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新课程下的高中美术鉴赏教学尝试


新课程下的高中美术鉴赏教学尝试 【摘 要】新课程改革的推进,赋予了美术鉴赏教学新的任务和要求。对于高 中学生来讲,通过美术鉴赏系列内容的学习,他们不仅能欣赏一些古今中外的美术 作品,同时也能运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析 和判断,获得审美享受,并理解美术作品与美术现象。 【关键词】新课程 美术鉴赏教学 学生 新课程改革的推进,赋予了美术鉴赏教学新的任务和要求。对于高中学生来 讲,通过美术鉴赏系列内容的学习 ,他们不仅能欣赏一些古今中外的美术作品 ,同 时也能运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断, 获得审美享受,并理解美术作品与美术现象。通过美术课程的学习,学生获得的美 术技能,将为他们未来的工作和继续学习提供帮助。在高中生的学习和生活以及 们未来的工作和生活中越来越需要运用多种美术方面的能力。 一、课前要精心准备 1.教师根据将要学习的内容,用相关的美术作品及资料引发学生对题材的关 心,引导学生自行收集资料,准备相应的材料和工具。 2.提高备课质量。作为高中美术教师,在关注教育改革的同时,也应密切关注 美术的演变与发展,需要美术教师具有较高的艺术素养,其中包括美术理论方面的 素养、鉴赏美术作品的素养等。高中美术鉴赏课涉及到大量的中西美术史知识, 教师必须做到所有知识融会贯通,运用自如。这些是备课的基础,加强了备课,才能 驾驭教材, 才能准确的把握教学的重点 ,安排合理的教学方法 ,使各个教学环节能 顺利的进行,从而完成本节课的教学任务。备课很重要,我们可以充分积累教学设 计,教学经验和教学素材。不备课会造成教师课堂术语表达不准确,提问方式不恰 当,教师讲课的随意性。这种不严谨的教学是不可能完成教学任务的。 二、使用恰当的教学方法保证课堂教学质量 教学方法的好坏,决定了本节课的教学效果,也就是决定了教学目标是否能够 顺利的实现。 高中学生的美术实践能力大致可分为两大类。第一类是以表现客观 世界,传达内心思想、情感为主的美术创作活动。第二类是实用和审美相结合的 侧重设计、 工艺方面的美术创作活动。由于这两大类型的美术创作活动的过程有 所不同。因此,教师所采用的教学方法及指导的侧重点也有所不同。 1.创设有新意的课堂导入,激发学生学习兴趣,是上好美术鉴赏课的前提。俗 话说,良好的开端是成功的一半。美术教学新课的导入的方法很多。在介绍《步 辇图》等作品的作者、创作年代、所表现内容、思想感情、有关历史故事,使学 生感到美术作品背后还有丰富有趣的内容。 在讲到玉器鉴赏我先给学生讲述完璧 归赵这个成语故事,在讲到青铜器艺术鉴赏时用“楚王问鼎”来导入教学内容。学 生对美术鉴赏的兴趣被激发起来了,从而为上好美术鉴赏课奠定了坚实的基础。 2.要提出一些具有挑战性的问题,新课讲解要有亮点。 普通高中学生的身心发 展水平接近成熟状态 , 智力发展程度较高,一般而言 ,普通高中学生会更注重理解 而不去死记硬背,更注重自我理解和判断。审美意识有所增加。一个挑战性的问 题,才能激活学生思维。在学生印象中美术课就是以老师画,学生临摹这样的方式 进行的。一节课下来一看分不清谁谁的作业,而现在《普通高中美术课程标准(实 验)》 中指出,对于高中学生来讲通过美术鉴赏内容系列的学习,他们不仅能欣赏一 些古今中外的美术作品,同时也能运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、 体验、 联想、 分析和判断,获得审美享受,并理解美术作品和美术现象。 《马踏匈奴》 这一作品,先播放电视剧《汉武大帝》的一段场面。然后提问“这一作品为谁

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