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2013年高考第二轮复习语文浙江版专题升级训练八古代诗歌鉴赏(附答案)


2013 年高考第二轮复习语文浙江版 专题升级训练八 古代诗歌鉴赏
1. (2012· 浙江重点中学协作体调研)阅读下面这首诗,完成第(1)~(2)题。 ① 度大庾岭 [清]朱彝尊 雄关直上岭云孤,驿路梅花岁月徂 。


丞相祠堂虚寂寞,越王城阙总荒芜。 自来北至无鸿雁,从此南飞有鹧鸪。 乡国不堪重伫望,乱山落日满长途。 注:①大庾岭:地

名,位于广东和江西交界处。岭上广植梅树,故又名梅岭。②徂:消 逝。 (1)写出颈联中“鸿雁”和“鹧鸪”的寓意。 ①鸿雁:_____________________________ ②鹧鸪:_____________________________ (2)结合全诗,简析尾联的表现手法和作者表达的情感。 2. (2012· 绍兴中学模拟)阅读下面这首诗,完成第(1)~(2)题。 ① 关山月 李 白 明月出天山,苍茫云海间。 长风几万里,吹度玉门关。 汉下白登道,胡 窥青海湾。


由来征战地,不见有人还。 戍客望边色,思归多苦颜。 高楼当此夜,叹息未应闲。 注:①关山月:乐府《横吹曲》调名。②胡:这里指吐蕃。 (1)诗人借________月夜高楼的叹息来抒发戍人________的情感。 (2)赏析画线诗句的内涵和作用。 3. (2012· 宁波中学模拟)阅读下面这首诗,完成第(1)~(2)题。 暮归山中 [明]蓝仁 暮归山已昏,濯足月在涧。 衡门 栖鹊定,暗树流萤乱。


妻孥候我至,明灯共蔬饭。 伫立松桂凉,疏星隔河汉。 注:①衡门,指用根横木代替门,通常是贫士之家的代称。 (1)诗中“暮归者”的身份是什么?这首诗的尾联犹如一个电影镜头,暗示了诗人怎样 的心情? (2)请赏析颈联中“明灯”的意象。 4. (2012· 温州中学模拟)阅读下面这首诗,完成第(1)~(2)题。 ① 别舍弟宗一 柳宗元 零落残魂倍黯然,双垂别泪越江边。

一身去国六千里,万死投荒十二年。 桂岭瘴来云似墨,洞庭春尽水如天。 欲知此后相思梦,长在荆门郢树烟。 注:①此诗为柳宗元被贬为柳州刺史时所作。 (1)赏析本诗第二联中数词运用的妙处。 (2)诗中所蕴含的情感丰富,请加以简析。 5. (2012· 杭州中学模拟)阅读下面这首词,完成第(1)~(2)题。 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语,殷勤问我归何处? 报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山 去! 注:①指渤海中蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山,相传为仙人所居。 (1)简析词中画线句的作用。 (2)这首词想像奇伟、气度恢宏,请就此作赏析。 6.阅读下面这首诗,完成第(1)~(2)题。 贫 女




秦韬玉



蓬门未识绮罗香,拟托良媒益自伤。 谁爱风流高格调,共怜时世俭梳妆。 敢将十指夸针巧,不把双眉斗画长。 苦恨年年压金线,为他人作嫁衣裳! 注:①秦韬玉:唐代诗人,生卒年不详,少有辞藻,工歌吟,却累举不第,先为一宦官 做幕僚,后从唐僖宗避难入蜀,中和二年(882)特赐进士及第,编人春榜,著有《投知小录》 三卷, 《全唐诗》录存其诗三十六首。 (1)全诗以“贫女”的口吻述说了“贫女”怎样的内心世界?请结合诗歌各联内容加以 概括。 (2)作者在诗中运用了哪些表达技巧?请说出其中的一种,并结合诗句进行简析。 7.阅读下面的诗词,完成第(1)~(2)题。 鹊桥仙 陆 游 一竿风月,一蓑烟雨,家在钓台西住。卖鱼生怕近城门,况肯到红尘深处? 棹,潮平系缆,潮落浩歌归去。时人错把比严光,我自是无名渔父。 渔 翁 柳宗元 渔翁夜傍西岩宿,晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人,欸乃一声山水绿。 回看天际下中流,岩上无心云相逐。 (1)陆游《鹊桥仙》中的“渔父”和柳宗元《渔翁》中“渔翁”的形象有何相同之处? 请简要分析。 (2)“潮生理棹,潮平系缆,潮落浩歌归去”和“烟销日出不见人,欸乃一声山水绿” 都是写渔夫的生活,但表现手法不同,试作分析。 8.阅读下面这首唐诗,完成第(1)~(2)题。 听 筝 柳中庸 潮生理

