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“我也追星”综合性学习活动


[学情分析] 初二学生多是十三、四岁的青少年,他们有着对知识的渴求,也有着更多的 对明星的追求与向往。他们非常崇拜周杰伦、孙燕姿、杨幂等,一提到他们就发 狂,争先购买他们的歌碟、画报。相反,对那些为祖国、为社会做出巨大贡献的 科学家、文学家、艺术家、政治家等知之甚少。为了使学生对名人有一个客观的 认识和了解, 并对他们中普遍存在的 “追星” 现象加以正确引导, 使之树立健康、 高

尚的情感、态度、价值观,结合七年级语文上册第二单元“名人单元” ,进行 语文综合性“我也追‘星’ ”活动是很有必要的。 [活动目标] 1、开发校内外语文教学资源,提高学生搜集、处理信息的能力。 2、通过“名人知识知多少”“名人故事我来说”等竞赛性活动,使学生充分展 示个性,提高口语表达能力 3、体验丰富多彩的生活,使学生树立高尚情趣,树立健康的追星观。 [活动重点] 1、确定最崇敬的名人,阅读名人传记(或借助网络、报刊等) ,做好资料卡片。 2、开展竞赛性活动,展示个性,提高口语表达能力。 3、以名人为榜样,激发自己,奋发向上。 [活动准备] 1 、制定此次小组活动的方案。 (活动分组、活动内容、时间安排表、活动 方式) 。 附:第一阶段(大约七至十天,含一至两个周末):每四人为一个小组,每三个 小组为一大组,按照教室座位排列,正好四大组。 由三个小组长协商分配任务。 要求:(1)每个人确定自己心中的“星”,借助《名人传记》、报刊、网络等 渠道广泛搜集、阅读、整理该“星 ”的资料,做好资料卡片(内容包括反应人 物精神性格的典型事件,社会各界包括自己对他(或她)的评论等)。(2)各 小组负责搜集整理两至三个领域范围内的名人、伟人,捕捉他们身上光鲜亮丽的 一面,也不忽视他们身上瑕疵的一点。三个小组不要重复。(例如我们知道哪些 体育明星、文学明星、政坛伟人、科技之星、影视歌星、身边的星等)

第二阶段(三天左右,课余):小组将资料合理归类、`整理, 查漏补缺,互通有无, 充实资料。 第三阶段(两天左右,课余):设计活动,落实主持人和记分员各两名,四名评委. 主 持人熟悉比赛流程,熟悉主持稿等。 活动准备、制定方案历时半个月 2、推荐有代表性的有关名人的参考书,如: 《中国历史上的名人》《世界历 、 史上的名人》《影响世界的 100 个名人》《名人传记》《名人传奇》《世界杰出 、 、 、 、 人物的少年时代》《名人传》《院士自述》《获诺贝尔奖科学家传记》《十大元 、 、 、 、 帅的故事》《体育影视名人故事》等,也可以是文学作品中的人物。 、 [活动分组分工] 蓝星代表队 、 红星代表队、 黄星代表队、 绿星代表队 (各十二人) 持:2 人 [活动用具] 多媒体课件。 [课时安排](四课时) 活动准备、制定方案(两周) 活动过程(一课时) 写作指导(一课时) 写作(一课时) 作文讲评(一课时) [教学设计] 一、创设情景,导入活动: 师:在第二单元我们认识了两弹元勋邓稼先,大写的人闻一多,音乐巨人贝 多芬以及文学巨匠福楼拜的朋友们! 他们独特的人生经历将我们带进一个全新的 世界。今天让我们贴近更多名人的灵魂,大家一起来追星!这节课是综合性学习 活动课,让我们各抒已见畅谈“追星”这一话题。我就不多忙活了,下面有请主 持人上场。(鼓掌) 二、活动过程 主持人 1:岁月的苍穹中,是一颗颗闪烁的明星让无垠的夜空变得那么灵动。 记时核分:2 人 评委:4 人 主

