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铜鼓中学初二年级体育快速跑教学设计


铜鼓中学初二年级体育快速跑教学设计 一.基本情况: 基本情况: 1、学情分析:本堂课的教授对象为初二年级学生。学生思维积极,活泼好动, 活动能力强,有较强的集体荣誉感。男女生人数不大均衡,但因学生年龄还小, 自控能力较差,在体育活动中自我意识强,友好合作精神不够。 2、教材分析:本课主教材为快速跑,是基本教材的内容。本单元安排共四课次, 本课是第二课次。在教学中,通过让学生先尝试

、教师提示、集体讨论、学生相 互评价等“先学后导”、“小群体合作学习”的方法来掌握快速跑步幅大小,在游戏 中培养了学生集体合作的精神,思想品德教育寓于体育活动之中。 教学目标: 二.教学目标: 1、初步学会站立式起跑接快速跑的动作,使学生懂得站立式起跑脚的位置,以 及听到口令迅速在跑道上快速跑的方法。 2、发展学生快速应变奔跑能力,提高身体协调能力。 3、培养学生能互相友好相处,合作锻炼的好习惯。 4、养成讲诚信、守规则的好习惯。 教学内容: 三.教学内容:1、快速跑 2、综合:龟兔赛跑 重点、难点: 重点、难点:动作协调准确、过渡自然。 教学流程: 四、教学流程: 课的开始,通过教师的语言,教具创设情景以游戏形式,师生唱着《共青团 之歌》将学生带入快乐的森林。然后开始讲解游戏规则,吸引学生进入角色,学 生由感知——思维——创想动作的练习。 接着教师让学生小组合作听到哨声紧急 奔跑练习。通过观察了解学生跑的能力。教师稍作小结后,师生共同分析起跑和 人的站、蹲起跑动作的不同,导引本课的学习内容。教师进行个别辅导教学。在 学生基本能做到自然前后开立动作后。让学生根据自己小组能力自由选择,进行 小组合作练习,同时通过小组合作进行游戏追逐跑的练习,让奔跑能力强的排前 面,带动能力较差的学生练习,提高学生的奔跑兴趣。接着通过听一段龟兔赛跑 的故事,引出游戏“龟兔赛跑”,在游戏中着重培养学生互帮互助,友好合作精神 及遵守游戏规则的习惯。最后教师引领学生做放松练习结束本课。 五、教学效果 1、运动技能:学生基本掌握站立式起跑接直线快速跑,和游戏方法、规则。 2、运动量密度:约全课密度 50%左右,基本密度 45%左右,平均心率 120 次/ 分左右。 六、可能产生的问题和预防措施 在快速跑的教学中,可能学生对自己选择组别有困难,可参照上学期考察成绩 作为依据;随时提醒学生注意场地情况及练习间距,注意安全。游戏“龟兔赛跑” 中基本达到友好合作锻炼的要求,能遵守规则,有较好的集体荣誉感。 20 年级 周 课 3 日 1 课 实 八二班 人数 44 8 执教 刘仁彬 次 次 0 期 0. 型 践 班级 10 内容 1.快速跑 2. 综合:龟兔赛跑 主题

1、初步学会站立式起跑接快速跑的动作, 使学生懂得站立式起跑脚的位置, 以及听到 口令迅速快速跑的方法。 学习 目标 3、培养学生能互相友好相处,合作锻炼的 好习惯。 4、养成讲诚信、守规则的好习惯。 安全 2、发展学生快速应变奔跑能力,提高身体 协调能力。

重点

动作协调、准 确

难点

过渡自然

1、合理安排活动场地,及时进行安全提示。2、做好热身准备。 措施 时 环 节 间 教学 内容 教师活 动 组织 学生活动 形式 要点 语言 创设 情 境, 激发 学生 上课 的兴 趣, 引入 角 色。 积极 主动 地参 与模 仿。 安全 小贴 士: 保 持间 距 语言 引导 学生 实施

生理负荷 次 数 时 间 强 度

小 ♀♂♂ ♂ . 常规检 查 . 向学生 问好 . 创设情 境 ♀♂♂ 1.向老师问 好 2.进入角色 3.精神饱满 ♂ ♀♂♀ ♂ ♂ ★ ♀♂♀ ♀ ♀♂♀