抽弦促柱 听秦筝,无限秦人悲怨声。


似逐春风知柳态,如随啼鸟识花情。 谁家独夜愁灯影?何处空楼思月明? 更入几重离别恨,江南歧路洛阳城。 注: ①抽弦促柱: 弹奏时, 以手指或鹿骨爪拨弄筝弦; 缓拨叫“抽弦”, 急拨叫“促柱”。 (1)这首诗题目是“听筝”,首联写的就是诗人在凝神细听。那么颔联主要运用什么艺 术手法来描写音乐给听者带来的感受?请作简要分析。 (2)有人说,颈联中“独”与“空”堪称诗人炼字的典范,请对这两个字作简要赏析。 9.阅读下面这首词,完成第(1)~(2)题。 ① 清平乐· 检校 山园,书所见 辛弃疾 连云松竹,万事从今足。拄杖东家分社肉,白酒床头 初熟。


西风梨枣山园,儿童偷

把长竿。莫遣旁人惊去,老夫静处闲看。 注:①检校:查核。②床头:指酿酒的糟架。 (1)这首词从哪几个方面描写了词人“万事从今足”的心态? (2)下片描写了一个特写镜头,请赏析其中的“偷”和“看”两个字的妙处。 10.阅读下面这首词,完成第(1)~(2)题。 玉楼春 [宋]欧阳修 洛阳正值芳菲节,秾艳清香相间发。游丝 有意苦相萦,垂柳无端争赠别。


杏花红处

青山缺,山畔行人山下歇。今宵谁肯远相随,唯有寂寥孤馆月。 注:①游丝:蛛丝。 (1)联系全词,简析上片开头两句表现情感的手法。 (2)抒情主人公为什么会产生“寂寥”之感?请结合下片简要分析。

