装方法,掌握安全软件的基本使用方法; (2)认识信息安全的重要意义,提高信息安全的防范意识。 4、教学重、难点 (1)360 安全卫士的下载与安装。 (2)运用 360 安全卫士修复系统。 二、说教学方法 本课采用自主探究学习、小组合作学习等方法。 三、说教学过程 在本课教学中, “病毒” 、 “漏洞” “木马” 等是非常关键性的术语, 它们对小学生而言,解释起来很抽象,记忆起来也很枯燥。为了突破 这个难点,我创设了学生熟悉的生活情境——“生病了要请来医生检 查、治疗” ,并以此故事贯穿整个教学过程,在此基础上开展各项活 动,逐步落实教学目标。 1、 情境导入,激发兴趣 上课伊始,我就创设了这样的情境:同学们,大家都生过病吧。 生病的滋味很不好受,那么,是什么导致我们生病的呢?学生很自然 地说出是病毒或细菌。生了病应该怎么办?学生有这个常识,会脱口 而出: “找医生” 我话锋一转:其实电脑也会生病,和人一样会中病毒,计算机里 的病毒会是什么样的?有什么危害。请看一个动画片!(播放动画片) 人生病了会有一些症状,比如发热、头痛、浑身无力。如果我们
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的计算机一不小心中了病毒,也会有一些症状。根据刚才动画片对病 毒的介绍, 谁能给老师说一说在你平时使用电脑时有没有遇到以上的 情况。 根据学生的认知水平, 他们大多会对电脑变慢、 莫名弹出网页、 经常死机这些现象记忆深刻。 出现这些现象是不是中病毒了呢?还需 要找位电脑医生为我们检查下。课件展示一些常见的安全软件。 今天,老师就给大家介绍其中一位——360 安全卫士。看这位名 医能为我们做些什么。 在这一环节,我从学生熟悉的生活入手,依据小孩子爱看动画片 的天性,利用学生对计算机病毒的好奇与厌恶心理,目的是为了让学 生明白计算机的安全的重要性,能积极地接受任务。 2、 下载、安装 360 安全卫士 下载、安装 360 安全卫士是本课的重点,为落实这一教学目标, 我采取自主探究与小组合作学习相结合的方法。 老师在关键处适时点 拨引导。 我提出这样的问题:怎么才能把这位电脑的私人医生请到家里 来? 因为五年级的学生已经具备一定的计算机基础, 下载安装对他们 来说并不困难且教材中对步骤进行了详细的描述。 因此我把主动权交 给学生,先让他们自主参看书中的提示操作。再让有困难的学生利用 小组互助完成软件的下载与安装。我在学生操作的时候巡视指导,发 现大部分学生可以出色的完成任务, 但有个别学生对于保存目录的设 置比较生疏,因此对这一部分应着重强调。
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最后让做得好的学生到前台操作演示:在学生演示时,我做相应 的提示,强化程序: (1)先要找到医生的家——输入 360 卫士网址 (2)然后提交邀请——单击“下载”按钮 (3)再告诉他我们的地址——选择保存目录 (4)接着完成——单击“保存”按钮 这样以来,医生已经来到我们家了,我们还要给他安排个房间, 不能让他住客厅吧!好,我们来到医生面前——找到保存目录;告诉 他住在哪个房间——打开安装程序开始安装。 3、安全软件的使用 对于 360 安全卫士的使用是本课重点也是难点, 在教学时我作了 一些调整。 因为按照教材中首先进行一键修复的话, 会自动修复漏洞。 之后讲解修复系统漏洞时,扫描不到漏洞学生便不能有直观的体验。 (1)修复系统漏洞 因此我把修复系统漏洞放在最前面。 系统漏洞是指软件存在的缺 陷或错误。对于这样的概念性的解释,学生不易接受,更难于理解。 因此为了理解概念,我做了这样的对比:人体如果缺少了如钙、锌之 类的微量元素会怎么样?会导致身体免疫力下降, 易遭受病毒入侵而 生病, 严重时会危及生命。 电脑程序在设计时如果出现缺陷或错误 (就 是漏洞)时,就会遭到计算机病毒的攻击,会使电脑里储存的重要资 料丢失,系统瘫痪,损失惨重。这样使学生明确了修复计算机系统漏 洞非常必要,必须掌握其要领。学习兴趣高涨。
