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最新审定人教版数学一年级上册第五单元6-10的认识和加减法8.9的加减法(精品)


第五单元 6-10 的认识和加减法 课题:8、9 的加减法 教学目标: 1.过观察操作,使学生感受加减法之间的联系,会计算 8、9 的加减法。 2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。 3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。 教学重难点: 能熟练的计算 8、9 的加减法。 课前准备: 挂图,小棒,小黑板。 教学课时:1 教学过程 一、创设情境,尝试计算 8 的加减法 出示挂图,让学生自由发挥看图说话,然后让学生根据图上的内 容写算式。 指名汇报,全班交流,互相评价。 二、动手操作,感受加减法之间的关系 师:先在左边摆 7 根小棒,再右边摆 2 根小棒。请根据下面的问 题写出算式。 小黑板出示问题:7 根小棒添上 2 根是几根? 2 根小棒添上 7 根是几根? 从 9 根小棒里面去掉 2 根还剩几根? 从 9 根小棒里面去掉 7 根还剩几根? 学生写出算式,并汇报结果。 师:上面这么多的算式的得数,你是怎么想出来的?(学生自由 发表意见) 教师可向学生提出如“7+2=9,那么 2+7 就一定等于 9 吗?” “你 怎么知道:7+2=9,那么 9-2 就等于 7 吗?”这类问题,来激发、 引导学生归纳加减法间关系的欲望。 教师在黑板上板书:7+1=8 8-7=( ) 让学生进行抢答,问:你是怎么想出来的? 指明说,教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。 教师抓住时机,与学生进行谈话:这节课你们又有了一个新的收 获,用加法来计算减法能用在哪?使学生加深感受加减法之间的 联系。 三、巩固练习 分层次出示练习八的第 7、8、9 题。 其中第 7 题要注意指导学生搜集数据,理解题意。 第 8 题可以配以故事情境的描述,让学生接着讲故事,并列出算 式,要求学生说一说是怎么想的。 创意增减 四、小结 同学们,这节课你们学会了什么? 作业布置: 1、练习十一 8~14 题、练习十二 2、指导丛书 p28-29 板书设计: 8、9 的加减法 7+2=9 2+7=9 9-2=7 9-7=2 7+1=8 1+7=8 8-7=1 8-1=7 课后反思: 年 月 日

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