主持人 2:我们常常会仰望那点点星光,找寻着我们的梦想。 主持人 1:在人类历史的长河中,曾经出现过许多杰出人物。 主持人 2:有叱咤风云的政治家,有决胜千里的军事家; 主持人 1:有博学睿智的科学家,还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术 家?? 主持人 2:下面我们以小组为单位开展“我也追星”的语文综合性学习活动。 主持人 1:首先,我介绍一下我们的四个参赛队,他们分别是蓝星代表队 、红 星代表队、黄星代表队、绿星代表队。 主持人 2:他们已经摩拳擦掌了! 主持人 1:他们个个雄心勃勃,哪一个小组能胜出呢,让我们拭目以待。 主持人 2:这边是我们的评委团,他们将本着“公平、公正”的原则为四队评判, 希望同学们比赛时积极参与,但要注意纪律,真正“赛出水平,赛出风格” 。 (一) “名人知多少” 主持人 1:下面进入第一环节, “名人知多少” 请看规则: 规则:1、时间:1 分钟。 2、说对 1 个人名及贡献(或代表作)各五分,说错不算分。 组队员都可参与。 主持人 2:下面请蓝星队说出你知道的科学家及其贡献。开始! 主持人 1:下面请红星队说出你知道的文学家及其代表作。开始! 主持人 2:请黄星队说出你知道的政治家及其国籍。开始! 主持人 1:请绿星队说出你知道的艺术家及其作品。 (可以是影视明星、歌星、 戏曲名家等)开始! (二) “名人知识知多少” 主持人 1:一轮过后,四队不相上下,下面我们进入第二环节: “名人知识知 多少” 。请抢答。答对一题 10 分,答错不扣分。 1、苹果砸在头上而发现万有引力的科学家是谁?(牛顿) 2、被称为“乐圣”的是谁?(贝多芬) 3、 “知己知彼, 百战不殆” 的军事战略是我国古代哪位军事家提出来的? (孙子) 3、本

4、生物进化论的创始人是达尔文还是爱迪生?(达尔文) 5、被称为“铁娘子”的是撒切尔夫人还是伊丽莎白女王?(撒切尔夫人) 6、邓小平和贺龙谁是十大元帅之一?(贺龙) 7、我个古代的“三曹” “三苏”分别指谁?(曹操、曹丕、曹植;苏洵、苏轼、 苏辙) 8、被称为中国导弹之父的科学家是谁?(钱学森) (三) “名人猜猜看” 主持人 2:下面我们进入第三个环节, “名人猜猜看” “看图片,你说我猜” ,每组选两个代表,一位同学根据大屏幕出示的明星,用 简洁的语言来描述, (或者模仿她的声音,辅助动作)等,另一位同学猜他是谁。 猜对一个 10 分,但不允许出现和明星名字字音相同的词。每组三幅图片,猜错 不扣分,时间一分半。 绿星队(大屏幕分别出示鲁迅、姚明、赵本山三人不同风格的三张照片。 ) 黄星队(大屏幕分别出示毛泽东、刘翔、周杰伦三人不同风格的三张照片。 ) 红星队(大屏幕分别出示邓小平、刘谦、贝多芬) 蓝星队(大屏幕分别出示杨利伟、成龙、张海迪) (四) “名人故事我来说” 主持人 2: 通过以上三个环节, 我们认识了许多明星, 在语文课上或课外阅读中, 你一定读过不少名人传记,知道很多名人的丰功伟绩、轶闻趣事吧。现在,我们 进入第四环节“名人故事我来说” ,请同学们敞开心怀说明星,把你搜集整理的 名人故事,或你听到的最有价值、最感人的故事片段,向同学们说一说,看谁讲 得最生动有趣。首先小组内交流,每个小组推选最优秀的一位,代表本队参赛。 主持人 1:规则:1、每组轮流讲故事,每次一人,每个故事限时 1 分钟。 2、

