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商鞅变法教案1


商鞅变法教案
[课标要求]: 通过商鞅变法等史实,认识战国时期的社会变革。 [教学目标] 一、识记与理解 记住战国时期生产力发展的标志; 商鞅开始变法的时间和变法的主要内容; 理解商鞅变法的 原因及意义。 二、能力与方法 培养从历史图像和历史文物中提取有用信息以说明历史现象的能力; 通过分析商鞅变法原因、 措施、 影响以及变法成功的原因, 培养和提高分析能力; 学习分析

事物因果关系的一般方法。 三、情感态度价值观 认识改革对历史的推动作用, 正确对待历史上和现实生活中的改革; 了解以秦孝公和商鞅为 代表的改革派和以公子虔和公孙贾为代表的保守派的思想和行为, 激发是非分明、 爱憎鲜明 的情感;从商鞅为改革而死的人生经历,感悟人生的价值和意义。 [教学重点] 1、分析和理解商鞅变法的内容; 2、认识商鞅变法特点及历史影响。 [教学难点] 认识商鞅变法的历史作用和局限性,进一步认识商鞅变法成功的原因,从而认识改革的曲 折性。 [课型] 新课 [课时安排] 2 课时 [教学准备]: 教师课前布置学生阅读教材以及商鞅变法相关的书籍、文章,或在网上查找相关资料,要求 学生初步了解和认识商鞅变法。 安排几位学生表演“商鞅舌战旧贵族”的话剧,创设历史情景,让学生设身处地地思考商鞅 变法的过程和意义。 教师根据授课内容制作课件,并对教材相关内容做适当拓展和充实。 教学方法:讲授法、问题探究、课堂表演、讨论法等。 教具(媒体) :计算机及多媒体课件。 [教学过程] 引入新课:播放徙木立信视频,并提问,商鞅为什么要徙木立信? 一商鞅其人 展示商鞅图片,并简单介绍商鞅生平以及个性特征,为其变法打下基础 二商鞅其时(变法背景) 时代大背景:大动荡,大变革,大发展 (1)社会经济方面的变化 a 铁农具和牛耕出现并逐步推广促进了生产力的发展。 b 土地私有制确立,旧贵族势力开始向新兴地主转变,出现自耕农等新的阶层。 (2)政治方面的变化 分封制、宗法制遭到破坏。经济基础的变化,必然带来上层建筑的改革。战国时期,社会的 发展要求废除奴隶主贵族政治制度,建立和强化封建专制。以选贤任能、奖励军功来改革世 卿世禄,以实行俸禄制取代封邑制,以中央集权制来代替君主与贵族联合执政。达到这些目

的的最有效途径是变法改革。 (3)军事方面的变化 春秋时期的战争以争霸为主;战国时期主要是兼并战争.为了在战争中取得主动权,各国都 致力于变法改革,努力发展生产,增加人口,扩充实力。兼并战争需要“富国强兵” 。 (4 )文化领域的变化 在文化领域,私人讲学风气兴起,民间办学兴盛,打破了“学在官府”的格局。思想文化领 域出现百家争鸣的局面。其中,提倡顺应形势进行变革、主张以法治国的法家学说,最合乎 当时社会发展的需要,成为各国推行变法改革的思想理论武器。 风起云涌的改革和变法 展示图片介绍春秋战国的一系列变法改革运动,引导学生认识改革是时代发展的潮流。 秦国所面临的形势 三商鞅其行(变法的内容) 制作表格,由学生合作完成,教师点拨重点 措 施 废井田, 开阡陌 经 济 奖励耕织, 重农抑商 统一度量衡 军 事 政 治 积 极 作 用 废除奴隶制经济基础,确立 封建经济基础 提高生产积极性,增强国家 实力,促进了封建经济发展 便利赋税征收;为经济活动 提供便利