参考答案
1.参考答案: (1)①书信,比喻乡音。②喻指思乡。 (2)运用直抒胸臆、寓情于景的手法。感慨事业功名都随岁月流逝,表达了思乡伤怀之 情。 解析: (1)古代诗歌意象的寓意,往往因其历史传承而有着一些基本的寓意,只要我们 平时稍加注意,这里的“鸿雁”“鹧鸪”两个意象的寓意就不难写出。据《史记》记载,汉 武帝天汉元年(前 100) ,中郎将苏武出使匈奴,被长期拘留,关押在北海(今贝加尔湖)苦 寒地带多年。后来,汉朝派使者要求匈奴释放苏武,匈奴单于却谎称苏武已死。与苏武一同 出使匈奴的常惠秘密地见到了汉使者,告诉使者苏武并没有死,并让他对单于说:汉天子在 上林苑打猎,射到一只鸿雁,雁足上系着一块帛书,上面说苏武在一大泽中。这样,匈奴单 于再也无法诡称苏武已死,只得把他放归汉朝。因此,鸿雁也就成了邮使的美称。鹧鸪的鸣 声让人听起来像“行不得也哥哥”,极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪,衬托处 境的艰难或心情的惆怅。 (2)先要对诗歌的常见表现手法有比较系统的了解,再结合本诗具 体情况,对号入座,具体分析。诗歌的表现手法,常见的有白描、象征、衬托、渲染、对比、 抑扬、动静结合、正侧结合、虚实结合、借景抒情、情景交融、寓情于景、托物言志等等。 本诗尾联出句直接抒情议论,对句写景,于是即可断定其表现手法是直抒胸臆和寓情于景。 对诗歌所表达的情感的赏析,要结合全诗来分析。诗人为何“不堪重伫望”,又为何满眼所 见是“乱山落日”。结合诗歌所用典故,寓意推测,即可分析出这尾联所表达的情感。 2.参考答案: (1)思妇 思乡 (2)月出于天山云雾间,一派清冷苍茫的景象。漫天遍野的大漠朔风,吹遍玉门关内外。 诗人巧借“长风”把“关”“山”“月”三个相互独立的意象有机地联系在一起,这些广阔 无垠的物象淋漓尽致地渲染出雄伟壮阔而又苍凉悲壮的意境,奠定了全诗边塞苦寒的苍凉基 调。景因情而怨,情因景更伤,为下文将士翘首故里编织了“思乡”的情结。 解析:解答(1)题的关键是对古代常用意象的理解。此诗的“高楼”并非实指高大的楼, 而是指高楼中的思妇。用的是对面敷彩法来写的,思妇想像对方即远戍边疆之人的心思情状, 抒发戍边之人的思归情感。 (2)题要求从两个方面思考:一是内涵,二是作用。理解内涵, 要从诗句所描绘的形象里感受它的画面,通过补充相关内容,形成诗意画面即可。分析作用, 则要从全诗内容与结构来思考,看这四句诗对后面的诗句起什么作用,对全诗的内容、意境 与艺术形象起什么作用。思考时,需要顾及诗人所使用的艺术手法,诗句所达到的艺术效果, 对全诗表达所起的作用。 3.参考答案: (1)“暮归者”是一隐士。暗示了诗人心满意足,不愿与世俗同流。 (2)在暮色和暗树中,一盏明灯发出温暖的光芒,照亮了贫寒简陋的小屋。“明灯”这 一意象烘托出家庭的温暖和诗人回家的喜悦,并且与屋外的黑暗形成鲜明对照,暗示了远离 尘世烦恼的生活,也为尾联的抒情奠定了基础。 解析: (1)分析这个“暮归者”的形象,要结合全诗意思来理解。根据古代诗歌一般形 象特征,这样悠闲自在地生活在山里的人,往往都是隐士,他们并非一般的山民。确定了他 的身份,再来理解尾联所暗示的诗人的心情就有了方向了。 ( 2)要把这个意象放到特定情境 中来理解。根据诗歌所形成的氛围来联想想像,先写出这个意象的形象,再简析意象的作用 或效果。这个“明灯”,一出现在四周黑森森的山里,有光明之感;二是出现在清凉的夜里, 它有温暖之感;三是出现在妻孥相聚的家里,具有温馨之感。 4.参考答案: (1)①“一身”“万死”两相对比,高度概括了诗人孤苦零落的凄惨现实 和屡遭不幸的残酷人生。②“六千里”“十二年”又分别从空间、时间上高度概括了诗人屡 遭贬谪的距离遥远和时间之长。③读来令人震撼,极富感染力。 (2)①该诗一方面叙“别离”之意,首联写送兄弟到越江边时,双双落泪,依依不舍的 惜别之情。颈联寓情于景,表现分别时的无比凄恻、哀伤而怅惘之情。尾联写别后相思之梦, 显得情深意浓,真切感人。②另一方面又抒“迁谪”之情。第二联,用“一身”“万死”“六 千里”“十二年”等词语,高度概括自己屡遭贬谪的凄惨经历,抒发了被长期流放蛮荒之地 的愤懑愁苦之情。 解析: (1)先找出这两句诗中的数词,再组合起来,看其表达了什么意思,在表达上有

