当前位置:首页 >> 英语 >> 教学设计unit5 Music Reading the band that wasn't

教学设计unit5 Music Reading the band that wasn't


New Senior English for China Student’s Book 2 Unit 5 Music Reading: The Band that Wasn’t 教案设计
教材分析 本单元的话题是 Music,本单元话题通俗易懂,是中学生日常生活中比较感兴趣的话题之一。 阅读的标题是“The Band That Wasn’t”,课文首先介绍了一般乐队的组

建程序,然后说明 The Monkees 乐队组建的特殊经历及成长历程。 这个乐队开始是由一个摇滚歌手和三个演员组成, 歌手 和其他幕后音乐人唱歌,三个演员和歌手一起在台前表演,他们以诙谐幽默的表演著称,经过努 力,大约时隔一年后,他们有了自己的歌,成了名副其实的乐队。他们曾红极一时,录制的音乐 销量甚至超过了当时最流行的甲壳虫乐队。他们曾解散,又重出江湖,依然受到歌迷的爱戴。 学情分析 本节课的授课对象是高一学生,他们已经有了基础的英语知识储备,具备一定的阅读能力, 但 是其有的阅读能力不足以应付高中阶段的大容量阅读内容。其次,高中生思想逐渐成熟,对美的 追求和对成功的渴望也越来越强烈,因此课堂中除了关注语言知识学习和语言技能训练外,还希 望学生能够了解音乐在人们生活中的重要性,提高音乐修养,并从学习 Monkees 乐队成功的经历 入手,使学生了解到做什么事都需要付出艰辛的努力。所谓“台上一分钟,台下十年功”,深化 学生的德育教育,进一步激发学生学习的动力。 教学目标 1. 知识目标:了解和熟悉各类音乐形式和课文中黑体标注的英语词汇; 了解 The Monkees 乐队的一些情况以及如何组建乐队的一些常识。 2. 能力目标:强化略读、查读等阅读微技能,训练通过寻找关键词,主题句等方式更快速并准确 地确定文章的段落大意,理清文章的总体框架与脉络。 3. 情感目标:感悟成功需要认真的态度和坚持不懈的努力: 了解音乐在人们生活中的重要性,提高音乐修养,热爱音乐热爱生活。 教学重点: 1、了解掌握 The Monkees 乐队的形成和成功历程,训练用英语获取信息、处理信息、分析问 题和解决问题的能力。 2、训练略读、查读等阅读技巧,学会找关键词、主题句、形成结构阅读策略,提升学生对篇 章的整体理解能力。 教学难点: 1、理解好本文题目背后的深刻含义,体会 The Monkees 乐队成功背后的认真付出。 2、用小组合作讨论的方式激发学生对音乐的兴趣,解音乐在人们生活中的重要性。 教学策略 情景教学法、讲授法、任务型教学法、分组讨论法 1、通过设置情景和教师讲授,帮助学生了解一定的音乐类型和学习 The Monkees 乐队的成长 历程,激发学生追求成功的渴望并为此付出努力。
1