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这时我先演示操作,学生认真观察,然后由学生自主操作利用 360 安全卫士对系统漏洞进行扫描修复。 这样首先让学生了解什么是系统漏洞, 系统漏洞会存在哪些潜在 的安全隐患。然后以示范操作的方式引导学生认识和观察,再让学生 自己动手完成整个操作和任务。示范操作可以很快的让学生掌握知 识, 还可以促使学生熟练使用软件的同时自我探索和发现软件中的窍 门。为下一任务的进行做好铺垫。 在这一环节,会出现两种情况。一是漏洞太多修复起来时间过长 影响后面的教学,这时可以告诉学生由于时间关系,先选择其中一个 进行修复。第二种是没有漏洞,这时首先对学生表示祝贺,再让学生 说一说假设出现漏洞应该怎么做。为了方便演示,教师机课前要保持 至少一个漏洞,如果补丁已经打全,可以使用 360 安全卫士中的补丁 管理功能卸载补丁。 (2)查杀木马 使用安全软件查杀木马环节,学生已进入疲劳状态,我引入古希 腊的故事, (传说希腊联军围困特洛伊久攻不下,于是假装撤退,留 下一具巨大的中空木马,特洛伊守军不知是计,把木马运进城中作为 战利品。夜深人静之际,木马腹中躲藏的希腊士兵打开城门,特洛伊 沦陷。 )目的之一是调动学习的情趣,其二是让学生通过认识古战场 上木马的功能,进而了解一种被称为木马病毒的危害之大。如果电脑 中了木马病毒,就像是身边潜伏着一个敌人的间谍。 这时我就让学生说一说:如果你是一位带兵打仗的将军,可在你
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身边却有一个这样的间谍, 想一想后果会怎么?只要把学生的想象之 门打开, 他们的想法可以说是无穷尽的。 有的说会把我们的情报偷走、 会给我们错误的情报、会烧我们的军粮、会在半夜放敌人进来等等, 甚至有学生提到有可能会刺杀我。 而这些就把木马的危害间接的表述 了出来。接着我通过对比他们的描述对木马病毒的特点做一总结:首 先它会想尽一切办法隐藏自己, 在我们不知情的情况下可以任意的破 坏、窃取数据信息,甚至还能远程控制我们的电脑。 在学生对木马病毒心存余悸的时候,出示任务: 如何查杀木马病毒呢?采用小组合作的方式完成以下任务: (1)通过 360 安全卫士检查电脑是否存在木马。 (2)如果发现有木马应该怎么清除? 学生明确任务后,让他们大胆地在操作实践中摸索,最后请学生 汇报杀毒情况,根据学生在实际操作中遇到的问题,给予指点。 (3)一键修复 “一键修复”这个知识点很容易操作,学生一看便知: 医生非常称职,安顿好之后,就会给我们的电脑做全面检查,最 后生成一个体检报告,以便我们了解它的身体状况。如果检查出了问 题,不用担心!单击“一键修复”按钮, 手到病除。 4、巩固练习 在学生完成任务后,出示练习: 360 安全卫士不仅能为计算机提供安全保护,还可以优化计算机 性能,提高运行速度。学生探讨学习课后“做一做”
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在巩固新知识的同时,培养学生的创新能力,能够学以致用、举 一反三。 5、课堂小结 教师对于本节课的内容给学生做一个梳理, 并让学生归纳总结一 下。 让同学们能够对本堂课的内容作一个总结,有一个总体的自评, 这样也可以更加深入地学习和领会。 6、布置作业 结合到本节课的内容, 让学生在家利用 360 安全卫士或其他安全 软件,对家中的电脑进行优化、修复漏洞、查杀木马等。 培养学生的动手实践操作能力,让所学知识真正能用到生活中。 四、板书设计 第 6 课 安全防护用软件 下载 安装 一键修复 修复漏洞 查杀木马 其他优化

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