导 2’ 入

1整 队、 问 好 2 明释 内容 1

热身 热 4‘ 活动: 1 身

创设情 思想集中 心 3’ 中 景, 利用 情愉悦 音乐 《共

* * *

韵律 操

青团之 歌》 带领 学生做 韵律操。

积极 生动

* ** * ★ * * * * * * * * *

积极 参 与。

一、 快 速跑 1.模 仿练 习 2.听 哨练 习 16’ 3.追 逐练 习 基 本 部 分 3/ 4 次

1 创设情 境, 引导 学生进 行创意 走和跑。 2.引导 学生相 中 互模仿 练习。 9’ 至 大

1. 进入角色, 产生欲望、 明 晰方法、 快乐 体验。 2.积极参与。 3.体验准确 的站立式起 跑接快速跑 动作。 散点

引导 学生 积极 创新 和小 组合 作。 安全 小贴 士: 练 习时 注意 间隔 距离 和活 动范 围, 避免 碰 撞。

3.组织 学生听 4. 小组合作, 哨练习。 积极参与。 4.组织 5. 客观评价。 学生在 有范围 限定的 场地内 进行追 逐练习。

5.组织 观摩, 评 价。 积极创想, 1.创设 1. 情境, 激 活用器材。 发兴趣。 二、 综 2. 大胆想象, 合: 2.启发 积极表现。 学生发 中 10’ 龟兔 3/ 积极投入, 挥想象, 3. 至 赛跑 4 进入情境, 热 设计比 6’ 大 赛方法。 情参与。 次 3.组织 4.尝试自我 比赛; 提 评价。

激发 兴 趣、 * * * * 引导 学生 * * * * 创 * * * * 新, 活用 * * * * ★ 器 材。 ↓↓ ↓↓ * * * *

出要求。 4. 评价。 ⊕ ⊕⊕⊕ 安全 小贴 士: 保 持间 距 1.引导 学生进 行放松 活动。 1.放 松 3’ 2.小 结 1 2.引导 学生间 2’ 小 交流体 会。 3.师生 交心呼 别、下 课。 预 计 效 果 全课练习 密度 基本部分 密度 全课平均 心率 心理负荷 50%左右 45%左右 120 次/分 场 地 器 材

1.师生一起 做放松活动。 2.交流上课 感受。 3. 师生呼别。 略 轻 松、 愉快

结 束

录音机 1 台、 标志物若干

课 后 反 思

“国培计划 课例研修心得体会 国培计划”课例研修心得体会 国培计划
学员:荣昌县铜鼓镇初级中学 刘仁彬 这次国学远程培训为我们体育教师创造了一个很好的学习仙会, 也是我们农村体育教师学习、交流的一个很好的平台,今年我有幸参 加国学远程培训,受益匪浅,如一缕春风吹进我的心田,对我的大脑 也是一次全新的洗礼。参加此次培训学习,是一种荣誉,更是一种责

任,同时也感到压力。学习期间,专家的精彩讲座,使得我有机会和 专家们进行面对面,零距离的交流。研修班学员之间互动交流,也让 我有所受益,现在回想,收获颇多,在这我就此次国学培训中的点滴 体会与收获和大家一起分享。 一、累并快乐着 回顾国学远程研修培训这段日子, 活着艰辛, 但倍感喜悦和欣慰。 一路走下来, 从开始的激动、 不知所措到现在教学中问题的豁然开朗; 从初上网时的被迫学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、 指导的风采……,这一切让我们的收获变的灿烂无比。 学习的日子里,我们一起观看专家讲座的视频:那一个个生动的教 学课例,让我们更加贴近了课堂;专家们精辟独到的分析又使我们知 道了教学中该注意什么,哪些细节应该抛弃。观看视频后是做作业, 那是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教育教学 实际,根据专家的引领,利用课余时间,无论身心多么疲惫,我们全 体学员都能认真按时完成作业并能积极参与在线讨论、交流,阅读文 章,发表评论。我们的指导教师韩刚老师更是不辞辛劳的对我们的作 业进行点评, 每天都忙碌到深夜, 他的敬业精神令我们终生难忘。 每 天上午八点左右迎着从窗帘缝隙里透出第一缕阳光,打开电脑,开始 享受我们每日的精神大餐——课程简报, 关注着上面是否发表了自己 的文章。接着观看教授的讲座,领会其中的观点,通过课堂实录感受 教学实践的过程……就这么忙碌着,眼睛花了,肩膀痛了,可是我们 的心里是充实的,甜蜜的。因为我们分享着智慧,和大家互动着、交

