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现代教育技术基础作业1


《现代教育技术基础作业 1》

《现代教育技术基础作业 1》 一、单项选择题 1.教育技术是学习过程和学习资源的( )五个领域的理论与实践。D A. 设计、开发、应用、组织、管理 B.开发、设计、建构、管理、评价 C.应用、实践、设计、管理、评价 D.设计、开发、应用、管理、评价 2.关于教育技术与电化教育之间的关系,下列说法中正确的是( )。D A.教育技术

的理论和实践与电化教育完全相同 B.教育技术的理论和实践与电化教育完全不同 C.教育技术的理论和实践只是电化教育中的一部分内容 D.电化教育的理论和实践只是教育技术中的一部分内容 3.历史上有三种教育实践既相互融合,又各自发展,为形成教育技术这样一个独特领域奠定了基 础,这三种教育实践是( )。A A.视听教学、程序教学、个别化教学 B.程序教学、电化教育、系统方法 C.教学系统方法、视听教学、程序教学 D.教学系统方法、程序教学、个别化教学 4.首先提出“经验之塔”理论的人是( )。A A.戴尔 B.斯金纳 C.加涅 D.克劳德 5.现在一般认为,现代教育技术的理论基础是( )。B A.系统论、控制论、信息论、教学论 B.系统科学理论、视听教学论、学习理论、传播理论 C.视听教学论、学习理论、传播理论、媒体论 D.视听教学论、程序教学论、教育传播理论、系统论 6.教育技术具有教育和技术双重特性。一方面教育技术的核心内容是教育,服务的实践领域是教 育;另一方面它又是教育范畴中的一个特定领域,是( )。A A.在教育中引入科学技术的研究、开发与应用,在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总 和 B.在教育中使用计算机人工智能,开展计算机辅助教学 C.采用视听教学的方法进行教学活动 D.采用系统科学方法进行教学活动 7.教育技术涉及问题的层次,研究的内容和方向是( )。B A.关于教与学现象的内在关系和规律 B.关于学习资源和学习过程的设计、开发、应用、评价、管理的理论与实践 C.关于教育的一般规律、理论和实践的关系等 D.关于媒体技术在教育中的应用、开发和管理 8.在戴尔的“经验之塔”理论中,“参与演戏”属于( )。B A.抽象的经验 B.观察的经验 C.直接的经验 D.替代的经验 9.依据教材的观点,教育技术在我国的发展,所经历的阶段主要是( )。D A.电化教育的形成和初步发展阶段 B.电化教育向教育技术的全面发展阶段 C.以信息技术为基础的发展阶段 D.A+B
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10.关于教育技术,下列表述中不正确的是( )。C A.教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段的总和 B.教育技术的宗旨是促进和改善人类学习的质量,提高效率,实现教育的优化 C.教育技术中包括教育媒体的技术和教学设计的方法 D.教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践 11.教育技术 。 A.教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、管理和评价的理论与实践。 B.教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论。 C.教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。 12.学习资源 。 A.学习资源是学习过程中所要利用的各种各样的媒体环境与一切可用于教育教学的物质条件、自 然条件以及社会条件结合在一起的统称。 B.学习资源是学习过程中所要利用的各种各样的媒体环境与一切可用于教育教学的物质条件、自 然条件、学习条件以及社会条件结合在一起的统称。 C.学习资源是学习过程中所要利用的各种各样的教学环境与一切可用于教育教学的物质条件、自 然条件以及社会条件结合在一起的统称。 13.电化教育 。 A.电化教育是运用现代教育媒体,并与传统教育媒体恰当结合,有目的地传递教育信息,充分发 挥多种感官的功能,以实现最优化的教育活动。 B.电化教育是根据教育理论,有目的地传递教育信息,充分发挥多种感官的功能,以实现最优化 的教育活动。 C.电化教育是根据教育理论,运用现代教育媒体,并与传统教育媒体恰当结合,有目的地传递教 育信息,充分发挥多种感官的功能,以实现最优化的教育活动。 14.信息技术 。 A.