2、运用任务型教学法,通过读前预测、读中理解、读后深化的任务设计,引导学生自主或者 合作完成。阅读活动由整体入手,由易到难,步步推进,层层深入。 3、采取小组合作学习的课堂活动形式,让学生分组讨论课文标题隐含的深意,讨论音乐在日 常生活中的重要性等,在学生用英语进行表达及思维碰撞的同时,让学会合作学习、自主 探究。 教学过程 ? Step 1 Lead in (6 mins) 1) Can you name any music style? 根据图片的提示,说出一些音乐的类型 【图片导入】在大屏幕上播放一些音乐家表演的图片,如贝多芬,宋祖英,阿姆等,让学生们 根据提示说出他们所代表的是哪个音乐类型 2) Listen and try to tell the music styles. 【音乐导入】播放 8 段音乐短片,让学生听并且说出这段音乐属于哪个音乐类型 【设计说明】 采用视听结合的方法,用音乐家们的图片和一些不同类型的音乐片段作为导入,极大地激 发了学生的兴趣,吸引了他们的注意力,使学生从听觉上感受音乐的美妙. 3)Name some famous band and then bring out the band the Monkees. 给说出一些著名的乐队,概况“乐队”的概念,并借此引出出文章要介绍的乐队 Monkees. If a group of two or more musicians sing or play instruments together, they will be called a band (乐队) . 【设计说明】 给学生们展示他们所们熟悉的一些乐队如 S.H.E 和 WESTLIFE, 通过人数和乐器等特征 归纳出 BAND 乐队的定义,并且引出今天要讲述的乐队 The Monkees, 为学生全面的的课堂课 堂参与作了有力铺垫。 ? Step2 Pre-reading (2 mins) Look at the title and pictures and then try to predict: Q1. What does the passage want to tell us ? Q2. What’s the meaning of the title “The Band That Wasn’t”? 【设计说明】 让学生根据文章标题和图片入手去预测课文内容, 培养学生的推断能力。 在高中英语教材中每 篇阅读课文都有标题,要让学生去关注它,课文的标题往往就是文章主题的反映,对标题的分析 不但能预测课文内容,还能了解作者的写作意图和思想态度,有助于下一步的文章阅读和理解。 ?Step3 Reading Task 1. Fast reading (4 mins) 1) Match the main idea with each paragraph.

2

Para. 1 Para. 2 Para. 3 Para. 4

A. How the Monkees got their start B. Dreaming of being a famous musician or singer. C. How the Monkees became serious about the music business. D. How musicians form bands.

2)Divide the passage into two parts and find the topic sentences of each part. Part1 (para1-2) But just how do people form a band? Part2 (para3-4) However, there was one band that started in a different way. 【设计说明】 1.要求学生通过快速的略读,找出每段大意,提醒学生注意段落大意中的一些关键词,以便更 迅速的找到答案,同时还提醒学生在写作中注意运用主题句构思作文写作的方法。 2. 让学生把整篇文章分成 2 个部分,使得整篇文章的结构更加清晰,层次更加分明,有助于学生 抓关键,找主旨,同时也锻炼了学生的逻辑思维能力。 Task 2. Detailed Reading 1. Read Para.1 and answer the questions. Why are the names of Song Zuying and Liu Huan mentioned in Para.1 ? A. Because they are very famous. B. Because they can sing very well. C. Because the text wants us to know them. D. Because the text is giving us some examples of the famous singers that we might want to be like. 【设计说明】 此类题型是细节题,是高考阅读题里面比较喜欢出的一类,提醒学生先从题目中找出关键词, 根据关键词定位信息出现在文章中的什么地方,旨在训练学生快速捕捉信息的能力。此外,题目 选项中出现的“example”和文章中的“like”是高中阅读中经常出现的同义词互换法,要注意这一 做题技巧。 2. Read Para 2 and fill in the blanks (pair- work) How do people get to form a band? Who Why First step Step2 Step3 Step4 __________ music in someone’s house to ______________ in order to ____________ some _____________ money to pay for ___________. To give __________________ and be paid __________ To make ____________and to become _________________