什么特点,有什么独特作用。要把数词实写内容与诗人的思想感情结合起来思考。还要从数 词使用的特点来考虑,如从数字对举,大小对比,时空概念等多角度思考。 ( 2)要从整首诗 的角度思考诗歌的丰富情感。从诗歌所选用的词语意象可以看出其情感的主基调。零落、残 魂、黯然、垂泪、去国、万死等等,都是极具伤感色彩的,从表面上讲,这是兄弟分别之伤 感,再结合诗人的遭贬谪的经历,可见诗人别样的伤感情坏。 5.参考答案: (1)承接上下两片,上片末写天帝的问话,下片前二句写词人的对答,问 答之间,语气衔接;“殷勤问我归何处?”表达了一种平等友好的关系,塑造了一个态度温 和、关心民生疾苦的天帝形象,从中饱含着深厚的情感。 (2)作者创造出虚无缥缈的梦境,把天上的银河与人间的河流联系起来,把闪烁的星群 想像成为挂满篷帆的航船。作者乘坐这艘“飞船”到达天上,受到“天帝”的接待,驶向理 想中的仙境。由此反映出作者对自由的向往和对光明的追求,表现了自己的理想和抱负。 解析: (1)先要理解这两句的意思,“闻天语”的当然是“我”,那“天语”“殷勤” 关怀“我”的去向。再想想,为何要写天帝关心“我”?是要表达什么意思?再看看这两句 话处在词的什么位置,从结构和内容两方面考虑,就可以推断这两句话的作用。 (2)先要明确赏析的角度,即“想像奇伟、气度恢宏”。再在词句里面找相应的材料来 证明,以赏析的笔调来写。能写出“想像奇伟”的分析和“气度恢宏”的分析,意思基本符 合即可。 6.参考答案: (1)首联,自伤身世贫;颔联,自诩格调高;颈联,自夸手艺巧;尾联, 自恨命运差。 (2)示例:①运用了隐喻(或比喻、类比)手法。全诗是在用“贫女”的生活与心理状 况来隐喻“贫士”的生活与心理状况。用“贫女”的无人赏识来隐喻“贫士”的怀才不遇。 ②运用了对比(或衬托、反衬)手法。诗中将“贫女”外在的经济地位之低与内在的精神追 求之高进行对比,将“贫女”心灵手巧的技艺之好与“为他人作嫁衣裳”的命运之差进行对 比,对当时社会重富轻贫、重势轻才的不合理现象表示了强烈的哀怨与不平。③运用了内心 独白手法。全诗每一联都是通过“贫女”自思、自语等心理活动来揭示人物的内心世界,从 中抒发“贫女”以及诗人自己内心的哀怨与不平。④运用了语意双关手法,根据诗歌后面所 注释的作者人生经历来看,此诗既是在写“贫女”的处境与心情,也是诗人在写自己的处境 与心情。 解析: (1)从分析内心世界的角度,也就是分析心理活动角度分别概括每一联诗句。 ( 2) 先要明白有哪些表达技巧,再结合具体诗句进行分析。 7.参考答案: (1)“卖鱼生怕近城门,况肯到红尘深处”“渔翁夜傍西岩宿,晓汲清湘 燃楚竹”两诗中的渔翁都过着远离世俗红尘的隐逸生活,都体现了他们清远的心境、高洁的 志趣。 (2)陆词该句是通过细节正面描写(或动作描写/细描/直接描写/实写)渔夫打鱼的日常 生活,柳诗该句则未见渔夫,通过侧面描写来烘托(或景物描写/间接描写/虚写)渔夫怡然快 意的生活。 解析: (1)比较赏析,先要找准角度,无论是从内容上(思想情感、观点态度) ,还是艺 术手法,都先要从具体诗句中发现可比较之处。本题只限定比较“形象”,注意题目要求的 是比较出“相同之处”,还要作简要分析,也就是要从两首诗中找具体的例证。 ( 2)题也是 比较,但角度不同,限定比较表现手法,仍然要作分析。 8.参考答案: (1)颔联主要运用比喻(或“通感”)的修辞,以视觉写听觉,化无形为 有形,通过对“柳态”和“啼鸟”的描摹写出了分别后的伤感和思念。 (2)“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象,“空”表现离人远行、无所依从的情景; 这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛,写出了人物内心的忧郁和思念。 解析: (1)题落脚点在分析颔联的艺术手法。 (2)题要从全诗的角度思考这两个字的特 别之处。 9.参考答案: (1)“连云松竹”,是欣赏大自然美景,写的是精神上的满足。“分肉送 酒,梨枣丰收”,写物质上的满足。 (2)①一个“偷”字,写出了贪嘴孩子的天真童趣和心虚胆怯、唯恐被人发现的神情。 ②一个“看”字,既有观看之意,又有看护之意,表现了词人对“偷”梨和枣的儿童欣

赏、爱护之情。 解析: (1)题要善于从具体描写中学会分类,“几个方面”就是暗示我们要分类。诗句 写的是生活小细节,但都表现内心的满足,一是欣赏自然,一是丰衣足食,大家相处和乐。 要善于作概念提升。 (2)题考查对炼字艺术的把握,要结合全诗看其在表情达意,写人物形 象方面的巧妙之处和作用。 10.参考答案: (1)渲染洛阳满城春色,花木繁盛,花香阵阵,反衬深沉的离愁别绪。 (2)①旅途漫漫、春光无限,愁思也无边无际;②和繁华的洛阳形成鲜明的对照,驿舍 偏僻寂静;③抒情主人公夜不成眠,望月思人,倍感“寂寥”。 解析: (1)题先看这几句表面写什么内容,再看其实际所蕴含的情感。 ( 2)题从下片的 信息中,可感受到主人公生“寂寥”之感的原因。此处花也没了,人也歇了,无人愿意相随 赴远,只有孤月相伴,能不生寂寥之感么?
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