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议论文写作专题:素材运用篇(一)——读感动人物 写高分作文


议论文写作专题:素材运用篇( 议论文写作专题:素材运用篇(一)——读感动人物 写高分作 ——读感动人物 文
每年高考即将来临时,作文备考就由写作基本功和技巧的掌握转向有关素材的积累和运 用。没有材料,缺少积累,作文就成了无源之水,无本之木。感动人物是文章的一枝红杏, 是文章的动人春色。高考文章里有了这些身影,无疑会具有打动阅卷老师的力量。 翻阅近年高考佳作,“感动人物”是一道道亮丽的风景线,装点一篇篇奇思妙文。以新 鲜、时尚、富有活力为主要特征的“感动人物”材料。历年收到备考师生的青睐,一些学校 的高三老师把它当作临考作文素材的首选锦囊,翻来覆去强调,认认真真落实,扎扎实实巩 固。更有一些语文高分尖子甚至宣称,只要掌握了“感动人物” 材料, 可以应付任何作文题。 话语虽偏激,但从某一角度,无不言之成理,这一些高考满分佳作中得到了印证。 1、“感动人物”材料在高考中的运用 感动人物” 高考作文离不开对材料的选择, 选择什么样的材料, 决定了文章有什么样的境界与格调。 而现实感、时代感强的文章,往往再选材上更多地关注现实与时代,让材料充满时代色彩, 从而获得深厚的底蕴。 “感动人物” 就代表了此类材料的方向, 请看下面高考满分作文片段: 李春燕就是这样一只辛勤的鸟, 她是大山里最后的赤脚医生, 一个瘦弱的身影在乡间 奔走……一个女子,用她自己那并不宽厚的肩膀,担负起苗家的健康,在自己的人生路上走 得如此坚毅,不曾想过要停下来。 ——重庆高考佳作《走与 停》 当洪战辉面对生活的窘境时, 他便用他的肩膀挑起了家庭生活的重担, 用他的肩膀背负 起了照顾妹妹的责任……当徐本禹走向农村的时候,他便用他的肩膀扛起了一轮火红的朝 阳,给山区的孩子送去温暖,送去知识与未来。他的肩膀可能还不够成熟,但这双肩膀,足 以感人泪下,催人奋进。 ——辽宁高考佳作 《肩 膀》 不幸的谷底到生命的巅峰,她的生命本身就是一次绝美的舞蹈。她的美来自心灵中某些高 贵的品质,来自与生命顽强的抵抗意志。这就是众所周知的邰丽华,感动中国的十大人物之 一。 她的成功,在于她在人生的绝处智慧地移动……

——河北高考佳作 《智 慧地移动》

屈原心系百姓,为国为民,投身汨罗,其人格光芒闪耀万世;钢铁工人王进喜在国家和 个人利益面前, 毅然抉择, 舍小家为国家, 再苦再累也毫无怨言, 成为全国人民敬仰的劳模; 在沧海横流中,魏青刚三进三出救助落水女青年,那种毅然,不正是社会责任感的表现吗? ——河南高考佳作 《为自己 合理定位》 他跨过青藏高原,青山巍峨,绿水长流。一个人,一匹马,20 年的跋山涉水,20 年的

传邮路途,20 年的火热青春,换取的是人们接到信件的喜悦与欢欣。在平凡的岗位上创造

出万国邮史的亘古佳话。因为王顺友从工作中读出“平凡也可以创造伟大”……

——安徽高考佳作 《读懂人生》 那北京人的性格如何呢?CCTV2005 年度感动中国人物黄伯云的几句颁奖词:温润如 玉,渊博宽厚,抱定赤子之心。静,能寒窗苦守;动,能点石成金。 ——北京高考佳作 《北京的符号》 如果一滴眼泪是一种财富,徐本禹就是一个富有的人,他让我们泪流满面。从繁华的城 市,他走进大山深处,用一种信念,扛起了贫穷和孤独,扛起了本来不属于他的责任,也许 一个人的力量还不能让孩子的眼睛铺满阳光,爱,被期待着……

——辽宁高 考佳作《肩膀》 人间也有许多让我感动的,身患癌症的丛飞,频频与死神擦肩,用爱和奉献谱写人生中 最激荡的音符。邰丽华面对身体障碍,用心演绎出美丽的千手观音。史铁生用残缺的身体, 讲述最完美而丰富的故事,传递最坚强的心……

——福建高考佳作《我 就是戈多》 捧起“感动中国”人物奖杯时,洪战辉在用他的行动叩打着我们的心灵。

一夜间,华光满身的他,并没有迷失自我,没有迷失在镁光灯下,没有迷失自己的路。 他依旧带着妹妹过着普普通通的生活。面对大批的捐赠,他没有被金钱冲昏头脑,他依旧走 在自己的路上。他凭借自己的力量,筹建起一个基金会,用这些钱去帮助那些更需要帮助的 学生。

