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初中语文德育论文


初中语文德育论文 初中语文教学的德育渗透众所周知,语文最主要的功能就是给人以审美的愉悦,从而陶冶人们 的情感操守,涵养人们的精神世界。新课程改革实施后,编入教材的课文,大都是文道合一、文 质兼美的名篇佳作。因此语文教师理应根据学科特点,凭借语文课堂教学阵地,将德育渗透到 语文教学之中,使之“随风潜入夜,润物细无声”,潜移默化地影响和教育学生。 一.透过文章的字里行间,探究文章内在

的思想教育因素 在课文中,有些词语句子看似平淡,可字里行间往往渗透着作者浓郁的思想情感。教师在 引导学生充分阅读感悟的基础上,应结合文本加以点拨,讲解。 不仅仅只在语言文字上兜圈子, 应融入人文精神,引导学生去领悟其中真挚、 高尚的东西,从而净化他们的心灵,陶冶他们的情 操。 “己所不欲,勿施于人”传达了古人修身律己的信念,约束人们崇尚教化,立德从善;“斯是 陋室,惟吾德馨” 强调了德的重要,告诉人们任何时候都要万事德为先; 白日依山尽,黄河入海 “ 流” 写出了母亲河的蔚然壮观,启发人们民族精华要薪火相传; 大江东去,浪淘尽,千古风流人 “ 物”描绘了滚滚长江东逝水的恢弘气概,昭示人们奔腾不竭的生命激情。德育的因素无处不 在,语文教师应根据他们朝气蓬勃,积极向上,容易接受新事物、 新思想的特点,把思想教育渗透 其中,使他们得到无声无息的感化,这样就会激发他们积极向上的意愿。 二.捕捉美好形象,以美好的形象感染人、教育人 语文教材中所选的许多篇章,大多反映了现实生活中人与人之间的感情。有为无产阶级 革命事业终生建功立业的领袖人物,有为党和人民的利益呕心沥血、不畏牺牲的英雄模范,有 为祖国建设鞠躬尽瘁死而后已的普通劳动者,也有埋头苦干的人,拼命硬干的人,为民请命舍 身求法大声疾呼的人。他们的光辉形象,对学生有巨大的感染力、说服力,能为学生的成长和 发展指明前进的方向。教师要注意引导学生向领袖人物、英雄模范、普通劳动者学习。课文 中这些人物的思想情感、精神品质和行为习惯给我们塑造了一个又一个美好的形象,我们老 师如果捕捉得好,挖掘得深,就会使学生心灵受到洗礼,情感产生共鸣,思想得到升华,从而成为 社会主义建设事业的合格接班人。 三.营造美的氛围,用美来熏陶学生 在语文教学中,教师应当运用一切教学手段,营造美的氛围,展示美的境界,用美来熏陶学 生,激发他们感情上的共鸣,使德育融化于他们的心灵。 《黄河大合唱》 能使学生感受到中华民 族不畏强暴的英雄气概,《北国之春》会让学生荡漾起想念家乡眷恋亲人的情思,贝多芬的交 响曲可让学生领悟到百折不挠的生命强音。播放这些配乐曲,创设感人的情境,让学生诵读文 章,会唤起他们对美的感悟。 《从百草园到三味书屋》 动静结合写景状物,能让他们领略到其乐 融融的自然美;《散步》中一家人尊老爱幼和谐相处,能让他们感受到其情切切的人情美;《岳 阳楼记》融写景、抒情、议论为一体,能让他们体味到其心坦坦的豁达美。 《鱼我所欲也》中 世代颂扬的仁义美,《桃花源记》中美好生活的幻想美,《望岳》中不畏艰难的壮志美,都会在 他们的读悟中融入血液汇入心田。学生对美有了深刻的体验,才会产生对美的热爱,对真理的 追求,才可能有美的创造。 总之,作为语文老师,只有坚持在语文教学中渗透德育,调动学生,抓住文本,创设情境,讲究 方法,因“文”明“道”,因“道”悟“文”,使两者有机地结合起来,才能陶冶他们的情操,激 励他们的精神,提升他们的素养,促使他们朝气蓬勃地学习和生活,健康茁壮地成长。


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