流着,得到了大家的鼓励,和大家一起共同创造着工作带给我们的幸 福,享受成长的喜悦。这是激情燃烧的日子,是精彩无限的日子,这 些日子永远定格在我们的记忆中,给我们的人生增添更多的色彩。 在研修中我还不断反思自己在体育教学中存在的问题, 也真正领 略到了培训的精彩:既有理论的高屋建筑,也有实践的品鉴入微;既 有专家的专业引领, 也有同伴的经验互助……在学习中明白了这样一 种理念: 体育课堂需要解决人们的实际问题; 学习不是以学科为中心, 而是以问题为中心。讨论、辩论等参与方式,促进了交流与分享。借 用一位研修同行的话“如今在视频案例解说中、 在作业点评中、 QQ 在 群组中、 在论坛讨论中比比皆是, 到处可圈可点, 到处让你如获至宝、 眼界大开,心胸为之豁然。”整个培训过程清晰流畅,引人入胜,美 不胜收,总是让人恋恋不舍,流连忘返。研修的活动环环相扣,不看 视频,就无法有针对性的交流,不交流就不能很好的完成作业。通过 这一个个环节,把每天的学习任务落到实处。在这个活动中,你没有 理由不学习、不研究、不讨论、不进步。 国学远程研修培训,点燃了我们教育理想的火把,催我们前行, 激励我们在体育教育这块沃土生根发芽。 国学远程研修给我们的教育 教学生活带来勃勃生机。国学远程研修是传承文明的纽带,远程研修 是我们的良师益友,远程研修是我们进步的基石,远程研修是帮助我 们走出困境之门的钥匙。我真的非常感谢远程研修。虽然有些累,但 我们很多收获。痛并快乐着! 二、点滴体会:

1、互动性是国学远程研修这种学习方式的重要特点、也是重要 优势之一。过去的教师进修、学习,大都是听专家、听老师讲,参训 老师很少有主动提出问题、参与讨论的机会。而国学远程研修却为老 师们提出问题、讨论问题提供了广阔的空间。 2、分享性是国学远程研修这种学习方式的又一个重要特点、重 要优势。 我们基于同行老师提出的如何解决体育教学中的难点这一重 要问题,同行们提供了各自的教学设计方案,这些方案可为全县同行 所分享。 三、团队学习是“研修场”的重要一翼 我说过,国学远程研修的最大魅力是形成了一个“学习场”,构成 这个“场”的有两个方面:一是“现实场”,即团队学习;二是“虚拟场”, 即网络学习。国学远程研修需要“现实场”与“虚拟场”相互促进。良好 的“现实场”的形成需要两个方面的条件,一是老师所在学校的重视、 组织与服务;二是学科同伴老师的团结与互助。开阔的视野,灵活的 教法,精彩的实践,真实的反思,无不让我们感受到体育来源于生活 的深刻道理和与孩子一起成长的新课程理念。 不仅给我们以崭新的观 点,更给以我们以深刻的启迪。其实,教学智慧就是在这样的反思中 不断积淀起来的。 “交流、感悟、反思、提升”这几个词是我通过此次学习对教师专 业成长的重新认识。我将以这次研修学习为新的起点,积极主动地从 教育专著中,从专家的报告中,从同事的实践中汲取营养,明确自己 的教育理想和追求,逐步确立起自己的教育教学理念,掌握系统的教

育科研方法,努力提高自己的工作实效,力争做到“反思昨天---在反 思中扬长;审视今天---在审视中甄别;前瞻明天---在前瞻中创新”, 时刻把体育教育实践与思考相结合,在思考中工作,在工作中思考, 创造性地开展工作。勤于反思,养成乐于动笔的好习惯。工作中,及 时有效反思自己的教育教学工作,总结研究成果;积极参与各级各类 教育教学研究活动,上好更高层次的体育课,为早日成为一定范围内 的合格的体育教师而不断努力, 为推动我们学校的体育工作不断发展 做新的贡献。


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