我们欣喜地看到, 洪战辉没有在巨大的光环面前迷失自己的道路, 而是坚定地走自己的 路。面对相机的频繁闪烁,他没有迷失自己的道路。他坚守着自己,坚守着自己的道路,也 正是因为此,他在我们的视野里,才走得更远。 自我定位,走上自己的路。 ——江苏高考 佳作《人与路》 是谁本着一颗报恩的心, 是谁守望着偏僻的山村?如果说眼泪是一种财富, 那么你就是 一位富有的人,你让我们泪流满面。 用歌声动人,听着有泪;用行者之心动人,行者无疆。徐本禹,是什么驱动着你奔向贫 瘠的大山?是爱的天使, 是一种对社会报恩的责任感吧! 你用软弱的肩膀支撑这倾倒的教室, 用一颗善良的心帮助那些孩子。这根本不是你个人的承担,而你却一心奔向大山,纵然你个 人的力量不能让孩子眼中铺满阳光,但是你用爱点燃的火把,刺痛了人们的眼睛,同时也苏 醒了人们的心扉。如果说眼泪是一种财富,那么你就是一位富有的人,让我们泪流满面,只 因为你心中存有爱的天使! 是谁奔走在田垄间行医,是谁一心拯救人民?那透风的竹楼,是天下最温暖的医院,你 不是一只迁徙的候鸟,你是苗乡的天使! 李春燕, 是什么驱使你奔走在田垄间?你无怨无悔地为人民医治, 你是一个如花一般美 丽,如水一样灵动的天使。人民记住了你的好,你用自己的信念与爱感动了中国。大哉,李 春燕! 是谁在舞台上用心灵独舞,是谁于无声处展现生命的蓬勃?生活如一杯水,淡淡的,你 得卑微地骄傲, 幸福没有凭吊, 你去雕琢心中的天使——千手观音, 你是我心中最美的天使!

邰丽华,你于无声处展现生命的蓬勃,你的“开花衽”绽放出的花儿是那么娇艳!那么动 人!你心中一直有自己雕琢的天使,一个让当今中国人民感动得流泪的天使,是吗? ——广东高考佳作 《心有天使, 诗意人生》 君不见照亮了苗乡的那位月亮般的姑娘,即使她没有翅膀,她依然是天使。为什么?就 因为她用全心的爱,燃烧自己的青春点亮苗乡的路啊!用爱,她肩负起十乡八里的健康。 为了相亲们的健康,她常常免费为付不起药费的病人治病。丈夫劝她离乡进城打工去, 可她舍不得离开需要她治疗救命的乡亲。乡亲们感激她。李春燕用爱雕琢出心中的天使,她 是苗乡的天使,也是感动全中国的天使。 是的,只要有爱。 青年歌手丛飞,已插上翅膀,带上人们对他的敬意“飞”走了。

“有的人死了,有的人还活着”,丛飞就是这样的人。他用一生的爱,把自己“雕琢”成永 生的天使,他让全中国人民永远怀念他。为什么?因为丛飞用爱心包容世界。他用唱歌演出 所得的三百万捐助了一百八十多位贫困学生,自己却成为了“穷人”。他的高尚,他的纯粹,

