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教育见习报告
学 专 姓 学 院: 业: 名: 号: 数理与信息工程学院 数学与应用数学 124 班 陈浩杰 12170430 2015 年 5 月 20 日

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教育见习报告
一、见习目的 教育见习是师范专业人才培养过程中重要的一个实践性教学环节,是专业教学法课程 的有机组成部分。其目的是使学生了解社会、初步接触教学实际,增强学生对本专业学科 知识的感性认识,初步了解所学专业的地位、作用及发展趋势,获得本专业教师教学初步 的实际知识,激发学生热爱本专业、奋发学习、立志成才的热情,激发学生学习的积极性, 为后续课程的教学作好准备;弥补课堂教学的不足;初步训练学生从事本专业课堂教学工 作的相关教育教学技能;培养学生的师德,培养学生尊师重教、爱岗敬业、开拓创新、团 结协作的精神;巩固和运用所学的理论知识,丰富、发展教育教学理论和学校德育理论, 培养学生分析、研究、解决实际问题的初步能力。 二、见习概况 这次见习是在金华六中和金华二中进行, 见习形式为公开课, 分别为上新课和复习课。 主要观摩教师在讲解一个知识点时,是怎样引入知识点的,知识点和例题是怎样相互结合 来让学生明白所学内容并加深印象的,深入高中数学课堂,直接感受数学教学过程,并在 课后与老师交流以学得更多的经验。 (一)见习内容 两节公开课分别为金华六中的《余弦定理》以及金华二中的《函数的单调性与导数》 , 在课上观察和学习老师的教学方法。 (二)见习过程 1、金华六中的《余弦定理》 老师首先在黑板上写了 4 个问题:什么叫解三角形,什么是正弦定理,三角函数定 义,两点间距离公式。由前两个问题,复习前两节课的内容并且引出余弦定理的研究方向, 由后两个问题,导出余弦定理,并且讲解了余弦定理的应用。在整堂课中,老师与学生的 互动十分多,老师负责引导学生一步步地推导出余弦定理,让学生在亲手操作中对于余弦 定理的理解更深,并且在后半段利用几个例题,培养学生对余弦定理的运用方法。 2、金华二中的《函数的单调性与导数》 老师首先复习函数的单调性的定义以及作差法的方法,引出这节课的内容,用导数判 断函数的单调性,然后又复习了基本初等函数的导数公式、导数的运算法则、单调函数的 图像特征以及曲线切线的斜率是函数的导数的一些基本知识。根据不同的例题,教学生如 何运用导数判断函数的单调性,并让学生动手操作,加强对知识的理解。

3、在见习过程中,认真观察,观察老师的言行举止、神情体态以及学生的反应和上 课状态;仔细记录,记录老师上课的过程以及方法,对于知识重难点的分析和解释,对于 学生反应所做的调整,以及对于整堂课的时间和内容的把握;整理反思,反思老师在整节 课上的优缺点,并且对应自己平时模拟上课时的状态,取其精华。 三、见习体会 (一)老师注重与学生的情感交流。我们注意到,在教学过程中,授课老师的眼神、 动作、语言和神态都与学生的学习活动配合完美,老师通过用眼神和动作对学生的回答和 思考进行鼓励和引导,也向学生传递自己的教学思想,让学生充分感受到老师的教学心情 和课堂气氛,从而带动学生积极地投入到思考和回答问题的过程中。例如在《余弦定理》 这门课中,老师引导学生一步步推导出公式,在这个过程,老师经常与学生互动,通过问 答以及请学生上台推导的方法,与学生一起去学习,注重与学生的情感交流,加深学生对 于知识点的理解。因此,教师学会与学生在眼神、动作、语言和神态等方面的交流,有利 于调动学生学习的积极性和提高教学质量。 (二)老师对于课堂的把握。老师对于课堂的把握不仅仅表现在对于课堂时间上,也 表现在老师对于一个知识点的分配上。老师在讲解知识的时候,不只是自己在说,更需要 留出时间让学生思考,让学生表达出自己的想法,而这个就是需要老师对课堂时间的分配 的把握,一节课 45 分钟,多少时间是老师在说,多少时间是学生在想在说,都需要根据 不同的情况做不同的调整,这就要求老师对于班级同学的一个比较深的了解。而对于在每 节课中教给学生多少知识也是一个很重要的方法,虽然在给定的教师工作计划中,有规定 每个知识点的课时,但是根据不同的学生情况,也要适当变化,在不耽误总的工作进度的 前提下,对于某些知识点的分配要做不同的调整。 (三)上课方式的创新。比较《余弦定理》和《函数的单调性与导数》这两节课,我 更喜欢前者,因为前者是在与学生共同讨论中使学生获得知识的,而后者除了上课前一小 半段的知识回顾以及新知识的讲解,其他时间都是在做各种类型的题目,在学生对知识的 理解上,可能两者都差不多,但是在培养学生的学习兴趣上,却是前者更好。因此我觉得, 在数学教育中,虽然不能缺少一些枯燥乏味的题目,但是也可以加入更新鲜更好玩的教学 方法和更加贴近生活的例子,并且对于知识的传授,不能一味地停留在做题目上,要从学 生的兴趣着手,引领学生,陪伴学生,这样有利于调动学生学习的积极性和提高教学质量。 四、问题与思索

五、结束语 课程教授的目的在于传授启发,一堂优质的课堂应该兼顾传授知识和启发思想两项职 能。简单来说,从学生角度讲就是有所知、有所悟,能让学生从课堂中吸收很多知识的精 华。而从教师的角度来讲,一堂优质课需要具备很多的条件:条理清晰、旁征博引的讲述、 良好的沟通等等,并且老师要注重与学生的情感交流,适当掌控好课堂时间与内容,对知 识的传授方法进行创新,提高学生的学习兴趣,加强学生的学习积极性,并提高课堂质量。 真正的教育是让学生想学和会学,而不是一味地把知识灌输到学生的头脑中,要把知 识变成学生的双手,能灵活运用,这才是成功的教育。


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