奖励军功, 大大提高了军队战斗力,也 实行二十等 为人们争取更高的社会地位 爵制(严禁私斗) 提供了一个途径 废除世卿世禄制 普遍推行县制 什伍、连坐制度 制定秦律, 轻罪重罚 燔诗书而明法令 “塞私门之请” 推行“分异”令 打击了奴隶主贵族特权 加强了中央集权 加强了户籍管理,为收税、 征兵提供了依据;加强了专 制统治 用法律形式把改革的内容固 定下来 加强了对人民的思想控制 增加了政府的财政收入,增 强了国家的经济实力

司 法

文 化 习 俗

当时的秦国为何要采取重农抑商政策? (1)农业是人们最基本的生活资料; (2)国家通过征收稳定的土地税保证财政收入; (3)有利于社会的安定,将农民束缚于土地之上; (4)工商业会加剧劳动力从土地上的流失造成种种社会问题; (5)商品经济不发达,不如经营土地有保障。 根源:自然经济的反映,生产力水平低下的产物

四商鞅其果 学生结合变法内容,自主完成
变法前 经济 政治 军事 外交 文化 生活 性质 井田制为基础 变法后 封建土地私有制,统一度量衡

分封制、 世卿世禄制, 奴隶主贵族占统治地位 县制,军功爵制,军功地主占第一位,封建中央集权制 秦兵不敢东向 “夷狄遇之” ,不能参加中原盟会 百家学说 陈规陋习 落后的奴隶社会 全国皆军、惟军为荣,虎狼之国 傲视群雄,六国合纵抗秦 以法为教,法家思想占统治地位 移风易俗 新兴的封建社会

播放商鞅处死视频,提问商鞅变法使秦国变得富强,为什么却落得车裂下场?商鞅车裂 而死,变法失败了吗?学生阅读教师所给材料,讨论,培养学生一分为二的看待历史事 件和论从史出,史论结合的方法。
材料一 秦孝公任商鞅。鞅以??秦地广人寡,故草不尽垦,地利不尽出。??故废井田, 制阡陌,任其所耕,不限多少。数年之间,国富兵强,天下无敌。 ——《通典?食货志》 材料二 秦始皇三十一年(公元前 216 年) ,今黔首自实田(自报土地实数)秦始皇时封建 土地制度确立。 ——《史记?秦本经》

材料三丞相李斯在《谏逐客书》中说到: “孝公用商鞅之法,移风易俗,民以殷 盛,国以富强,百姓乐用,诸侯亲服,获楚、魏之师,举地千里,至今治强” 材料四贾谊《陈政事疏》中也说商鞅“遗礼义,弃仁恩” ,放弃思想文化的建树 而专力于军事政治的进取,竟然导致“秦俗日败” ,社会风习颓坏,世情浇薄。 家族间的亲情纽带也为实际的利益追求所斩断 材料五西汉史学家司马迁:“太史公曰:商君,其天资刻薄人也。迹其欲干孝公 以帝王术, 挟持浮说, 非其质矣。 且所因由嬖臣, 及得用, 刑公子虔, 欺魏将昂, 不师赵良之言,亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君开塞耕战书,与其人行事相 类。卒受恶名於秦,有以也夫!”(《史记·商君列传》) 材料六宋王安石: “自古驱民在信诚,一言为重百金轻。今人未可非商鞅,商鞅 能令政必行。商鞅以他的变法,开秦扫天下的先声。 ”
【思考】商鞅变法成功的原因有哪些?你能得到哪些认识? (1)顺应了封建制取代奴隶制的历史潮流,,符合新兴地主阶级的要求(根本原因) (2)改革措施全面彻底,执法如山(法不阿贵) (3)充分的舆论宣传,取信于民(徙木立信) (4)秦孝公的大力支持(政治保障)

(5)其它:有利的经济环境、开放的政治机制、切合国情的立法、新兴地主阶级领导 认识: (1)商鞅之死是其个人的悲剧,也是改革者的悲剧 (2)改革充满阻力,有时会付出沉重代价,必须坚持不懈,克服阻力 (3)改革也是一场革命,是国家富强、社会进步的重要动力,必须顺应潮流、与时俱进


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