源自他心中的天使——爱!他博大的爱,感动了中国。

是的,只有还有爱。 因为爱,洪战辉成了家喻户晓的感动中国的青年。他用平凡而朴实的行动,把自己雕琢 成一位有爱心又充满责任心的天使。他不因贫困,不因父亲是精神病患者,而丢弃父亲抱养 的与他毫无血缘关系的妹妹,带着妹妹上大学,他不愿意接受捐助或施舍,他吃苦耐劳地挣 钱,替父亲负起家庭的责任。穷困算得了什么,苦难只是一种磨练。只要有爱,天使哪会雕 琢不出来呢? ——广东高考佳作 《用爱雕琢 心中的天使》 从上面的一些片段,我们可以清楚地看到,各省高考佳作都不约而同地运用了“感动中 国人物”的有关材料,从把爱献给孩子的丛飞到无声世界创造美丽的邰丽华,从带妹妹上大 学的洪战辉到照亮苗乡的月亮李春燕,从搏击巨浪救人的魏青刚到马班邮路的铁汉王顺友, 从 20 年铸成倚天剑的黄伯云,到把爱洒向穷困山村的徐本禹,考生几乎涉及“感动中国人 物”的所有内容。从现实和时代的双重层面去关照高考作文的材料,我们可以说,“感动中 国人物”材料是你有眼光,有智慧的首选,它将为你的文章增光添彩。 2、“感动人物”材料的审美特征 感动人物” (1)“感动人物”材料的真实性 感动人物” 写文章最总要的就是选择材料的真是可靠。洪迈在《容斋随笔》 中提到: “作议论文字, 须考引事实,不使差错,乃可传信。”洪迈的“不使差错”便是材料的真实可靠。作议论文 如此,作其他文章也是如此。只有选取确凿真是的材料来承载思想观点,文章理由才充分, 才让人信服。“感动人物”材料都是生活中的真人真事,将它们作为材料引用到文章中,就 有无可辩驳的说服力。 (2)“感动人物”材料的新鲜性 感动人物” 要写好一篇文章,在选材上必须讲究一个“新”字。俗话说得好:“宁咬仙桃一口,不 要烂杏一筐。”写文章也是如此,材料新鲜,才能使读者赏心悦目,才能增强文章的表现力 和感染力。“感动人物”材料都是现实生活中最新涌现出来的,代表了新事物和新思想,将 它用到文章中,会给人以许多新鲜感,它们比那些被人嚼烂了的名人轶事、古代佳话要亲切 得多,而且更具有感召力。 (3)“感动人物”材料的典型性 感动人物” 写文章必须选择典型的材料,典型材料不是偶然的、个别的、表象的,而是能反映客观 事物本质或基本情况,能代表事物发展的方向和规律性,能切合读者的实际情况,能解决实

际问题的。“感动人物”材料应该说是某一事物和思想的本质代表,能够引领潮流,具有普 遍的指导意义。 3、“感动人物”材料怎么用? 感动人物”材料怎么用? “感动人物”材料,无疑是高考作文中最新鲜、最具有时代特征的材料。那么,这些材 料我们应该怎样在高考作文中加以有效的运用呢? (1)掌握材料的基本事实,学会准确概括。 掌握材料的基本事实,学会准确概括。 写作前,必须掌握材料的基本事实,事实清楚了,就不会出现内容虚假的情况,也不会 出现张冠李戴的情况。2006 年高考阅卷时,好多老师发现大量考生对材料的基本事实模糊 不清,如将丛飞说成了解放军战士,把王顺友说成了科学家,把洪战辉说成了企业家,把邰 丽华说成了音乐家等等。至于其他事实细节差错的更比比皆是。因此,复习时,我们由必要 将有关“感动人物”材料的具体事实在梳理一遍,熟记于心。事实清楚了,概括起来才能做 到真实、准确、全面。 (2)吃透材料的基本内涵,学会论证观点 吃透材料的基本内涵, 不同的教材,有不同的内涵;同样的教材,也可以揭示出不同的内涵。关键在于你怎样 去理解和把握。“感动人物”的有关材料,涉及各行各业不同的人物,蕴含着不同的人生体 验,昭示着不同的人生哲理。这些材料可以从不同方向、不同侧面、不同层次来论证文章的 观点。 比如 2006 年高考作文中关于丛飞的材料,考生们在高考作文中用得最多,有论证“平 凡与伟大”的,有论证“爱心无价,扶贫助弱,乐于助人”的,有论证“恪守信念,矢志不 渝”的,有论证“弘扬美德,无私奉献”的,有论证“摒弃功利思想,多做善事善举”的, 有论证“世界观、人生观、价值观”的,有论证“善良与崇高”的……不一而足,显示了同 一材料不同的观点取向。再如邰丽华的材料,可以进行一元多解的观点运用。考生们运用的 考生们运用的 角度有: 角度有: 成功之路源于勤奋和执着 生命的价值在于不断地追求 残缺与圆满 在奋斗中享受生活的乐趣 汗水与成功 勇敢地面对命运的挫折 艺术美、心灵美 以感恩的心面对人生 (3)或用材料的基本细节,学会大胆演绎 或用材料的基本细节, 材料的基本细节知道后,你就可以大胆演绎发挥,该放大时就放大,该缩小就缩小,只 要不违背具体事实,任你自如运用。如高考佳作《我想握住你的手》,全文就用丛飞的一个 事例,进行充分想象扩充,添枝加叶,成就佳作。另一片广东佳作《心有天使,诗意人生》

全文围绕主旨,从“感动中国的十大人物”中选取了洪战辉、徐本禹、李春燕、邰丽华四个 人的事例,从不听的角度展现他们身上天使般的责任心、报恩心、执着之心和坚强之心,材 料之间衔接紧密,流转自如,极具张力。 高考作文篇幅有限, 要想在文章中尽可能地包涵信息, 以较少的文字表达更多的情感和 知识,必须学会大胆演绎。可以用一个事实进行延伸扩展,也可以让多人“相聚”,几个事 例并举,形成合力,从而取得最佳的联系效果。


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