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浙教版信息技术七年级教材分析


七下新教材分析
本单元是本册教材的起始单元,主要是让学生通过体验来了解多媒体,提高学习兴趣, 并对多媒体素材进行简单处理。 而第一单元一个最大的特点就是学习的新软件非常多, 几乎是一节课一个新软件, 所以 要想让学生学习的多么深入,是不太可能的。很多方面都是浅尝辄止。让学生掌握一些软件 的基本操作,以及课本要求的一些操作就可以。进一步的探究学习可以让学生在课外尝试。

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第一课:新教材认识多媒体这一课,是对老教材八下第一课演讲天地做了一定的
修改。虽然只是一些修改,但我认为从中可以看出一些全新的教育理念。我们先来看八下演 讲天地这一课,在以小组为单位策划一次演讲的任务为主线,而在这个主线下,引出演讲所 使用的多媒体作品的特点及类型等。 而新教材中, 以多媒体的应用体验——特性概括——作 品策划为线索,引领学生由感性到理性、理论到实践地进行多媒体知识和技能的学习。新教 材似乎更注重学生的体验。 所以在备课的时候,我就去找一些比较搞笑又适合这节课的多媒体作品,如视频、动画 这一类的作品,展示给学生看,让学生对这样的体验感兴趣。但要找到一些适合学生观看又 能让学生感兴趣的作品并不容易。 正当我踏破铁脚的时候, 我们杨老大就雪中送炭了。 当时, 他正在播放一个视频,我一看这个多媒体作品,不就是我需要的嘛。后来,我就用这个视频 了,结果,学生果然感兴趣。 还有就是书本上“亲身体验” :访问首都博物馆网站,也是一个很好的体验。网站中的 多媒体展示和网上体验馆,能让学生很好的体验到多媒体的一个交互性。 在充分让学生体验多媒体的基础上, 学生分组讨论多媒体的特性及素材类型。 老师在加 以指导与总结。 第三部分内容的教学, 我觉得可以采用小组合作的方式。 首先小组共同讨论确定作品主 题, 然后每位成员分别收集整理某一种类型的素材, 并上网搜索此种素材常用的编辑处理软 件,最后汇总完成表格的填写。

第二课是由老教材八年级下时空画廊和能工巧匠两课修改而成,两课并一课,势
必做了相应的删减,只保留了调整图片大小、图片裁剪这两个图片处理的基本功能。因为第 二单元“图像处理”中会介绍 Photoshop 的强大功能,所以本课对图片的处理要求比较低。 而本课所使用的软件分别是照片查看器和 “画图” 程序, 都是 Windows7 系统中自带的程序, 使用方便,也无需安装额外软件。 本课介绍图片素材的获取、浏览与简单处理方法。 第一部分“图片素材的获取” :介绍了两种图片素材获取方式,一是通过网络获取;二 是通过数码设备获取。 第一种方式学生平时应用较多。 第二种方式所提到的数码设备主要指 数码相机和扫描仪、 数码相机主要获取生活中的实际景物图像, 扫描仪一般用来获取已经过 印刷的平面图像。而这部分的学习,我觉得可以设定一个场景,比如说老师想为自己做一个 精美的相框。那么精美的相框图片、老师个人的图片、可以通过哪些途径获取呢。而老师有 一张纸质的老照片,也想把它做到相框中去,从而引出扫描仪获取图片素材的途径。而学生 对扫描仪一般都很陌生,如果有条件的话,可以用扫描仪给学生进行演示,给学生更直观的 体验。而第二部分:图片的浏览和第三部分:图片素材的简单处理,可以通过任务驱动的形 式,让学生在任务中体验、学习软件的功能。我的做法是设计了一个“动漫人物”相框的随

堂任务, 让学生为自己喜爱的动漫人物设计一个精美的相框。 图片素材的简单处理是本课重 点,但难度不大,可放手让学生自行探究完成。

第三课
在 Windows 7 中,系统自带的”录音机”软件只具有录音功能,所以本课引入音频处理软件 GoldWave 来处理音频素材,音频编辑技术种类很多。由于学生是初次接触,故只要求按需要 对音频素材进行片段截取和删除。 第一部分 “音频的获取” : 介绍了获取音频的常见途径, 重点介绍了使用麦克风结合 “录 音机”软件录制音频的方法,包括准备、录制、保存、播放等基本步骤;第二部分“音频文 件的简单编辑” ,在对录制的音频文件进行播放试听之后找出需删除的片段,并尝试使 用软件 GoldWave 进行处理。 本课范例任务是录制一段多媒体展望的音频并进行简单编辑, 首先需要一份文字稿。 可 由学生自己编写或网上搜索资料, 学生计算机还应配备麦克风和耳机, 还需对计算机 “声音” 属性做一定的调整,录制并编辑后的音频文件应保存好,为第四课教学时应用。 本课有四个小栏目。 “亲身体验”要求学生将录制的音频保存成不同的文件格式并比较 音质与文件大小的差异, 既是对音频文件格式的深入学习认识, 也是技能上的一种熟练巩固。 “日积月累”向学生介绍更多的音频文件格式与音频播放软件,是一种延伸性学习。 “教你一招”讲解了影视作品中常见的变声效果在 GoldWave 中的实现方法,既能调动 学生学习兴趣,同时也使学生感受到 GoldWave 的强大功能。 “开动脑筋”要求学生将解说 词与背景音乐合成, 因为正文只简单介绍了音频的删除, 这个小栏目就可以让学有余力的学 生进行自主探究,以利于分层教学的开展。

第四课
第四课是编辑视频素材,所使用的软件是会声会影。其实我们在以前的八年级下“精彩 一刻”的教学中,就已经在使用这款软件了。我们杨老大,最先在魔灯平台上设计了制作校 歌 MV 的教学内容,很好地利用了我们学校的资源:学校宣传片这样一个视频和校歌这个一 个音频文件,让学生感觉很亲切。后来经过大家的讨论完善,也成为我们组内一个比较经典 的教学设计案例,学生的课堂反响比较好。

第五课
教师可先展示几个多媒体作品,重点让学生关注作品中的 LOGO 动画,组织学生讨论 LOGO 动画对于表现做媒体作品主题的意义, 并总结 LOGO 动画的特点遥然后请学生回 忆生活中见过的令人印象深刻的 LOGO 动画并上网搜索,可让学生将自己搜索到最喜爱的 LOGO 动画介绍给其他同学。谈谈自己对这个 LOGO 动画的理解遥,再要求学生下载 LOGO 动画。当学生遇到问题时,可提醒学生回忆视频素材的下载方法。引导学生利用工具软件来 解决问题。最后学习课本上利用 IE 缓存获取动画文件的方法。 下载得到的是他人的作品。如何制作出个性鲜明又符合主题的 LOGO 动画呢。此时向 学生介绍 Xara3D 软件,并出示若干个用 Xara3D 制作的 LOGO 动画,激发学生的创作欲望。 打开 Xara3D 后, 可让学生摸索软件使用方法。 在此过程中熟悉软件界面, 初步了解 LOGO 动 画制作所涉及的一些因素,如颜色、阴影、图案、材质等属性。Xara3D 提供了众多属性和 选项设置,不同的组合可以得到各种独特的效果。在制作 LOGO 动画的过程中,渗透符合 大众审美的美学观点。同时也鼓励学生制作出独具特色的作品。导出动画文件之前,提醒学 生先保存源文件的重要性。


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