信息技术是以电子技术、通信技术和计算机技术为骨干,结合集成电路技术、光盘技术、机器 人技术和高清晰度电视技术等的综合技术。 B.信息技术是以微电子技术、通信技术和计算机技术为骨干,结合集成电路技术、光盘技术、机 器人技术和高清晰度电视技术等的综合技术。 C.信息技术是以微电子技术、通信技术和计算机技术为骨干,结合集成电路技术、机器人技术和 高清晰度电视技术等的综合技术。 15.程序教学 。 A.程序教学就是让学生能够在事先编制好的程序中进行学习,并且这些程序能够满足学生的一种 或多种学习需要。 B.程序教学就是让学生能够在事先编制好的、能有效控制学习过程的程序中进行学习,并且这些 程序能够满足学生的一种或多种学习需要。 C.程序教学就是让学生在能有效控制学习过程的程序中进行学习,并且这些程序能够满足学生的 一种或多种学习需要。 16.个别化教学: A.个别化教学是一种适合个别学习者学习需要和特点的教学,在方法上允许学习者自己确定学习 目标,自己确定学习步骤和进度,自己选择学习的方法、媒体和材料。 B. B. 个别化教学是一种适合个别学习者学习需要和特点的教学,自己确定学习步骤和进 度,自己选择学习的方法、媒体和材料。 C.个别化教学就是让学生在能有效控制学习过程的程序中进行学习,并且这些程序能够满足学生 的一种或多种学习需要。 二、判断题 1.教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理的理论与实践。( )
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A.正确 B.不正确 2.教育技术的实践领域是教师和学生的教/学活动。一切高效、有序的现代教育活动都离不开教育 技术的支持。( ) A.正确 B.不正确 3.教育技术与电化教育是同一个概念的两种提法。( ) A.正确 B.不正确 4.教育技术可分为有形技术(物化形态)和无形技术(智能形态)两大类。其中有形技术包括从 黑板、 粉笔等传统教具一直到计算机、 卫星通讯等现代各种教育、 教学媒体以及教学的理论和方法。 ( ) A.正确 B.不正确 5.教育技术是由传统教学、程序教学与个别化教学和教学系统方法三个起源不同,但在发展的过 程中逐渐交叉、融合,最终形成一个整体的独特领域。( ) A.正确 B.不正确 6.在教育技术的定义中,学习过程和学习资源的设计包括教学信息设计、教学策略设计和学习者 特征的分析设计。( ) A.正确 B.不正确 7.在戴尔的 “经验之塔”理论中,塔的最低层的内容提供的经验最抽象,塔的最高层的内容提供 的经验最直观、具体。( ) A.正确 B.不正确 8.教育技术与教育哲学、教育的一般理论(教学理论、学习理论)有着众多的相同之处,无法从 涉及的层次、研究的内容和方向等方面进行区分。( ) A.正确 B.不正确 9.现代教育技术的理论基础是:视听教学(理)论,学习理论和系统科学理论。( ) A.正确 B.不正确 10.在今天和未来的社会中,由于知识的激增与迅速老化,将使教育的着眼点不再是侧重新知识的 学习, 更重要的应是注重开发学生的智力和培养学生获取新知识的学习能力, 以及解决实际问题的 能力和创造性等。( ) A.正确 B.不正确 三、填空题 1.教育技术是人类在教育活动中所采用的一切 技术手段和方法 的总和,它分为 物化 形 态和 智能 形态两大类。 2.教育研究的三个层次是教育哲学层次、教育科学层次和教育技术学 层次。 3.广泛应用学习资源, 个别化学习 的理论方法, 以及科学的系统方法 三者的结合, 构成了教 育技术的总方法。 4.教育技术学是现代教育科学发展的重要成果,教育技术的参与虽然没有改变教学过程的实质, 但却改变了 教育过程的模式,改变了 教育过程的组织序列,改变了分析和处理教育教学问题的 思路。 5.在教育技术的定义中,学习过程和学习资源的设计包括 教学系统 设计、信息设计、 教学 策略设计和 学习者特征分析。 6.在教育技术的定义中,学习过程和学习资源的开发包括印刷技术、 视听技术、以计算机为基础的技术和 综合技术 的开发。 7.在教育技术的定义中,学习过程和学习资源的应用包括媒体技术的使用、革新技术的推广、实 施和制度化 和 相关的规章制度。 8.在教育技术的定义中,学习过程和学习资源的管理包括项目管理、 资源管理 , 传递系统,和 信息管理 。