2. Read Para.3&4 and fill in the blanks about the history of the Monkees.

3

Time began A year or so 1970 In the mid- 1980s ??. 【设计说明】

Issue

这一环节要求学生查读文章第三,四自然段,通过图表填空来了解和掌握一般的乐队组建的 过程和 The Monkees 乐队的成功历程,引领学生从整体上把握文本主要信息,达到巩固理解的目 的。 同时, 表格中挖空的单词都是本课的单词, 这样能加深学生对本课中出现的重点词组的印象, 有 助于学生对词汇的学习和掌握。 ? Step4. Post-reading. (Group-work) How do you understand the title “the band that wasn’t” ? What is the most important thing for a sucessful band? 【设计说明】 标题理解是对读前预测的一个验证和拓展,能进一步加深学生对文本主题的理解,培养学生 对课文的逻辑推论能力和对信息的综合理解能力。通过阅读学习后,学生对于 The Monkees 乐队 的经历有所了解,能够对这个话题提出自己的看法和见解。教师在总结同时进行德育渗透,让学 生们从 The Monkees 乐队成功的经历中明白,成功需要认真的努力和付出, ? Step5. Discussion Do you think music is important in our daily life? Why? Useful Structure: Music is ……In my opinion…. Firstly….. Secondly….Thirdly…. All in all…… After discussion, put the answers together and a student of each group report it to the class. 【设计说明】 给学生们播放一些日常生活中耳熟能详的音乐,如眼保健操的,新闻联播的音乐,在轻松愉 快的气氛中带出音乐的主题,通过问题的设计,让学生们能运用英语进行思考,并运用主题句写 作方法有条理地表达自己对于音乐的看法,同时高中生正处于人生观、世界观形成的时期,通过 讨论让学生了解音乐在我们日常生活中重要性,鼓励学生热爱音乐,热爱生活。 ? Step6. Summary 1. learning something about the band the Monkees. 2. training different reading skills such as fast reading, skimming and predicting 3. achieving a goal requires serious attitudes and hard work. 4. enjoy music, enjoy life.

4

? Step7.

Homework

1. Retell the passage in your own words. 2. Memorize the new words. Without music, life is a journey through a desert. 没有音乐,人生如同行走于沙漠的旅程。 ------Pat Conroy 板书设计 Unit 5 Reading The Band That Wasn’t music styles hip-pop blues rock & roll folk classical orchestra choral rap jazz 4. in cash Key words 1. form a band 2. earn money 3. give performance 5. become millionaires 6. play jokes on 7.based on 8.broke up

5


更多相关文档:

教学设计unit5 Music Reading the band that wasn't

教学设计unit5 Music Reading the band that wasn't_英语_高中教育_教育专区。Unit 5 Music Reading: The Band that Wasn’t 教案设计,精心设计,内容完整充实,...

必修2 unit 5 Reading THE BAND THAT WASN’T教学设计

必修2 unit 5 Reading THE BAND THAT WASN’T教学设计_高一英语_英语_高中...的音乐风格) (音乐风格: Classical music,Country music Rock ‘n’ Roll, ...

Unit 5 Music The band that wasn’t

教学设计 Unit 5 Music The band that wasn’t 教学内容:人教版《英语》必修...2. Learn to sum up the main idea of a paragraph by reading the topic ...

高中英语 Unit 5 Music Reading The Band That Wasn't教学设计 新人教版必修2

高中英语 Unit 5 Music Reading The Band That Wasn't教学设计 新人教版必修2_英语_高中教育_教育专区。Unit 5 Music 教材内容分析 人教版必修模块二第五单元的...

Unit 5 The band that wasn't 教学案

Unit 5 The band that wasn't 教学案_英语_高中...) Step III Careful reading Task 1 Judge the ...再寻找自己喜欢的音乐或者音乐家,对文章的认识进行...

教案设计_the_band_that_wasn't_-1

5页 1财富值 music reading the band t... 5页 免费 The band that wasn...教学设计 Unit 5 Music The band that wasn’t 教学内容:人教版《英语》必修...

我的详细教学设计,the band that wasn't

我的详细教学设计,the band that wasn't_高一英语_英语_高中教育_教育专区。英语...music reading the band... 5页 免费 The band that wasnt ... 3页 ...

《The Band That Wasn't》教学设计1

the band that wasn't 20页 免费 unit 5 The band...三、教学过程 Step 1 Warming-up Listen to music...2 Step 4 Post-reading Discussion in pairs about...

SB2 Unit5 Reading The band that wasn’t

SB2 Unit5 Reading The band that wasn’t【设计思路】 本节课的内容是一篇阅读...the bands are formed because they like to write and play their own music...

Module 2 Unit5 Music Reading教学设计

Module 2 Unit5 Music Reading 教学设计 Period 1 Warming up, Pre-reading ...本节阅读课 The Band That Wasn’t 是一篇以介绍美国知名乐队组合 The Monkees...
更多相关标签:
the band that wasn t | unit 1 art reading | 必修二unit1 reading | 必修一unit3 reading | 必修一unit5 reading | 必修5 unit3 reading | 7a unit3 reading | unit3 on reading |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com