每个故事满分 10 分。3、所讲的名人故事要具有新颖性、典型性。 4、语言要准 确,语调纯正,吐字清晰。 (五)我们应该追什么样的星? 主持人 2:下面让我们把紧绷的神经放松一下,看一幅资料图片。 主持人 1: 看了资料图片, 相信同学们会感慨万千, 我们知道名人也不是完美的, 我们应该追什么样的星?每队一人发言,随意举手。满分十分。

主持人 2: 在我们心目中, 名人并不是, 起码不应该仅仅是让人家知道名字的人, 能真正称得上名人的人,一定是以自己超人一等的才华和超人一等的努力为民 族、为国家做出过超人一等的奉献的人。 (六)我们应该怎么追星? 主持人 1:我们再一起看一组资料。 主持人 2: 看了这些资料及图片, 相信同学们更会感慨万千, 我们应该怎么追星, 小组讨论一下,推选一人发言。 主持人 1:追星应该适度,不能为此荒废学业,追星应追其“行”,勿追其“形” 。 主持人 2:总之一句话, “追星”有利也有弊,关键是要看你怎样把握自己。 (七)提名我们身边的“星” 主持人 1:本次活动已接近尾声,今天我们一起认识了那么多的明星,感受他们 耀眼的光芒,其实,我们的身边也不乏这样那样的星,我们一直沐浴在星光中, 请同学们用你们的慧眼,提名我们身边的“星” ,抢答啊,每人次五分。要求用 词准确,表达流利,要指出他(或她)的闪光点,令你钦佩的原因,或表达你的 赞赏之情。示例:我提名 XXX,因为他------------,让我钦佩,值得我们学习。 (八)你想成为一颗什么样的星呢? 主持人 2:我们身边有这么多的星,他们都是我们学习的榜样, “见贤思齐焉, 见不贤而内自省也” ,追什么样的星,走什么样的路。你想成为一颗什么样的星 呢?你准备怎样做呢?并说一句自勉的话。各组抢答,每人次五分。 下面请评委宣布比赛结果。 1、宣读比赛结果; 2、评出优胜组,评出表达小明星、博学小明星。 三、结束语 师:今天这节综合性学习活动,同学们能广泛查阅资料,搜集名人的小故事、贡 献等,课堂上能积极参与活动,敢于大胆展示自己。通过活动也使我们认识到语 文学习的资源和运用语文的机会无处不在,无时不有。所以我们要善于开发利用 现实生活中的语文教育资源,丰富我们的语文生活,提高我们的语文素养。 (可 根据学生的表现临时决定) 培根说过: “知识就是力量。 ”

高尔基也说: “书籍是人类进步的阶梯。 ” 希望同学们将这些金石之言牢记于心,多读书,多关注名人,与名人为伴,他们 会照亮你的生活,使你进步更快。最后送同学们两句话: 星迹,勤奋铺设, 汗水洒就,只要付出 ——你也是一颗星! 齐唱歌曲《真心英雄》 四、作业 请在读书笔记上积累你喜欢的名人名言。 五、板书设计: 我也追“星” 各小队得分: 红星队 蓝星队 黄星队 绿星队 优胜小队: 表达小明星: 博学小明星:

附:教后反思: 开展语文的综合性学习活动是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神 的重要途径, 也给学生展示自己的个性和特长提供了一个非常广阔的空间。学生 在明确自己的活动项目和活动内容后,兴致特别高,都能积极主动地参与到活动 中去,并在自己感兴趣的语文调查活动中搜集、查阅了大量的资料,认识了更多 的名人, 并对他们有了更进一步的认识和了解。 同时, 名人的精神也无形中影响、 激励着学生,使他们逐步树立了健康、高尚的情感、态度、价值观。 活动中设置的许多环节,如“名人知识知多少” “名人猜猜看” “你说我猜” “名人故事我来说”等,学生很感兴趣,在积极参与中锻炼了他们的口语表达能 力,积累了语言,全面提高语文素养。 同时也增强了小组的合作意识。 通过本次活动, 也让学生认识到,语文学习的资源和运用语文的机会无处不 在,无时不有,初步体验到在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联 系的乐趣,从而善于开发利用现实生活中的语文教育资源。


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