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9.在教育技术的定义中,学习过程和学习资源的评价包括 问题分析、标准参照测量、 形成性评 价 和 总结性评价 。 10.1946 年,戴尔在总结视听教学理论及实践的基础上,提出了“经验之塔”理论,这个理论为 教学媒体应用于教育过程 提供了主要依据和指导思想。 11.在教育技术应用的过程中,它的理论基础亦不断地充实和发展,70 年代以后, 系统科学理 论 对教学设计理论的形成起着关键作用;80 年代以后,认知心理学为教学设计理论的成熟起了很 大的推动作用;90 年代中,由于计算机技术和通信技术的发展, 构建主义 亦成为教学设计 的理论基础。 12.教育技术是在 教育活动中所采用的一切 技术手段 和方法的总和。 四、解释题 1.教育技术 答:教育技术是对学习的过程和学习的资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践。 学习资源 答: 学习资源是学习过程中所要利用的各种各样的媒体环境与一切可用于教育教学的物质条件、 自 然条件及社会条件结合在一起的统称。 2.电化教育 答:电化教育是根据教育理论,运用现代教育媒体,并与传统教育媒体相结合,有目的地传递教育 信息,充分发挥多种感官的功能,以实现最优化的教育活动。 3.信息技术 答:信息技术是以微电子技术、通信技术和计算机技术为骨干,结合集成电路技术,光盘技术、机 器人技术和高清晰度电视技术等的综合技术。 4.程序教学 答: 程序教学是让学生能够在事先编制好的能有效控制学习过程的程序中进行学习, 并且这些程序 能够满足学生的一种或多种学习需要。 五、简答题 1.教育技术的内涵和外延. 答:教育技术的内涵是:教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的 理论与实践。 教育技术的外延是:它涵盖了五个领域,它包含学习的过程和资源的开发、应用、管理、设计 和评价五个领域。 2.现代教育技术的理论基础 答: 一般认为: 现代教育技术的理论基础是,视听教学理论,学习理论,传播理论和系统科学理论。 3.教育技术解决教学问题的基本特点. 答:教育技术是一个新兴的教育分支学科,它的宗旨是促进和改善人类学习的质量,提高学习 效率,实现教育的优化。教育技术与教育哲学和教育科学在研究问题的层次、研究的内容和方向等 都有明显的不同。教育哲学研究的是一般规律,理论与实践的关系,教育的价值,教育与社会的关 系等; 教育科学主要研究教育教学活动的内在关系和规律; 教育技术是关于学习过程和学习资源的 设计、开发、使用、管理与评价的理论和实践。教育技术重视所有学习资源的开发、重视人类学习 媒体的开发、 应用、 管理和学习者的学习经验, 强调用科学的系统方法来分析和整理教与学的过程。 4.在现代教育中,教师应扮演的角色和作用 答:在现代教育中,教师扮演的角色和作用是:在信息社会中,由于教育模式的更新,教师的 作用应从单纯的“师者、传道授业解惑者”发展成为学习资源的选择者,开发者,教学过程的设计 者,学习群体的组织者,学习者或学习群体智力交流活动的指导者和协调者,以及学习者思想品德 形成过程的示范者等。 六、论述题 在信息社会中应用教育技术的意义.
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答:在信息社会的教育中,教育技术将以其特有的观念、思路、手段和方法而发挥独特的作用。 第一、教育技术作为教育科学中的一门新兴学科,是以现代教与学的理论为指导,运用现代科 技成果和系统科学的方法与方法论探求提高教育教学效益、 优化教育教学过程的理论与实践。 教育 技术着重研究解决两个方面的问题,一是教学过程,二是教学资源。在信息社会中,优化的教学过 程, 合理地配置教学资源既是教育改革和发展的关键之所在, 同时也正是教育技术运用教与学的理 论和系统方法对其进行设计、开发、应用、管理和评价的对象之所在。 第二、教育技术作为一种实践性和操作性都很强的理论与实践,可以运用到信息社会中教育改 革的各个方面。 (1) 在解决教育与信息社会总需求的不协调时, 教育技术可以对这些要求是什么, 差距在哪里, 要满足这些要求,教育系统要投入的人、财、物是多少以及如何进行配置等作出诊断,并进而作出 整体发展的规划来实现信息社会教育的价值。 (2) 在解决信息社会中教育的人才质量指标体系和教育内容与科技、 经济的发展相对滞后这一 矛盾时, 应用课程开发的理论与技术就可以对教育目标进行设计, 对课程体系和专业内容进行开发, 从而得到解决问题的可行性方案。 (3)在优化教学效果、提高教学效率、扩大教学规模等方面,利用教育技术提高教育教学效益 的技术和方法,如教学媒体、学习资源、传播手段与方法的设计、开发、实施、评价和管理等就能 使相应的目标得到更好的实现。

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